高考語文復(fù)習(xí)五年高考語文知識點(diǎn)匯編：作文

高考語文復(fù)習(xí)五年高考語文知識點(diǎn)匯編：作文

一.作文（共8小題）

1.（2018?北京）今天，眾多2000年出生的考生走進(jìn)高考考場。18年過去了，祖國在不斷發(fā)展，大家也成長為青年。

請以“新時(shí)代新青年--談在祖國發(fā)展中成長”為題，寫一篇議論文。

要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)恰當(dāng)充實(shí)，論證合理。不少于700字。

2.（2018?北京）生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，優(yōu)美生態(tài)環(huán)境是每一個(gè)中國人的期盼。

請展開想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象展現(xiàn)人與自然和諧相處的美好圖景。

要求：立意積極向上，敘事符合邏輯；時(shí)間、地點(diǎn)、人物、敘事人稱自定；有細(xì)節(jié)、有描寫。

3.（2019?北京）按要求作答。不少于700字。

“韌性”是指物體柔軟堅(jiān)實(shí)、不易折斷的性質(zhì)。中華文明歷經(jīng)風(fēng)雨，綿延至今，體現(xiàn)出“韌”的精神?；仡櫬L

的中國歷史，每逢關(guān)鍵時(shí)刻，這種文明的韌性體現(xiàn)得尤為明顯。中華民族的偉大復(fù)興，更需要激發(fā)出這種文明的

韌性。

請以“文明的韌性”為題，寫一篇議論文。可以從中國的歷史變遷、思想文化、語言文字、文學(xué)藝術(shù)、

社會(huì)生活及中國人的品格等角度，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。

4.（2019?北京）按要求作答。不少于700字。

色彩，指顏色；不同的色彩常被賦予不同的意義。2019年，我們隆重紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年，歡慶共和

國70華誕。作為在這個(gè)特殊年份參加高考的學(xué)生,你會(huì)賦予2019年哪一種色彩,來形象地表達(dá)你的感受和認(rèn)識？

請以“2019的色彩”為題，寫一篇記敘文。

要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，運(yùn)用記敘、描寫和抒情等多種表達(dá)方式。

5.（2020?北京）按要求作答，不少于700字。

當(dāng)今時(shí)代，我們每天都會(huì)面對各種各樣的信息。其中有一條信息，或引發(fā)了你的感悟，或影響了你的生

活，或令你振奮，或使你愧疚，或讓你學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)巍?/p>

請以“一條信息”為題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，展開聯(lián)想或想象，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí),

有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

6.（2020?北京）按要求作答，不少于700字。

2020年6月23日，北斗三號的最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，標(biāo)志著我國自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行的北斗衛(wèi)星導(dǎo)

航系統(tǒng)完成全球組網(wǎng)部署。整個(gè)系統(tǒng)由55顆衛(wèi)星構(gòu)成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張“天網(wǎng)”，可

服務(wù)全球。

材料中，，每一顆都有自己的功用，，，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，自選角度，自擬題目，

寫一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

7.（2021?北京）每個(gè)人都生活在特定的時(shí)代，每個(gè)人在特定時(shí)代中的人生道路各不相同。在同一個(gè)時(shí)代，有人慨

嘆生不逢時(shí)，有人只愿安分隨時(shí)，有人深感生逢其時(shí)、時(shí)不我待……

請以“論生逢其時(shí)”為題目，寫一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

8.（2021?北京）瓜熟蒂落、羽翼豐滿，這是草木鳥獸成熟的模樣；但對我們而言，真正的成熟卻不僅僅指身體的

長成...

請以“這，才是成熟的模樣”為題目，寫一篇記敘文。

要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

高考語文復(fù)習(xí)五年高考語文知識點(diǎn)匯編：作文

一.作文（共8小題）

1.（2018?北京）今天，眾多2000年出生的考生走進(jìn)高考考場。18年過去了，祖國在不斷發(fā)展，大家也成長為青年。

請以“新時(shí)代新青年--談在祖國發(fā)展中成長”為題，寫一篇議論文。

要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)恰當(dāng)充實(shí)，論證合理。不少于700字。

【考點(diǎn)】命題作文.

【分析】“新時(shí)代新青年--談在祖國發(fā)展中成長”一題，涵蓋兩個(gè)部分--個(gè)人的成長和國家的發(fā)展，學(xué)生在

構(gòu)思作文立意時(shí)需要思考：作為新時(shí)代的新青年，我在成長的過程中培養(yǎng)了怎樣的品質(zhì)和建立了怎樣的格局，而

這份個(gè)人品質(zhì)和格局又是如何在祖國發(fā)展的大背景下培養(yǎng)建立起來的，二者的關(guān)系是什么。作為議論文，要同時(shí)

展現(xiàn)思想性和邏輯性。思想性在于關(guān)注個(gè)人成長、個(gè)性發(fā)展的同時(shí)觀照社會(huì)和國家；邏輯性在于體現(xiàn)二者之間的

聯(lián)系，在了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上探求原因和價(jià)值，充分體現(xiàn)當(dāng)前時(shí)代和當(dāng)下社會(huì)主人翁的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?？梢远嗯e一些有

廣度的論據(jù)，如這一代青年統(tǒng)一的特征，要做關(guān)注個(gè)人成長，能夠承擔(dān)起個(gè)人責(zé)任的時(shí)代青年，如果有相關(guān)數(shù)據(jù)

的論證更佳。

【解答】

新時(shí)代新青年

--談在祖國發(fā)展中成長

改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就，締造了偉大的“中國奇跡”，我國已成為世界第二

大經(jīng)濟(jì)體。但在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，也付出了一定的代價(jià)。很多人，包括青年人，淪為精致的利己主義者，個(gè)

體和家庭的利益最大化，成為不少人行為處事的準(zhǔn)繩。

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出“新時(shí)代”的重大論斷。作為青年人，我們當(dāng)倍加珍惜這來之不易的

偉大時(shí)代賦予我們建設(shè)現(xiàn)代化中國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮使命。

新時(shí)代下的新青年，應(yīng)該一方面要做到不忘初心，做一個(gè)堅(jiān)定的理想主義者；另一方面要做到砥礪前行,

做一個(gè)強(qiáng)大的務(wù)實(shí)主義者。

堅(jiān)定的理想主義者要求我們青年人首先要做到心懷國家、有強(qiáng)烈的國家認(rèn)同與民族認(rèn)同。我們要從心底

意識到中國和中華民族是每個(gè)人成長與發(fā)展的母體，沒有母親的庇護(hù)，我們?nèi)魏稳说娜魏纬删投紝⑹ヒ饬x。不

管是我們身處何方，都要心系我們的祖國母親。

我們要樹立遠(yuǎn)大的理想，要有博愛的情懷，要有成為“世界青年人先鋒”的勇氣和決心。理想是一個(gè)人前

行的明燈，指引我們朝著正確的方向行進(jìn)。沒有理想，猶如盲人摸象，一生光陰必將虛度。

當(dāng)前，青年人最大理想是“做一個(gè)為人類命運(yùn)共同體而奮斗終生的人”。來自汕頭的黃鴻翔，就是我們年

輕人的榜樣。他26歲就是美國哥倫比亞大學(xué)高材生，本可以在華爾街全球頂級咨詢公司謀得一份令外人羨慕的

美差，但他毅然放棄眼前的舒服日子，選擇深入非洲叢林做一個(gè)野生動(dòng)物保護(hù)工作者。他從小就熱愛動(dòng)物，喜歡

冒險(xiǎn)，他兒時(shí)的理想就是“與動(dòng)物打交道”，他的選擇表明他是一個(gè)堅(jiān)定的理想主義者，因此獲得了世人的欽佩。

務(wù)實(shí)主義要求我們青年人首先要繼承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化精髓，當(dāng)下中國的偉大成就有賴于一批又一批具

備勤奮刻苦、拼搏鉆研、開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、不畏艱難等品格的先賢和熱愛奮斗的人民，這些優(yōu)良品質(zhì)需要我

們繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)光大，因?yàn)樗鼈円欢ㄟ€是新時(shí)代偉大成就的締造因素。

我們要做到“頂天立地”，在實(shí)踐中練就內(nèi)功。所謂“頂天”，就是要多關(guān)心多關(guān)注全球化、世界經(jīng)濟(jì)一體

化、現(xiàn)代化、法治化、創(chuàng)新型國家、精準(zhǔn)扶貧、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明城市、城中村改造、城市“微改造”幸福社

區(qū)等全球、國家、城市、街道和社區(qū)等不同尺度的事；所謂“立地”，就是要思考上面這些事，我有什么態(tài)度與

想法，我可以做什么，我可以如何貢獻(xiàn)我的能量。

我們要有世界眼光與視野，加強(qiáng)國際交往與交流合作，從世界各國各地的文明體系中吸收養(yǎng)分，不斷夯實(shí)

我們的綜合競爭力。

新時(shí)代，我們當(dāng)燃燒激情，揮灑熱血，書寫青年人奮斗的篇章，從而不辜負(fù)這個(gè)偉大的時(shí)代！

【點(diǎn)評】命題作文的審題方法：

首先，要審清題目要求，確定文章范圍?？紙雒}作文常常對文體、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量和敘述的對象及其關(guān)

系、內(nèi)容等有所限制，弄清楚了這些要素，就能確定作文的選材范圍。如：以“在自然中生活”為題目寫一篇文

章。如何解讀？可以聯(lián)想當(dāng)今隨著環(huán)境的進(jìn)一步惡化，世界很多國家都提出了“人、社會(huì)與自然和諧相處”的觀

點(diǎn)，而“在自然中生活”無疑是這種論點(diǎn)的反映。依此思考，可以得出“人與自然”“環(huán)境保護(hù)”“詩意生活”等

既有時(shí)代意識，又有現(xiàn)代環(huán)保觀念的主題范圍。

其次，要緊緊抓住“題眼”。題眼，即文中暗示、透露的文章重點(diǎn)，是寓意的關(guān)鍵性字眼。題目中的關(guān)鍵詞

語，就是命題作文的“題眼”?？圩×恕邦}眼”，也就抓住了重點(diǎn)，抓住了中心；吃透題目中的有效信息，就能確

定好寫作中心。如“帶著感動(dòng)出發(fā)”，寫作時(shí)，可以將其分解成幾個(gè)問題進(jìn)行思考：其一，帶著什么出發(fā)？感動(dòng)。

其二，帶著感動(dòng)去干什么？出發(fā)。既然有出發(fā)，那就有出發(fā)去哪里、去干什么。所以，作文的具體落腳點(diǎn)，也就

是“題眼”，應(yīng)該盯在“感動(dòng)”上，據(jù)此展開敘述與議論。

2.（2018?北京）生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，優(yōu)美生態(tài)環(huán)境是每一個(gè)中國人的期盼。

請展開想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象展現(xiàn)人與自然和諧相處的美好圖景。

要求：立意積極向上，敘事符合邏輯；時(shí)間、地點(diǎn)、人物、敘事人稱自定；有細(xì)節(jié)、有描寫。

【考點(diǎn)】命題作文.

【分析】作文是命題作文，要求以“綠水青山圖”為題寫一篇記敘文，“圖”是圖景，這里突出了對現(xiàn)實(shí)的描繪

或?qū)ξ磥淼南胂蠛蜆?gòu)畫，體現(xiàn)人與自然和諧相處的美好愿景，體現(xiàn)“綠水青山就是金山銀山”的綠色發(fā)展理念當(dāng)

然是題目應(yīng)有之義?！叭伺c自然和諧相處”“中華民族的永續(xù)發(fā)展”，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)發(fā)展理念、可持續(xù)發(fā)展理念的

體現(xiàn)。受記敘文體所限，考生所選切入角度要盡可能小，做到有故事情節(jié)，有細(xì)節(jié)描寫?？忌梢詮淖陨砩铙w

驗(yàn)出發(fā)，構(gòu)思一個(gè)故事，以美麗鄉(xiāng)村為背景，敘寫生態(tài)環(huán)境，從原始淳樸到遭遇破壞，再到到環(huán)境與經(jīng)濟(jì)并重的

綠色發(fā)展理念的改變?nèi)胧?，深入反映“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念在現(xiàn)實(shí)中的影響，描繪人與自然的和

諧相處的藍(lán)圖。

【解答】

綠水青山圖

“沙書記，咱們縣西邊沙地的擴(kuò)散越來越快了，地里種的糧食都讓沙子給埋了！”沙育樹腦子里回蕩著秘書小丁

電話里關(guān)于青山縣西區(qū)荒漠地情況的匯報(bào)話語，他焦急地在辦公桌前踱來踱去。自上任青山縣委書記兩年以來,

自己雖然沒有像焦裕祿那樣為人民鞠躬盡瘁、死而后已，卻也一心為民，沒做過什么壞事。

可常言道，常在河邊走，哪有不濕鞋。剛上任時(shí)，縣里趙氏集團(tuán)的老板一直都想圈了縣西邊的林地搞開

發(fā)。但是這片林地作為抵擋荒漠侵襲的堅(jiān)實(shí)屏障，一旦被破壞后果不堪設(shè)想！沙育樹明白這一點(diǎn)，死守了兩年愣

是沒批。可是趙老二作為縣里大企業(yè)趙氏集團(tuán)的老板，是本縣有名的地頭蛇，凡是被他惦記上的東西，沒一個(gè)到

不了手的，西邊這塊地也沒能例外。

當(dāng)然，想拿到地肯定得沙書記點(diǎn)頭才行，中央又是大老虎又是拍蒼蠅的，沙書記怎么就敢頂風(fēng)作案呢？

當(dāng)然是利潤夠高，偉大的導(dǎo)師馬克思曾經(jīng)說過：當(dāng)利潤達(dá)到10%的時(shí)候，他們將蠢蠢欲動(dòng)；當(dāng)利潤達(dá)到50%的

時(shí)候，他們將鋌而走險(xiǎn)；當(dāng)利潤達(dá)到100%的時(shí)候，他們敢于踐踏人間的一切法律；當(dāng)利潤達(dá)到300%的時(shí)候，

他們敢于冒絞刑的危險(xiǎn)。于是，沙書記就像酷愛學(xué)習(xí)外語的陳清泉一樣淪陷了，淪為了商人攫取人民利益的工具,

同樣淪陷的還有青山縣的綠水青山和萬畝良田。窗外的風(fēng)沙無情的呼號著，聽上去像是對著骯臟勾當(dāng)?shù)目卦V！昏

黃的天色仿佛昭示著濫施權(quán)力者的落日！

“書記！書記！”秘書小丁門都沒敲就急沖沖進(jìn)了辦公室。

“怎么了小??？不要急，慢慢說?！闭臒┮鈦y的沙育樹并沒有在意小丁的失禮，而是關(guān)切地詢問小丁帶來的情

報(bào)。

“大事不好了，書記，上頭派來了調(diào)查組，應(yīng)該是沖您批的那塊地來的！咱們要被查了"小丁哭喪著臉說，此時(shí)

的他完全沒有了之前在別人面前披著書記的皮作威作福的樣子。

這句話如同一記驚雷轟在沙育樹腦門，眼前忽的一下就黑了。

看著昏倒在地的沙書記，小丁無助地呼喊著：“沙書記！……”

再次出現(xiàn)在公眾面前時(shí)，沙育樹己經(jīng)坐在了縣法院的被告席上。“沙育樹，貪污受賄罪，出賣社會(huì)公共

利益，社會(huì)影響極其惡劣，判處有期徒刑十五年，沒收全部財(cái)產(chǎn)，剝奪政治權(quán)利終身?！?/p>

如此大起大落的境遇，沙育樹后悔了，然而為時(shí)已晚，老婆兒子在哭喊著，自己卻只能被鎖進(jìn)大牢，最

后一下關(guān)門聲驚醒了他！

啜！沙育樹醒了過來，原來剛剛是在做夢！門開了，是秘書小丁?！皶洠裉煜挛缵w氏集團(tuán)的晚宴得

準(zhǔn)備準(zhǔn)備出發(fā)了。”

“不去了，改一下行程，我今個(gè)兒要去西區(qū)看一看咱們青山縣的綠水青山！”

【點(diǎn)評】命題作文的審題方法：

首先，要審清題目要求，確定文章范圍?？紙雒}作文常常對文體、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量和敘述的對象及其關(guān)

系、內(nèi)容等有所限制，弄清楚了這些要素，就能確定作文的選材范圍。如：以“在自然中生活”為題目寫一篇文

章。如何解讀？可以聯(lián)想當(dāng)今隨著環(huán)境的進(jìn)一步惡化，世界很多國家都提出了“人、社會(huì)與自然和諧相處”的觀

點(diǎn)，而“在自然中生活”無疑是這種論點(diǎn)的反映。依此思考，可以得出“人與自然”“環(huán)境保護(hù)”“詩意生活”等

既有時(shí)代意識，又有現(xiàn)代環(huán)保觀念的主題范圍。

其次，要緊緊抓住“題眼”。題眼，即文中暗示、透露的文章重點(diǎn)，是寓意的關(guān)鍵性字眼。題目中的關(guān)鍵詞

語，就是命題作文的“題眼”?？圩×恕邦}眼”，也就抓住了重點(diǎn)，抓住了中心；吃透題目中的有效信息，就能確

定好寫作中心。如“帶著感動(dòng)出發(fā)”，寫作時(shí)，可以將其分解成幾個(gè)問題進(jìn)行思考：其一，帶著什么出發(fā)？感動(dòng)。

其二，帶著感動(dòng)去干什么？出發(fā)。既然有出發(fā)，那就有出發(fā)去哪里、去干什么。所以，作文的具體落腳點(diǎn)，也就

是“題眼”，應(yīng)該盯在“感動(dòng)”上，據(jù)此展開敘述與議論。

3.（2019?北京）按要求作答。不少于700字。

“韌性”是指物體柔軟堅(jiān)實(shí)、不易折斷的性質(zhì)。中華文明歷經(jīng)風(fēng)雨，綿延至今，體現(xiàn)出“韌”的精神?；仡櫬L

的中國歷史，每逢關(guān)鍵時(shí)刻，這種文明的韌性體現(xiàn)得尤為明顯。中華民族的偉大復(fù)興，更需要激發(fā)出這種文明的

韌性。

請以“文明的韌性”為題，寫一篇議論文?？梢詮闹袊臍v史變遷、思想文化、語言文字、文學(xué)藝術(shù)、

社會(huì)生活及中國人的品格等角度，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。

【考點(diǎn)】命題作文.

【分析】本題考查學(xué)生命題作文寫作的能力。這是一道命題指向性明確的話題與命題作文，將普適性的話題范圍

縮小至“文明”之上，但從格局上來說又是一種擴(kuò)大，讓考生把個(gè)人思考上升到對國家、民族整體命運(yùn)的深入思

索，符合近年來對傳統(tǒng)文化的重視，以及當(dāng)今中國面臨的發(fā)展形勢，內(nèi)涵豐富，具有歷史與時(shí)代內(nèi)涵，傳遞出積

極向上的價(jià)值取向，體現(xiàn)出中國的民族精神。這則作文材料的主旨內(nèi)容為“文明的韌性”，從“韌性”上來說，

它可以解讀為：堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)持到底。這是中華民族綿延五千年仍舊生生不息的精神本質(zhì)。材料中說

“回顧漫長的中國歷史，每逢關(guān)鍵時(shí)刻，這種文明的韌性體現(xiàn)得尤其明顯”，就是對這種傳統(tǒng)精神文化的提示。

中國歷史面臨的種種危機(jī)災(zāi)難，與賴以渡過危機(jī)的英雄人物、民族精神，都是當(dāng)今中國人的精神源泉。另一方面,

當(dāng)今時(shí)代對民族文化精神的態(tài)度應(yīng)該是繼承和發(fā)揚(yáng)，因而材料中提到“中華民族的偉大復(fù)興，更需要激發(fā)出這種

文明的韌性”，這就是告訴我們應(yīng)著眼于當(dāng)下，將民族精神發(fā)揚(yáng)到現(xiàn)代化的建設(shè)中。特別是中國正面臨著巨大的

挑戰(zhàn)，如中菲領(lǐng)土爭端、中美貿(mào)易戰(zhàn)等，值此國際局勢之下，更應(yīng)關(guān)注國家民族如何頑強(qiáng)獨(dú)立地生存發(fā)展問題。

引導(dǎo)青少年學(xué)生對國家歷史及現(xiàn)實(shí)局勢進(jìn)行思考，自覺承擔(dān)起振興祖國的偉大責(zé)任，從而讓走上社會(huì)的學(xué)生更具

有社會(huì)責(zé)任感和民族責(zé)任心，

材料中的寫作方向十分明確，文體是議論文，內(nèi)容要求“從中國的歷史變遷、思想文化、語言文字、文學(xué)藝術(shù)、

社會(huì)生活及中國人的品格等角度，談?wù)勀愕乃伎肌保x材范圍可大可小，但要注意其最終指向要談?wù)摮觥爸腥A民

族偉大復(fù)興”中韌性的作用，或呼吁發(fā)揮韌性精神，或批判丟失韌性的行為，或以韌性的正面事例啟發(fā)引導(dǎo)人積

極向上等，不能見山是山，而要從“歷史”“思想文化”“語言文字”“文學(xué)藝術(shù)”等范圍中拔高眼界，看到對當(dāng)

今中國社會(huì)和歷史任務(wù)的作用，這樣算是對本命題的完整解讀。

參考立意：

1、縱觀中華民族面臨危機(jī)時(shí)展現(xiàn)的堅(jiān)韌精神，帶給當(dāng)今時(shí)代的啟示；

2、漢語的生命力、思想文化的影響彰顯著中華民族的韌性；

3、沒有堅(jiān)韌不拔的精神，就沒有流芳百世的名著佳作；

4、普通人的堅(jiān)韌筑起祖國建設(shè)的萬里長城；

5、疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，在危機(jī)的暴風(fēng)雨中鍛煉出民族的韌性；

6、逸豫可以亡身，中國人應(yīng)該重拾韌性了。

【解答】

文明的韌性

古印度消失在了歷史的長河之中，巴比倫掩埋在了漫漫黃沙之下，古埃及隨著法老一道葬入了金字塔。四大

文明古國，只有華夏還屹立在世界的東方熠熠生輝！是什么讓古老的中國抵住歲月的侵蝕？是什么讓悠久的華夏

文明傳承今日？

紛繁的戰(zhàn)火、更迭的王朝、沖突的異域文明，在中華文明獨(dú)有的堅(jiān)韌之下變?yōu)樵杏A夏的養(yǎng)分。先秦諸子不

正是在春秋戰(zhàn)國時(shí)期的烽火之中應(yīng)運(yùn)而生的嗎？科舉取士不正是在隋唐的交替之中成長的嗎？科學(xué)與人文不也

是近代才影響每一個(gè)華夏兒女的嗎？中華文明將它獨(dú)有的堅(jiān)韌給了炎黃子孫。因此，我們整個(gè)民族安然度過一次

次危機(jī)，傳承至今。

國人愛竹。薛濤愛它“蓊郁新栽四五行，常將勁節(jié)負(fù)秋霜”；鄭板橋贊它“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北

風(fēng)”；康有為稱它“亂葉猶能勁，柔枝不受吹”。無數(shù)人贊它、愛它，不正是對整個(gè)中華文明之堅(jiān)韌深深的眷戀！

近代的中國，一部飽含血淚的苦難史。外有列強(qiáng)虎視眈眈，內(nèi)有腐朽的滿清王朝。中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)

亥!!!但是，請看看那奮起反抗的農(nóng)民軍吧！看看那為民族奔走的革命者吧！看看那為新中國獻(xiàn)身的烈士們吧！是

的，堅(jiān)韌的國人在與颶風(fēng)拼搏！洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗了，太平軍人流盡了最后一滴血，公車上書在屠刀下慘遭鎮(zhèn)壓，但

是，堅(jiān)韌的民族終究沖破了重重阻撓。你聽，辛亥革命的號角已經(jīng)吹響；你看，五星紅旗已經(jīng)在天安門前迎風(fēng)招

展。

茫茫戈壁，堅(jiān)韌的國人燃放了一個(gè)美麗的煙火，從此國人不再受帝國主義的核訛詐；漫漫海疆，兩代軍人用

青春與熱血澆鑄邊防，結(jié)束了中國有海無防的歷史。國人，用一生的歲月詮釋堅(jiān)韌；民族，以不屈的意志鑄就輝

煌。堅(jiān)韌，中華民族存在之根本！

可是，如今的我們是否遺忘了中華文明之堅(jiān)韌？

君可見寒冬未至而道路上裹成企鵝的眾人；君可見餐館、學(xué)校食堂堆積成山的剩菜剩飯。曾記否，兩萬五千

里長征路上不朽的豐碑？曾記否，貧瘠荒涼的蘭考縣上倒下的焦裕祿？曾記否，落后封閉的小崗村累倒的張浩書

記？而今的我們，有何顏面面對那些為了民族復(fù)興而做出巨大犧牲的先烈？有何顏面面對那些為了祖國富強(qiáng)而奮

斗終生的前輩？

孟子曾曰：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以

動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！比暨B些許嚴(yán)寒亦無法忍受，又怎能擔(dān)起國之重任？若連可口的飯菜亦挑肥揀瘦，又

怎可挑起民族復(fù)興的脊梁？梁啟超先生曾高呼：“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”。因此，華夏文明之傳

承皆系吾輩之肩，中華民族之復(fù)興全在我少年！

壯哉，我中國少年奮斗不止；偉哉，我中華民族堅(jiān)忍不屈！

堅(jiān)韌，是千年文化之精髓，古而不老，老而不舊！

堅(jiān)韌，是對中華文明的詮釋，更是對中華民族精神的頌揚(yáng)！

【點(diǎn)評】本文立意明確，思路清晰。先從歷史角度闡述中華民族的堅(jiān)韌，再以生活實(shí)例抨擊國民軟弱與享樂主義

現(xiàn)象，最后發(fā)出呼吁，號召國民重拾堅(jiān)韌，完整地解讀并闡釋了題意，從思路上來說十分老道；其次，文中多次

引用歷史人物事跡及名言，運(yùn)用對比、排比、反問等手法，文采較好；第三，材料信手拈來，展現(xiàn)出豐富的積累

與較深層次的思考，是一篇不錯(cuò)的佳作。

4.（2019?北京）按要求作答。不少于700字。

色彩，指顏色；不同的色彩常被賦予不同的意義。2019年，我們隆重紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年，歡慶共和

國70華誕。作為在這個(gè)特殊年份參加高考的學(xué)生，你會(huì)賦予2019年哪一種色彩，來形象地表達(dá)你的感受和認(rèn)識？

請以“2019的色彩”為題，寫一篇記敘文。

要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，運(yùn)用記敘、描寫和抒情等多種表達(dá)方式。

【考點(diǎn)】命題作文.

【分析】本題為命題作文。試題延續(xù)了北京高考充分關(guān)注時(shí)代發(fā)展以激發(fā)考生的時(shí)代責(zé)任感和使命感的命題特點(diǎn)。

作文時(shí)，需要對所給材料進(jìn)行充分解讀。材料中的“色彩”是形象化的詞語，考生可以由具體色彩，即外部的色

彩展開聯(lián)想，將色彩抽象為一種精神的色彩，也就是心中的色彩。材料指出：2019年是紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年,

是共和國70華誕。對此，考生可由“2019”感受時(shí)代的主色彩，比如紅色：飄揚(yáng)的旗幟，鮮紅的血液、律動(dòng)的

激情等?？忌部梢砸孕∫姶?，想象出那些具有個(gè)性特點(diǎn)的色彩，比如黑色--在某一領(lǐng)域起到引領(lǐng)作用的“黑

馬”，在不同領(lǐng)域、扮演著不同角色在為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的人們，那些大自然中充滿生機(jī)與活力的多姿

多彩。

參考立意：

①紅色，一顆赤誠的愛國心，渴望祖國的強(qiáng)大與復(fù)興。

②努力奮斗，為了紅紅火火紅的好日子。

③綠色或白色，對世界和平與安定的渴望。

④綠色，生命與活力的象征。

【解答】

2019的色彩

2019年的早春，寒風(fēng)蕭瑟，沒有春天的鳥語花香，沒有夏天的綠樹青山……在這萬物大蕭條的季節(jié)里，

我漫步在小路上，感受著冬日里的絲絲寒意，心中滿是莫名的憂傷。

突然一抹綠色跳入我的眼眶，仔細(xì)一看，竟是那正在萌發(fā)的小草！猛然間，那抹綠色好像觸動(dòng)了我心靈最

柔軟的地方，漸漸地陷入了沉思……

記得那一個(gè)蕭瑟的秋日，北風(fēng)肆虐地吹著大地，萬物皆拜倒在它的腳下。我躲在家里，蜷縮著身子，不肯

去上補(bǔ)習(xí)班，爸爸見了，二話不說，卷起袖子，硬是要把我拉出家門。我一見這架勢，便放聲大哭，眼淚如瀑布

般沖了下來。媽媽見了心疼，便拉了拉爸爸的衣袖，爸爸見了，望了望我，又望望媽媽，嘆了口氣，也拿我沒辦

法，“戰(zhàn)爭”持續(xù)了兩個(gè)小時(shí)，正當(dāng)我要走出門之際，只聽那“吱”的一聲，老師來了！我連忙躲在窗簾后，仔

細(xì)的聽著老師與爸爸媽媽對話，突然，對話聲消失了，心里的不安感油然而生，正當(dāng)我疑惑之際，只感覺背后猛

然一冷，老師找到我了！他臉上依舊是那慈祥的笑容，可是--伴隨而來的卻是那無奈的嘆息。他牽起我滿是淚

水和鼻涕的小手，向書房走去，指著窗外，問道：“曉雪，你看外面有什么?。?我定睛一看，什么都沒有，便

嘟起了小嘴?！白?！”他拉起我的手，隨手拿了一把雨傘，走出家門，領(lǐng)著我走到路邊，問：“現(xiàn)在看見了嗎？“我

全神貫注地看了看，突然發(fā)現(xiàn)了正在萌發(fā)的小草，我用手碰了碰它，把它壓彎了，我開心地笑了起來。我放開了

手，它居然又“跳”了起來，繼續(xù)迎著風(fēng)雨，仿佛在對我說：“小樣兒，就憑你這點(diǎn)力氣，是不可能把我壓彎的！”

我還不信了，我繼續(xù)壓，它又彈了起來，壓了彈，壓了又彈，壓了還是彈……經(jīng)過十幾個(gè)回合，我敗下陣來。沒

想到這小小的草，竟有如此大的力量，我生氣的跺了跺腳，突然發(fā)現(xiàn)，我竟然踩死了幾朵小花。我蹲下身來，輕

輕撫摸著，原本嬌艷欲滴的花竟然被我一腳踩得黯然無色。老師卻笑了笑，說：“你想當(dāng)外表嬌艷，內(nèi)心卻軟弱

的小花，還是外表軟弱，內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)的小草呢？"我抬起頭，毫不猶豫的說：“我要當(dāng)小草?！辈痪?，雨過天晴，太

陽撥開云層，露出了微笑，那顆小草在陽光照耀下閃爍著……

“滴！”一聲車響把我從回憶拉回現(xiàn)實(shí)，我抬起頭，望著那雨過天晴的天空，又望望那小草，微笑在我臉上逐漸

綻放，深吸一口氣，沐浴在這溫暖的陽光下，心中的憂愁完全消散，這感覺真好！

2019年已然開始，我將賦予它生命的綠色。人生就像一次長途旅行，不經(jīng)歷風(fēng)雨哪能見得彩虹？當(dāng)你遇

到狂風(fēng)暴雨時(shí)，請不要放棄，抬起頭，就像小草一樣傲然面對，以生命的綠換取生命的壯大。

【點(diǎn)評】材料作文準(zhǔn)確審題立意的方法：

第一步，讀懂材料，抓住主旨，首先要注意材料的特點(diǎn)：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們

的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即

材料的意向傾向和感情傾向）。

第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意，主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思

維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視，“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往

就有幾個(gè)審視角度：“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對其背景、寫作

目的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。

5.（2020?北京）按要求作答，不少于700字。

當(dāng)今時(shí)代，我們每天都會(huì)面對各種各樣的信息。其中有一條信息，或引發(fā)了你的感悟，或影響了你的生

活，或令你振奮，或使你愧疚，或讓你學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)巍?/p>

請以“一條信息”為題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，展開聯(lián)想或想象，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí),

有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

【考點(diǎn)】命題作文.

【分析】本題考查命題作文寫作。審題立意是作文成功的關(guān)鍵。本題屬于“材料+命題”式作文，重點(diǎn)考查考生

對材料引導(dǎo)語的理解，關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)生活、生發(fā)聯(lián)想或想象以及語言表達(dá)能力。材料引導(dǎo)語從時(shí)代談到個(gè)體，從多元

信息聚焦到一條信息，從信息覆蓋關(guān)注到信息對個(gè)體的影響與真實(shí)感受。這就要求考生需要從自己真實(shí)的信息生

活中確定主題立意，挖掘?qū)懽魉夭?。題目為考生還原了真實(shí)的寫作情境，旨在引導(dǎo)考生從小切口進(jìn)入，快速篩選

和明辨信息，或許這些信息在別人看來很小甚至毫不重要，但是對考生或?qū)懽髡咧陵P(guān)重要。不難看出，該命題迫

切地期待和呼吁考生能夠講述真實(shí)生動(dòng)的中國故事。

限制性

1.真實(shí)情境的限制?！爱?dāng)今時(shí)代，我們每天都會(huì)面對各種各樣的信息。其中有一條信息，或引發(fā)了你的感悟，或

影響了你的生活，或令你振奮，或使你愧疚，或讓你學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)巍笔怯洈⑽念}目提供的真實(shí)情境，這是考

生構(gòu)思框架、展開聯(lián)想或想象的原點(diǎn)。此命題立足當(dāng)前飛速發(fā)展的信息時(shí)代，要求考生以點(diǎn)帶面，選擇一條信息,

要交代清楚這條信息是什么，寫出選擇這條信息的理由；絕不可拋開限制，自說自話。

2.典型任務(wù)的限制?！罢堃浴粭l信息’為題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，展開聯(lián)想或想象，寫一篇記敘文”是題目的典型

任務(wù)?！耙浴粭l信息'為題"，即不能改變題目?？忌⒁鈺r(shí)，既要結(jié)合試題材料，還要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，突出所

選的“一條信息”對人的影響，寫出自己的真實(shí)體驗(yàn)與感受，不能架空記敘文寫人敘事的要求。寫作要求部分明

確強(qiáng)調(diào)要有細(xì)節(jié)描寫，如果考生忽視細(xì)節(jié)則會(huì)影響文章的質(zhì)量乃至評閱結(jié)果。同時(shí)，思想健康，內(nèi)容充實(shí)，語言

流暢，書寫清晰這些常規(guī)要求也不可忽視。

3.價(jià)值判斷的限制?！捌渲杏幸粭l信息，或引發(fā)了你的感悟，或影響了你的生活，或令你振奮，或使你愧疚，或

讓你學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)巍?，本題旨在考查考生處理碎片信息和重要信息的關(guān)系，關(guān)注在各種各樣信息覆蓋中的重

要信息和對自己有益的信息，汲取信息營養(yǎng)，提升媒介素養(yǎng)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。

開放性

1.立意角度自由。題干材料中的“或引發(fā)了你的感悟，或影響了你的生活，或令你振奮，或使你愧疚，或讓你學(xué)

會(huì)辨別真?zhèn)巍?，給考生提供了充足的立意角度。

2.聯(lián)想和思考是開放的?？忌陕?lián)系現(xiàn)實(shí)，選擇對自己產(chǎn)生影響的一條信息展開寫作，可以寫親人發(fā)來的包含防

疫抗疫的拜年短信，可以寫社區(qū)微信群的緊急通知，可以寫新聞聯(lián)播報(bào)道的信息，可以寫醫(yī)護(hù)人員接到的支援武

漢的短信，可以寫復(fù)課后突然接到緊急停課、開展居家學(xué)習(xí)的官方信息，可以寫下單時(shí)在備注欄留下感謝快遞小

哥并提醒其注意防護(hù)的暖心信息，還可以寫核酸檢測報(bào)告呈現(xiàn)陰性的信息。只要考生稍加思索和選擇，就能快速

確定“一條信息”的具體所指和主題立意。

3.文體選擇是自由的。記敘文是以寫人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體?？忌梢越Y(jié)合自己的選材、

立意和優(yōu)勢，寫成小小說、敘事性散文、游記或意識流文章等。

參考立意：

1.一條群發(fā)的抗疫消息飽含深切的愛。

2.父親節(jié)的溫暖問候。

3.抓一條信息打臉特朗普。

4.一條信息把世界連為一體。

【解答】

一條信息

“各位觀眾朋友們，大家好！這里是武漢火神山醫(yī)院施工現(xiàn)場，各項(xiàng)施工項(xiàng)目正在全速推進(jìn)中。但對于如今的火

神山醫(yī)院來說，最需要的還是大量板房設(shè)備安裝工人，項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人正在全國召集，相信很快便會(huì)有工人到達(dá)現(xiàn)

場參與建設(shè)……”（文章開篇引入新聞信息，扣緊主題，并且所選信息貼近時(shí)事，可見作者對時(shí)事新聞?dòng)幸欢ǖ?/p>

認(rèn)知與了解。）

畢業(yè)于職業(yè)中專的我聽到這個(gè)信息放下了手中的碗筷，妻子看了看電視，又看了看我，躊躇了一下對我說：“有

望，你不能去?！薄翱墒?，那邊需要我。"我眼神堅(jiān)定地看著她，妻子好像被我堵得說不出話了，不再看我。我知

道她是在極力忍著眼中的淚水。過了良久，她說：“那你去吧，我和女兒等你回家?！薄昂?/p>

當(dāng)晚我便驅(qū)車前往武漢。自武漢封城以來，外來人員一律不許進(jìn)入，我說我是馳援火神山的建筑工人并

掏出了證件，他們二話不說便放了行；剛到工地便找到了項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人，告訴他我是聽到新聞來參與建設(shè)的。他

立馬笑逐顏開，我到現(xiàn)在還清晰記得他眼角暈開的笑紋。于是我就直接投入到了工作當(dāng)中。

施工的這幾天，每天都是十幾個(gè)小時(shí)連軸轉(zhuǎn)。為了不浪費(fèi)時(shí)間，我與幾個(gè)工友約好每天都由其中一個(gè)人

去拿所有人的飯，一日三餐全部都在工地上解決。到了最后干脆水也不喝了，把上廁所的時(shí)間省下來工作，對此

所有人都是心照不宣。在我極度疲累的時(shí)候，妻子的電話和信息總是給我?guī)碜畲蟮陌参?，她?huì)告訴我她與女兒

過得怎么樣。當(dāng)知道她們都好時(shí)，我就感覺我付出的努力沒有白費(fèi)，我支援武漢的同時(shí)也是在守護(hù)她們。

但有一天晚上我沒有接到妻子的電話，打過去也無人接聽，我以為她們很早就睡了。直到第二天早上再

打過去時(shí)聽到了妻子的哭聲，她告訴我女兒發(fā)燒了，還沒確診是不是新冠肺炎，那時(shí)我只覺得五雷轟頂，手緊緊

地握著手機(jī)，隱約能聽見妻子的抽泣聲，四肢卻沒有了力氣，在工地上最難熬的時(shí)候都沒有現(xiàn)在難受。我真的很

想揩下所有的事馬上回去，可是剛跑到工地，看到工人大多已經(jīng)開工，我猶豫了。最后我還是留在了武漢，不是

我有多高尚，是妻子告訴我女兒在迷迷糊糊中發(fā)了一條語音信息，“爸爸，加油”。

“本臺播報(bào)：2020年2月2日武漢火神山醫(yī)院正式交付?！蓖旯ず螅伊ⅠR回到了家，但是需要隔離14天，其

間得知女兒得的只是急性腸胃炎，我心里的一塊石頭終于落地了。后來我又收到了女兒錄制的小視頻信息。她說:

“謝謝爸爸，你是我的希望，也是我的驕傲！”

【點(diǎn)評】材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過程中，要通過概括材料大意，找出關(guān)鍵

語句，確定立意角度，進(jìn)而提煉出中心論點(diǎn)。

由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如下的做法：

①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示,

三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了據(jù)以立意的突破口。

②設(shè)想法。主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料，如續(xù)寫的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或

是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。

③歸納法。主要用于意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了

立足之處。

④提煉法。主要用于含義對立的對照型材料。從正反對比中、矛盾對立中、正誤相對中提煉出材料所要表達(dá)出的

意圖，以作立意的依據(jù)。

⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此清理寫作的

線索。

⑥揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比較之中品評出材料的喻義、哲理、觀點(diǎn)等,

然后據(jù)此形成自己的觀點(diǎn)。

6.（2020?北京）按要求作答，不少于700字。

2020年6月23日，北斗三號的最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，標(biāo)志著我國自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行的北斗衛(wèi)星導(dǎo)

航系統(tǒng)完成全球組網(wǎng)部署。整個(gè)系統(tǒng)由55顆衛(wèi)星構(gòu)成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張“天網(wǎng)”，可

服務(wù)全球。

材料中，，每一顆都有自己的功用，，，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，自選角度，自擬題目，

寫一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

【考點(diǎn)】材料作文.

【分析】本題考查學(xué)生把握材料作文的能力。這類題要求學(xué)生仔細(xì)審讀材料，抓住材料的話題中心，然后選擇適

合自己的最佳角度去寫作。

材料要求以“每一顆都有自己的功用”為主題進(jìn)行寫作，并且只能寫議論文，這是一個(gè)典型任務(wù)的限制。話題的

設(shè)置實(shí)際上是對考生寫作方向的一個(gè)引導(dǎo)，話題隱喻了''個(gè)體和團(tuán)體”之間的關(guān)系，考生只需由此聯(lián)想開去，思

維的起點(diǎn)是單顆衛(wèi)星和全部衛(wèi)星的關(guān)系，思維的落點(diǎn)是個(gè)體和團(tuán)體的關(guān)系--每個(gè)個(gè)體對于整體都有不可替代的

功用。如果只關(guān)注材料本身所反映的前沿科技，就算是游離于主題之外的立意。此外，如果在論證時(shí)牽扯整個(gè)論

證系統(tǒng)，那也一定只能是一般的關(guān)聯(lián)，而不能把整個(gè)衛(wèi)星天網(wǎng)作為論證的重點(diǎn)。本題的表達(dá)重點(diǎn)應(yīng)該是，在整體

的背景下，如何理解與分析個(gè)體（每一顆）的價(jià)值定位與追求。個(gè)體作為團(tuán)體的組成部分，雖然渺小，但并不需

要妄自菲薄，可以找到合適的位置，然后不斷努力，為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，考生也可以反向闡釋，例如,

一個(gè)良性運(yùn)行的團(tuán)體、系統(tǒng)、社會(huì)，又依賴和促進(jìn)著每個(gè)個(gè)體的準(zhǔn)確定位和功用發(fā)揮。止匕外，還可以從“位置與

作用”的角度去立意，也就是每個(gè)個(gè)體可以通過找準(zhǔn)適合自己的位置，然后在這個(gè)位置上發(fā)光發(fā)熱，發(fā)揮出價(jià)值。

參考立意：

1.以“小我”成長助推“大我”發(fā)展。

2.做五彩斑斕里的那一抹亮色。

3.燦爛星空，我是耀眼一顆。

4.做一顆嚴(yán)絲合縫的“螺絲釘”。

5.青春之我，無愧時(shí)代。

【解答】

繁星點(diǎn)點(diǎn)，璀璨星空

2020年6月23日，北斗3號的最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，標(biāo)志著我國自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航

系統(tǒng)完成全球組網(wǎng)部署，整個(gè)系統(tǒng)由55顆衛(wèi)星構(gòu)成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張“天網(wǎng)”，可服

務(wù)全球。

55顆衛(wèi)星，每一顆都有自己的功用。55顆衛(wèi)星，詮釋著系統(tǒng)與要素，個(gè)人與集體、國家間的關(guān)系。每一

個(gè)個(gè)體如每一顆衛(wèi)星，都有著自己的功用，只有55顆衛(wèi)星互相協(xié)作才能形成一張“天網(wǎng)”。那么，“個(gè)體”

應(yīng)如何在集體中實(shí)現(xiàn)自己的功用？“集體”又該怎樣更好地服務(wù)于“個(gè)體”，激發(fā)“個(gè)體”的生命活力呢？

閃耀在蒼穹的北斗衛(wèi)星，見證著一批科學(xué)研究者在各自位置上的獨(dú)特功用。北斗研究事業(yè)需要高位設(shè)計(jì),

也需要科普宣傳，還需要系統(tǒng)管理者……科技工作者應(yīng)需而上，服務(wù)集體。因此我們既看到北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)總

設(shè)計(jì)師孫家棟導(dǎo)航系統(tǒng)建設(shè)，也發(fā)現(xiàn)了青年科技工作者沈苑立足管理崗位為北斗“護(hù)航”……正是因?yàn)榱私庾约?/p>

的優(yōu)勢和劣勢，他們在集體中盡可能主動(dòng)地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，分工合作、各司其職，才能讓北斗研究中的每一項(xiàng)

工作可以齊頭并進(jìn)、互相匹配接。

55顆衛(wèi)星中的個(gè)體與群體關(guān)系如此，個(gè)人與集體關(guān)系如此，一個(gè)人之于國家、民族亦然。新冠疫情爆發(fā)

后，廣大醫(yī)護(hù)人員逆行出征，臨危不懼，甚至為此付出了生命，用自己的專業(yè)醫(yī)學(xué)知識與病毒搏斗；建筑工人放

棄與家人過年的團(tuán)聚機(jī)會(huì)，犧牲休息時(shí)間，用自己扎實(shí)的建筑技能如期完成火神山、雷神山的建設(shè)任務(wù)；還有堅(jiān)

持在抗疫一線的基層干部、警察、社區(qū)服務(wù)者……他們利用自己的專業(yè)知識、專業(yè)能力、自身特長在自己的位置

上做出了巨大貢獻(xiàn)。

就個(gè)人來說，要了解自己所處的位置，自己有哪些優(yōu)勢，該如何發(fā)揚(yáng)自己的長處，除此之外，還要認(rèn)識

集體，分析形勢，從而將自我優(yōu)勢更好地融入到集體中來。埋頭苦干可能會(huì)讓我們忘記了來時(shí)的路，化我所有為

時(shí)代所需，可以讓我們看清腳下的路。就管理者而言，他們也要?jiǎng)?chuàng)造適宜的制度與規(guī)則，不拘一格挖掘人才，充

分肯定個(gè)體在集體中的作用與功能。

每個(gè)人都不是一座孤島，要人盡其才、物盡其用，要認(rèn)識到自身有何作用，又該如何發(fā)揮作用。將要走

上各行各業(yè)崗位的青年更是如此，如魯迅先生所言，“愿中國青年，能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，

發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光”，為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體做出“中國貢獻(xiàn)”，繼而經(jīng)天

緯地，星耀蒼穹！

【點(diǎn)評】2020年北京卷高考作文，在命題風(fēng)格上保持了固有傳統(tǒng)，尊重了試題的穩(wěn)定性。特別值得一提的是，

北京卷作文所選擇的素材提到了6月23日的時(shí)事，此時(shí)離高考只有兩周時(shí)間，材料之新讓人出乎意料，這也起

到了很好的“反押題”作用。試題重在啟發(fā)考生思考個(gè)人如何與國家同呼吸、共命運(yùn)、同發(fā)展，體現(xiàn)了“立德樹

人”的命題原則。這種小切口、大主題的命題思路，有利于考查考生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)作文教學(xué)注重對學(xué)生審

辨式思維的培養(yǎng)。

7.（2021?北京）每個(gè)人都生活在特定的時(shí)代，每個(gè)人在特定時(shí)代中的人生道路各不相同。在同一個(gè)時(shí)代，有人慨

嘆生不逢時(shí)，有人只愿安分隨時(shí)，有人深感生逢其時(shí)、時(shí)不我待……

請以“論生逢其時(shí)”為題目，寫一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

【考點(diǎn)】命題作文.

【分析】本題考查學(xué)生寫作的能力。本命題作文題目前有兩句話的導(dǎo)語，第一句“每個(gè)人都生活在特定的時(shí)代，

每個(gè)人在特定時(shí)代中的人生道路各不相同”，點(diǎn)明了個(gè)人和時(shí)代的關(guān)系，在特定時(shí)代每個(gè)人的人生道路是不同的,

這取決于個(gè)人的人生態(tài)度、機(jī)遇、個(gè)人努力等因素。第二句話列舉了三種人生態(tài)度：概嘆生不逢時(shí)的人，不能融

入時(shí)代發(fā)展大潮，不能把握機(jī)遇，與時(shí)代格格不入，因此感到失落不得志；第二種人只愿安分隨時(shí)，這種人隨遇

而安，知足常樂，在時(shí)代發(fā)展潮流中隨波逐流，沒有理想抱負(fù)；第三種人深感生逢其時(shí)、時(shí)不我待，這種人能把

握時(shí)代發(fā)展規(guī)律，勇于拼搏，在時(shí)代中大顯身手，大有所為，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。作文題目“論生逢其時(shí)”，引導(dǎo)學(xué)

生著重關(guān)注第三種人生態(tài)度“生逢其時(shí)”，這應(yīng)是寫作的重點(diǎn)，也可對比、兼顧其他兩種人生態(tài)度展開思考和分

析。圍繞個(gè)人與時(shí)代的關(guān)系，考生可從題目列舉的三種態(tài)度中選擇第三種“生逢其時(shí)”來寫，思考怎樣才能“生

逢其時(shí)”，需要哪些條件和因素，如積極的人生觀、堅(jiān)定的信念、艱苦奮斗、勇于探索挑戰(zhàn)的精神等，可以聯(lián)系

現(xiàn)實(shí)生活，也可追溯古往今來“生逢其時(shí)”的典型事例進(jìn)行分析闡述。或者兼顧前兩種人生態(tài)度“生不逢時(shí)”和

“安分隨時(shí)”，思考背后的思想根源，分析其利弊，并且與“生逢其時(shí)”的人生態(tài)度進(jìn)行比較。也可辯證思考，

思考個(gè)人對時(shí)代的反作用力，個(gè)人可以發(fā)揮能動(dòng)性，改變、創(chuàng)造時(shí)代。本作文題具有一定的開放性，但題目是“論

生逢其時(shí)”，命題者還是想引導(dǎo)考生從積極的角度來思考個(gè)人與時(shí)代關(guān)系，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，充分發(fā)揮自己的聰

明才智，勇于在時(shí)代大潮中搏擊，去書寫自己精彩的人生。

參考立意：

1.人生當(dāng)如此；

2.擊水三千里；

3.守住心智。

【解答】

論生逢其時(shí)

歷史長河星漢燦爛，無數(shù)英雄人物留名其間。然而，并不是每個(gè)有志之士都能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。功敗垂

成、含恨而終者，從來不絕于史書。能夠生逢其時(shí)，獲得合宜的機(jī)遇，對個(gè)人成就而言至關(guān)重要，反之亦然。不

論是成功的經(jīng)驗(yàn)還是失敗的教訓(xùn)，我們在歷史上都能找到大量案例。

生逢其時(shí)，首先意味著個(gè)人的天賦與位置能夠獲得時(shí)代的垂青，進(jìn)而獲得特定的發(fā)展路徑。劉邦生于草

莽之間，本是一亭長，卻因秦末亂世，趕上了風(fēng)云際會(huì)的時(shí)代，最終在群雄之中勝出，奠定數(shù)百年的漢朝基業(yè)。

朱元璋出身更加寒苦，若非遇上元末變局，恐怕只能和當(dāng)時(shí)很多底層百姓一樣顛沛流離，不可能造就非凡帝業(yè)。

其實(shí)，大到國運(yùn)興衰，小到個(gè)體命運(yùn)，都離不開時(shí)代背景。13世紀(jì)初期的花拉子模國是中亞一霸，正處

于強(qiáng)勢上升期。但是，花拉子模國卻生不逢時(shí)，遇到了同期更加強(qiáng)悍的蒙古帝國。在成吉思汗西征的鐵騎下，花

拉子模國被碾碎，一度強(qiáng)盛的大國短期內(nèi)土崩瓦解。

具體到個(gè)體命運(yùn)上，生不逢時(shí)的故事更加多見。且不說普通人，即便是古代帝王，也時(shí)常會(huì)有對時(shí)運(yùn)的

慨嘆。南唐后主李煜若在太平年代，吟詩作賦，或能做個(gè)太平帝王。但是，生逢亂世，他只能淪為亡國之主，落

寞地寫下“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中”。明末的崇禎帝，若論勤勉程度，實(shí)在不似亡國之君，但其

能力無法應(yīng)對明末積重難返的局面，最終只能吊死煤山。

這些故事，聽起來似乎有些悲觀。我們無法選擇自己的出身，也很難改變大的時(shí)代背景。但是，我們無疑可以努

力在既有的基礎(chǔ)上做到最好?！昂蔑L(fēng)憑借力，送我上青云”，是很多人理想中的人生軌跡。但面對現(xiàn)實(shí)的困境，我

們也不能忘了“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”。生逢其時(shí)是幸運(yùn)的，但沒能遇到適合自己的好環(huán)境，也并不意味著

徹底的失敗。能夠以平常心看待一時(shí)的困頓，未嘗不是智慧的態(tài)度。尤其是我們年輕人，更不能以消極悲觀的態(tài)

度面對人生的艱難。

更何況，此時(shí)此刻，中國正逢“百年未有之大變局”，年輕人面對的時(shí)代機(jī)遇非同尋常。中華民族正在努

力接近偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，世界也逐漸看到中國的力量。雖然每個(gè)年輕人的起點(diǎn)不同，但追尋美好生活的目標(biāo)

是相似的。對多數(shù)年輕人而言，這是一個(gè)能夠更好地幫助他們實(shí)現(xiàn)夢想的時(shí)代。我們需要做的，就是抓住機(jī)遇,

執(zhí)著地向前奔跑。

【點(diǎn)評】針對命題作文題，我們還要注意幾個(gè)基本點(diǎn)：

1.要善于咬文嚼字推敲詞義，仔細(xì)分析題目本身的含義，不僅要了解題目的本義、字面義，還要進(jìn)一步理解某

些詞語的引申義、比喻義、象征義、雙關(guān)義、特指義等。

2.命題作文對現(xiàn)實(shí)的針對性較強(qiáng)，因此，我們審題立意要聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷和社會(huì)生活（包括社會(huì)熱點(diǎn)等）。

3.命題作文一般各種文體（除詩歌外）都可寫，但一定要選擇適合自己的最佳文體。

8.（2021?北京）瓜熟蒂落、羽翼豐滿，這是草木鳥獸成熟的模樣；但對我們而言，真正的成熟卻不僅僅指身體的

長成.

請以“這，才是成熟的模樣”為題目，寫一篇記敘文。

要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

【考點(diǎn)】命題作文.

【分析】本題考查學(xué)生命題作文寫作的能力。本題型為命題作文，要求寫記敘文。題目給出了這樣一段話”瓜熟

蒂落、羽翼豐滿，這是草木鳥獸成熟的模樣；但對我們而言，真正的成熟卻不僅僅指身體的長成……”命題把握

學(xué)生成長規(guī)律，讓學(xué)生思考成熟、成人的意義，思考人生，聯(lián)系社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

命題強(qiáng)調(diào)對考生的思維能力、文化修養(yǎng)、家國情懷、理想信念、世界眼光、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫娴目疾椋龑?dǎo)學(xué)生樹

立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促使學(xué)生主動(dòng)思考、個(gè)性闡述，在現(xiàn)實(shí)中考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。請

以“這，才是成熟的模樣”為題目，寫一篇記敘文。要求思想健康；內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清

晰。從語料看，題目要求寫出這需要我們用聯(lián)系的眼光去審視這段話。就大自然來說瓜熟蒂落、羽翼豐滿是再自

然不過的生理現(xiàn)象。這是草木鳥獸成熟的模樣；但對我們而言，真正的成熟卻不僅僅指身體的長成……省略號后

的內(nèi)容可謂內(nèi)涵豐富：是生理之外的心理的成熟，是個(gè)人之外的群體的成熟，是群體之上的社會(huì)的成熟。在考查

學(xué)生關(guān)注自然的同時(shí)，更凸顯對學(xué)生聯(lián)系思維與發(fā)散思維的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，特別要關(guān)注題目中“細(xì)節(jié)描寫”的要求。

即考生除了要結(jié)合現(xiàn)實(shí)寫事記人、內(nèi)容充實(shí)，還要有細(xì)節(jié)描寫，這點(diǎn)需要關(guān)注。題目“這，才是成熟的模樣”，

其中“這”指代什么內(nèi)容？可以是某個(gè)事件中人物的言行舉止、態(tài)度轉(zhuǎn)變、思想修養(yǎng)等，需要考生設(shè)定人物身份,

構(gòu)思一個(gè)主要事件，通過這一事件體現(xiàn)出人物的成長和轉(zhuǎn)變。可以寫出以下內(nèi)容；比如可以寫學(xué)生自身成長成熟

的領(lǐng)悟；也可以想象他人成長、成熟的故事；甚至可以通過自己的所見所聞寫這個(gè)社會(huì)的發(fā)展成熟等。

【解答】

這，才是成熟的模樣

秋雨淅瀝，路旁行道樹上皂果掛了滿樹，不時(shí)被打落一兩顆，砸爛在地上的泥水坑里，綻開幾朵昏黃的

水花。

“……大家都是成年人了，成熟一點(diǎn)行不行？……”人行道上，一男一女對立著，互相拌嘴。來往行人不少，低

頭刷著手機(jī)，舉著傘，匆匆走過。

斑馬線前，一個(gè)七八歲的小男孩打著傘，站著。傘面很臟，混著泥的水一道道滑落，依稀可以辨認(rèn)出傘

是藍(lán)色；雨傘很大，輕松便可以遮住男孩上半個(gè)身子。交通信號燈紅了又綠，行人舉著五彩斑斕的傘來來往往，

男孩的泥傘卻只是不動(dòng)。

“唯！”突兀的聲響吸引了所有人的目光，鬧別扭的男女停止了爭吵，行人的視線離開了手機(jī)，所有人都看向響

動(dòng)的那一處一一對街的街角，行道樹下，一位老人倒在那兒，正竭力扭轉(zhuǎn)身子，兩只手來回摸索，試圖找到什么

著力點(diǎn)好站起來。被打斷的成年人們只是看了幾眼，就又低頭回到了自己的世界。那對男女不吵了，很有默契的

對視，然后往反方向離開。行人依舊匆匆。沒有人再去關(guān)注對街那個(gè)角落，仿佛那個(gè)正在竭力掙扎的老人從不存

在。斑馬線前，那把藍(lán)底泥傘微微抬起，傘下的男孩看向?qū)?，綠燈了，他飛奔而去……

老人倒在樹下，獨(dú)自掙扎。雨變得瓢潑，皂果和簾幕一般的水一齊砸到老人身上。老人雙腿微顫，感受

著行人來往，皺紋交織的臉上寫滿驚慌，麻布制的衣服冰涼得貼在皮膚上，狼狽不堪。逆著人群，男孩奔向老人,

一把泥傘擋住讓老人心驚的灰沉的天，蹲下身，為老人檢查好傷勢，男孩緩緩地扶老人起來。

“謝謝！謝謝！"老人用不很清晰的口齒向男孩不住道謝，男孩聽到這一連串的謝謝，卻是愣住了，他張了張嘴,

終于還是什么都沒說出來，把傘塞給老人，擠出一抹笑，飛奔而去。老人追不上男孩的腳步，拿著被雨水洗刷干

凈的天藍(lán)的傘，不知所措。

“那不是上周那孩子么？”老人環(huán)視，發(fā)現(xiàn)是一旁報(bào)亭邊兩個(gè)男人正在談天，“怎么，被訛了一次，還敢扶人？”

“小孩子嘛，幼稚。”另一個(gè)男人抽了一口煙，發(fā)出一連串干癟的笑，似乎對自己的結(jié)論很是滿意。

“啪”，路旁行道樹又落下兩顆皂果，砸爛在地上，只見綻開的昏黃水花旁，一顆嫩綠小苗，含著初秋的風(fēng)和雨，

輕搖。

幼苗稚嫩，卻已然是成熟的模樣。

【點(diǎn)評】針對命題作文題，我們還要注意幾個(gè)基本點(diǎn)：

1.要善于咬文嚼字推敲詞義，仔細(xì)分析題目本身的含義，不僅要了解題目的本義、字面義，還要進(jìn)一步理解某

些詞語的引申義、比喻義、象征義雙關(guān)義、特指義等。

2.命題作文對現(xiàn)實(shí)的針對性較強(qiáng)，因此，我們審題立意要聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷和社會(huì)生活（包括社會(huì)熱點(diǎn)等）。

3.命題作文一般各種文體（除詩歌外）都可寫，但一定要選擇適合自己的最佳文體。

考點(diǎn)卡片

1.材料作文

【考點(diǎn)講解】

一、考查形式

材料作文的命題類型：

1.故事型（梗概、片斷、寓言……）

2.論說型（名言警句、哲理、議論文段……）

3.事例型（名人事例、凡人小事……）

4.情景型（生活場景、特別的細(xì)節(jié)……）

5.圖象型（一幅漫畫或一個(gè)圖表……）

二、知識講解

材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，

材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。

寫作材料作文，必須針對其“材料重要性”特點(diǎn)，采取有效的寫作的策略，才能更好地寫出高質(zhì)量的考場作文，具

體來說要特別注意以下三個(gè)方面。

（-）讀懂材料，全面把握

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會(huì)模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必

須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個(gè)較好

的審題基礎(chǔ)。

全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。但是要抓住材料中的關(guān)鍵

詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。

（二）立意求準(zhǔn)，力求新穎

材料作文審題立意方法：

1、提煉中心法

這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作

為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來立意。

材料：一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是

大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我

卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。

分析：分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊

的對話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：（1）

做人不應(yīng)該隨隨便便；（2）做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。

2、抓關(guān)鍵句法

關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在

材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

材料：一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷

著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只

螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承

受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”

分析：通過分析這則材料，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話--“你的鄰居所承受的痛苦卻是一

顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學(xué)生可以立意為--成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可

分。

3、由果溯因法

事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中

列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。

材料：一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀

子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)！”話音剛落，蘋果早己被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊

到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。

分析：為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果?？梢瓿鼋Y(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成

功。

4、由物及人法

寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料

中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。

材料：據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活

咬死了。

德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一

方面是因?yàn)樨埣浩毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因?yàn)樨垷o法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；?/p>

酸的物質(zhì)--這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，

因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

分析：分析類似的材料時(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則--一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對

象是小貓，立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老

鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出

這樣的立意--只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。

5、分析關(guān)系法

材料：一位大學(xué)生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字--“爸：錢。兒”這封三字信

傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。

分析：這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系，

可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關(guān)系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正

常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學(xué)同學(xué)的身份

給他寫信就要?jiǎng)駥?dǎo)、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會(huì)在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問

題的要害。

6、明確褒貶法

有些材料作文，材料中的語句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這些語言信息，細(xì)致體會(huì)命

題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。

材料：武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織?？傄娨恍?/p>

青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國青年見此大為不解，她對她的導(dǎo)師說：“他

們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，

無言以對。

分析：這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無言以對”來