激勵(lì)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

激勵(lì)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師要針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)來(lái)選擇合適的教學(xué)方法。小學(xué)生作為第一次接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的群體，對(duì)于數(shù)學(xué)的理解能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中就要多鼓勵(lì)，本文就激勵(lì)策略在小學(xué)課堂中應(yīng)用展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)策略;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)策略方法

數(shù)學(xué)作為一門生活化的科目，生活中到處都有數(shù)學(xué)的影子。然而數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)卻并不容易，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中依然存在著許多問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，并多對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

1激勵(lì)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

1.1明確激勵(lì)范圍，強(qiáng)化激勵(lì)效果

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)策略，就是要在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中多鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。小學(xué)生在被贊賞和表?yè)P(yáng)的時(shí)候會(huì)進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生正面的情緒，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。激勵(lì)策略是一種重要的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)積極性的手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中也有著不可替代的作用。比如教師在課堂中進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要將所講解的試題進(jìn)行分步驟講解。在學(xué)生理解的過(guò)程中，一步步地來(lái)理解，不僅能降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，而且還方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。教師可對(duì)學(xué)生的每一個(gè)步驟進(jìn)行考察，學(xué)生掌握的步驟教師就可以夸贊與表?yè)P(yáng)學(xué)生，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信心。而學(xué)生做的不好的地方在經(jīng)過(guò)教師的講解之后，在學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性的加持下也會(huì)變得事半功倍。

在新課標(biāo)的要求之下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。固然是嚴(yán)師出高徒，但是在新時(shí)代的要求下，在激勵(lì)策略下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生才更有新時(shí)代的特點(diǎn)。在激勵(lì)策略的實(shí)施下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)積極性都有所提升，并且小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍也會(huì)在大家積極的學(xué)習(xí)熱情中不斷變好。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用激勵(lì)策略是十分有必要的，是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種行之有效的教學(xué)手段。而為了提高激勵(lì)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的效果，教師就需要對(duì)激勵(lì)策略進(jìn)行充分的研究和探討。在研究的過(guò)程中明確激勵(lì)策略應(yīng)用的范圍和擴(kuò)大激勵(lì)策略影響力的方法。在合適的情況下應(yīng)用激勵(lì)策略，而不能一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。適當(dāng)?shù)募?lì)是有益的，然而過(guò)度激勵(lì)會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正。教師一定要在日常的教學(xué)中充分地了解學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，合理地運(yùn)用激勵(lì)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

1.2激勵(lì)手段結(jié)合運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用激勵(lì)策略的時(shí)候，教師要注重多種激勵(lì)手段相結(jié)合的激勵(lì)策略。單個(gè)的激勵(lì)手段容易使學(xué)生產(chǎn)生耐受性，從而使教學(xué)達(dá)不到該有的效果。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的好勝心，在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的同學(xué)教師再給予激勵(lì)，可使得激勵(lì)策略的教學(xué)效果放大。在小學(xué)的教育階段中，學(xué)生們?nèi)菀妆蛔晕仪榫w所影響。教師要充分利用小學(xué)生的這種特質(zhì)，將學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以在學(xué)生中挑選出一些學(xué)習(xí)的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)榜樣來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在自我的模仿意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)下可以有更高的學(xué)習(xí)效率，并且在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)榜樣的激勵(lì)作用下，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)與榜樣的競(jìng)爭(zhēng)，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)效率都會(huì)大大提高。而榜樣受到的激勵(lì)則更為巨大，在更大的激勵(lì)作用中發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力。除此之外，數(shù)學(xué)教師也可以在歷史的數(shù)學(xué)名人中選擇一些具有代表性的人物，通過(guò)對(duì)學(xué)生講解名人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和偉大的成就來(lái)激起學(xué)生對(duì)于名人的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在對(duì)名人的學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力。

最后教師也要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和難度進(jìn)行合理的設(shè)置，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生的仔細(xì)觀察來(lái)合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次的分類。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同難度的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和鼓勵(lì)，不同層次的學(xué)習(xí)更有利于教師施行激勵(lì)策略。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梯度的管理，在學(xué)生能夠理解和運(yùn)用的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，否則，激勵(lì)策略便只是一紙空話。教師在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，從而提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的自信心。而學(xué)生在教師的輔助中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有一個(gè)比較大的提升。在這種激勵(lì)的教學(xué)手段之下，教師可以培養(yǎng)出更有時(shí)代特色和自我特質(zhì)的優(yōu)秀人才。

2總結(jié)

總而言之，激勵(lì)策略作為一種優(yōu)秀的教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用可以提高小學(xué)生的學(xué)