小學一年級語文《畫》教案8篇

第第頁小學一年級語文《畫》教案8篇小學一班級語文《畫》教案篇1一、教材說明本次復習有八個題目，重要內(nèi)容有看拼音寫字組詞語、用構(gòu)詞本領(lǐng)較強的字組詞、比較音和形相近的字、寫反義詞、讀含有只要認得的字的詞、把句子增補完整、讀兒歌和按筆順規(guī)定寫字。二、教學建議第一題是看拼音填字，構(gòu)成詞語。目的是復習漢語拼音和學過的詞語?？勺屚瑢W獨立完成，然后再檢查交流。第二題是用學過的字組詞語。這九個字構(gòu)詞本領(lǐng)較強，交叉搭配能構(gòu)成很多詞。但是，必需認真思索才能組出來?？梢圆杉{比賽的方法激勵同學多組幾個，以積累詞語?？梢詷?gòu)成的詞有：天上、天空、天氣、生氣、大學、上學、同學、上空、空氣、空軍、海上、大海、上海、海軍……第三題是比較形近字。這四組字的共同點是：每一組中前一個字加上一個偏旁就是后一個字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求同學用本身的話說清每組中兩個字的異同。要引導他們把字的音形義結(jié)合起來說。第四題是讓同學寫出意思相反的詞，目的是通過練習精準地理解這幾組詞的詞義，以利于將來在語言實踐中從正反兩方面對比地說明問題。例如：自大使人落后，虛心使人進步。這個句子是運用反義詞的范例，從正反兩方面說明一個道理，很有勸服力。當然，一班級練反義詞只是為了理解，為運用打基礎(chǔ)。第五題是讀詞語。要把每個詞讀精準，特殊要注意“翅膀、捕獲、玩耍、水珠”等詞的讀音。第六題是把句子增補完整，目的是使同學建立完整句子的概念。要求同學增補出來的句子，結(jié)構(gòu)完整，意思明確。如第二句，增補成“我最快”，雖然也有主謂語，但意思欠明確。老師不要給同學講語法的名詞術(shù)語，要通過比較同學增補的句子來引導體會。第一句可以填：樹上、小山上……第二句的“最”只能做謂語中表示程度的詞。如：我最喜愛畫圖畫。我最想見到我父親。第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫的，簡潔而又活潑有趣味地描繪出四季的特征。春天，青草才能發(fā)出尖尖的芽；夏天，荷葉才能長得圓圓的；谷穗彎彎的，說明已經(jīng)到了金秋季節(jié)；雪人，則是冬季一景。四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，老師要引導同學朗讀第一小節(jié)，讀出語氣，并懂得為什么草芽說“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以同學自讀為主，同學之間互助，老師指點。最終是寫字練習，復習鞏固先外后內(nèi)的筆順規(guī)定，并練習把字寫得正確、均勻。五個字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這類字一般要先寫外面的半包圍部分，再寫里邊的?！皩印弊质亲笊习鼑?，里邊有一“橫”要比左上包圍部分長一些，這樣寫才均勻。要讓同學察看范字時把握這個特點?！澳稀弊值牡诙P是“豎”，不要寫成“撇”?！帮L”字的第一筆是“豎撇”，略有弧度，第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對稱，也應略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點”要寫得長些，與第三筆在中心相交。要提起注意的是，并不是全部半包圍結(jié)構(gòu)的字都要按先外后內(nèi)的筆順規(guī)定寫。如同學學過的“走之旁”的字“遠、近、追、邊、這”等，都要按先內(nèi)后外的次序?qū)?。三、課時布置教學本次復習可用3課時，前7題用2課時，寫字練習用1課時。小學一班級語文《畫》教案篇2教學要求：1、學習字詞句。2、學寫鉛筆字，復習各種筆畫規(guī)定和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習。3、背誦成語、諺語，積累語言。4、口語交際訓練：聽故事再表演。教學重點、難點：1、字詞句的訓練。2、口語交際訓練。課時劃分：三課時教學目的：通過字詞句訓練，既激發(fā)同學自動練習的樂趣，又開拓同學思維，增長對動物的認得。教具準備：教學掛圖教學過程：第一課時1、審題。2、（出示圖）圖上畫了哪些小動物？3、它們都找不到家了，我們快來幫忙它們。它們分別住在哪兒？4、（出示動物居住地方的圖）這些是什么地方？分別是哪些動物的家？5、指名上來連圖。6、評議、討論、交流。7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。8、填空。打開課本填一填。9、指名說，討論，還有什么動物住哪里？第一課時作業(yè)設(shè)計一、填空。___________住在里。第二課時教學目的：1、學寫鉛筆字，寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的筆順。2、積累成語。3、會背誦諺語。教具準備：教學掛圖、成語卡片教學過程：一、教學第二題1、出示：樹、做、漸。2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)定是什么？3、師范寫“樹”，生描紅、仿寫。4、本身描紅、仿寫另外兩個字。二、教學第三題1、（出示掛圖）圖上畫了誰在干什么？2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？3、（出示成語卡片）讀準字音。4、相互討論成語的意思。5、交流。6、引導背誦。7、古人沒有天氣預告，他們靠什么來推測天氣呢？本身讀讀書。8、你知道一些什么？9、引導朗讀。10、引導背誦。第二課時作業(yè)設(shè)計一、增補成語。（）言善（）（）（）不亂（）容（）迫第三課時教學目的：口語交際：看圖聽故事再表演。教具準備：教學掛圖、錄音機教學過程：一、審題二、引導1、出示四幅彩圖，引導同學認真察看。2、老師配樂敘述這個故事，要求同學邊看圖邊認真聽老師的敘述，想象情境，記住故事情節(jié)。3、老師引導同學說說講了一個什么故事？4、老師再敘述故事一遍，然后要求同學依據(jù)每幅圖說幾句話。5、請同學大致說說每幅圖的意思。三、練習1、本身練說四幅圖的意思。2、同座位互說、練說。3、老師巡察引導。四、表演1、能表演這個故事嗎？2、自由組合，一個當導演一個當旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡察引導。（二）教學目標：1、送動物回家的形式把圖畫與拼音音節(jié)連接起來，復習漢語拼音，增長動物學問，激發(fā)同學自動練習的愛好；2、通過讀拼音識字，同時鞏固拼音和字詞，了解動物的生活習性；3、能依照動物的生活環(huán)境和習性，說出完整的句子。教學重點：了解動物的生活習性、練習說完整的話。教具：動物頭飾、錄音、詞卡、掛圖教學內(nèi)容和過程：一、游戲?qū)?、小伙伴們，今日有5位動物伙伴來我們一（3）班，要和你們交伙伴、玩耍，你們歡迎嗎？2、（5位戴頭飾的小伙伴上臺）現(xiàn)在小動物們已經(jīng)來了，你們想和哪個小動物玩？準備怎樣玩？（唱歌、跳舞、交談）3、（音樂聲中）小伙伴和某一小動物或唱歌、或跳舞、或交談。過渡：剛才老師看你們和小動物們在一起玩得可真高興，想不想把你新交的動物伙伴介紹給大家？二、教學字詞句1、同學本身介紹：我剛才是和（）玩的，由于（）。2、依據(jù)同學的回答隨機出示下列詞語。（出示詞卡）（1）蜜蜂：誰來做小蜜蜂讀一讀？（指明讀）你覺得他讀得怎么樣？（“蜂”后鼻音）一起讀“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂。”（2）松鼠：誰來給大家提個醒？（讀準平舌音、翹舌音）請小松鼠來作個自我介紹（3）馬：你為什么和馬教伙伴？你了解馬兒了嗎？來向在座各位作個介紹。想讀的一起讀。（4）北極熊：請北極熊地伙伴來介紹介紹北極熊。誰來增補？請北極熊的伙伴一起讀?。?）燕子：指名讀。誰來介紹一下燕子（歌曲《小燕子》）3、去拼音開火車讀詞語。三、創(chuàng)設(shè)情境，練說句子。過渡：看來小伙伴們真的和5位小動物交上了伙伴了?，F(xiàn)在呀你們的伙伴遇到了困難。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進了一個奇妙的口袋，想帶回家，正好被老師看到了，老師把這口袋奪了回來。把小動物們放了出來，想送它們回家，可是老巫婆念了咒語。這個咒語只有我們一（3）班的和這些小動物交上伙伴的小伙伴才能解開，只有你們才能把它們送回家。聽到這兒，你此時此刻迫不及待地想干什么了？（把它們送回家）1、出示例句：松鼠住在樹林里。請生讀，這句話還可以怎么說？2、依次出示圖片：蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進行說話練習。3、小伙伴都知道他們的家在哪兒了，現(xiàn)在你能從圖上找到它們的家并把它們送回家嗎？（1）出示動物的家的圖。（2）逐一認得小動物的家。（3）請同學把戴著頭飾的小動物送回家。（貼上頭飾和詞卡）（4）小動物們得到你們的幫忙，可高興了，不斷地說“感謝”。（5）再看圖，你能給圖取個好聽的名字嗎？4、才你們用本身的愛心和慧心。幫忙了有困難的小動物，小動物們呀把你的事跡在動物王國、植物王國等地方傳播開了：現(xiàn)在還有很多被巫婆魔口袋關(guān)著的小動物、小植物等著你們解救呢！請你們把它們送回家呢。樂意再做挽救大使嗎？5、出示口袋讓同學摸（動物、植物）角色遷移，我是**，誰來把我送回家？生：**。**地方是你的家。四、復習鞏固1、小動物們都回家了。多歡樂呀！為了讓更多的小動物、小植物找到家，讓我們一起來編首兒歌幫幫它們吧！2、齊背《家》3、同學自由編兒歌。4、指名說，評議。五、遷移練習。1、聽故事，《馬虎的郵遞員》。故事：小貓咪是一位剛參與工作的郵遞員。他工作挺認真的，可就是太馬虎了。這不他今日背著郵袋，騎著摩托車一溜煙似的沖了出去，他把小兔的信放在了山頂上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鳥的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南極。2、動物們能收到信嗎？為什么？3、請你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎？（請同學表演）六、總結(jié)：今日這節(jié)課，你有什么收獲？小學一班級語文《畫》教案篇3一．教學目標1、通過圖畫對比、歸類識字等方法，認得“書”“包”等11個生字，認得包字頭單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”5個字。2、能正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。3、愛惜文具，學著本身擺放文具，整理書包。二．教學重難點正確朗讀課文，把握常見學習用品的名稱，認得“書”“包”等11個生字，認得包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。三．教學過程（一）猜謎導入新課1、導語：孩子們，上課之前我們先來猜一個謎語，看看誰猜得又快又準。2、出示謎語，同學猜謎：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好伙伴，每天伴我來上學。3、出示謎底，板書課題：是啊，就是書包（師板書課題）。今日這節(jié)課我們就要和小書包一起來學習。4、齊讀課題，認讀“書包”：（1）指讀課題，同學齊讀課題。（2）認讀“書包”：要求先拼讀拼音，說一說讀這個音節(jié)應當注意什么。5、師：看看書包里裝了什么呢？師;老師這有一個書包，請一個同學把里邊的物品都拿出來，邊拿邊出示帶拼音的詞語，書包就是把全部的學習用品都包在里面。二、初讀感知、識記生字（一）認讀生字，識記生字(帶圖片詞語)1、過渡：在這首兒歌里，有6個詞語，看書本身讀一讀，下面請小伙伴們領(lǐng)著大家讀一遍，老師把拼音去掉，你還會讀嗎？全班一起讀黑板詞語。開火車讀。2、認讀單個生字：(1)黑板出示生字，同學同桌相互讀生字，交流識字方法。(2)全班齊讀生字，一個讀兩遍。（3）你用什么好方法記住哪個字？識記生字的方法：加一加，減一減，換一換，反義詞，組詞等等，當同學說出第一個加一加的字時，順勢歸類，把全部的加一加的生字都放在一行。隨機認得單人旁、竹字頭。重點認得竹字頭。三、生字再現(xiàn)、鞏固記憶師：孩子，這些字寶寶你都認會了嗎?這些生字都認會了，兒歌就會讀的更好聽，我們一起試試吧，注意節(jié)奏，停頓。交流識字方法。四．老師示范、引導書寫過渡：同學們已經(jīng)和書包里的小居民交上伙伴了，那你們想不想把它的名字寫下來？現(xiàn)在就讓我們一起寫一寫吧。首先，我們把“書”字送回家。1、第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點不遇到橫折（1）生書空。（2）生在田字格先描紅，再書寫。2、“早”送回家，注意橫要寫的平直，要寫端正，日要寫的扁一點。3、再讀課文，邊讀課文邊用筆劃出“我”的小書包藏著哪些寶貝？老師引言：同學們同學字學得特別好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀。老師有幾句話想叮嚀書包：上課的時候應當怎么做，下課的時候應當怎么做。出示課文后半部分。師：這些文具沉默的為我們奉獻，我們應當怎么對待它呢？引導同學說一說。師：說一說你是怎樣整理書包的。老師建議同學用“先接著然后最終”這樣的句式來說話。邊說邊做。五、總結(jié)全文。這節(jié)課我們學會本身整理書包，整理本身的書桌面。課下小伙伴用“先.然后.最終.”說一說整理書包的過程。小學一班級語文《畫》教案篇4?快歡樂樂》是一班級上冊第一單元首篇閱讀課文。它圍繞“愛學?！边@一單元主題，借小同學之口，直述了歡樂的學校文化生活和酷愛學校的思想感情。教材主題鮮明，層次清晰，句式工整，語言樸實、簡潔、明快，易讀易記，是小同學訓練語言、陶冶情操的好課文。設(shè)計理念凸現(xiàn)語文課程的性質(zhì)和特點，堅持“注·提”教學三原則，堅持“以讀為本”的語文教學引導思想，堅持整體——部分——整體的閱讀教學原則，充分發(fā)揮漢語拼音多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，為同學創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、體驗的學習空間，全面打好聽說讀寫基礎(chǔ)，著力培育同學閱讀愛好和習慣。教學目標1、認得課后綠線內(nèi)8個生字，學會寫田字格內(nèi)的4個生字，能用課文中“大家”“學習”“游戲”“親親熱熱”“快歡樂樂”等詞語說話，學習運用先概括后實在的敘述方法。2、以讀為核心，引導同學在讀中了解文章內(nèi)容，體會思想感情，培育同學閱讀愛好和習慣。3、培育同學團結(jié)友愛的精神和自主探究的學習品質(zhì)。教學準備錄音投影、生字卡片。教學時間2課時。教學過程第1課時一、緊扣主題，引讀課文同學們，課前和一位同學談話，問他愛不愛咱們的學校。他說呀——“愛！”可是要他說出愛的理由時，他卻笑了笑，打開語文課本，指著第一課說“全寫在這上面啦?！蹦銈兿胫浪窃趺凑f的嗎？請大家打開書，借助拼音讀一讀課文，看誰能先讀明白他愛學校的理由。（緊扣單元主題，搭建同學與文本對話的平臺，利用閱讀期望，培育自主閱讀愛好。）二、自由讀，感知內(nèi)容1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰讀得正確、連貫。2、對比拼音認讀漢字。比一比，看誰識的漢字多。3、再看漢字讀課文。比一比，看誰讀得通順、嫻熟。4、聽錄音跟讀課文。比一比，看誰讀得洪亮、悅耳。5、讀后思索回答愛學校的原因。（學校里有老師、同學，大家一起學習，親親熱熱。學校里有教室、操場，大家一起游戲，快歡樂樂。）投影出示句子，引導同學朗讀。6、找出句子中最能表達感受學?？蓯鄣膬蓚€詞語。（親親熱熱、快歡樂樂）通過兩個詞語，幫忙同學認得自然段，并給自然段標上序號。（從語言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認得漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中進展語言，培育簡明、有序、樸實的文風，在讀中體驗成功，培育爭強好勝、積極探究學習的品質(zhì)。）三、誦讀課文，體悟感情1、通讀第一自然段，通過想象“大家一起學習”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。（1）指定學困生朗讀第一段，板書“大家一起學習”。聯(lián)系上下文，幫忙同學理解“大家”所指代的對象：老師、同學。組織同學暢談老師熱誠幫忙同學學習的事例，激活相像模塊，撥動情感琴弦，強化個性體驗。（2）比較試讀，深化認得。（3）想一想老師、同學對你的掛念，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。2、學習第二自然段，通過對“大家一起游戲”的理解，體悟快歡樂樂的情感。（1）讀課文思索：用什么語氣和感情讀第二自然段。（2）對比文章中彩圖，活化游戲情境，激活同學動情點。（3）朗讀比賽，讀出快歡樂樂的情感。（運用自動建構(gòu)認知理論，聯(lián)系同學生活閱歷，把閱讀活動變成同學個性化閱讀行為，突出培育同學自讀探究、體驗感悟的閱讀本領(lǐng)。）四、述背課文，回歸整體1、口述全文，理解課題。（1）思索回答：假如你是小，現(xiàn)在讓你說出你愛不愛你的學校，你愛學校的什么，你會用什么語氣，怎樣去說？（通過口述訓練，引導同學走進課文，體悟情感，活化語言。）（2）思索回答：在這樣的學校里學習、游戲，你會有什么感覺？答后板書“快歡樂樂”。點撥：“快歡樂樂”比“歡樂”表達的意思更猛烈。課文以“快歡樂樂”為題目，從大家一起學習、一起游戲兩個方面去敘說本身歡樂的感受。（3）齊讀課題。（4）認讀課后要求會認會寫的漢字。（5）齊讀課文。（在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題，幫忙同學弄清文章與題目之間的關(guān)系，加深同學對文章內(nèi)容的整體理解。）第2課時一、背誦課文，以情激情1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進角色。2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚個性。3、齊背。二、積累詞句，遷移運用1、老師出示生字卡，認讀漢字。生字卡后面標上拼音，隨時進行正音練習。2、引導同學學寫課后要求會寫的漢字，把握3個筆畫的運筆要領(lǐng)。（1）引導寫“樂”字。先讓同學本身察看，“樂”是5筆寫成。老師教“樂”的第2筆是豎折，寫時折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫，生書空，然后在本上練寫3個。（2）引導寫“里”字?？勺屚瑢W通過察看，弄清筆順和主筆的占位后獨立書寫，老師巡察，發(fā)覺問題適時引導。（3）引導寫“同”字。首先認得新筆畫“”，與“”對比記憶，然后同學練寫。（4）引導寫“習”字。認得新筆畫“”。然后結(jié)合“同”字，告知同學這是半包圍結(jié)構(gòu)的字，同學練寫。3、引導同學把本身喜愛的詞語填在詞語欄中，并用這些詞語說話。4、放投影，練習用下面句式說話。（1）我愛我的學校，學校里有，大家一起，____________。（2）我愛我的____________。三、拓展閱讀、開闊視野引導同學閱讀《小學語文閱讀資源（注音版）》中的有關(guān)文章。小學一班級語文《畫》教案篇5?四個太陽》教案設(shè)計理念本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以同學的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓練為主線，讓同學自主進展，自動探究，加強合作意識。學習目標1、認得掛、街等13個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感悟通過畫太陽要表達的心愿。課前準備多媒體課件、圖片、頭飾教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題(一個同學戴太陽公公的頭飾)：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱团?。師：你們知道太陽是什么顏色的?(生答)有一個小伙伴，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)?設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)同學的學習愛好，加強形象性，使同學產(chǎn)生奇怪感，為下文學習做鋪墊?！慷?、嘗試練習，整體感知1、課件出示四季圖，讓同學說出每個季節(jié)的特點。說一說小伙伴們的感覺和需要。2、同學分小組嘗試練習：同學邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫本領(lǐng)的同學可為四季畫太陽，也可以為老師事先準備好的圖片連線。)3、小組交流，師評議。?設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過同學嘗試練習，讓同學感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學合作交流，發(fā)揚小組合作精神，培育同學的察看本領(lǐng)、動手本領(lǐng)、合作本領(lǐng)，讓同學體驗成功的樂趣?！咳?、學習課文，朗讀感悟1、師聲情并茂地范讀課文，讓同學整體感知分別畫了四個什么樣的太陽。2、自由讀課文，畫降生字，讀一讀生字，同桌相互交流識記方法。3、引導同學體會朗讀要領(lǐng)。(課件出示)我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、學校，各處/一片涼爽。4、同學自由練讀，小組評議。5、你讀明白了哪一段，最喜愛哪一段，讀給大家聽，讓同學感悟畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。朗讀第二自然段時，讓同學即興表演，飾演落葉的同學，去找尋伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小伙伴，進行口語交際，讓同學體會秋天的樂趣。朗讀第四自然段時，讓同學練習用由于所以說話。6、合作交流，把你最喜愛的詞句畫出來，讀讀記記。7、用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的漂亮景色，可自由背、配樂集體背。)?設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于加強同學的參加意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學習方式，培育了語文的實踐本領(lǐng)。并通過多種形式的朗讀訓練，培育同學的朗讀本領(lǐng)，加強了同學的語言感受本領(lǐng)?！克?、總結(jié)全文，朗讀全文同學們，你們喜愛四個漂亮的太陽嗎?讓同學聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。五、擴展思維，培育創(chuàng)新1、小組同學合作交流，說一說你最喜愛的太陽，說一說你最喜愛的季節(jié)。2、小組合作，選一個最喜愛的季節(jié)畫下來。3、展現(xiàn)小組作品，師生評議。?設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于運用制造性思維，擴大同學的學問面，使同學動腦思索，思維得到進展，并培育了同學的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學習方式。】六、作業(yè)設(shè)計想象畫：太陽與將來世界?設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫，同學打開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，加強了趣味性，激勵同學拓展思路，使同學對文章理解得更深刻，培育了同學的創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)?！啃W一班級語文《畫》教案篇6?想飛的烏龜》設(shè)計思路：?想飛的烏龜》是北師大版一班級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，重要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫忙理想成真，不當心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣味，并配有四幅彩圖，可供同學察看，幫忙理解課文，發(fā)揮想象本領(lǐng)。而且一些句式也符合低班級同學的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。朗讀既是一種閱讀本領(lǐng)，又是一種理解手段。只要同學能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現(xiàn)。”因此教學中要多給時間同學自讀自悟，老師要以讀代講，在一邊旁敲側(cè)擊就行了，真正做到把課堂還給同學。可先讓同學借助拼音讀“語文天地”中的小短文，了解烏龜?shù)牧曅裕缓笳J讀認字表中的字，再帶入到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，幫忙理解課文。再通過老師的點撥，讀出停頓，讀出感情。?語文課程標準》指出：老師要是同學學習的參加者與合，更是促進者，因此老師應讓教材作為開發(fā)同學學問和本領(lǐng)的手段。本文重要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳說，通過小組合作，可讓同學說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來?還有沒有別的方法飛上天呢?待文章學完后，讓同學自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，激勵同學大膽想象。在這一系列制造性學習中，同學思維的火花不絕閃亮，聽、說本領(lǐng)得到充分訓練，而交流的過程更讓同學獲得了成功的體驗。同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領(lǐng)域，重視跨學科學習，使同學在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面進展。有鑒于此，老師應充分利用課程資源，譬如，多媒體課件的運用，布置同學畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕?，“烏龜?shù)诙物w上天”，或編故事，讓同學感悟語言文字的同時，提高審美情趣。教學過程：第一課時一、謎語導入，激發(fā)愛好1、同學們喜愛猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧：身穿破殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上漸漸爬。知道是一種什么動物嗎?板書：烏龜(出示課件：烏龜在草地上的圖)2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)膶W問?3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推舉了一篇短文，是專門介紹烏龜?shù)模堊xp74面。4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個為什么》。5、(點擊，顯現(xiàn)藍天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由舒暢地飛旋，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時會想些什么呢?完成課題：想飛的烏龜6、它們之間會發(fā)生什么事呢?今日我們就來學習這篇特別有趣味的童話。(齊讀課題)二、自讀課文，讀準讀暢1、認讀識字條中的字，說說你是怎么認得這些字的?(生：①以前學過;②拼讀;③猜的。)2、在文中圈出這些字。3、試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認得的字用本身喜愛的方法解決。4、課文共有幾個自然段?標上序號。5、同學自由讀，分自然段讀。同學評價、正音。6、讀全文，注意按標點停頓。第二課時三、細讀課文，入情入境。(一)圖文結(jié)合，學習第一自然段。1、用本身喜愛的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?3、齊讀。(二)小組合作，學習2—6自然段。1、過渡：烏龜每天仰視長空，時而幻想著本身飛起來的情景，時而嘆息著本身少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)2、指名分別讀2—6自然段。(點擊出示圖2)其余同學評議：讀得怎么樣?3、回顧金鑰匙：“把本身當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好?！币龑ёx出烏龜問話的語氣。4、烏龜這么悲傷，你們能幫幫他嗎?有什么好方法嗎?小組之間討論。5、交流、辯論。他的方法好嗎?你有什么看法或建議?生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。生2：我認為這個方法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。生3：最簡單的方法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好方法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰慧呢?(三)演示想像，學習7—9自然段。1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么?2、指名表演、演示，其余同學察看：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么?(小鳥，你們真是樂于助人，真聰慧!)(小烏龜，你愉快嗎?感覺怎么樣?)4、同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，同學聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。5、(點擊，出示圖3.)交流：小烏龜看到什么了?你們還看到了什么了?(生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……④風箏……)5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?小烏龜會說什么呢?6、書中告知我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。(生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，顯現(xiàn)動畫圖4)(生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的稱贊，所以讀得輕輕的)……(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?7、師生齊讀第9—10自然段。8、想想，此時烏龜會想些什么?(激勵同學暢所欲言，師相機點撥，激勵同學不怕困難，開動腦筋)9、全文表演讀。四、遷移拓展，課外延長1、小組合作，再編故事。①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事。可仿照課文配幾幅插圖。2、典型范說，評議、發(fā)獎。五、學習生字、引導書寫1、認讀生字。2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。3、你認為哪幾個字難寫?集中學習：前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。4、生字開花。六、作業(yè)：1、連續(xù)分角色表演讀。2、完成自編故事。3、做課后語文天地中的習題。附：同學口述的故事(一)想長高的烏龜從前，有一只烏龜想長高一點。一天，烏龜來到河邊喝水，看到大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲諷我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說：“這還不簡單，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說：“太好了!大象伯伯，我還能再高一點嗎?”“沒問題!”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它漸漸地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“感謝您!”這時小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看到頭頂上的烏龜，驚訝地說：“你真行，怎么想到這么聰慧的法子，快讓我們也上去吧!”烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不當心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。自此以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。(郭一霖)(二)烏龜和兔子賽跑大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲姡锇閭兌汲爸S它。兔子可生氣了，決議再和烏龜比一次。第二天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡比賽吧!”烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不當心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。(三)烏龜?shù)诙物w上天烏龜摔下來以后，懊悔極了，它依然想飛上天去。它想：這次我本身想方法。于是它到家里查了電腦，終究找到一個好方法。第二天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會氣球慢慢飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀!它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。小學一班級語文《畫》教案篇7一