散步教學(xué)設(shè)計4篇

第第頁漫步教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4篇1、學(xué)習(xí)散文訴朗讀的停頓，訓(xùn)練朗讀這次帥氣的我為您整理了緩步教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4篇，假如能幫忙到您，我的一切努力都是值得的。.教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)互動篇一五、教學(xué)時數(shù)一課時《緩步》教學(xué)設(shè)計篇二【教材簡析】八下第五單元的主題是：人生體驗。所選文章或洋溢著濃濃的親情，或是對崇高境界的解讀，或是磊落坦蕩胸懷的呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)這個單元的課文，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫?！毒彶健肥且黄淖譁\顯、內(nèi)容并不龐雜的文章，但是它意蘊豐富，耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)，自有其搖曳的韻致?？此埔汇鍦\可人的涓涓細流，卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。應(yīng)當說，在純自然狀態(tài)的閱讀中，讓同學(xué)愛好《緩步》并不難，但想要真正理解《緩步》就不那么簡單，想要將《緩步》中蘊涵的愛、責(zé)任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進本身的靈魂深處，并在以后的歲月里，漸漸內(nèi)化為本身的個性氣質(zhì)，影響本身的人生取舍，則更難得。我希望將淺文深教，讓同學(xué)本身的“悟”貫穿始終。在課堂上既有老師的點撥，又有同伴之間思想感情的碰撞；既有個性表達，又有探討論辯；有品評、有分析、有靜思、有傾聽、有畫面、有聲響……全部的手段，都為促進同學(xué)本身的領(lǐng)悟開路，使這篇文質(zhì)兼美的《緩步》真正銘刻在同學(xué)的心里?！緦W(xué)習(xí)目標】1、能通過對課文有層次地朗讀，進入角色，體會濃濃的親情。2、品味富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)課文美妙的構(gòu)思以及寓真摯的感情于淳厚的語言之中的寫法。3、在閱讀中理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德并懂得珍愛親情?！窘虒W(xué)的重點和難點】教學(xué)重點：進入角色朗讀課文，品味揣摩語句。教學(xué)難點：感悟文章蘊涵的親情、責(zé)任感和象征意義?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課題老師問同學(xué)們一個小問題：咱們班的同學(xué)有常常和父母一起緩步的嗎？請舉手。（同學(xué)舉手）老師請同學(xué)談?wù)労透改敢黄鹁彶綍r有什么感受。老師相機點評，并引出課題：緩步是一種溫馨幸福的家庭生活。今日，我們來學(xué)習(xí)一篇敘事散文——《緩步》。二、整體感知1、作家莫懷戚一家三代人也去田野緩步，看似一次平常的緩步卻有它的特別之處。請聽錄音，初步感知課文，然后回答：你覺得這是一個怎樣的家庭？和順幸福、尊老愛幼互敬互愛、尊老愛幼、融洽和順的祖孫三代。教法解讀：在這個環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)初步了解文章內(nèi)容，把握文章主旨，明確這是一個關(guān)于家庭的故事。2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：我們將通過這樣三個環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)（投影）：我們的閱讀活動：理解文意、朗讀課文、品味語言。三、理解文意師出示投影：建議你這樣理解文意：試著給文章再擬一個標題，并說明你的標題能夠表示你讀出了課文的味道。同學(xué)思考，完成活動。然后師生交流。老師的標題預(yù)設(shè)（屏幕投影）如：三代同行：我，我的母親，我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。如：幸福的家庭、親情無邊分歧、大路、小路責(zé)任、背起整個世界、生命，生命、小事情深選擇、溫馨、瞬間師小結(jié)：要說本文的標題，還是“緩步”好：它簡明，精準，含蓄，有情致，有畫面感，有故事味。教法解讀：本設(shè)計在標題上做文章，意在整體把握課文內(nèi)容，也是揣摩標題藝術(shù)，激勵創(chuàng)意，同學(xué)只要言之成理即可。四、朗讀課文1、師：（出示投影）建議你這樣朗讀課文：（1）中速、深情地朗讀課文，相像寫完文章后賞識本身的作品一樣。（注意要面帶笑容）同學(xué)按要求進行朗讀。2、師：（投影）（2）讀好文中的波瀾，相像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。師解釋一下“波瀾”，同學(xué)按要求進行第二次朗讀。3、師：（投影）（3）朗讀課文最后一段，相像你是帶著深深的體會給人家作示范朗讀一樣。同學(xué)按要求進行第三次朗讀。4、師：現(xiàn)在請哪位同學(xué)來示范朗讀，做一下小老師。（朗讀交流）5、師小結(jié)：要說這篇文章的朗讀，緊要要注意這樣一些朗讀的感覺：速度感，情節(jié)感，重音感，意味感。教法解讀：散文的語言不同于一般的文體的語言，語句美妙，意境深邃。要想領(lǐng)悟散文美妙的意境，就要靠朗讀。朗讀是對文字的觸摸，是對作品中生活氣息的直接感受。本著這樣一個宗旨，我設(shè)計了反復(fù)朗讀這一環(huán)節(jié)。五、品味語言1、師：（出示投影）建議大家這樣來品味語言：自由讀課文，接受圈點法劃出本身最愛好的句子，有感情地大聲朗讀出來，可動筆寫寫這些句子好在哪里？（同學(xué)活動）2、師：把你的見解講給你的同桌聽一下。同桌交流。3、師：把你的講解講給大家聽?？赡苡械木渥樱海?）內(nèi)容方面：第一、寫景的句子——對南方初春田野的描寫（第四段）（通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力）——描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）（這句話描繪了充分詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明白走小路的原因，呈現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。）第二、傳情的句子——“母親本不愿出來的……便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、服從，兒子的懇切、孝敬?！罢捎谌绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）——“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”（這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣）第三、哲理性的句子——兒子驀地叫起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”——但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認真，相像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。（2）句式方面：第四、對稱的句式（讓同學(xué)本身找出來，體會它們的對稱美，相互映襯，富有情趣）——有的濃，有的淡。____我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面?！懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子?！赣H要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思?！业哪赣H老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！叶紫聛?，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子?！业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，終歸幼小，自然也輕。師小結(jié)：說到這篇文章語言的賞識，我們可重點關(guān)注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊意美。要感受到它們對我們心靈的熏陶。教法解讀：引導(dǎo)同學(xué)品味語言，這是理解散文的緊要一環(huán)。通過這一設(shè)計，讓同學(xué)揣摩怎樣遣詞造句，在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，并從中悟出一點道理來，今后本身作文，就會快捷運用。六、結(jié)束語在我們就要走出美文《緩步》的時候，讓我們一起深情地吟誦文中最后一段。七、作業(yè)父母和子女是親情的最大擁有者，讓我們拿起筆來，書寫我們的家，書寫我們的親情。寫出溫馨，寫出暖和，寫出溫情?！毒彶健方虒W(xué)設(shè)計篇三【背景】本人是一個比較感性的人，對親情，友情都有發(fā)自內(nèi)心的真誠的理解。看到緩步這一課，覺得它好像一股暖流注入心田，能夠洗濯我們麻木的心靈。它的文字含蓄而美妙，意境寬廣而深厚，雖是簡單的一件小事緩步，卻真正能喚醒沉睡的親情的細胞。我選擇這一課的最大原因是現(xiàn)在有很多的單親家庭，常常聽到同學(xué)埋怨親情的冷淡，不知道親情到底在那里，我就想讓同學(xué)通過本課學(xué)習(xí)體會到親情不是轟轟烈烈的，不是狂風(fēng)暴雨似的，它好像和風(fēng)細雨，漸漸的潤澤著每個人的心靈。同時最緊要的是讓同學(xué)明白生活中各處有親情，特別是家中的父母正在承受著維護親情的巨大使命。本著美好的愿望，希望同學(xué)通過這一課會真正的體會到親情的氣力，在以后的日子里更加孝敬父母，我細心的準備了這一課?！驹O(shè)計理念】１、課堂以同學(xué)為主，老師變化角色是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生互動的教學(xué)模式。２、激發(fā)同學(xué)的喜好，讓同學(xué)去體會“我”一家人濃濃的親情，培育同學(xué)個性思維本領(lǐng)和語言表達本領(lǐng)?！窘虒W(xué)目標】１、整體感知課文，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。２、培育尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感，促使同學(xué)為家庭親情建設(shè)盡一份氣力。３、感受親情，理解中年人的責(zé)任感以及生命傳承得意義?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景１、多媒體，歌曲《讓愛住我家》，呈現(xiàn)親情圖片和歌詞。聽了這首歌，你有什么感受？（同學(xué)自由發(fā)言）２、親情是甘泉，給我們枯干的心靈以潤澤，；幸福的家是港灣，讓我們掩蔽一生的風(fēng)雨。家由于有了深深的愛而溫馨，家庭生活由于有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家。陪伴他們一家三代去《緩步》，去共享他們家濃濃的親情。二、整體感知１、老師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。讓同學(xué)。輕聲讀課文，整體把握課文。用橫線畫出不認得的或讀不準的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。（以同學(xué)自主探究討論為主，老師只點撥要點即可。）２、這篇課文寫了一件什么事？（概括課文的緊要）明確：“我”帶著妻子和兒子在一個初春的季節(jié)里到田野去緩步。母親身體不好，要走大路，兒子覺得小路有趣味味要走小路。我選擇走大路照料母親，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺到我和妻背起的是整個世界。三、合作探究（要求同學(xué)四人一組對文章進行多角度品味探究。激勵同學(xué)敢于對課文的和表達，提出本身的看法和見解）１、這篇課文你讀懂了哪些？⑴通過散布，些美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛：表現(xiàn)互敬互愛的句子有：“他現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候很聽他的話一樣?！蔽倚r候是一個乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老了，而我已人到中年，母親很敬重我。母子之間相互敬重，相處和諧，充分骨肉之情?！拔夷赣H老了”──“他總是聽我的?！蹦赣H老了，敬重我的選擇；兒子還小，習(xí)慣聽我的話；妻子呢？往往聽從我的看法。一家人互敬互愛，特別和諧。⑵通過細節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情：表現(xiàn)互敬互愛的細節(jié)有：母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過思考決議：“走大路”。大路平坦便利老人。我理所當然的照料母親，反映了對母親的尊敬。母親變了主意：“還是走小路吧”小路坎坷，孩子感喜好。母親慈善，想讓孫子快樂，更改了主意，反映了老母親對孫子的愛好和珍惜。⑶“我”是一個中年人，對生活有一種使命感：滲透這我對生活的使命感的語句有：一霎時我感到了責(zé)任的重點，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣。此處用了一個類比，在嚴重關(guān)頭，民族領(lǐng)袖往往決議這民族的命運和社會的進展。家庭中也是這樣。我作為家庭的主腦，在母親和兒子發(fā)生分歧時，必需處理得當，這是一種責(zé)任，否則就會影響家庭成員之間的感情。于是我感到責(zé)任重點?！拔液推拮佣际菨u漸地”——最后。這是一種比方的說法。“漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認真”，說明我和妻子意識到本身肩負著承前啟后的重任，對生活有一種使命感。２、這篇文章你有那些問題沒弄懂？ａ、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？明確：“我”懇切、孝敬；妻子賢良、不冷不熱服從；母親老邁、服從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。ｂ、為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？明確：在一個家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。ｃ、從文中找出大詞小用的語句，思考進行同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的寫作意圖。明確：⑴后來發(fā)生了分歧──表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；⑵我感到了責(zé)任的重點──表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承當著承上啟下的中堅作用；⑶我決議委屈兒子──體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則；⑷相像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界──（同第２問）四、品味語言１、景色描寫（明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對生命的珍愛。）２、對稱句子。五、拓展延長比較閱讀《緩步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出本身的理由。六、布置作業(yè)你和家人的哪一次緩步給你的印象最深刻？你能用５００～６００字把當時的情景寫下來嗎？不妨也用《緩步》作題目。【教學(xué)反思】這堂課有成功也有失敗。緊要的缺點是缺乏必需的情感，上課時喜怒不形于色，講課時缺少激，而只是把課文進行支離碎裂的分解，挑斷感情進展的流程從而大大降低了同學(xué)學(xué)習(xí)的喜好。這都是本人閱歷不足，稍顯緊張造成的，今后在工作中還需連續(xù)努力。本堂課我覺得貴在很好的把握住了新課標的理念：１、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再進行自主的合作學(xué)習(xí)，層層深入，使同學(xué)體驗更多學(xué)習(xí)的樂趣。２、激勵同學(xué)個性的發(fā)揮，并重視同學(xué)的情感體驗。３、重視文本，重視朗讀教學(xué)并進行語言的積累。４、老師與同學(xué)處于公正的地位，同學(xué)的每一次成功都予以適當?shù)募?，使他們很樂于呈現(xiàn)自我。《緩步》教學(xué)設(shè)計篇四教學(xué)目標學(xué)問和技能1、理解、積累“任意、分歧、各得其所、委屈、粼粼”等詞語。2、整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。過程和方法學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度價值觀引導(dǎo)同學(xué)用心發(fā)覺親情、感受親情并珍惜親情，做一個富有愛心的人。教學(xué)重點整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。教學(xué)難點理解“我”對生活的使命感。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課老師講解導(dǎo)入課題：親情是世界上最美最純的情感之一，它像涓涓細流，平淡而雋永，它總能脈脈地浸潤每位家庭成員的心。這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)作家莫懷戚的美文《緩步》，一同走進那個鋪滿“大塊小塊的心綠”的初春田野，感受一家四口制造出的如春陽般溫馨的親情。二、朗讀課文，感悟親情1、聽讀課文，初步感受親情老師：莫懷戚寫作此文時已經(jīng)人到中年。請允許老師從一位中年人的角度朗讀課文，同學(xué)們認真聽，標出你認犯難以認讀的字詞，而且標出老師朗讀得好或者特別不好的語句，并說說你的體會。老師朗讀課文，同學(xué)聽讀，并做好標記。交流反饋，激勵同學(xué)有本身的見解和朗讀處理的方式。字詞積累①讀準下面字的讀音。熬（áo）嫩（nèn）咕（gū）歧（qí）霎（shà）粼（lín）②理解重點詞語的含義。任意：任由本身的心意。這里表現(xiàn)的田野充分生機活力，自由而不受拘謹?shù)那榫啊７制纾嚎捶ú灰恢?。各得其所：每一個人或事物都得到合適的安置。所，位置。委屈：受到不應(yīng)有的責(zé)備或待遇，心里難過。文章中教唆兒子受到委屈的意思。粼粼：形容水的明凈。2、簡要反饋聽讀之后的感受，老師要確定同學(xué)的個性化理解。三、朗讀課文，整體感知速讀課文，感知課文并思考如下問題：1、文章寫了一件什么事？2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？書中那些句子可以看出？明確：（1）三代人之間低沉的愛；（2）中年人的責(zé)任感；（3）一曲尊老愛幼的頌歌；（4）幸福的家庭是美好生命的搖籃；（5）互敬互愛的家人……（同學(xué)們的見解可謂仁者見仁，智者見智，只要大家肯去發(fā)掘，就確定會有意想不到的收獲。這一家人營造的溫馨和諧的氛圍，這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人憧憬。那他們是怎樣營造的呢？他們有怎樣的性格呢？請同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象，并從書中找出相應(yīng)的句子來品味分析）我：孝順善良，關(guān)愛母親我的母親：慈善親切，善解人意，珍惜小輩我的妻子：不冷不熱賢惠我的兒子：天真活潑，聰慧伶俐3、找出文中表現(xiàn)一家人互敬互愛的句子和細節(jié)描寫以及滲透了“我”對于生活的使命感的句子。明確：⑴表現(xiàn)互敬互愛的句子：①“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！薄拔摇毙r候是個乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老了，而“我”已到中年，母親很敬重“我”。表現(xiàn)了母子間的相互敬重，相處和諧，充分骨肉之情。②“我的母親老了……她總是聽我的。”——母親老了，敬重“我”的選擇；兒子還小，習(xí)慣聽“我”的話；妻子則往往聽從“我”的看法。表現(xiàn)一家人的互敬互愛，特別和諧。⑵表現(xiàn)互敬互愛的細節(jié)：①母親和兒子顯現(xiàn)分歧，“我”經(jīng)過思考決議“走大路”?！舐菲教梗憷先俗?。“我”理所當然地照料母親，反映對母親的尊敬。②母親更改主意，“還是走小路吧”！——小路坎坷，孩子感喜好。母親慈善，想讓孫子快樂而更改主意。反映祖母對孫子的愛好和珍惜。⑶滲透了“我”對生活的使命感的語句：①“一霎時我感到了責(zé)任的重點?！薄拔摇弊鳛橐患抑?，在“我”的母親和“我”的兒子發(fā)生分歧時，“我”必需處理得當，這是“我”的責(zé)任，處理不好就會影響到家庭成員之間的感情。因此，“我”感到責(zé)任重點。②“但我和妻子都是漸漸地，漸漸地，走得很認真，相像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這是一種比方說法。“母親”代表過去，“兒子”代表將來，說明“我”和妻子意識到本身肩負著承前啟后的重任，這表現(xiàn)了“我”對于生活所產(chǎn)生的一種使命感。四、研讀賞析（同學(xué)們都很精準地摸清了人物的性格，相應(yīng)的句子也找得很正確。可書中好象還有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段？好的，請同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語言清爽明麗，景色美妙動人，這些句子有什么作用沒有？是像個花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是別有深意？）第4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的呼喊。正是由于感受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機萌動，全家人才一起出來緩步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由低沉變得歡愉起來。（第三段寫的是“有一些老人挺不住”，潛臺詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當它悄然而至的時候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調(diào)變得低沉的，很明顯不能讓陰云包裹著我們緩步時頭頂上的星空，這幾句輕描淡寫充分了濃郁的詩情畫意，為緩步供應(yīng)了一個美妙的背景，讓文章的感情基調(diào)由低沉變得歡愉起來。）寫景交代了兒子走小路的原因。（這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜泶河?，本以為風(fēng)平浪靜，誰知微風(fēng)拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇）在面對分歧時，我的決議是什么？“一霎時，我感到了責(zé)任的重點?！睘槭裁催@樣說？明確：人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高快樂興，處理不好，別別扭扭就會影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任的重點，表達我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。（好的呢，我現(xiàn)在請同學(xué)們打開想象，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不遲疑地依從了兒子，那么，母親會怎樣想？文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？請同學(xué)們拿起筆，任選一個題目，快速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的，給你們?nèi)昼姇r間）（1）打開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不遲疑地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？（2）文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？明確：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡本身所能維護著家的溫馨和諧。妻子不冷不熱賢惠；兒子天真活潑，聰慧伶俐也特別懂事，在父親作出決議后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說模范的氣力是無窮的，父親就作出了很好的模范。兒子看到父親孝敬奶奶，長大