2024年《有趣的漢字》教學(xué)反思

第頁2024年《有趣的漢字》教學(xué)反思《有趣的漢字》教學(xué)反思1

《有趣的漢字》，整節(jié)課圍繞著一個“趣”字展開，德育的滲透，習(xí)慣養(yǎng)成貫穿其中。本課是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)課程標準實驗教科書（一年級下冊）》的第20課《有趣的漢字》，這課主要是通過讓學(xué)生觀賞中國古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過欣賞、總結(jié)、想象，能抓住表現(xiàn)對象的重要特征來用象形字的造型方法進行夸張設(shè)計幾個簡單的象形字，能較為明確地表達字的意義，并通過學(xué)生的描述來鍛煉他們的語言表達能力，而且這節(jié)課與一年級語文教材相呼應(yīng)，讓學(xué)生對我國漢字象形造字法有更進一步的了解。

《有趣的漢字》一課：在教學(xué)中我注重學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性，將漢字的筆畫結(jié)構(gòu)與自然物象特征相結(jié)合啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，設(shè)計創(chuàng)作“圖畫文字”。

一、良好的開端是成功的一半，而興趣是動力之一。

我以激發(fā)興趣提問導(dǎo)入新課，使本課一開始就吸引住了學(xué)生，結(jié)合象形文字的圖片，讓學(xué)生找出象形字，使學(xué)生初步了解象形文字，了解中國是世界上文字出現(xiàn)最早的國家之一，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。讓學(xué)生自己當一回古人，根據(jù)圖片造字，使學(xué)生體驗文字的有趣、好玩。

二、在教學(xué)過程中，我能夠運用多媒體手段，較好的解決教學(xué)中的難點。

如：我們祖先如何按照實物形狀來創(chuàng)造象形文字的。這些教學(xué)內(nèi)容，若用單純的語言來表述，會顯得很枯燥、乏味。我采用了多媒體的形象化手段，就讓學(xué)生通過不同圖像，直接感悟到中國漢字的獨特魅力與文化內(nèi)涵。用做游戲猜一猜的方式教學(xué)，很好的與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，把原本難懂的知識簡單化。作品構(gòu)思，嘗試練習(xí)。

三、注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。

本課是利用漢字的象形性特點，來啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象。因此，在教學(xué)中，能始終引導(dǎo)學(xué)生，重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，開發(fā)學(xué)生的智力，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造精神。從而創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。

四：自由創(chuàng)作，多維評價。

前幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)欣賞到了大量的有趣的漢字，并且掌握了創(chuàng)作方法，早就迫不及待了，這時老師因勢利導(dǎo)讓學(xué)生來利用字的特點創(chuàng)造字，讓學(xué)生體驗圖畫文字帶來的樂趣。

同時尊重了學(xué)生自主性與個性化的發(fā)展。但其中也存在著一些不足。因為講的是中國古代漢字，學(xué)生平時了解的比較少，導(dǎo)致學(xué)生的參與性不強，應(yīng)該讓學(xué)生提前查找搜集資料；另外，我的課堂語言教學(xué)不太適合低年級教學(xué)，沒有運用兒童化的語言進行教學(xué)，這是我今后需要改進的。

總之，我要多吸取優(yōu)秀教師的講課經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平！

《有趣的漢字》教學(xué)反思2

本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章，主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識也比較匱乏，一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。

因此，在學(xué)習(xí)這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學(xué)習(xí)漢字歷史。又讓學(xué)生課下多方收集有關(guān)文字的資料，還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學(xué)習(xí)了我國的燦爛文化，了解了骨刻文、學(xué)寫若干甲骨文。

這小小的收獲，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣，所以，對第一個實踐活動《有趣的漢字》，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，搜集資料、小組交流、制作手抄報都很認真，我選取了一半優(yōu)秀手抄報作品張貼在墻壁上展示給大家欣賞。

本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然，通過交流活動，我們師生都學(xué)到了不少新知識、小典故，教學(xué)之初的茫然一掃而空。

通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，本次實踐活動充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主動性，了解了漢字的演化過程。體驗用點線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點，受益匪淺。

《有趣的漢字》教學(xué)反思3

一、教材反思：

教材選自大班《領(lǐng)域。語言。找找字的伙伴》，由于本班幼兒接觸偏旁較少，因此設(shè)計《有趣的漢字》作為《找找字的伙伴》的第一課時，重點認識“氵”這一偏旁。

二、目標的反思：

1、在快樂的游戲中，對識字產(chǎn)生興趣，并認識漢字：江、河、湖、海洋。

活動設(shè)計上，我以游戲貫穿整個活動，從字寶寶在樹上、字寶寶摔倒了、字寶寶下去洗澡、字寶寶在哪里、字寶寶找朋友，都是以字寶寶和幼兒玩游戲的口吻，幼兒都充滿著濃厚的興趣，并在游戲中掌握漢字。

2、通過比較共同特征，懂得“氵”這一偏旁的名稱，知道有“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān)。

通過字寶寶洗澡，引出“氵”通過對比比較重點認識“氵”，結(jié)合課件中的江、河、湖、海洋畫面，幼兒理解這些帶“氵”的漢字和水有關(guān)，通過找“氵”的漢字以及教師的小結(jié)，幼兒理解“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān)。

以上兩點目標基本達成。

三、活動過程反思：

1、豐富的游戲。以往的早期閱讀，上課形式比較枯燥、單一，孩子的積極性相對比較不高。為能充分激發(fā)幼兒對識字的興趣，我采用游戲形式，讓孩子在玩中學(xué)。課件的合理運用，更進一步激發(fā)幼兒興趣，活動過程中，幼兒始終能保持濃厚的興趣。

2、環(huán)節(jié)的動靜結(jié)合。先讓幼兒觀看課件，然后分組操作，集體表演，最后自由找朋友，讓孩子在動靜交替中體驗識字的樂趣，并學(xué)會聽教師的口令。

3、存在不足：對孩子課堂的觀察還不夠。在分組找“氵”偏旁的漢字時，期中一組幼兒的合作意識不強，沒能及時引導(dǎo)，在評價時，也可以針對“他們?yōu)槭裁礇]能很好的完成”進行評價，進而加強他們的合作意識。

四、同事的幫助

比賽雖然結(jié)束了，但是讓我更深刻的感到集體的重要性，同事們的多次研討、出謀劃策、以及到場鼓勵，都給了我更多的信心，感謝的我同事們。

《有趣的漢字》教學(xué)反思4

五年級上冊第五單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章，主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識比較匱乏，一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。在學(xué)習(xí)這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學(xué)習(xí)漢字歷史，又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課，這是一位對甲骨文很有研究的學(xué)者，通過這一節(jié)課，我和同學(xué)們不光了解了漢字的歷史，還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學(xué)習(xí)了我國的燦爛文化，了解了骨刻文、學(xué)寫若干甲骨文。

這小小的收獲，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣，所以，對第一個實踐活動《有趣的漢字》，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，搜集資料、小組交流、制作手抄報都很認真，我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然，通過交流活動，也使我學(xué)到了不少新知識、小典故，教學(xué)之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你，漢字》我更有信心。

通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，本次實踐活動充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，了解漢字的演化過程。體驗用水墨畫及點線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點，并大膽夸張表現(xiàn)。

《有趣的漢字》教學(xué)反思5

上個星期，學(xué)校進行了教學(xué)檢查。我上的一堂課是《有趣的漢字》。聽課老師和領(lǐng)導(dǎo)對我上的這堂課評價較好。我自己覺得上的也比較成功。我的體會有。

1、這個板塊的重點是讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇

而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個內(nèi)容在這節(jié)課和學(xué)生交流。字謎是中國特有的游戲形式。教材提供了一些字謎范例，有文字謎、畫謎、動作謎三種形式，學(xué)生很有興趣。通過猜字謎，使學(xué)生體會到漢字是音形義的結(jié)合體，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運用諧音的傳統(tǒng)語文形式，有歇后語、笑話等。學(xué)生在收集使用諧音的文字作品中，可以進一步感受漢字的有趣和神奇。教師工作室在綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)當既是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動的積極參與者。課程標準關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。”教師的指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導(dǎo)作用首先在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

我認為作為老師應(yīng)該以自己濃濃的情趣感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生指點活動的途徑，幫助學(xué)生想些活動的點子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留出較為充裕的時間。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項活動中去，和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學(xué)生一起參加匯報交流，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動，如字謎擂臺，諧音樂園等等。

2、在教學(xué)過程中，我力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)

活動化。在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)閱讀材料，明確搜集的內(nèi)容，制定切實可行的活動計劃。學(xué)生有了這些做保障，搜集資料的時候就有目的，有內(nèi)容，他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象，他們搜集的內(nèi)容之豐富，連我都覺得十分驚訝。課堂上猜字謎，我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式，還設(shè)置了三關(guān)，讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂，同時又獲取了知識。而諧音樂園這一部分，我則完全和學(xué)生融為一體，我和他們一起搜集了資料，和學(xué)生一起交流，拉近了和學(xué)生的距離，學(xué)生就更容易接受這些知識。這一部分可以說內(nèi)容很簡單，所以在時間上我也安排的少一些，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動。

自主性。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動，再在班上交流。在活動實施的過程中，除了關(guān)注學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)和運用、聽說讀寫能力的發(fā)展外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及活動策劃和實施的能力。

《有趣的漢字》教學(xué)反思6

看到孩子們那開心的樣子及意猶未盡的表情，我知道自己這節(jié)課很圓滿。想想最初的想法，真是太可笑。初讀第五單元《有趣的漢字》時，我閱讀著課文及教參，感覺這單元太簡單，學(xué)生也易懂，易接受，沒有什么可講的。但是細讀細品，才發(fā)現(xiàn)如果要上好這樣的課，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)好這看似枯燥的課，也是不容易。為此，我想：如何讓“死”的文字變得“活”起來？我下一番功夫。

我沒有局限在課本上的幾個謎語和歇后語，而是拓展知識面。讓學(xué)生搜集有關(guān)的資料外，自己也上網(wǎng)查找方方面面的資料，如：謎語分幾類，猜測的方法。歇后語等等。也找?guī)讉€笑話穿插于課間（當然是因諧音造成的錯誤而引發(fā)的笑話）。特別在課間我用字例來說明及時滲透了象形字。會意字，獨體字以及合體字等知識，讓學(xué)生學(xué)得更多，掌握更多的知識。

在進行思想滲透時，我也就班級的事例擺到課堂上來講。例：我講：“老師每當讓同學(xué)寫字時，有個別學(xué)生首先拿出來擺在桌面上的是涂改液。這就是在潛意識中想要有錯字出現(xiàn)，而為其備用。沒有想到”我“要認真地定，一定要是避免錯字的發(fā)生。中華五千年的文化，要端正態(tài)度來寫漢字，我們要寫出文字之美才對，這是做為中華兒女必須要做好而且要做到的?！敝v到此處，我發(fā)現(xiàn)書桌上的涂改液不知何時不見了蹤影，有的孩子們嘴角露著笑意，我想他們以明白我的用意所在了。

下課時，孩子們議論說，這課太有意思啦，這么快就下課了。我聽了，也笑了。

《有趣的漢字》教學(xué)反思7

漢字作為中國的代表性文字，是中華文化的重要組成部分，也是我國人們的智慧結(jié)晶。

為了讓幼兒了解我們的祖國，并引發(fā)幼兒早期閱讀的興趣特設(shè)此課?？汕拔乙褜Ρ景嘤變旱淖R字情況有所了解，有的幼兒通過看電視以及家長的指點已認識了許多漢字。為了激發(fā)孩子對認字產(chǎn)生興趣。我先出示圖一，讓幼兒找找哪些文字是我國的漢字，大多數(shù)幼兒很快的說出了第一項，有的讀出了“中國、多少”等漢字。你們知道漢字是那國發(fā)明的。他們很快說出是中國發(fā)明的。中國人是怎樣來發(fā)明漢字的呢？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。出示圖二：我先把畫有圖畫形狀的一半讓幼兒先看。讓幼兒說出這是什么？（火、山、人），看了這樣的形狀你能猜出后面的子應(yīng)該如何寫？接下來再讓幼兒看（火、山、人）的寫法，讓他們認一認，讀一讀。你們看這些文字像吧不像它的形狀。我告訴孩子們我國最早的文字是“象形字”，它是從圖畫的形象中創(chuàng)造出來的。

孩子明白了這道理后，這樣認字的興趣高了。我那出了認字卡先讓幼兒看圖，然后再讓幼兒猜背后是一個什么字，在認讀過程中，并及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

最后，我向幼兒講述了學(xué)習(xí)漢字的重要性，讓幼兒明白學(xué)會漢字的本領(lǐng)，你能自己看書，在書上能學(xué)到好多的知識和本領(lǐng)。鼓勵幼兒長大要認真學(xué)習(xí)漢字。

通過此活動，引發(fā)了幼兒對漢字產(chǎn)生了興趣。讓幼兒輕松的學(xué)習(xí)漢字，在幼兒的心里產(chǎn)生了一種原來認識漢字是這樣的有趣，使孩子對認識漢字產(chǎn)生了一種歡喜心。對今后入小學(xué)認識漢字產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)孩子渴望認識漢字的一種心里

《有趣的漢字》教學(xué)反思8

綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。我結(jié)合學(xué)情制訂了綜合性學(xué)習(xí)“有趣的漢字”方案，圍繞“漢字”這個專題，組織學(xué)生開展為期兩周、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)。

經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認識了三千多個漢字，對漢字有了豐富的感性認識，這次綜合性學(xué)習(xí)對漢字的感受作適當?shù)奶嵘?，將有助于進一步增強學(xué)生對祖國語言文字的感情。這次綜合性學(xué)習(xí)活動，文化含量稿，形式活潑，我認為作為教師應(yīng)該以自己濃濃的興趣感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生指點活動的途徑，幫助學(xué)生想些活動的點子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留足充裕的時間。教師也積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項活動中去，和學(xué)生一起搜集、調(diào)查、查閱、掌握一些字謎、笑話、故事，同學(xué)們一起參加匯報交流，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動，如字謎擂臺，諧音樂園等等。相信有了教師這位導(dǎo)游，學(xué)生們遨游漢字王國的旅程一定會順利完成，并取得豐碩的成果。

我認為本次活動，學(xué)生感受到了“趣”：內(nèi)容有趣，形式有趣，過程有趣。學(xué)生感受到了綜合性學(xué)習(xí)的快樂，從中學(xué)到了綜合性學(xué)習(xí)的方法。

《有趣的漢字》教學(xué)反思9

下課鈴聲乍響，看著孩子們那開心的樣子及意猶未盡的表情，我知道，這節(jié)課很圓滿！孩子們個個學(xué)有所得了。想想自己最初的想法，真是太可笑了。初讀第五單元《有趣的漢字》時，我翻閱著文本及教參，感覺這單元太簡單了，學(xué)生肯定易懂，也易接受，沒什么內(nèi)容可講的。但是細讀細品之后，才發(fā)現(xiàn)如果要上好這樣的課，有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好這看似平淡枯燥的文字，還真是不容易。

如何讓“死”的文字變得鮮活、靈動起來呢？我頗費了一番腦筋。

于是，我把課堂拓展到了課外，讓學(xué)生在課外通過各種手段搜集相關(guān)資料，自己也上網(wǎng)查閱大量相關(guān)材料。最滿意的是在課間我利用字例說明，及時滲透了象形字、會意字、形聲字等構(gòu)字基本知識。當然，孩子們最喜歡的莫過于猜字了。那些象形字一寫上黑板，立刻猶如跳躍的小精靈般“活”了起來，孩子們猜得不亦樂乎，竟然連下課鈴聲也拒絕接受，一直纏著我再猜幾個呢！于是，當聽到我講漢字歷史時，原本無人問津的“歷史”竟然也變得熱門起來。

另外，在“錯別字”教學(xué)時，我將學(xué)生作業(yè)、作文中的實例擺上課堂，并“煽情”地說：“每次老師讓同學(xué)們習(xí)作時，大家都將改正紙、改正帶放在桌子上，似乎潛意識里想要有錯別字出現(xiàn)。中華民族五千年傳承的漢字，我們怎么可以隨意改動呢？”講到此處，我悄悄掃視了一邊全班同學(xué)，發(fā)現(xiàn)書桌上的改正帶、改正紙不知何時已不見了蹤影。我欣慰地笑了。

當然，最得意也最熱鬧的莫過于各學(xué)習(xí)實踐小組的成果展示了。孩子們精心設(shè)計、編排搜集、謄抄的各種有關(guān)漢字知識的資料，以各種形式向全班匯報，如猜謎語、講笑話、朗讀兒歌、手抄報展示等等，各種精彩紛呈的節(jié)目經(jīng)過孩子們的精心編排，不時贏得陣陣熱烈的掌聲，也在輕松、愉快的氛圍中讓孩子們更多地了解漢字的知識。我想：在孩子們幼小的心靈中，中華漢字一定會生根、發(fā)芽！

課罷，我不禁提筆，寫下這篇教學(xué)隨記，姑且叫它反思吧！

《有趣的漢字》教學(xué)反思10

漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分，在文化發(fā)達的今天隨處可見。從這一雖屬抽象但又具體（就其形象而言）的對象開始，讓幼兒了解自己的祖國，并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應(yīng)該并且可以涉及的一個領(lǐng)域。

根據(jù)本班幼兒對漢字的興趣及個別幼兒對漢字的掌握程度，像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報紙，劉淳勐可以看圖認讀很多字等等，我在本班開展了《有趣的漢字》這一活動。在開展活動前我事先讓幼兒在家把自己會認讀的字與家長一同制成卡片。

《有趣的漢字》教學(xué)反思11

《有趣的漢字》這一課學(xué)習(xí)起來有一定難度，但我成功的地方在于選擇了猜字謎和找諧音這兩個內(nèi)容在這節(jié)課和學(xué)生交流。因為字謎是中國特有的游戲形式。提供一些字謎范例，有文字謎、畫謎、動作謎三種形式，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣興趣。通過猜字謎，使學(xué)生體會到漢字是音形義的結(jié)合體，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運用諧音的傳統(tǒng)語文形式，有歇后語、笑話等。

我認為作為老師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生想些活動的點子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留出較為充裕的時間。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項活動中去，和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學(xué)生一起參加匯報交流。

課堂上猜字謎，我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式，還設(shè)置了三關(guān)，讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂，同時又獲取了知識。而諧音樂園這一部分，我則完全和學(xué)生融為一體，我和他們一起搜集了資料，和學(xué)生一起交流，拉近了和學(xué)生的距離，學(xué)生就更容易接受這些知識。這一部分可以說內(nèi)容很簡單，所以在時間上我也安排的少一些，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動。

在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動，再在班上交流。在活動實施的過程中，除了關(guān)注學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)和運用、聽說讀寫能力的發(fā)展外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及活動策劃和實施的`能力。

《有趣的漢字》教學(xué)反思12

設(shè)計意圖：

本周的主題是《中國娃》，它的目標是讓孩子們了解中國的地大物博，和一些我們中國的國粹，漢字作為我們中國的象征標志之一，蘊育博大的文化，讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情，而且考慮到孩子們馬上就要上小學(xué)了，到時候識字量就會相當大，所以我覺得讓孩子們多認識一些漢字是很有必要的。

活動反思：

在活動的設(shè)計時，我考慮到本班幼兒的特點以及實際情況制定了三個目標：

1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀相對應(yīng)的漢字。

3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。整個活動的設(shè)計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發(fā)點，根據(jù)孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平，合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)?；顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?；顒又校⒆拥姆e極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。

整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。但我在組織的過程當中也存在著一些問題：

1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對象形文字有一個更深刻的了解。

2、在整個活動的最后我沒有讓幼兒進行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準備好的一些材料上，其實生活中有很多的地方都可以看見漢字，包括廣告牌、宣傳單、報紙、電視等等。

3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間，由于太受時間的限制，提問時太過于倉促了。

《有趣的漢字》教學(xué)反思13

漢字作為中國的代表性文字，是中華文化的重要組成部分，也是我國人們的智慧結(jié)晶。為了讓學(xué)生了解我們的祖國，并引發(fā)他們早期閱讀的興趣，激發(fā)孩子對認字產(chǎn)生興趣。我先出示圖一，讓學(xué)生找找哪些文字是我國的漢字，大多數(shù)學(xué)生很快的說出了第一項，有的讀出了“中國、多少”等漢字。你們知道漢字是哪國發(fā)明的。他們很快說出是中國發(fā)明的。中國人是怎樣來發(fā)明漢字的呢？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。出示圖二：我先把畫有圖畫形狀的一半讓學(xué)生先看。讓他們說出這是什么？（火、山、人），看了這樣的形狀你能猜出后面的字應(yīng)該如何寫？接下來再讓學(xué)生看（火、山、人）的寫法，讓他們認一認，讀一讀。你們看這些文字像不像它的形狀。我告訴孩子們我國最早的文字是“象形字”，它是從圖畫的形象中創(chuàng)造出來的。孩子明白了這道理后，這樣認字的興趣高了。我拿出了認字卡先讓學(xué)生看圖，然后再讓學(xué)生猜背后是一個什么字，在認讀過程中，并及時糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。最后，我向?qū)W生講述了學(xué)習(xí)漢字的重要性，讓他們明白學(xué)會漢字的本領(lǐng)，你能自己看書，在書上能學(xué)到好多的知識和本領(lǐng)。鼓勵他們今后要認真學(xué)習(xí)漢字。

關(guān)于諧音這部分的學(xué)習(xí)，我先激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究“有趣的諧音”的興趣，為下一步的閱讀與展示交流作好鋪墊。并通過學(xué)習(xí)諧音歇后語、諧音笑話，使學(xué)生了解漢字諧音的特點，了解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結(jié)，進一步激發(fā)學(xué)生探究諧音漢字，諧音歇后語、諧音笑話的興趣，并注意合理使用同音字。采用小組活動展示，為學(xué)生提供了合作交流的平臺，讓他們盡情展示在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲。在展示中進一步激發(fā)合作、競爭意識，同時也是一個學(xué)習(xí)的過程。諧音歇后語、笑話是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好的繼承和發(fā)揚。通過漢字諧音的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進一步探究漢字的奧秘。這樣圍繞諧音現(xiàn)象來展開教學(xué)的，通過這次實踐活動的設(shè)計，主要是讓學(xué)生們了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，讓他們心頭自然升騰起對漢字的敬畏之感，從而激發(fā)起學(xué)生積極的情感，熱愛祖國的語言文字。同時，在活動中培養(yǎng)搜集整理信息的能力、合作學(xué)習(xí)的意識。

《有趣的漢字》教學(xué)反思14

教學(xué)中我首先讓學(xué)生了解文字背后的文化、感受中國字的符號美，體驗中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀。

在進行教學(xué)制訂活動計劃的過程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能從老師所給的活動計劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方，汲取范例中的長處為我所用；我指導(dǎo)學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的能力；教給學(xué)生搜集資料、處理資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力等等。在學(xué)生制訂完活動計劃之后，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學(xué)會制定活動計劃，但學(xué)生選擇的活動內(nèi)容僅限于課本提供的，沒有選擇更多新的課本之外的關(guān)于漢字的活動內(nèi)容，思維不夠開闊。

這需要我在以后的教學(xué)中，多培養(yǎng)學(xué)生從