《我的作品》教案

《我的作品》教案《我的作品》教案（5篇）

《我的作品》教案篇1

活動目標

1、能按必須方位順序較連貫地講述。

2、感受動物聚會其樂融融熱鬧氛圍。

活動準備

1、小猴子毛絨玩具。

2、掛圖分別用三張紙遮著四組小掛圖。

3、活動音樂磁帶。

活動過程

一、導入：大家看，誰來了

出示猴子。小猴子說：“今日森林里可熱鬧了，小動物們都來聚會了，你們想去看看嗎讓我們?nèi)タ纯窗?

二、看圖、猜圖

(一)池塘里動物

1、藍色的是個大大的池塘，大家看，池塘里有誰

河馬躺在什么上頭表情怎樣樣另一只河馬在干什么嘴巴是什么樣的猜一猜它會發(fā)出什么聲音

2、岸邊是誰呀它看到了什么什么表情

3、教師小結(jié)：池塘里一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬“哎呦哎呦”地推著氣墊，大河馬張著嘴巴呵呵地笑個不停，岸邊兩只仙鶴朝池塘里看去，啊!大鱷魚朝小猴子游過去了。

(二)大樹周圍動物

1、池塘一邊大樹上有些誰(引導幼兒從樹上到下，從前到后觀察)，它們分別在干什么如：大樹的最上邊是誰在干什么嘴巴是什么樣的在說什么松鼠下邊是誰在干什么樹枝被壓得怎樣樣松鼠后邊是誰本來在做什么此刻在干啥神態(tài)怎樣養(yǎng)啄木鳥后邊是誰神態(tài)怎樣樣

2、教師小結(jié)：池塘一邊有棵茂密大樹大樹上，松鼠一個勁兒地叫好，原先三只頑皮小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫(yī)生顧不上給大樹看病正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹背后偷偷地張望呢!

(三)玩蹺蹺板動物

1、大樹旁邊猩猩和小貓在河邊干什么它們看上去怎樣樣為什么

2、烏龜和誰在玩蹺蹺板烏龜好像要掉下水去這怎樣回事(啟發(fā)幼兒觀看小野豬的表情——偷笑)哪兩個動物正在看們玩蹺蹺板是什么表情——引出擔心，著急。

3、請個別幼兒試著講述這個場景教師作適當補充。

大樹旁邊野豬和猩猩正在釣魚，它們笑瞇瞇的，肯定釣了不少魚。正在這時聽到“啊——”的一聲，正在玩蹺蹺板烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板那一頭暗暗地笑，原先這小野豬在捉弄烏龜，長頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。

(四)木桌附近動物

1、池塘的另一邊，有一個大木桌，誰坐在木桌旁邊它們在干什么

2、小猴看見誰向它們游過來了聰明的小猴子想了個什么主意

3、師幼小節(jié)：池塘另一邊一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜水果，看見一條大鱷魚朝們游來，它們喊到：“鱷魚大哥，來一個!”準備把果子往鱷魚大嘴巴里扔去。

(五)洗澡動物

1、不遠處大象媽媽和小象在干什么小象看上去怎樣樣

2、教師和幼兒一齊對這個場景作一描述：“不遠處大象媽媽用長長鼻子把水噴向小象，哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡舒服極了”。

三、教師有感情地講述圖片

小猴子說：“森林里真熱鬧，真想再聽一聽這個故事，讓我們一齊來聽聽。

四、啟發(fā)、引導幼兒回憶講述的順序

小猴子說：“剛才邊聽故事邊畫了一幅森林掛圖，很想把故事講給大家聽，可是我不記得故事的順序了，請小朋友幫幫我。

請個別幼兒進行講述。

五、幫動物找場景

小猴子說：“你們真了不起，一下就記住的這么清楚，為了獎勵大家，我給你們帶來了森林掛圖和小動物，請你們幫我把這些小動物送到它們玩的地方好嗎”

1、幼兒操作，合作把小動物粘貼在它們玩得地方。

2、完成后送到教師那里來，并請一名幼兒來講述。

教師作為幼兒教育工，應當著力營造寬松、和諧的語言學習環(huán)境。期望上頭中班語言公開課教案能幫忙到你!

《我的作品》教案篇2

活動目標：

1、理解故事的資料，感受并體驗故事中小動物們歡樂。

2、能根據(jù)故事資料并進取參加討論：什么是真正的歡樂。

3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)歡樂、分享歡樂，進取應對生活的良好的個性品質(zhì)。

活動準備:

1、制作一實物“歡樂口袋”（用白布裁剪成大口袋，外面畫一些體現(xiàn)歡樂主題的兒童畫，內(nèi)用軟棉花包裹著一里面放錄音）。

2、與故事“歡樂口袋”資料相符的PPT和錄音。

活動過程:

一、問一問------設置疑點，激發(fā)幼兒興趣。

教師經(jīng)過展示實物教具“歡樂口袋”，提問并導入課題。使幼兒對歡樂口袋有了必須的認識。

教師：“教師這兒有一個神奇的口袋，你們看，口袋上有什么呀？”------引導幼兒觀察口袋上有關歡樂的畫面。教師小結(jié)：這些小朋友和小動物玩的都很開心、都很歡樂，這是個歡樂口袋。

“那口袋里裝了些什么呢？”教師打開錄音，幼兒欣賞。教師：你們聽到了什么？那歡樂口袋里裝的都是什么？（歡樂）

“有一天有只小猴也發(fā)現(xiàn)了一只神奇的口袋，我們一齊來聽聽到底發(fā)生了哪些事?！?/p>

二、聽一聽------幼兒欣賞故事，體驗作品。

教師打開PPT，讓幼兒欣賞故事，聽完故事后進行層層遞進地提問，使幼兒對故事有了初步的了解。

（一）、教師講故事幼兒邊聽邊看

（二）、逐圖出示，分析故事資料

（三）、完整欣賞故事

教師：“這只歡樂口袋真是太神奇了，我們一齊再來完整的聽聽這個故事，請小朋友跟著故事說說小動物們的話?！?/p>

“我們給這個故事起個名字吧?！保g樂口袋）

三、玩一玩-----把歡樂告訴口袋，鞏固作品。

教師經(jīng)過游戲，鼓勵幼兒對著教具“歡樂口袋”講講自我感到歡樂的事兒（注意啟發(fā)幼兒從多角度談談自我的歡樂），幫忙幼兒發(fā)現(xiàn)歡樂、分享歡樂。

教師：“故事中小動物們有許多歡樂的事兒，你們平時遇到過哪些歡樂的事兒呢？又有哪些事情能讓你歡樂起來呢？和你的好朋友一齊去說說吧?！薄罢l愿意將自我的歡樂事情對著歡樂口袋說說？”（幼兒說說自我的歡樂事兒）

四、談一談------什么叫歡樂，。

教師：“小朋友們對著歡樂口袋說了很多自我的歡樂事兒，那到底什么才是真正的歡樂呢？和你的好朋友去說說吧。（幼兒與同伴分享歡樂）”

小結(jié)：其實在生活中我們大家要學會發(fā)現(xiàn)歡樂，并與別人共同分享歡樂，使大家都歡樂起來那才是真正的歡樂。

延伸部分：音樂聲中幼兒與客人教師分享自我的歡樂，以后在生活中遇到歡樂的事情隨時與人分享。

《我的作品》教案篇3

活動目標：

1、觀察圖片，能根據(jù)畫面信息進行描述，提高語言表達本事。

2、嘗試提出問題，大膽地在團體面前表述自我的想法。

3、理解故事情節(jié)，學習小鼴鼠遇到困難不害怕的品質(zhì)。

活動準備：

PPT課件，KT板做成的黑洞，實物(蘿卜土豆胡蘿卜生姜等)

活動過程：

一、導入

師：今日我要和你們一齊來將故事，可是今日我們講的方法要和以前有點不一樣，不一樣在哪呢我要請你們一邊看圖一邊做小教師，講給大家聽，你們敢試試嗎

觀察圖片一，幼兒提問，幼兒回答師：我們先來認識一下故事中的小主人翁-----小鼴鼠，它的家在哪兒

師：這幅圖中可能發(fā)生著一件什么事情把你看出來的事告訴大家。

師：這張圖片，你們有什么想問的嗎(教師重復并歸納幼兒的問題，并在紙上圖示記錄：沒有了家怎樣辦)師：這個問題，誰能來回答

觀察圖片二，幼兒提問，幼兒回答師：這張圖片告訴我們，小鼴鼠想到的是用什么辦法來解決的師：小鼴鼠沒有了家，它想在地底下再挖一個洞作為自我的新家。(幼兒學做一齊說)師：這張圖片，你們有什么想問的嗎(教師重復并歸納幼兒的問題，并在紙上圖示記錄：在挖洞過程中會碰到什么)

二、幼兒觀看PPT并進行描述幼兒討論在挖洞過程中會碰到什么

師：誰來說說小鼴鼠在挖洞過程中會碰到什么

觀察圖片三，幼兒練習描述師：一齊看看小鼴鼠在挖地洞的過程中碰到了什么把你們看到的告訴大家，請你們看仔細了。

師：你們看到小鼴鼠碰到了什么它是怎樣想的又會怎樣做你能猜出來嗎

師小結(jié)：小鼴鼠碰到了一個圓圓的，硬硬的東西，它想這事什么呀于是用嘴巴咬了一口，原先是個香香的，甜甜的紅薯。(幼兒練習描述)觀察圖片四，幼兒練習描述師：小鼴鼠繼續(xù)出發(fā)了，它又會碰到什么把你看到的告訴大家。

師：這回他又是怎樣想的又會怎樣做呢你能猜出來嗎

師小結(jié)：小鼴鼠碰到了一個尾巴小小的，細細地東西，它想這是什么呀于是用嘴巴咬了一口，原先是個香香的，脆脆的蘿卜。(幼兒練習描述)

師：小鼴鼠一向往前挖，接下來又會碰到什么呢這次我請小朋友來做小鼴鼠，也到洞里，看看他能碰到什么，然后請他說一說。

三、幼兒再次觀看PPT并進行描述師：小鼴鼠最終挖好了一條長長的洞，這時候它聽到隔壁也傳來了啪啦啪啦的聲音，請小朋友猜猜它會是誰

出示圖片四師：這張圖告訴我們，小鼴鼠遇到了誰它們會說些什么，做些什么

四、播放PPT，師幼完整講述故事。

師：好了，讓我們再來完整的講一遍這個趣味的故事《小鼴鼠找家》

師：故事中小鼴鼠的家被水淹了，可是它在遇到這么的困難時，并沒有害怕，而是自我想辦法去解決，孩子們，在我們的生活中也會遇到過許許多多的困難，你們是怎樣做的

《我的作品》教案篇4

幼兒園中班語言公開課教案：小蝸?？刺O果花

活動目標

1、理解故事資料，學習故事中的對話，感受故事的情趣。

2、經(jīng)過故事，了解蝸牛的行動方式和特點。

活動準備

1、蝸牛爬行視頻。

2、掛圖《小蝸?？刺O果花》。

3、蝸牛、猴子、松鼠、小貓和喜鵲頭飾。

活動過程

1、展示小蝸牛，引導幼兒觀察它的形態(tài)與走入的姿勢。

教師：這是什么你在哪里見過你覺得它什么地方很趣味它背著什么

教師：你明白蝸牛是怎樣走路的嗎你覺得它走路快還是慢你明白它是用什么走路的嗎

2、欣賞故事《小蝸?？刺O果花》。

第一遍聽故事，引導幼兒討論。

教師：小蝸牛想看什么花呢它要怎樣才能看到呢

教師：最終，小蝸?？吹搅藛?/p>

再次欣賞故事，引導幼兒討論。

教師：小蝸牛最終看到了什么為什么沒有蘋果花了你覺得它心境會怎樣樣

教師：小蝸牛在去看蘋果花的路上發(fā)生了什么事情天氣怎樣樣小蝸牛遇見的小動物是怎樣對蝸牛說的小蝸牛又是怎樣做的(引導幼兒學習故事中的對話。)

教師：你喜歡小蝸牛嗎為什么

3、創(chuàng)編故事。

教師：小蝸?？吹搅颂O果花，他該回家了。我們來想一想，它們是怎樣樣回家的路上經(jīng)歷了一些什么故事呢回到家的時候蘋果樹會有什么變化呢

4、活動延伸。

表演故事《小蝸?？刺O果花》。

幼兒熟悉主角之后，教師能夠分配主角，自我在中間扮演小蝸牛，熟悉以后再讓幼兒上來表演整個故事。

*引導幼兒在美工區(qū)制作“小蝸?！?。

《我的作品》教案篇5

綜合性學習我的作品

【教學構(gòu)想】

《我的作品》這一綜合性學習安排在八年級，此時學生進人中學已經(jīng)一年多，在不斷的積累中，他們對學習與生活有了一定的思考，這時布置“我的作品”為主題的綜合性學習可以讓他們將自己的積累作一個小結(jié)或?qū)ψ约旱呐d趣作一次小小的升華。如果這樣來看待此次的學習任務，那么我們對學生的學習方式就可以作更靈活的要求，比如不一定非得是小組合作學習，可以是個人自主的，也可以是小小組，還可以是自主基礎上請其他同學友情客串等等，這樣我們在展示“我的作品”時可以采取更開放的形式。

【教學設計】

[教學目的]

1.通過活動幫助學生認識自己的優(yōu)勢和特長，挖掘自己的潛力，并努力培養(yǎng)自己的多種能力。

2.通過制作作品，再一次提高學生對語文與生活密切聯(lián)系的認識，明確學習語文、運用語文的機會無處不在，無時不有，并激發(fā)學生在生活中學習運用自己的特長和語文能力，把握機遇的主動性和積極性。

3.通過本次學習過程中設置的幾個平臺，進一步培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、用等語文的綜合能力。

[教學重難點]

重點：將自己的興趣或特長外化為作品的能力。

難點：發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己和推介自己的能力。

[教學安排]

學習分三個階段進行：

1.引導學生發(fā)現(xiàn)并明確自己的興趣，確立自己作品的選題和初步選定表達樣式階段。

2.準備案頭資料并完成作品階段。

3.展示作品及評價階段。

[教學步驟]

一.第一階段學習發(fā)現(xiàn)自己的興趣，確立選題形成小組

1.最近，據(jù)中國最權(quán)威的市場調(diào)查公司之一——北京新生代市場監(jiān)測機構(gòu)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，青年擇業(yè)的主要標準被選率從高到低排序的前9項中，“有興趣”以62.4％的高數(shù)據(jù)名列榜首。

[其余分別為收入高(59.7％)，自己的才能得以發(fā)揮(41.6％)，有挑戰(zhàn)性(40.9％)，福利好(28.2％)，時間靈活(26.3％)，輕松(19.3％)，社會地位高(17.9％)，穩(wěn)定(17.7％)]“有興趣”是一種高級心理需求，它成為青年擇業(yè)時的最主要動因，這給了我們在校學子什么啟示?

(學生們早就知道“興趣是最好的老師”這一說法，本次綜合性學習除了要讓學生認識到自己的興趣所在外，還要激發(fā)他們培養(yǎng)并提升自己的興趣，使之成為自己的特長，因此，用這樣的數(shù)據(jù)導入引起學生的思考更有撞擊力。)

2.教師在學生談啟示的基礎上引導學生認識發(fā)現(xiàn)興趣進而培養(yǎng)自己興趣的重要，如何培養(yǎng)呢?此次綜合性學習的任務就是對自己最感興趣的事物進行專題創(chuàng)作，然后交流和展示大家的作品。

(這一環(huán)節(jié)在學生交流啟示和培養(yǎng)提升興趣的基礎上，提出學習任務更能引起學生主動創(chuàng)作的積極性。)

3.在平常的生活與學習中，你對什么最感興趣，有沒有與你志同道合的同學，你們可以組成一個工作室，對你們感興趣的事物進行研究后再創(chuàng)作為富有個性的作品，如果你的興趣是個人的，你也可以獨立創(chuàng)作。

(這是一個尋找并強化自己興趣、確立創(chuàng)作主題的環(huán)節(jié)，也是學生憑興趣進行自動組合的環(huán)節(jié)。分組后，學生自行進行了細致分工。)

二、第二階段學習：深入學習，引發(fā)思考

1.依據(jù)所選主題查閱資料，深入學習，并著手創(chuàng)作富有個性特色的作品。

2.根據(jù)學生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的疑惑，利用一次課外活動時間舉辦一個“人才交流市場”，集會上學生們可以既是招聘者。

又是應聘者。如果自己的作品在創(chuàng)作中某一部分需要有特長的同學援助，就將自己的訴求以招聘公告的形式張貼出來并設立一個招聘點，集會上若自己有能力滿足招聘點的需要，這位同學就可以被召聘，友情加入到他人的創(chuàng)作中客串一下。并可以同時加人多個小組客串。

(這是教師為學生搭建的一個重要平臺，它既可以改變主要由教師解決學生困惑的做法，激發(fā)學生及小組間互相解決疑難，又可以在學習過程中挖掘有特長的學生的潛能，同時口語能力在招與應的交往中也得到了實戰(zhàn)鍛煉。事實上那些有音樂、繪畫及電腦操作專長的學生也成了交流會上的香餑餑。)

3.用l/4節(jié)課的時間，提醒學生注意創(chuàng)作的作品要體現(xiàn)出語文特色。用《還珠格格I》