【初中語文+】+第17課《壺口瀑布》教學設計+統(tǒng)編版語文八年級下冊

《壺口瀑布》教學設計教學目標1.

通過朗讀課文，了解游記文體要素，為整個單元的學習奠定良好的知識、方法基礎。2.

反復品讀文章獨具特色的語言，學習作者遣詞造句的方法，體會課文的風格特點。3.領會黃河精神內(nèi)涵和偉大性格，激發(fā)熱愛中華民族母親河的感情。

教學重難點重點：品味本文宏闊細膩、暢達凝練的語言，把握壺口瀑布的特點。難點：理解作者的所思所感，感受對黃河和民族精神內(nèi)涵的悠遠思考。一、導入新課“文章是案頭之山水，山水是地上之文章?！甭糜问且环N“閱讀”，閱讀也是一種“旅游”。這節(jié)課我們就出發(fā)去《壺口瀑布》，開啟閱讀旅游活動。二、文體知識游記：游記是散文的一種，以記敘旅途見聞為主，也表達作者的思想感情。游記一般文筆輕松，描寫生動，記述詳實。給人以豐富的社會知識和美的享受。游記三要素：所至，所見，所感三、初讀感知壺口瀑布作為我國第二大瀑布、國家級風景名勝區(qū)，是非常值得一游的景點。作者開篇就寫到：“壺口在晉陜兩省的邊界上，我曾兩次到過那里?！弊髡叻謩e講述了他的兩次游覽經(jīng)歷：“第一次是雨季，……第二次我專選了個枯水季節(jié)?！蔽恼轮饕獙懽髡邇纱蔚綁乜谄俨伎吹降牟煌跋螅河昙尽獫暼缋住㈧F氣彌漫、浪沫橫溢、水浸溝岸、霧罩亂石、震耳欲聾；不太像瀑布，而像“一鍋正沸著的水”，水勢浩大，濤聲如雷，令人害怕。（板書：觀察點1.河灘。）枯水季——排排黃浪、堆堆白雪、一川黃浪、汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如絲如縷；深不可測、千軍萬馬、轟然而下、奪路而走、乘隙而進、折返迂回、鉆石覓縫；景觀豐富多樣，有的雄渾壯闊，有的陡峭奇絕，有的多姿多彩。（板書：2.河心。）作者為什么在寫第二次之前，還要寫第一次來觀看壺口瀑布的感受？明確：第一次是遠觀，壺口瀑布給人驚心動魄的感覺，為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用。四、精讀細研品味語句，體繪景之精。小組討論：聚焦3-5段，品味枯水季壺口瀑布的特點。（請從修辭、句式、用詞等方面任選一個角度。）(1)河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推操操，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪要時碎成堆堆白雪。①動詞的擬人化，使瀑布具有人的動作特點與力量。②如：擠、撞、推推搡搡、前呼后擁等。長短句的結合，表現(xiàn)出瀑布流速的湍急與洶涌。③疊詞的節(jié)奏感和音韻美，表現(xiàn)出瀑布的雄壯氣勢。如：排排、堆堆等。小結：長短錯落，短句更加渲染了急促之時飽含著作者的驚嘆之情，驚嘆黃河水滔天氣勢。（2）“山是清冷的灰，天是寂寂的藍，宇宙間仿佛只有這水的存在?！币r托動態(tài)的黃河水，奔涌向前，浩浩蕩蕩的氣勢。（3）“當河水正這般嘗嘗快快地馳騁時，突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進去，更鬧，更擠，更急?！雹贁M人，便一起跌了進去。更鬧更擠更急。②對比、排比。黃河水是在俯沖向下，一瀉千里之勢，給人感覺氣勢更浩大了，流速更快。③詞語的準確，如：跌（“跌”與“摔”比較，突出了偶然性；與“墮”相比，突出了力量）突然往下速度很快，猝不及防。鬧是在表現(xiàn)其聲音的宏大，表現(xiàn)流速的快。小結：所以作者用了這多種手法來表現(xiàn)黃河水流速極快，飛流直下，一瀉千里的浩蕩之勢，語言同樣急促而有力。（4）“翻個身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧。消失在遠山青色的背景中?！保?）“盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃液，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……”三個短句，分別描寫泉、溪、漩渦三種細小的水的情態(tài)。奪路而走，有逃的意思，水流的速度很快很急的，往縫隙里鉆，這比較細的。抓住了水的形態(tài)，又抓住了水的聲音，從多個角度全方位的來呈現(xiàn)水的多樣多態(tài)之美。小結：從結構到語言到意蘊，多美啊，梁衡的散文就是這么美?。?）“整個龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝。這柔和的水硬將鐵硬的石寸寸地利去?！敝攸c體會動詞的力度，以及疊詞與動詞的關聯(lián)，如“齊齊”對應“切”,“寸寸”呼應“剁”,并由此體會作者寫被河水侵蝕的石頭，正是為了展現(xiàn)河水的力量。石約束水、水激蕩石。五、思考探究：（1）“梁衡的作品，無論思想內(nèi)容還是藝術表現(xiàn)都非同尋?！瓱o論談歷史、談現(xiàn)實，最后都離不開國家、民族的憂心?！薄霸诋敶⑽募抑?，肯追求這樣一種境界的人，除梁衡外，尚無第二人?！薄玖w林面對黃河，作者想到了什么？我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對黃河的贊美之情正是寄予在對黃河之水的描寫之中。這種寫法是“寓情于景，情景交融”。（2）“大凡看景只看人為的熱鬧是初級，拋開人的熱鬧看自然之景是中級，又能拋開浮在自然之景上的迷眼繁花而看出個味和理來，這才是高級。”——梁衡作者在看到壺口瀑布后悟出了哪些個味和理趣來，閱讀5、6兩段內(nèi)容，圈劃句子。①人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗爭。②黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。正像一個人，經(jīng)歷了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格?？偨Y：作者感嘆的不僅是壺口瀑布,更是對中華民族面對磨難時的堅強不屈、勇于抗爭、百折不撓、勇往直前精神的歌頌。這是對飽經(jīng)滄桑、歷經(jīng)磨難的祖國的摯愛和贊美，是對整個華夏民族的以柔克剛、不屈不饒、無堅不摧、無往不勝的民族精神的謳歌。讓身為炎黃子孫的我們，無論是實地游，還是書