幼兒教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用

學前教育

專科三班

文思敏

環(huán)境創(chuàng)設(shè)《幼兒園教育指導綱要》中明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展?！蹦敲矗鳛橛變航處熢诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中到底該發(fā)揮什么作用呢？

案例:

現(xiàn)象1：墻飾布置五花八門。走進XX班，眼前眼花繚亂，這面墻布置的是“春天的秘密”，那面墻布置的是“開心帽”，另一面墻還停留在第一個主題“我愛花草樹木”，讓我們一頭霧水：不知道她們班現(xiàn)在在開展哪個主題……

現(xiàn)象2：區(qū)域材料單調(diào)呆板。XX班，正在開展區(qū)域活動，孩子們無精打采地擺弄著上個主題留下來的材料，孩子們對這些材料已玩得滾瓜爛熟，絲毫不感興趣。不到五分鐘，有些孩子離開區(qū)域到處亂跑，有些孩子停在區(qū)域內(nèi)與同伴聊天，還有些孩子甚至對操作材料進行破壞……老師從這個區(qū)域跑到那個區(qū)域，指導地非常辛苦，卻沒有取得好的效果。

現(xiàn)象3：一所幼兒園的區(qū)角活動很有特色。各班里都至少有7～8個區(qū)域供孩子分組探索活動，內(nèi)容非常豐富。但筆者看到，語言區(qū)里幼兒用來排圖講述的圖片整整齊齊，已積了一層灰；智力活動區(qū)里的幾幅塑封好的拼圖無人問津，原因是這些材料太難，該班幼兒根本不感興趣。

現(xiàn)象4:“缺少對話”。又如“我們身邊的科學”的主題，XX班的老師為讓幼兒知道工具很多，在墻上貼了許多工具的圖片（有常見的和不常見的），家長問孩子：“這是什么工具？”許多孩子都搖頭：“許多都不認識?！笨磥磉@位老師沒有收到預(yù)期的效果。

現(xiàn)象5：傳統(tǒng)的幼兒園活動室大都是一個封閉的空間，所有的玩具和材料都擺放在教室的四周，中間留下一個較大的空間擺放幼兒的課桌椅，是幼兒進行集體教育的場所。有的幼兒園為保證幼兒在園安全，避免出現(xiàn)意外責任事故，能不出園門的盡量不出去，擅自減少幼兒的戶外活動時間。

現(xiàn)象6：普遍存在“偏區(qū)”。一次沙龍活動中，許多教師都對自己在區(qū)域活動中的體驗各抒己見：“我有困惑，我也有困惑……”。困惑大多雷同：“為什么我班孩子只喜歡在建構(gòu)區(qū)玩？”“我班在區(qū)域活動時，有的角落冷冷清清，有的區(qū)域人滿為患?！薄拔覀兙牟贾?，還是出現(xiàn)偏區(qū)現(xiàn)象”……教師們一臉的懵懵懂懂，不知所措……

這些事例告訴我們什么呢？到底誰該為這些可悲的現(xiàn)象負責呢?作為幼兒教師是否應(yīng)該認真的去了解自己在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用呢？

參與者

準備環(huán)境

控制環(huán)境引導者

調(diào)整環(huán)境

觀察者引導者

觀察者要讓幼兒成為真正的主人，讓他們參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，能調(diào)動幼兒的積極性，讓他們也能參與進來。教師心中要裝著教育目標，在此前提下讓幼兒參與內(nèi)容的選擇和設(shè)計，征求孩子們的意見，采用幼兒的一些想法，在了解孩子們意愿的基礎(chǔ)上再進行適當?shù)囊龑?，讓幼兒與教師的意見達到統(tǒng)一，最后確定環(huán)境布置的內(nèi)容。在環(huán)境中更多地創(chuàng)設(shè)中更多地有幼兒動手的痕跡。幼兒參與當然并不意味教師可以袖手旁觀，教師應(yīng)該是一名很好的觀察者、引導者。在幼兒意見有分歧時進行適當?shù)恼{(diào)解，當發(fā)現(xiàn)幼兒有困難并真的需要幫助時伸出援助之手，幫助幼兒真正成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。幼兒通過動手、動腦，在親手參與環(huán)境的教育過程中，獲取了新的知識經(jīng)驗，也得到了能力的培養(yǎng)。而幼兒對自己布置的環(huán)境也有一種特殊的鐘愛和親切感，這樣會激發(fā)幼兒更充分地與環(huán)境相互作用。幼兒教師&配角幼兒&主角重要的參與者幼兒教師作為幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的參與者發(fā)揮著重大的積極作用，在幼兒教師的積極參與下才使所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境更加貼近幼兒更加異彩紛呈。而且幼兒教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中還大量利用廢舊物品節(jié)約了資源也美化了環(huán)境。幼兒教師&橋梁《綱要》中提出，家長是幼兒成長中的第一任教師，也是幼兒最持久的教師。家長不僅是幼兒教育的重要資源，更是幼兒園教育的重要合作伙伴，只有家長有效地參與幼兒教育，才能使幼兒真正健康成長。所以幼兒教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)做好家園互動工作。結(jié)束語:

新《綱要》將幼兒園教育置身于終身教育的大范圍中，用大教育觀來界定幼兒園環(huán)境。并提出幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)有利于引發(fā)和支持幼兒主動獲取有益的經(jīng)驗，對幼兒的主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮起到積極作用。而且，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教育相適應(yīng)，讓幼兒能有更多的機會