平面構成（普通高等院校藝術設計專業(yè)）全套教學課件

平面構成Planecomposition全套可編輯PPT課件第1章認識平面構成第2章平面構成的形態(tài)要素第3章平面構成的視知覺第4章平面構成中的形象構成與形式美法則第5章規(guī)律性平面構成第6章非規(guī)律性平面構成第7章平面構成的應用目錄CONTENTS【篇章導讀】認知篇

平面構成與色彩構成、立體構成統(tǒng)稱為“三大構成”，是藝術設計的基礎理論之一，同時，它也是三大構成中最具普遍意義的基礎課。

本篇為認知篇，主要講述平面構成基礎知識，內容包括平面構成的基本概念、學習目的及方法，平面構成的形態(tài)要素，平面構成的視知覺以及平面構成中的形象構成與形式美法則等。本篇在注重基礎理論講解的同時，還通過案例賞析和實戰(zhàn)演練，引導學生在日常生活中發(fā)現、觀察、理解平面構成，培養(yǎng)并提升學生對平面構成的實際應用能力、審美能力和創(chuàng)造性思維。01學習目標1．掌握平面構成的概念、學習目的及方法、形態(tài)要素、視知覺、形象構成與形式美法則等基礎理論。2．提高在二維空間運用點、線、面等元素進行組合、造型的能力。3．培養(yǎng)藝術設計思維和審美能力。02素質目標1．通過理論學習強化專業(yè)能力，培養(yǎng)設計思維和創(chuàng)新意識，提升人文素養(yǎng)。2．通過賞析中國傳統(tǒng)藝術作品，深入了解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)家國情懷，樹立文化自信。第一章認識平面構成本章目錄什么是平面構成為什么學習平面構成如何學習平面構成章節(jié)導入平面世界的無限可能一支筆，一張紙，一點創(chuàng)意，便可以創(chuàng)作出或具象、或抽象，或感性、或理性的作品；將這些設計構思運用在視覺傳達設計、服裝設計、工業(yè)產品設計、環(huán)境藝術設計等不同領域，便能呈現出極具美感的視覺效果，如圖1-1所示。你知道嗎，這些設計構思的背后正是對平面構成的巧妙應用。學習平面構成，可以培養(yǎng)形象思維和邏輯思維的能力，提高基本造型能力、設計創(chuàng)意能力、構圖表現能力和視覺審美能力，進而促使我們設計出更多更好的作品，服務于人們的生產和生活。接下來，就讓我們一起走進平面構成的世界吧。圖1-1平面構成在不同設計領域的應用第一節(jié)

什么是平面構成1.平面構成的概念2.平面構成的起源3.平面構成的特點一、平面構成的概念

“平面”，是相對于三維空間而言的二維空間概念。藝術設計中的平面設計就是在二維空間完成的，其種類十分豐富，如招貼設計、廣告設計、包裝設計、標志設計等，如圖1-2和1-3所示。

“構成”，具有組構與合成之意，是指將基本形態(tài)按照形式法則重新組合，從而創(chuàng)造出新形態(tài)的過程。第一節(jié)什么是平面構成圖1-2招貼設計圖1-3公益廣告設計紋樣中的具象形態(tài)一、平面構成的概念第一節(jié)什么是平面構成

平面構成是指在二維平面上將點、線、面、體等視覺元素，按照一定的法則和秩序進行分解和組合，以構成理想形態(tài)的一種藝術表現形式。

平面構成是一種視覺元素的構成。

具象形態(tài)是指人物、動物、植物、人造物等存在于大自然或人類社會中的形態(tài)，具有直觀、具體的視覺特點，如圖1-4所示。圖1-4紋樣中的具象形態(tài)一、平面構成的概念第一節(jié)什么是平面構成

抽象形態(tài)是指無法明確指認的、囊括萬物共性與本質特征的形態(tài)，如點、線、面、幾何形等，具有簡潔、形式化的視覺特點，如圖1-5所示。圖1-5封面設計中的抽象形態(tài)一、平面構成的概念第一節(jié)什么是平面構成平面構成是藝術設計的基礎，其研究內容主要包括：①研究如何分析各種形態(tài)的結構、特征及其變化過程，怎樣將具象形態(tài)提煉為點、線、面等簡潔的抽象形態(tài)；②研究如何理解與應用形式美法則；③研究如何將形態(tài)與形態(tài)、形態(tài)與空間的關系運用于藝術設計，從而創(chuàng)造出理想的新形態(tài)。課堂互動

請你說一說在生活中看到的平面構成現象?！兑粋€英國人在莫斯科》（馬列維奇）二、平面構成的起源第一節(jié)什么是平面構成

作為現代設計的理論依據，平面構成有三個重要的源頭，分別是俄國構成主義、荷蘭風格派以及德國包豪斯學院的設計教育。（一）俄國構成主義

代表人物有弗拉基米爾·塔特林、卡西米爾·塞文洛維奇·馬列維奇、瓦西里·康定斯基等。

構成主義的形式特點和設計特質可以用“幾何形、結構形、抽象形、邏輯性或秩序性”來概括。二、平面構成的起源第一節(jié)什么是平面構成

第三國際紀念塔并非傳統(tǒng)的建筑形式，采用的是富有幻想性的現代雕塑形態(tài)。

其中心體由三個部分組成，傾懸于一個不對等的軸座之上，四周環(huán)繞著鋼制螺旋梯子。

該紀念塔把純藝術形式（繪畫、雕塑、建筑）和實用性融為一體，是塔特林所倡導的“各種物質材料的文化”的構成主義理論的一項實驗。圖1-6《第三國際紀念塔》（塔特林）二、平面構成的起源第一節(jié)什么是平面構成在這幅作品中，馬列維奇打破了時空界限，將各種生活場景和元素平面化、幾何化、符號化后，再羅列疊加在一起，體現出構成主義的形式特點和設計特質。圖1-7《一個英國人在莫斯科》（馬列維奇）二、平面構成的起源第一節(jié)什么是平面構成

這幅畫是康定斯基的代表作?？刀ㄋ够腰c、線、面、色等造型元素與視覺、心理效應之間的聯系作為抽象藝術的依據，根據心理學原理賦予各種形式元素以相應的象征意義。

畫中線的靈活組合、線的波動、線的粗細變化，體現了一定的音樂意義，從而使觀者在看畫時，像聽到一首悅耳的交響曲。圖1-8《構成Ⅷ》（康定斯基）二、平面構成的起源第一節(jié)什么是平面構成（二）荷蘭風格派

代表人物有畫家蒙德里安、藝術家特奧·凡·杜斯伯格和設計師格里特·托馬斯·里特維爾德。

風格派強調純造型的表現和絕對抽象的設計原則，主張從傳統(tǒng)及個性崇拜的約束下解放藝術。風格派認為，藝術應脫離于自然而取得獨立，藝術家只有用幾何形象的組合和構圖來表現宇宙根本的和諧法則才是最重要的。二、平面構成的起源第一節(jié)什么是平面構成

《風格》是風格派的核心刊物，其封面設計就充分體現了風格派的藝術主張，如圖1-9所示。

它的特點是高度理性的抽象化，完全采用蒙德里安式的縱橫編排方式，字體采用無襯線體，基本沒有其他裝飾，全部的視覺內容就是大小不同、顏色各異的矩形與文字。圖1-9《風格》封面二、平面構成的起源第一節(jié)什么是平面構成

這幅畫是蒙德里安幾何抽象風格的代表作之一?？梢钥吹?，粗重的黑色線條控制著七個大小不同的方形，形成非常簡潔的結構。畫中除了三原色外，再無其他色彩；除了垂直線和水平線之外，再無其他線條；除了直角與方塊，再無其他形狀。蒙德里安將元素巧妙地分割與組合，使其抽象成為一幅有節(jié)奏和動感的畫面。圖1-11《紅黃藍構成Ⅱ》（蒙德里安）二、平面構成的起源第一節(jié)什么是平面構成

這把椅子由13根木條構成，外觀是純幾何形態(tài)。

里特維爾德使用單純、明亮的色彩來強化結構，紅色的靠背、藍色的坐墊、黑色的把手和椅腿以及黃色的端面，使椅子以最簡潔的造型語言和色彩表達出深刻的設計理念。圖1-14紅藍椅（里特維爾德）包豪斯學院于1919年由德國著名建筑師、設計理論家瓦爾特·格羅皮烏斯創(chuàng)建。它集中了20世紀初歐洲各國對于設計的新探索與試驗成果，特別是將俄國構成主義運動和荷蘭風格派運動的成果加以發(fā)展和完善，成為集歐洲現代主義設計運動大成的中心，把歐洲的現代主義設計運動推到一個空前的高度。二、平面構成的起源第一節(jié)什么是平面構成（三）德國包豪斯學院的設計教育

包豪斯學院與平面構成有著最直接的關系，“構成”這門基礎課首先開設于此，“構成”作為完整的設計理論正是在德國包豪斯學院的設計教育中確立的。

包豪斯學院于1919年由德國著名建筑師、設計理論家瓦爾特·格羅皮烏斯創(chuàng)建,如圖1-16。它集中了20世紀初歐洲各國對于設計的新探索與試驗成果，特別是將俄國構成主義運動和荷蘭風格派運動的成果加以發(fā)展和完善，成為集歐洲現代主義設計運動大成的中心，把歐洲的現代主義設計運動推到一個空前的高度。圖1-16格羅皮烏斯二、平面構成的起源第一節(jié)什么是平面構成

包豪斯建立了以觀念和解決問題為中心的設計體系。這種設計體系強調對美學、心理學、工程學和材料學進行科學的研究，用科學的方式將藝術分解成基本元素點、線、面及空間、色彩，如圖1-17。

它尋求的是形態(tài)之間的組合關系，使藝術設計脫離了傳統(tǒng)“純粹藝術”與“傳統(tǒng)裝飾方法”，從而充分運用構成抽象地表現客觀世界。圖1-17包豪斯校舍二、平面構成的起源第一節(jié)什么是平面構成

包豪斯的作品既是藝術的又是科學的，既是設計的又是實用的，同時還能夠在工廠的流水線上大批量生產制造。包豪斯學院的學生不但要學習設計、造型和材料，還要學習繪圖、構圖和制作。學院里有一系列的生產車間和作坊，如木工車間、磚石車間、鋼材車間、陶瓷車間等，以便學生將自己的設計作品制作出來，如圖1-18和圖1-19。圖1-18

康定斯基及其作品圖1-19

利奧尼·費寧格及其作品二、平面構成的起源第一節(jié)什么是平面構成圖1-20

莫霍利·納吉及其作品圖1-21保爾·克利及其作品知識鏈接在設計理論上，包豪斯提出了三個基本觀點：①藝術與技術的新統(tǒng)一；②設計的目的是人而不是產品；③設計必須遵循自然與客觀的法則來進行。這些觀點對于工業(yè)設計的發(fā)展起到了積極的作用，使現代設計逐步由理想主義走向現實主義，即用理性的、科學的思想來代替藝術上的自我表現和浪漫主義。包豪斯的基本觀點知識鏈接

包豪斯雖然只存在了短短的14年，但它的設計教育體系和理念、設計觀點和主張，都對世界設計教育和設計風格的發(fā)展產生了極為深遠的影響。它奠定了現代設計教育的結構基礎，重視藝術設計教育理論與實踐的有機結合，在設計活動與工業(yè)生產這兩個從未相交的門類之間架起了橋梁。

在包豪斯之后，設計界開始將“構成”納入設計研究和教育體系，視其為培養(yǎng)現代設計思維的手段和美學價值評判的依據。包豪斯的基本觀點三、平面構成的特點第一節(jié)什么是平面構成

平面構成具有以下兩方面的特點：

第一，它是以感知為基礎的創(chuàng)造性的造型活動。平面構成并不是單純地模仿具象的物體，而是以感知為基礎，通過掌握客觀事物的構成規(guī)律，將自然界中存在的復雜物象或過程用最簡單的點、線、面進行分解、變化和再組合，從而創(chuàng)造出具有美的視覺效果的新形態(tài)，如圖1-22所示。圖1-22點、線、面的組合（1）三、平面構成的特點第一節(jié)什么是平面構成

第二，它是一種較為理性的創(chuàng)造活動，是一個自覺的、有意識的再創(chuàng)造過程。它需要通過大量的觀察、分析、歸納和總結，并運用數學邏輯對物象進行重新構建和設計，從而構成有秩序、富有視覺美感和運動感的新形態(tài)，如圖1-23所示。圖1-23

點、線、面的組合（2）課堂小結1.平面構成的概念2.平面構成的起源3.平面構成的特點第二節(jié)

為什么學習平面構成

平面構成是為了讓藝術設計類學生能夠正確掌握視覺語言而開設的基礎訓練課程，是藝術設計專業(yè)的必修課，如圖1-24。

圖1-24

平面構成在標志設計中的應用第二節(jié)為什么平面構成第二節(jié)為什么平面構成

通過學習與研究平面構成的基本原理，我們可以了解點、線、面、體等形態(tài)要素在二維空間中的構成以及新的造型觀念，學會改變常規(guī)的、慣有的思維方式，用多種方式、站在不同角度去觀察、思考、分析和實踐，并了解構成形式、構成法則在平面設計中的實際運用，進而根據這些原理與法則，將各種形態(tài)進行組合、分解和重構。同時，平面構成課程在一定程度上還可以鍛煉我們的觀察力、理解分析能力、審美能力、表現能力及創(chuàng)造能力，圖1-25。圖1-25平面構成在景觀設計中的應用課堂互動

說一說你在哪些設計領域中感受過平面構成的魅力。課堂小結1.學習平面構成的重要性2.欣賞平面構成的魅力第三節(jié)

如何學習平面構成1.學習平面構成的方法2.平面構成常用的材料與工具

平面構成課程需要在構成訓練的過程中將理論知識融入感性實踐，培養(yǎng)平面空間中的造型能力和表現能力，對于藝術設計專業(yè)的學習具有承上啟下的重要意義。因此，掌握正確的學習方法、了解平面構成所用材料與工具是至關重要的。第三節(jié)如何學習平面構成一、學習平面構成的方法針對平面構成的特點，在學習這門課時，應注意以下幾點:重視基礎理論學習強化設計實踐重視理性思維與感性思維的結合課堂互動

請你談談如何學好平面構成這門課。

平面構成中用到的工具可分為兩種：

一種是能夠從商店里買到的，如鉛筆、鋼筆、毛筆、木炭、炭精條、色粉筆等一系列常規(guī)工具；

另一種是商店里買不到的，比如樹枝、分叉的麻繩、瓦楞紙、鐵絲等，它們都可以成為構成創(chuàng)作的工具。

除了上面這些較為常規(guī)的工具外，隨著時代的發(fā)展，越來越多的現代化工具進入了人們的視野，如電腦、數位板、掃描儀、計算機軟件等，都在不斷地拓展平面構成的表現空間,增強平面構成的表現力。注：在使用工具前，要先了解工具的特性，有選擇、有針對性地使用才能為自己創(chuàng)造出更廣闊的施展空間。二、平面構成常用材料與工具第三節(jié)如何學習平面構成課堂小結1.學習平面構成的方法2.平面構成常用的材料與工具知識鏈接

顏料：廣告顏料（主要以黑色、白色或灰色廣告顏料為主）。紙張：著色紙張主要有水彩紙、繪圖紙、白卡紙……裝裱紙張主要有黑卡紙、白卡紙或白板紙、拷貝紙。

筆類：鉛筆、毛筆（國畫用小葉筋筆和衣紋筆）、鋼筆、針管筆、原子筆、派克筆、鴉嘴筆等。

儀器類：丁字尺、三角板、曲線板（云尺）、圓形模板、圓規(guī)。

其他用具：美工刀、雙面膠帶、水膠帶等。

計算機軟件：AdobePhotoshop、AdobeIllustrator、Coreldraw、Freehand等。平面構成中常見的材料與工具拓展閱讀

靳埭強是中國著名平面設計大師，他既行走于時代前沿，保持著對新事物、新觀念的敏感性，又植根于社會文化的深處，對民族、地域等文化內涵有深入的闡發(fā)，是一位對中西方藝術具有深刻理解的設計師。

靳埭強最著名的代表作是中國銀行的行徽，如圖1-26所示。行徽以中國古銅錢作為創(chuàng)意切入點，將“中國銀行”的“中”字融入其中并作為銅錢的錢眼，這不僅凸顯了銀行的業(yè)務屬性，也符合中國人講究“天圓地方”的宇宙觀。靳埭強充分運用了一形多義的設計手法，并通過構成關系，使圖形簡潔大方的同時，還具有鮮明的時代感和文化特征。這一設計體現了傳統(tǒng)文化與現代觀念的融合，使符號的形式和意義達到了完美的統(tǒng)一。靳埭強：以文化為本，為萬物設計圖1-26

中國銀行行徽

（靳埭強）拓展閱讀

靳埭強的又一代表作是“人人重慶”城市形象標志，如圖所示。標志中，兩個歡樂喜悅的人疊加組成“慶”字，取“雙重喜慶，以人為本，攜手并進”之意，人形既代表著樂觀向上的重慶人，又展現了重慶兼容開放的胸懷；重慶是在長江與嘉陵江交匯點上建起的城市，標志中兩人手的相連則寓意這一交匯，點明了重慶的地理特色。這一標志將巴渝文化的精神內涵和歷史淵源淋漓盡致地展現了出來，如圖1-27。靳埭強：以文化為本，為萬物設計圖1-27

人人重慶”城市形象標志

（靳埭強）

紀錄電影《我在故宮修文物》的系列海報是由我國著名海報設計師黃海設計的，如圖1-28所示。每一張海報都以一件國寶級文物為背景，在文物的殘缺處，縮小的文物修復師正置身其間忙碌著，寓意著每一件被修復如初的文物背后，都飽含著修復師的辛苦付出與匠心，表現出“大歷史，小工匠，擇一事，終一生”的電影主旨。在這一系列海報中，設計者充分利用具象的視覺元素，并通過再現、組合、重構等方式，使其在二維平面上展現出觸動心靈的藝術魅力。實戰(zhàn)導入圖1-28

電影《我在故宮修文物》海報實戰(zhàn)內容練習要求：以“平面構成初印象”為主題，制作一張海報。練習提示：可以從大自然、社會生活中尋找素材，或從設計作品中汲取靈感，搜集國內外優(yōu)秀的海報設計案例，并分析它們的特色，結合本章所學進行創(chuàng)作。PART01謝謝觀看平面構成Planecomposition第1章認識平面構成第2章平面構成的形態(tài)要素第3章平面構成的視知覺第4章平面構成中的形象構成與形式美法則第5章規(guī)律性平面構成第6章非規(guī)律性平面構成第7章平面構成的應用目錄CONTENTS第二章平面構成的形態(tài)要素本章目錄點線面點、線、面綜合構成章節(jié)導入針尖上的點線面

打籽繡又叫“結籽”“圈子針”，是用絲線結成一個個籽狀的線疙瘩，然后將其組合、構成紋樣的繡法。它是我國具有代表性的刺繡針法，常被用來表現物象形態(tài)，如花卉、動物、人物等圖案，在傳統(tǒng)服飾、手工藝品中應用廣泛，如圖2-1所示。圖2-1打籽繡章節(jié)導入可以看出，打籽繡就是將點組合成線或面，再加上豐富的色彩變化，以此來構成具象或抽象的圖案，從而呈現出富于變化的視覺效果。這生動地詮釋了平面構成的原理。

這些巧妙構思的背后是設計者對點、線、面等形態(tài)要素的深刻理解。深入探討這些要素，有利于我們多角度、全方位地認識它們，更加熟練地運用它們，以創(chuàng)造出更多、更好的作品，如圖2-2。圖2-2時裝中的打籽繡第一節(jié)

點1.點的概念2.點的形態(tài)3.點的視覺形態(tài)4.點的構成《第三國際紀念塔》（塔特林）一、點

的

概

念

點是一種以圖形的形式來表現的、具有空間位置的視覺單位，都可以稱之為“點”，如圖2-3所示。總點如果沒有形，便無法被感知，因此可見，在藝術設計中，點是有大小和形狀。

無論點是什么形狀，點越小，點的感覺越強；點越大，面的感覺越強。第一節(jié)點圖2-3生活中的點課堂互動

請你說一說在生活中看到的點。二、點

的

形

態(tài)點的形態(tài)可以從形狀和大小兩方面來看。點的形狀可以分為兩類：第一節(jié)點規(guī)則性的點非規(guī)則性的點圓形、半圓形、三角形、四邊形、五邊形、星形等，具有形狀規(guī)則、均勻穩(wěn)定、現代感強的特點，如圖2-4所示。各種自由形、偶然產生的形狀等，具有形狀不規(guī)則、富于變化、優(yōu)雅感性的特點，如圖2-5所示。圖2-4規(guī)則性的點圖2-5非規(guī)則性的點一、點

的

概

念

圓形點是最具代表性的點，其造型單純，沒有方向性，容易被視為點，如圖2-7。第一節(jié)點圖2-7點在藝術設計領域中有廣泛的應用一、點

的

概

念第一節(jié)點

需要注意的是，點的大小是相對的。點周圍的造型要素或所處空間的情況，都會影響我們對點的大小的感知。

例如，人相對于一艘萬噸級的輪船是一個點，而輪船在浩瀚的大海中又濃縮成一個點。圖2-8

點在包裝設計中的應用三、點

的

視

覺

特

征第一節(jié)點

點具有向心性，可以形成視覺中心，吸引視線聚焦到二維空間中的一個位置上，如圖所示。同時，點具有緊張性，給人一種擴張感。此外，點在畫面中位置、大小、數量的不同，也會產生不同的視覺效果，如圖2-9。圖2-9

點的向心性第一節(jié)點（一）點的位置

點在構成中具有標明位置的功能，其位置會影響人的心理變化。

例如，當點位于正中心時，會與畫面的空間形成和諧關系，給人一種穩(wěn)定的感覺；若移至左下角，則會使畫面失去平衡感，給人不安定和下沉的感覺；若移至右上角，會給人飛躍和前進之感，如圖2-10所示。圖2-10

點的位置變化三、點

的

視

覺

特

征一、點

的

概

念第一節(jié)點（二）點的大小

點的大小差異會產生縱深感并表現出空間位置，如圖2-11所示。

當點的大小以一定的軌跡、方向進行變化時，能夠形成一種視覺上的對比張力，從而產生一種優(yōu)美的節(jié)奏感和韻律感，如圖2-12所示。圖2-11

點的大小差異圖2-12點的節(jié)奏和韻律第一節(jié)點（三）多點排列

當畫面中有兩個相同的點時，兩點之間便形成視覺張力，人的視線會在兩點之間往復運動，產生一條視覺上的直線，如圖2-13所示。當兩個點位置比較近時，會呈現出相互吸引的視覺張力；當兩個點比較遠時，會呈現出相互排斥的視覺張力。圖2-13

兩個相同的點三、點

的

視

覺

特

征第一節(jié)點

當兩個點大小不同時，人的視線會由大的點向小的點移動，表現出明顯的往復運動的趨勢，最終視線會停留在大點上，如圖2-14所示。圖2-14兩個大小不同的點

當畫面中有三個散開的點時，人的視線會在三個點之間運動，并形成一個三角形，如圖2-15所示。圖2-15兩個大小不同的點三、點

的

視

覺

特

征第一節(jié)點

當畫面中出現三個以上不規(guī)則排列的點時，畫面將會顯得散亂，使人產生煩躁的感覺，如圖2-16所示。圖2-16不規(guī)則排列的點圖2-17規(guī)則排列的點

當畫面中多個大小相同的點規(guī)則排列時，畫面將顯得平靜、穩(wěn)定，如圖2-17所示。三、點

的

視

覺

特

征四、點

的

構

成第一節(jié)點圖2-18點的聚焦在攝影中的應用在藝術設計中，利用點的聚集、群化，使其在空間中形成一定的形態(tài)，這就是點的構成。概括起來，點的構成方法主要有以下幾種形式。（一）點的聚焦在畫面中放置一個或若干個點，可以強化點的聚焦功能，如圖2-18所示。點按照一定的方向、秩序排列，可以形成虛的線。點之間的距離越近，線的特征就越明顯。通過點的線化，作品會產生流動感和韻律感。當點以水平或垂直方向排列時，會具有靜態(tài)感；而以斜線、曲線、渦狀線或以自由方式排列時，會形成動態(tài)感，如圖2-19和圖2-20所示。四、點

的

構

成第一節(jié)點

點按照一定的方向、秩序排列，可以形成虛的線。

點之間的距離越近，線的特征就越明顯。通過點的線化，作品會產生流動感和韻律感。當點以水平或垂直方向排列時，會具有靜態(tài)感；而以斜線、曲線、渦狀線或以自由方式排列時，會形成動態(tài)感，如圖2-19和圖2-20所示。（二）點的線化圖2-19點的線化圖2-20點的線化四、點

的

構

成第一節(jié)點圖2-21點的大小變化

當點以等間隔排列時，會給人一種井然有序的美感。在此基礎之上，若加上點的大小變化，就會產生豐富多變的視覺效果。點的大小、多少、聚散、連接或不連接等變化排列，都可以形成具有節(jié)奏感和韻律感的構成。其中，點的大小的漸變排列，可以形成具有動感和縱深感的構成，如圖2-21所示。四、點

的

構

成第一節(jié)點

點在一定面積上聚集，可以形成虛的面。點之間的距離越近，面的特征就越明顯。通過點的面化，作品會產生跳躍感，充滿活力，如圖2-22所示。（三）點的面化圖2-22點的面化四、點

的

構

成第一節(jié)點圖2-23點的具象構成（四）點的圖形化

點可以組成各種各樣的具象或抽象的圖形,如圖2-23和2-24所示。圖2-24點的抽象構成課堂小結1.點的概念2.點的形態(tài)3.點的視覺特征4.點的構成第二節(jié)

線1.線的概念2.線的分類3.線的構成《第三國際紀念塔》（塔特林）一、線

的

概

念

線是點運動的軌跡。

凡是具有連續(xù)特性的構成元素都可以稱之為“線”，它有長度、寬度、形狀等外形特征。例如，線既可以是簡潔、理性的幾何型線條，也可以是變化豐富的手繪型線條，如圖2-27和2-28所示。第二節(jié)線圖2-27

幾何型線條圖2-28手繪型線條《第三國際紀念塔》（塔特林）一、線

的

概

念在平面構成中，點的主要作用是強調位置和聚焦；線的主要作用則是強調方向和長度，并引導視線，如圖2-29所示。第二節(jié)線圖2-29

平面構成中的線課堂互動請你說一說在生活中看到的線。《第三國際紀念塔》（塔特林）二、線

的

分

類

線可以分為直線和曲線兩類。第二節(jié)線直線0102曲線方向：分為水平線、垂直線和斜線；形式上：可表現為折線、發(fā)射線、虛線、鋸齒線等。分為幾何曲線和自由曲線?！兜谌龂H紀念塔》（塔特林）二、線

的

分

類（一）直線

第二節(jié)線

直線簡單明快，在構成作品中，給人一種穩(wěn)定、堅強、冷峻、理性的感覺，富有速度感和緊張感，充滿力量美，如圖2-30所示。圖2-30

直線在包裝設計中的應用《第三國際紀念塔》（塔特林）二、線

的

分

類1．水平線

水平線使人聯想到遼闊的海洋、寬廣的平原，給人以開闊、安定、平穩(wěn)、沉著、理性、無限的感覺，如圖2-31所示。第二節(jié)線圖2-31水平線在攝影中的應用圖2-32垂直線在字體設計中的應用2．垂直線

垂直線使人聯想到巍峨的山脈、高聳的建筑，給人以剛毅、肅穆、崇高之感，并具有下落或上升的緊張感，如圖2-32所示。《第三國際紀念塔》（塔特林）二、線

的

分

類3．斜線

斜線使人聯想到飛翔、投射，給人的感覺是傾斜、失衡、不安定，可以產生強烈的動勢，具有動態(tài)特征并富有朝氣和生機，如圖所示。由左下向右上的斜線，具有上升感；由左上向右下的斜線，具有下降感，如圖2-33。第二節(jié)線圖2-33

斜線在招貼設計中的應用《第三國際紀念塔》（塔特林）二、線

的

分

類

曲線使人聯想到潺潺流水、春風拂柳。與直線的冷峻、硬朗不同，曲線是溫暖而柔美的，在構成作品中，常給人一種豐富、輕快、優(yōu)雅、感性的感覺，具有流動感和節(jié)奏感，充滿生命力，如圖2-34所示。第二節(jié)線圖2-34

曲線在裝飾畫中的應用（二）曲線《第三國際紀念塔》（塔特林）二、線

的

分

類1．幾何曲線

規(guī)律性強，主要包括圓、橢圓、圓弧、拋物線、波狀線等。幾何曲線具有規(guī)范、冷靜、單純、明快的視覺效果，以及明確、清晰、易于制作和識別的特點，如圖2-35。第二節(jié)線圖2-35

幾何曲線在招貼設計中的應用《第三國際紀念塔》（塔特林）二、線

的

分

類第二節(jié)線圖2-36

自由曲線在包裝設計中的應用2．自由曲線

富于動感變化，具有自由、浪漫、靈活、隨意的視覺效果，以及無拘無束、流暢奔放的特點，如圖所示?！兜谌龂H紀念塔》（塔特林）三、線

的

構

成（一）線的規(guī)律組合第二節(jié)線

在平面構成中，將直線按照某種規(guī)律或形式排列、組合，所形成的圖形在造型上比較統(tǒng)一，秩序感強，但由于變化較少，所以會顯得機械、單調，缺少情感。因此，進行此類構成時，應注意增加形態(tài)自身的層次變化，以增強畫面效果，如圖2-37所示。圖2-37

線的規(guī)律組合知識鏈接

等線構成，即將粗細相同的線進行排列組合。等線構成可以用來表現單純、肌理感強、具有視覺沖擊的底紋以及各種圖形或立體造型等。

差線構成，即將粗細不同的線進行排列組合。其中，粗細變化有兩種情況，一種是線與線之間的粗細變化，一種是線本身的粗細變化。線的變化越精細，就越能表現出豐富的層次。等線構成與差線構成《第三國際紀念塔》（塔特林）三、線

的

構

成（二）線的自由組合第二節(jié)線

用粗細、長短不同的線條作為構成要素，依照主觀構想將其自由排列，可以呈現出活潑而富于變化的視覺效果，表達出的感情也會十分豐富，如圖2-39所示。

注：運用此類構成形式時，要加強作品的整體性和統(tǒng)一性，以避免使人產生凌亂、瑣碎的感覺。圖2-39

線的自由組合《第三國際紀念塔》（塔特林）三、線

的

構

成

平面設計大師尼古拉斯·特羅斯勒擅長用線的自由組合來表現出視覺張力。其招貼設計以密集、變幻的自由線條為主，極具視覺沖擊力。同時，復雜的線條結構帶給人生動、活潑的心理感受，暗示著精神上的自由與解放，如圖2-40。第二節(jié)線圖2-40線的自由組合在招貼設計中的應用（尼古拉斯·特羅斯勒）《第三國際紀念塔》（塔特林）三、線

的

構

成（三）線的面化第二節(jié)線圖2-41

線的面化

線在平面上經過排列組合而形成面的形態(tài)，就是線的面化。

線的面化在平面構成中有著重要的表現功能。線的密集程度越高，面的感覺就越強，如圖2-41所示。

此外，線通過粗細、長短、疏密的變化，可以形成具有運動感、空間感的形態(tài)，如圖2-42所示。圖2-42

線的面化使畫面充滿運動感與空間感《第三國際紀念塔》（塔特林）三、線

的

構

成線可以通過粗細、疏密等變化表現出明暗關系或結構，從而塑造出物象的形體輪廓。第二節(jié)線圖2-43

線的圖形化（四）線的圖形化課堂小結1.線的概念2.線的分類3.線的構成第三節(jié)

面1.面的概念2.面的分類3.面的構成《第三國際紀念塔》（塔特林）一、面

的

概

念

在平面構成中，面是容納點和線的空間，是構成各種可視化形態(tài)的容器。它具有強大的藝術表現力，可以通過大小、形狀、輪廓等變化來塑造形態(tài)、表達情感，也可以用色彩、肌理、技法等來豐富內涵，如圖2-46。第三節(jié)面圖2-46

平面構成中的面課堂互動

請你說一說在生活中看到的面。《第三國際紀念塔》（塔特林）二、面

的

分

類

幾何面是指按幾何學法則構成的規(guī)則形面，具有秩序、平衡、理性、機械、冷靜的特點，如圖2-47。第三節(jié)面

直線幾何面如三角形、正方形、梯形、菱形、矩形等，這類面具有穩(wěn)定感與秩序感。

曲線幾何面如圓形、橢圓等。

幾何面一般需運用圓規(guī)、尺子等工具描繪，因此制作方便，容易復制。（一）幾何面圖2-47幾何面《第三國際紀念塔》（塔特林）二、面

的

分

類

非幾何面自由、隨意，具有不確定性或偶然性，容易讓人產生優(yōu)雅、溫暖、親切、活力的感覺。第三節(jié)面圖2-51自

由

面（二）非幾何面

自由面是指邊線由直線、自由曲線隨意組合而成的面，如圖2-51。

偶然面是指用特殊技法或材料偶然得到的面，具有不可復制性，如顏料滴落在紙上形成的面、撕裂紙張形成的面等，如圖2-52。圖2-52偶

然

面頭腦風暴

面也可以按照虛、實來劃分。請你想一想，什么是虛面，什么是實面。《第三國際紀念塔》（塔特林）三、面

的

構

成

在平面構成中，面多表現為二維空間的形，可以通過分割來得到不同形態(tài)。根據不同的分割方式，可以分為等分分割、漸變分割、黃金分割和自由分割。第三節(jié)面1．等分分割:分為等形分割與等量分割兩種。（一）面的分割

等形分割，是指將面分割為形狀和面積完全相同的單位形。

這種分割方式十分嚴謹，會使人感覺到秩序、穩(wěn)定、均衡、和諧，但是會因缺乏變化而稍顯呆板，如圖2-53。圖2-53等形分割《第三國際紀念塔》（塔特林）第三節(jié)面

等量分割，是指將面分割為形狀有所不同，但面積相同的單位形。

這種分割方式更富于變化，又因分割的面積相等，會在一定程度上具有穩(wěn)定和均衡的視覺效果。三、面

的

構

成

圖2-48等量分割《第三國際紀念塔》（塔特林）第三節(jié)面圖2-55

漸變分割2．漸變分割

漸變分割，是指分割線的間隔采用依次增大或減弱的級數的分割，如圖所示。

這種分割方式具有持續(xù)的運動感和節(jié)奏感，會使人產生條理清晰、秩序井然的感覺，如圖2-55。三、面

的

構

成

《第三國際紀念塔》（塔特林）第三節(jié)面圖2-56

黃金分割3．黃金分割

黃金分割是指按照黃金比例來進行分割，使長邊與短邊之比約為1.618，如圖2-56所示。三、面

的

構

成

《第三國際紀念塔》（塔特林）第三節(jié)面圖2-57

自由分割4．自由分割

自由分割是指不按照任何數學規(guī)則進行分割，形式完全自由、隨意。

這種分割方式可以避免規(guī)則分割的呆板或單調，但是在運用的過程中，需要注意整體形式的簡潔、和諧，如圖2-57。三、面

的

構

成

《第三國際紀念塔》（塔特林）第三節(jié)面圖2-58

面

的

組

合

除了分割以外，面還可以通過形狀、大小、位置、距離、方向的組合變化來形成新的形態(tài)，從而產生不同的視覺效果，如圖2-58所示。（二）面的組合三、面

的

構

成

《第三國際紀念塔》（塔特林）第三節(jié)面

面通過分割和組合可以產生豐富的形態(tài)變化，表現力極強，因此在標志設計、招貼設計、包裝設計、插畫、攝影等領域中有廣泛的應用，如圖2-59。圖2-59

面在標志設計中的應用三、面

的

構

成

《第三國際紀念塔》（塔特林）第三節(jié)面

左圖中，海面由魚鱗狀的面組成，似層層迭起的海浪，與黃色海岸涇渭分明；右圖中，高山是蛋殼，湖則是蛋黃，它們構成一幅極具意蘊的山水圖。設計者巧妙地將人物、食物與山水結合在一起，通過面的分割與組合產生兼具碰撞感與和諧感的畫面，不僅凸顯了食物的鮮美，還蘊含了中國人與美食之間的情感文化，如圖2-61。圖2-61面在插畫中的應用三、面

的

構

成

拓展閱讀

書畫巨匠吳冠中是我國著名畫家、油畫家和美術教育家，被譽為“影響二十世紀中國美術的藝術家”，如圖2-62所示。他鐘愛國畫筆墨，也喜愛油畫色粉，致力于探索東西方繪畫兩種藝術語言的不同美學觀念，將油畫中描繪方式的直觀生動性、色彩的豐富細膩性與中國傳統(tǒng)藝術精神、審美理想融合到一起，形成了鮮明的藝術特色，創(chuàng)造出中西繪畫藝術融合的一座高峰。

吳冠中一生創(chuàng)作了無數作品，經過歲月沉淀，輝煌依舊，如圖2-63和圖2-64所示。他秉持“油畫民族化”“中國畫現代化”的創(chuàng)作理念，兼取中西繪畫藝術表現手法，長期從事油畫民族化實踐。其油畫清新、明快，富于民族特色和抒情意味。通古今藝術之變，成中西藝術之美——吳冠中如圖2-62吳冠中拓展閱讀而后，他又專注于水墨畫創(chuàng)新，其畫介于具象與抽象之間，注重點、線與墨塊交融的韻律感，并與傳統(tǒng)中國繪畫的“寫意”“氣韻”等創(chuàng)作形式、思想相結合，具有強烈的藝術個性和現代氣息。通古今藝術之變，成中西藝術之美——吳冠中圖2-63

《江南水鄉(xiāng)》（吳冠中）圖2-64《源遠流長》（吳冠中）課堂小結1.面的概念2.面的分類3.面的構成第四節(jié)

點、線、面綜合構成《第三國際紀念塔》（塔特林）第四節(jié)點、線、面綜合構成圖2-65

點線面綜合構成

在平面構成中，點、線、面是最基本的形態(tài)。將它們結合在一起，運用美學原理與法則進行重組，就是點、線、面的綜合構成，如圖2-65所示?！兜谌龂H紀念塔》（塔特林）第四節(jié)點、線、面綜合構成圖2-66

點、線、面綜合構成在玻璃花窗中的應用

利用點、線、面中的兩種或三種元素進行綜合構成，可以產生更加復雜、豐富的視覺效果和表現力，再加上大小、數量、方向、色彩等要素的應用，構成的形態(tài)千變萬化。

需要注意的是，在實際應用時要注重統(tǒng)一性，適時將各種要素進行單純化和簡潔化處理，如此一來才能創(chuàng)造出既有創(chuàng)意又不乏秩序的優(yōu)秀作品，如圖2-66?！兜谌龂H紀念塔》（塔特林）第四節(jié)點、線、面綜合構成圖2-67點、線、面綜合構成在封面設計中的應用

在這些封面設計中，設計者根據書的性質、用途和讀者對象，將點、線、面等要素排列組合，使其主次分明、繁而不亂，表現出豐富的內涵，如圖2-67?！兜谌龂H紀念塔》（塔特林）第四節(jié)點、線、面綜合構成圖2-68

點、線、面綜合構成在字體設計中的應用

這些字體設計簡潔又新穎，充分利用了點、線、面的特點，將層次感蘊含在字體的變化中，體現出一種高級的設計感和意境美，如圖2-68。課堂小結1.了解點、線、面綜合構成的基本形態(tài)2.欣賞點、線、面綜合構成的美感

齊白石是中國近現代著名的繪畫大師，其作品保留了以墨為主的中國畫特色，并以此樹立形象的骨干。齊白石雖然沒有學習過構成，但他早已將這些藝術規(guī)律與形式美法則融入作品，將點、線、面的知識融會貫通，使其作品富有奇妙的章法和生命的律動。例如，他運用交叉的、粗細不同的斜線，表現出枯荷的意蘊；利用線的粗細、虛實和長短變化，表現蝦的玲瓏剔透的質感；用點與面的組合，生動地勾勒出西瓜的形象，如圖2-70。實戰(zhàn)導入

圖2-70

齊白石作品實戰(zhàn)內容練習要求：根據本章所學點、線、面的相關知識，創(chuàng)作一幅抽象或具象的畫。練習提示：可以從大自然、社會生活中尋找素材，或從藝術作品、設計作品中汲取靈感，并結合本章所學進行創(chuàng)作。PART02謝謝觀看平面構成Planecomposition第1章認識平面構成第2章平面構成的形態(tài)要素第3章平面構成的視知覺第4章平面構成中的形象構成與形式美法則第5章規(guī)律性平面構成第6章非規(guī)律性平面構成第7章平面構成的應用目錄CONTENTS第三章平面構成的視知覺本章目錄錯

視圖

底章節(jié)導入

中國傳統(tǒng)藝術中的錯視圖形錯視圖形在平面設計中具有重要作用，它能增強作品的感染力和趣味性。你知道嗎，我們的祖先早就開始了對錯視現象的研究，并將其運用于各種藝術創(chuàng)作中。我國古代的很多傳統(tǒng)藝術作品中都存在錯視圖形，其中，將同一物體共用的部分重疊、簡化而成的同構共生圖形就是典型代表。例如，在漢代畫像石中出現的“三魚共首”紋樣中，三條魚依靠同一個魚頭來實現其形體的完整性。其中，魚頭處于視覺中心，魚尾呈發(fā)散狀排列，整幅圖表達了祈望生命綿延不絕、生生不息的含義，如圖3-1所示。

3-1

三魚共首章節(jié)導入敦煌藻井中的“三兔共耳”同樣是這一類型的經典紋樣。圖中，相鄰的兩只兔子有一只耳朵是重疊的，共用的三只耳朵形成等邊三角形。巧妙的設計將兔子追逐奔跑的場景表現得淋漓盡致，安靜的洞窟也因此充滿生機，讓置身其中的人們感受到自然界的靈動，如圖3-2所示?！八南餐尥蕖笔敲耖g常見的一種藝術紋樣，該圖案初看是兩個娃娃在嬉戲，但從不同角度仔細觀察就能發(fā)現，作品共表現了四個娃娃快樂玩耍的場景，他們借助軀干巧妙結合在一起，十分有趣，如圖3-3所示。圖3-3三魚共首圖3-2三兔共耳第一節(jié)

錯視1.點的錯視2.線的錯視3.動態(tài)錯視4.矛盾空間《第三國際紀念塔》（塔特林）一、點

的

錯

視第一節(jié)錯

視

錯視又稱“視錯覺”，是指人們對形態(tài)的視覺把握和判斷與所觀察物體的現實特征有誤差的現象。我們的知覺系統(tǒng)是較為完整和準確的，在一般情況下能夠正確辨別事物的存在狀態(tài)，但在某些特定情況下，如受到位置、環(huán)境、角度、經驗等因素的干擾時，視覺就會產生錯誤的認識?！兜谌龂H紀念塔》（塔特林）一、點

的

錯

視

點的錯視是指當點受到明度、環(huán)境、位置等因素的影響時，人們對其產生的視覺感受與實際情形發(fā)生偏差的現象，主要有大小錯視和明暗錯視兩種類型。第一節(jié)錯

視（一）點的大小錯視1．明度對比造成的錯視

相同大小的點在明度對比的影響下會使人產生大小上的錯視。這是因為同等面積下高明度的白色會給人帶來膨脹感，使人產生面積更大的視錯覺；相反，低明度的黑色會給人帶來收縮感，使人產生面積更小的視錯覺，如圖3-4。圖3-4當相同大小的點并置時，白底上的黑點顯得更小《第三國際紀念塔》（塔特林）一、點

的

錯

視2．環(huán)境對比造成的錯視第一節(jié)錯

視

相同大小的點在周圍環(huán)境對比的影響下也會使人產生大小上的錯視。例如，當同樣大小的兩點被不同大小的圓點包圍時，被更小的圓點包圍的點看上去更大，而被更大的圓點包圍的點則看上去更小，如圖3-5所示。

同理，當同樣大小的兩點被放置在不同大小的圓形背景中時，周圍空間更小的點看上去更大，而周圍空間更大的點則看上去更小，如圖3-6所示。圖3-5周圍有較大形體包圍時，中心形體顯得更小圖3-6

周圍空間較大時，中心形體顯得更小《第三國際紀念塔》（塔特林）一、點

的

錯

視3．位置對比造成的錯視第一節(jié)錯

視

相同大小的點位置排列不同時，也會給人不同的視覺感受。例如，在由兩條直線形成的夾角中放置同樣大小的兩點時，靠近夾角尖端的點顯得更大，遠離夾角尖端的點則顯得更小，如圖3-7所示。圖3-7

靠近夾角尖端的點比遠離夾角尖端的點顯得更大知識鏈接

人們在感受立體空間時，縱深性直線會在平面上表現為斜線，同等的形體會產生近大遠小的效果。因此，當人們看到斜線的組合以及大小漸變的形態(tài)組合時通常會產生空間感，這種空間感有時會導致錯視。例如，向同一點集中的線群，由于具有與透視相同的結構，因此在視覺上會形成很強的方向性。此時在這些線群上面放置相同大小的形體，近大遠小的規(guī)則會使人們認為遠處（靠近集中點）的物體其實體更大，從而造成越靠近集中點的形體看起來越大的錯視，如圖3-8和圖3-9所示。錯視中的透視經驗《第三國際紀念塔》（塔特林）第一節(jié)錯

視圖3-9最前面的小女孩畫得最高，但由于受錯視影響，看起來與實際相反圖3-8相同大小的三個立方體，越靠近集中點的形體看起來越大《第三國際紀念塔》（塔特林）一、點

的

錯

視

當點與周圍環(huán)境的明暗差異較大時，視覺系統(tǒng)對明暗信息的感知和加工會造成視錯覺的產生。赫爾曼網格錯覺是點的明暗錯視中最為典型的案例之一，如圖3-10所示。第一節(jié)錯

視圖3-10

赫爾曼網格錯覺（二）點的明暗錯視

在赫爾曼網格中，黑色的點塊整齊排列，中間有網格狀的白色條紋，當觀看圖片時，會發(fā)現白色條紋相交處有暗淡的灰色點塊閃現。但當視線轉移到交叉點上時，那些灰色點塊卻又變淡或消失不見了。這是視覺系統(tǒng)對強烈的明暗對比采取的特殊處理所造成的視錯覺現象。《第三國際紀念塔》（塔特林）一、點

的

錯

視第一節(jié)錯

視圖3-11

閃爍網格錯覺

另一種常見的點的明暗錯視是閃爍網格錯覺，它是通過在黑色背景中灰色網格的交點上疊加白色圓點形成的，如圖所示。

觀看圖片時，黑點似乎在隨機的交叉路口迅速閃現和消失，因此這種錯視也被稱為“閃爍網格”。它是由赫爾曼網格演變而來的，其明暗錯視效果比赫爾曼網格更為明顯，如圖3-11?！兜谌龂H紀念塔》（塔特林）二、線

的

錯

視（一）線的長度錯視1．角度造成的長度錯視：繆勒-萊耶錯視圖是角度造成線的長度錯視的典型案例，如圖3-12所示。第一節(jié)錯

視

線的錯視是指當線受到位置、環(huán)境、方向等因素的影響時，人們對其產生的視覺感受與實際情形發(fā)生偏差的現象，主要有長度錯視和變形錯視兩種類型。（一）線的長度錯視

圖中，兩條長度相等的線段由于端點斜線與其相交的角度不同，使人產生線段不等長的感覺。圖3-12繆勒-萊耶錯視圖《第三國際紀念塔》（塔特林）二、線

的

錯

視第一節(jié)錯

視圖中，兩個完全一樣的扇形環(huán)，上方扇形環(huán)A中的曲線卻比下方扇形環(huán)B中對應位置的曲線看上去更短，且A比B看上去更小。這是因為在比較物體大小時，視覺上會將兩個物體中間相鄰線段的長度進行對比，這時大腦就會認為擁有較長邊的物體更大，從而產生視錯覺。2．位置造成的長度錯視:賈斯特羅錯視圖是位置造成線的長度錯視的典型案例，如圖3-13所示。圖3-13

賈斯特羅錯視圖《第三國際紀念塔》（塔特林）二、線

的

錯

視

同理，兩個形狀、大小完全相同的梯形，上方梯形A的面積看上去卻要比下方梯形B的面積更大，如圖3-14所示。這是由于梯形A的長邊與梯形B的短邊相鄰，視覺系統(tǒng)將相鄰兩邊進行比較，從而產生視錯覺。第一節(jié)錯

視圖3-14兩個完全一樣的梯形，上方的梯形比下方的梯形看上去更大《第三國際紀念塔》（塔特林）二、線

的

錯

視第一節(jié)錯

視圖3-15

平行線橫向排列看起來更寬，豎向排列看起來更細3．平行線造成的長度錯視

平行線具有強烈的方向性，將多條直線平行排列時，橫向排列的圖形會產生水平擴張、延伸的感覺，豎向排列的圖形則會產生垂直擴張、延伸的感覺，如圖3-15所示。

《第三國際紀念塔》（塔特林）二、線

的

錯

視第一節(jié)錯

視圖3-16弧線B顯得比弧線A短而彎（二）點的明暗錯視

同樣，當像睫毛一樣近乎平行的小線段附著在弧線上時，附著在外側的線段會將弧線向外拉，附著在內側的線段則會將弧線向內拉，因此后者會顯得更短，其彎曲度也會顯得更大，如圖3-16所示?！兜谌龂H紀念塔》（塔特林）二、線

的

錯

視4．垂直方向的長度錯視第一節(jié)錯

視

兩條長度相等的直線分別呈垂直與水平狀態(tài)時，通常視覺上垂直狀態(tài)的直線較水平狀態(tài)的直線顯得更長，如圖3-18所示。

這是因為人的視野是橫向的橢圓形，因此對水平方向的長度或形態(tài)判斷較為敏感、省力，而對垂直方向的長度判斷較為遲鈍、費力，導致觀察垂直直線比觀察水平直線更為困難，因而垂直直線看起來更長一些。圖3-18兩條長度相等的直線，

垂直直線看起來比水平直線更長《第三國際紀念塔》（塔特林）二、線

的

錯

視第一節(jié)錯

視

另外，在垂直線上取中點時，往往視覺上的中點會比實際中點稍高一些。因此在設計英文字母或數字時，通常會將其上半部分設計得小一些，以顯得均衡，如圖3-20所示。

同理，在表現正方形時，若使水平邊稍長于垂直邊，就會得到視覺上更為標準的正方形，如圖3-19所示。圖3-19左側的圖形看起來更像正方形，實際b<a=c=d圖3-20字母的上半部分與下半部分看似等大，實際下半部分更大《第三國際紀念塔》（塔特林）二、線

的

錯

視1．交叉造成的變形錯視第一節(jié)錯

視（二）線的變形錯視

當一條直線周圍存在規(guī)律的傾斜線群與其相交時，便會使直線呈現彎曲或歪斜的視錯覺，且與其相交的斜線越多或傾斜度越大，直線的變形效果就越明顯。

這種現象在平行線上的視覺效果最為明顯，馮特錯視圖和赫林錯視圖即這一錯視類型的典型案例，如圖3-21和3-22。圖3-21

馮特錯視圖圖3-22赫林錯視圖《第三國際紀念塔》（塔特林）二、線

的

錯

視第一節(jié)錯

視

同樣，在佐爾拉錯視圖中，平行線在背景傾斜線群的影響下，看起來也不再平行，如圖3-23所示。圖3-24

在斜線的影響下，圓形顯得不圓圖3-25背景中的同心圓使正方形顯得扭曲

圖3-23佐爾拉錯視圖

此外，斜線背景還會產生圓形不圓、方形不方的變形錯視現象，當背景中的線群是曲線時，也同樣如此，如下圖圖3-24和3-25所示。《第三國際紀念塔》（塔特林）二、線

的

錯

視2．背景造成的螺旋錯視第一節(jié)錯

視

1908年英國心理學家詹姆斯·弗雷澤將—組同心圓與特定的背景相結合，使其產生了螺旋的視覺效果，這就是著名的“弗雷澤螺旋”，如圖3-26所示?！案ダ诐陕菪笔亲钣杏绊懥Φ囊曞e覺圖形之一，該圖構思巧妙，很難被人識破，因此又被譽為“錯視之王”。圖3-26弗雷澤螺旋《第三國際紀念塔》（塔特林）三、動

態(tài)

錯

視第一節(jié)錯

視

動態(tài)錯視是指二維平面上原本靜止不動的圖案卻能夠產生動態(tài)視覺效果的現象。（一）旋轉錯視旋轉錯視是指隨著視線的移動，人們會產生圖形向順時針或逆時針方向旋轉運動的錯覺。北岡明佳的《旋轉蛇》是最著名的旋轉錯視圖之一，他利用不同顏色點塊的規(guī)則排列使相鄰圓盤分別呈現順時針和逆時針反方向旋轉的視錯覺現象，給人帶來強烈的視覺沖擊，如圖3-28所示。圖3-28《旋轉蛇》（北岡明佳）《第三國際紀念塔》（塔特林）三、動

態(tài)

錯

視第一節(jié)錯

視波動錯視是指利用基本形的色彩關系和特殊排列，使畫面產生如波浪一樣上下浮動的錯視效果。（二）波動錯視

北岡明佳的經典波動錯視作品中，他選擇橢圓形作為基礎元素，在橢圓形的外輪廓上，一側用白色（高光）描邊，一側用深褐色（陰影）描邊，圖形邊緣的明暗對比和基礎元素大規(guī)模的有序排列形成波動的錯視效果，給人帶來奇幻的視覺感受，如圖3-29所示。圖3-29波動錯視作品（北岡明佳）拓展閱讀在清朝康熙時期由皇家嘗試與推動的眾多琺瑯工藝品中，存有兩件特殊的琺瑯彩瓷，如圖3-30～圖3-33所示。在這兩件彩瓷的背后，隱含了18世紀初期宮廷設計者對于錯視藝術的探究意趣。

銅胎畫琺瑯鳳紋盤的盤面中心為紅色團花，團花四周以花瓣形狀進行劃分，呈現出8組振翅欲飛的鳳凰圖案；盤底與盤面相呼應，圍繞中心書有“康熙御制”字樣的圓框共繪制了8片以棕褐色勾勒的葉片，再以黃、藍色釉渲染，翻騰如浪花的葉片在視覺上呈現出順時針的動勢，如圖3-30。琺瑯彩瓷的錯視之美圖3-30、31銅胎畫琺瑯鳳紋盤（正反面）拓展閱讀

與銅胎畫琺瑯鳳紋盤類似，銅胎畫琺瑯方盤同樣體現出一種錯視的美感，其波浪式的立壁造型非常別致，盤心與立壁相呼應，以波浪線條劃分成契合在一起的25格，每格內畫有不同種類的花卉；方盤的底部以書有“康熙御制”字樣的圓框為中心，用波浪線條繪制出不同方向上下交錯的12只花瓶。這件作品以重復的秩序感，在形成立體效果的同時也創(chuàng)造出了視覺上的動勢?，m瑯彩瓷的錯視之美圖3-32、33銅胎畫琺瑯方盤（正反面）《第三國際紀念塔》（塔特林）三、動

態(tài)

錯

視第一節(jié)錯

視（三）移動錯視

移動錯視圖形會讓人產生圖案正向某一特定方向平移的動態(tài)視覺感受。在北岡明佳設計的移動錯視圖中，他用四種顏色組成橫向條狀圖案,如圖3-34。圖3-34

移動錯視作品（北岡明佳）《第三國際紀念塔》（塔特林）三、動

態(tài)

錯

視第一節(jié)錯

視

發(fā)射錯視是使靜態(tài)二維圖形產生以一點或多點為中心，由四周向中心點集中或由中心點向四周發(fā)散的視錯覺現象。

麥凱射線是最經典的發(fā)射錯視圖之一，它由神經學家唐德·M·麥凱于1957年所作，作品由多組圍繞中心點向外發(fā)射的規(guī)則有序排列的射線組成，觀者注視圓心或直視其邊緣時會產生閃爍或運動的錯視，如圖3-35所示。（四）發(fā)射錯視圖3-35

麥凱射線知識鏈接

歐普藝術又稱“光效應藝術”。20世紀60年代，歐普藝術誕生后，視錯覺才被認可為一種藝術形式。1965年，紐約現代美術館舉辦“眼睛的反應”展覽會。在展覽會上，歐普藝術家們探究了視覺感知的許多方面。其中，“會動”的視錯覺圖片引起了特別關注。這些作品通過嚴謹的幾何構圖，運用補色、明暗對比等藝術手法，創(chuàng)造出具有立體、波動等動態(tài)錯視效果，帶領觀者進入一個變幻莫測的視覺王國，如圖3-37所示。歐普藝術與視錯覺圖3-37《移動的正方形》

（布里奇特·路易斯·賴利）此外，北岡明佳據此設計了《帽針海膽》，這幅作品也能讓我們感受到黑白箭頭由內向外發(fā)散的強烈錯視感，如圖3-36所示。圖3-36《帽針海膽》（北岡明佳）《第三國際紀念塔》（塔特林）四、矛

盾

空

間第一節(jié)錯

視

矛盾空間是視錯覺的基本表現形式之一，其本質是通過違背透視原理，利用視點的轉換和交替，使圖形隨著視線的轉變呈現出不同的形體關系。（一）彭羅斯三角形

彭羅斯三角形是矛盾空間的典型案例之一，它由三個不同視角的長方體錯位地組合在一起而成，從形態(tài)的某一部分來看仿佛合情合理，但從整體的角度來看，可以發(fā)現我們的視點被轉換了三個不同的角度，形成一種視覺扭曲感，如圖3-39。

彭羅斯三角形是一個無法在正常三維空間內實現的立體三角形形態(tài)。圖3-39

彭羅斯三角形《第三國際紀念塔》（塔特林）四、矛

盾

空

間第一節(jié)錯

視圖3-41《瀑布》（埃舍爾）圖3-40《相對性》（埃舍爾）

此外，藝術家埃舍爾曾利用彭羅斯三角形的原理繪制了著名的《相對性》《瀑布》等矛盾空間藝術作品，如圖3-40和圖3-41所示。知識鏈接

彭羅斯階梯由彭羅斯及其父親于1958年提出，它是一個首尾相連，始終向上或向下，但永遠找不到最高點與最低點的階梯，如圖3-42所示。彭羅斯階梯通常被視為彭羅斯三角形的一個變體，它同樣也不可能在三維空間內存在。彭羅斯階梯圖3-42

彭羅斯階梯知識鏈接

埃舍爾曾利用彭羅斯階梯的原理繪制了矛盾空間藝術作品《上升與下降》，如圖3-43所示。在城堡的頂層，有一群人正行走在四條首尾相接的樓梯上。有的人一直向上走，有的人一直向下走，神奇的是，無論他們怎么走，最終還是會回到原點。彭羅斯階梯圖3-43彭羅斯階梯《第三國際紀念塔》（塔特林）四、矛

盾

空

間第一節(jié)錯

視（二）形態(tài)交叉造成的幻象空間

在二維平面內表現三維立體形態(tài)時，根據透視原理，較遠形體中與較近形體重疊的部分應當被遮蓋。當違背這種原理使重疊形體前后錯位時，就會形成形態(tài)不合理的交叉，從而產生客觀世界中無法存在的幻象空間，如圖3-44所示。圖3-44形態(tài)不合理交叉形成的矛盾空間《第三國際紀念塔》（塔特林）四、矛

盾

空

間第一節(jié)錯

視

納克將透明立方體中平行的棱在圖中畫成等長的平行線，且圖中相交的線條模糊了立方體不同面的位置關系，因此當視覺系統(tǒng)從不同角度觀看時會產生不同的詮釋，繼而對該形體的透視關系形成不同的理解，如圖3-45所示。

埃舍爾在此基礎上設計了“不可能立方體”，立方體中的棱前后錯位，它在三維世界中是無法存在的，如圖3-46所示。圖3-45納克方塊圖3-46不可能立方體拓展閱讀

莫里茨·科內利斯·埃舍爾（以下簡稱“埃舍爾”），荷蘭版畫大師，其主要創(chuàng)作生涯集中在1941年—1970年。埃舍爾利用錯視規(guī)律創(chuàng)作了大量藝術作品，將“不可能的世界”展現在我們面前，因此他被稱為“錯覺圖形大師”。

在他的作品中，我們可以看到對稱、分割、密鋪、幾何體和多面體等數學概念的形象表達，幾何邏輯結合錯視原理制造出的視覺幻象帶給觀者奇妙的視覺沖擊，巧妙展現出了立體幾何的數學美，如圖3-47所示。錯覺圖形大師——埃舍爾圖3-47《版畫畫廊》（埃舍爾）拓展閱讀

圖中左下方坐在長椅上的少年正在凝視手中的“不可能立方體”，而其身后的觀景樓同樣也是一個無法在現實中存在的建筑。錯覺圖形大師——埃舍爾圖3-48《觀景樓》《第三國際紀念塔》（塔特林）四、矛

盾

空

間第一節(jié)錯

視

隨著視線的轉變，所觀察的形體變成另外一種完全不同的形態(tài)時，就會產生客觀世界中無法存在的幻象空間，如圖3-49和圖3-50。（三）轉向不同形態(tài)的幻象空間圖3-49

音叉錯視圖3-50《不可能的紀念碑》（羅杰·霍華德）《第三國際紀念塔》（塔特林）四、矛

盾

空

間第一節(jié)錯

視

圖3-51招貼設計中，作者將靜止坐在臺前的四個人以不同視角表現于同一畫面內，用單純的線與面造成空間的穿插，創(chuàng)造出神秘而不可思議的視覺空間。圖3-52招貼設計中，作者在同一畫面內呈現了來自兩個視角的人物剪影，一個是仰視的角度，一個是俯視的角度，由此產生了視覺上的悖論，給作品增添了趣味性。《第三國際紀念塔》（塔特林）四、矛

盾

空

間第一節(jié)錯

視

該標志由五個立方體通過不可能實現的連接方式組成，增強趣味性的同時豐富了作品的深層內涵，如圖3-53。圖3-53

北歐商品交易標志課堂小結1.點的錯視2.線的錯視3.動態(tài)錯視4.矛盾空間第二節(jié)

圖

底1.圖底反轉2.契合圖形《第三國際紀念塔》（塔特林）一、圖

底

反

轉第二節(jié)圖底

在平面上成為視覺對象的形，我們稱之為“圖”，“圖”周圍的空間形象被稱為“底”。

“

圖”是顯而易見的，能令人明確感知的，具有前進、突出、緊張、集中感強的特點，因此又被稱為“正形”；“底”伴隨圖而存在，具有后退、隱形、無組織的特點，因此又被稱為“負形”，如圖3-54所示。圖3-54

圖與底《第三國際紀念塔》（塔特林）一、圖

底

反

轉第二節(jié)圖底

埃德加·魯賓創(chuàng)作的《魯賓之杯》是圖底反轉的典型案例，如圖所示。

當注視圖中白色部分時，我們看到的是杯子的形象；當注視圖中兩側黑色部分時，則會看到兩個側面人像。這種在不同視覺角度下能夠呈現不同意義的畫面的現象，被稱為“圖底反轉“，如圖3-55。

圖與底的關系并不是一成不變的，在滿足一定條件時二者可以相互轉化。圖3-55《魯賓之杯》（埃德加·魯賓）知識鏈接1．共線共用形

共線共用形是指通過共用邊緣輪廓線來構成圖底反轉圖形。在這種構成方式中兩形缺一不可、嚴密契合；正負形互相襯托、相互關聯，形成完美有趣的視覺效果，如圖所示。圖底反轉圖形的構成方式圖3-56

倒掛的冰柱之間的負空間是城市的天際線，如果冰融化了，那么天際線注定也會消失，完美詮釋了全球氣候變暖與人類命運息息相關知識鏈接2．共面共用形

共面共用形是指通過使兩個或兩個以上的圖形共用部分空間來構成圖底反轉圖形，這種構成方式可以使整個圖形節(jié)省筆墨、加強聯系，形成視覺上均衡變化的藝術作品，如圖3-57所示。圖底反轉圖形的構成方式

圖3-57IBM智慧地球系列招貼知識鏈接3．完全共用形

完全共用形是指通過使整個圖形從不同角度觀察時呈現不同的形態(tài)來構成圖底反轉圖形，是圖形的全部共用，如圖3-58和圖3-59所示。這類圖形從一個角度看是一種形，換一個角度則會獲得完全不同的另一種形，整個圖形全部共用。圖底反轉圖形的構成方式圖3-59人像錯覺圖3-58鴨兔錯覺《第三國際紀念塔》（塔特林）一、圖

底

反

轉第二節(jié)圖底

圖與底關系的巧妙運用，能夠使一種形態(tài)傳遞出兩種信息，創(chuàng)造出雙重的視覺形象，賦予作品更多的內涵。圖3-60廣告通過礦泉水瓶與森林背景的圖底反轉，傳達出品牌追求綠色、自然、健康的理念。圖3-61《彼德與狼》動畫短片海報中，狼和男孩側臉互為圖底，在表達“與狼同行”主題的同時又富有深意。圖3-62某企業(yè)標志將名稱的首字母“C”藏于其中圖3-63某快遞標志利用圖底關系將箭頭隱藏于其中，寓意著速度和效率拓展閱讀

福田繁雄被西方設計界譽為“平面設計教父”。他擅長運用錯視原理，將不可能的空間與事物進行巧妙的組合，以達到視覺上的新知，在看似荒謬的視覺形象中，透出一種理性的秩序感和連續(xù)性，使構思與表現達到完美契合，創(chuàng)造出神秘而不可思議的視覺世界。平面設計大師——福田繁雄圖3-64

眾多拿著咖啡杯的手呈螺旋狀重復并置，突出咖啡主題的同時又不失幽默拓展閱讀

他的設計語言簡潔、幽默、巧妙且深刻，常以簡練的線和面構成，使簡單的圖形成為信息傳遞的媒介，具有強烈的視覺張力，充分顯示出他對圖形語言的駕馭能力，如圖3-65所示。平面設計大師——福田繁雄圖3-65在為日本京王百貨設計的招貼中，福田繁雄巧妙利用黑白、正負形形成男人和女人的腿，并上下重復并置，創(chuàng)造出簡潔而有趣的效果《第三國際紀念塔》（塔特林）二、契

合

圖

形第二節(jié)圖底

契合圖形是完全沒有重疊并且沒有空隙的封閉式圖形的排列組合。契合就是在幾個基本形之間，根據各自的形態(tài)特點，找到一個基本形（圖）與另一個基本形（底）邊界形態(tài)之間的對應關系，讓雙方形態(tài)融合從而構成一個新的整體,如圖3-66所示