一 除法(新教案)2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)【探究樂(lè)園】高效課堂(北師大版)教用

/一除法(新教案)2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)【探究樂(lè)園】高效課堂(北師大版)教用教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的主要內(nèi)容是除法。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何將一個(gè)數(shù)分成幾個(gè)相等的部分，以及如何用除法算式表示這個(gè)過(guò)程。學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何讀取和創(chuàng)建除法問(wèn)題，以及如何使用乘法和除法相互關(guān)聯(lián)。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠理解除法的概念，并能夠?qū)⒁粋€(gè)數(shù)分成幾個(gè)相等的部分。2.學(xué)生能夠使用除法算式表示除法過(guò)程，并能夠讀取和創(chuàng)建除法問(wèn)題。3.學(xué)生能夠理解乘法和除法之間的關(guān)系，并能夠使用它們來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)生理解除法的概念，并能夠?qū)⒁粋€(gè)數(shù)分成幾個(gè)相等的部分。2.學(xué)生能夠使用除法算式表示除法過(guò)程，并能夠讀取和創(chuàng)建除法問(wèn)題。3.學(xué)生能夠理解乘法和除法之間的關(guān)系，并能夠使用它們來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備PPT或黑板，用于展示除法算式和問(wèn)題。2.學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)本和筆，用于記錄除法算式和問(wèn)題。3.教師準(zhǔn)備一些小物品，如蘋(píng)果或糖果，用于直觀地展示除法過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：Step1:引入(5分鐘)教師通過(guò)引入一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，如“如果有12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)人分3個(gè)，可以分給幾個(gè)人？”來(lái)引起學(xué)生對(duì)除法的興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個(gè)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生使用除法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。Step2:講解除法概念(15分鐘)教師通過(guò)PPT或黑板，向?qū)W生講解除法的概念，并展示如何將一個(gè)數(shù)分成幾個(gè)相等的部分。教師可以使用一些小物品，如蘋(píng)果或糖果，來(lái)直觀地展示除法過(guò)程。Step3:除法算式(10分鐘)教師向?qū)W生介紹除法算式，并展示如何使用除法算式表示除法過(guò)程。教師還可以向?qū)W生展示如何讀取和創(chuàng)建除法問(wèn)題。Step4:乘除法關(guān)系(5分鐘)教師向?qū)W生講解乘法和除法之間的關(guān)系，并展示如何使用它們來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。Step5:練習(xí)(10分鐘)學(xué)生通過(guò)練習(xí)本和筆，記錄教師給出的除法算式和問(wèn)題，并進(jìn)行計(jì)算。教師可以給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生相互交流和討論。Step6:總結(jié)(5分鐘)教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)除法的概念和重要性。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予解答。板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，能夠清晰地展示除法算式和問(wèn)題。教師可以使用一些圖示或符號(hào)，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解除法過(guò)程。作業(yè)設(shè)計(jì)：教師可以布置一些相關(guān)的除法問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的內(nèi)容。作業(yè)應(yīng)難度適中，并能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。課后反思：教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，并思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。教師還可以與同事交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：教具學(xué)具準(zhǔn)備補(bǔ)充和說(shuō)明：教具學(xué)具準(zhǔn)備是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán)，尤其是在教授數(shù)學(xué)這一學(xué)科時(shí)。適當(dāng)?shù)慕叹邔W(xué)具可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加直觀和生動(dòng)。在教授除法這一課時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些具體的小物品，如蘋(píng)果、糖果或者圖片等，這些物品可以用來(lái)代表被除數(shù)，從而幫助學(xué)生直觀地理解除法的概念。例如，教師可以準(zhǔn)備12個(gè)蘋(píng)果，然后將這12個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，每份有4個(gè)蘋(píng)果。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生看到，將12這個(gè)數(shù)分成3個(gè)相等的部分，就是除法的過(guò)程。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際的操作，看到每份有4個(gè)蘋(píng)果，從而理解除法的概念。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些除法的算式，如12÷3=4，并讓學(xué)生親自操作教具，來(lái)驗(yàn)證這個(gè)算式的正確性。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際的操作，看到將12個(gè)蘋(píng)果分成3份，每份確實(shí)有4個(gè)蘋(píng)果，從而驗(yàn)證除法算式的正確性。通過(guò)使用教具學(xué)具，教師可以讓學(xué)生從實(shí)際操作中學(xué)習(xí)除法的概念，使學(xué)生對(duì)除法有更直觀的理解。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作，可以更好地理解和掌握除法的概念，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？偟膩?lái)說(shuō)，教具學(xué)具的準(zhǔn)備和使用在教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教具學(xué)具，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生從直觀的角度理解數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，使學(xué)生在實(shí)際的操作中，更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在使用教具學(xué)具的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：1.教具學(xué)具的選取應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。在教授除法時(shí)，選取的物品應(yīng)該能夠直觀地展示除法的概念，如將物品平均分成幾份，每份的數(shù)量就是除法的結(jié)果。這樣，學(xué)生可以通過(guò)觀察和操作教具，直接理解除法的基本原理。2.教具學(xué)具的使用應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述。在操作教具的同時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述所觀察到的現(xiàn)象。例如，當(dāng)學(xué)生看到將12個(gè)蘋(píng)果平均分成3份時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用“12除以3等于4”來(lái)表達(dá)這個(gè)過(guò)程。這樣，學(xué)生能夠在直觀的操作和抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言之間建立起聯(lián)系。3.教具學(xué)具的操作應(yīng)該具有重復(fù)性和變化性。教師可以設(shè)計(jì)多種不同的除法操作，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加深對(duì)除法的理解。例如，教師可以讓學(xué)生用不同數(shù)量的物品進(jìn)行除法操作，或者讓學(xué)生嘗試不同的除數(shù)，以觀察除法結(jié)果的變化。這種變化性的操作可以讓學(xué)生更好地理解除法的靈活性和應(yīng)用性。4.教具學(xué)具的使用應(yīng)該與學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教具學(xué)具應(yīng)該足夠直觀，能夠引起他們的興趣，同時(shí)又不失為一個(gè)教育工具。教師應(yīng)該避免使用過(guò)于復(fù)雜或難以理解的教具，以免學(xué)生感到困惑或無(wú)聊。5.教具學(xué)具的使用應(yīng)該與課堂互動(dòng)相結(jié)合。在操作教具的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出問(wèn)題和觀點(diǎn)。教師可以組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同操作教具，交流各自的發(fā)現(xiàn)和理解。這樣，教具學(xué)具不僅幫助學(xué)生理解除法，還促進(jìn)了學(xué)生之間的合作和交流。6.教具學(xué)具的使用應(yīng)該有目的性。每次使用教具學(xué)具時(shí)，教師都應(yīng)該明確目標(biāo)，即通過(guò)操作教具要達(dá)到的教學(xué)效果。例如，教師可能希望通過(guò)操作教具讓學(xué)生理解除法的概念，或者讓學(xué)生掌握除法的計(jì)算方法。教師應(yīng)該根據(jù)這些目標(biāo)來(lái)