第14課 物聯(lián)系統(tǒng)原型的程序編寫 教學(xué)課件 -初中信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)浙教版2023

情境導(dǎo)入：本單元項(xiàng)目式

主題：物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐在我們探索物聯(lián)網(wǎng)的旅程中，物聯(lián)系統(tǒng)原型的程序編寫是不可或缺的一環(huán)。想象一下，你親手編寫的代碼能讓一個(gè)原本靜默無(wú)聲的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備煥發(fā)生機(jī)，根據(jù)你的指令靈活運(yùn)轉(zhuǎn)，這是一件多么令人興奮的事情。今天，我們將一起走進(jìn)程序編寫的世界，學(xué)習(xí)如何為物聯(lián)系統(tǒng)原型賦予智慧與生命。問(wèn)題一：在物聯(lián)系統(tǒng)原型的程序編寫過(guò)程中，你認(rèn)為需要注意哪些關(guān)鍵點(diǎn)？問(wèn)題二：假設(shè)你正在為一個(gè)智能家居系統(tǒng)編寫程序，你會(huì)如何設(shè)計(jì)程序以實(shí)現(xiàn)智能家居的自動(dòng)化控制？請(qǐng)簡(jiǎn)述你的思路。本課問(wèn)題《第14課物聯(lián)系統(tǒng)原型的程序編寫》2023年浙江教育出版社

七年級(jí)下冊(cè)-第3單元

物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐-珠珠老師信息科技

課件2022新版課標(biāo)內(nèi)容1活動(dòng)1：“校園農(nóng)場(chǎng)”物聯(lián)系統(tǒng)原型2活動(dòng)2：物聯(lián)系統(tǒng)原型的程序編寫《目錄》信息科技01“校園農(nóng)場(chǎng)”物聯(lián)系統(tǒng)原型活動(dòng)101.知識(shí)點(diǎn)講解“校園農(nóng)場(chǎng)”物聯(lián)系統(tǒng)原型包含“自動(dòng)澆灌”“智能光照”“自動(dòng)通風(fēng)”智能水位控制”四個(gè)物聯(lián)子系統(tǒng)原型，這四個(gè)子系統(tǒng)原型既相互獨(dú)立，又兩兩依賴于一個(gè)控制板，共同構(gòu)成了“校園農(nóng)場(chǎng)”物聯(lián)系統(tǒng)原型?；顒?dòng)1：“校園農(nóng)場(chǎng)”物聯(lián)系統(tǒng)原型0101.知識(shí)點(diǎn)講解日積月累物聯(lián)系統(tǒng)(原型)的搭建通常需經(jīng)歷需求分析、方案設(shè)計(jì)、硬件搭建、軟件開發(fā)、原型測(cè)試和原型驗(yàn)證等過(guò)程活動(dòng)1：“校園農(nóng)場(chǎng)”物聯(lián)系統(tǒng)原型0101.知識(shí)點(diǎn)講解檢查并驗(yàn)證“校園農(nóng)場(chǎng)”中的四個(gè)物聯(lián)子系統(tǒng)原型的硬件搭建親身體驗(yàn)活動(dòng)1：“校園農(nóng)場(chǎng)”物聯(lián)系統(tǒng)原型0102物聯(lián)系統(tǒng)原型的程序編寫活動(dòng)201.知識(shí)點(diǎn)講解活動(dòng)2：物聯(lián)系統(tǒng)原型的程序編寫02完成了“校園農(nóng)場(chǎng)”物聯(lián)系統(tǒng)原型的硬件搭建并簡(jiǎn)單調(diào)試后，便可以著手編寫程序。親身體驗(yàn)01.知識(shí)點(diǎn)講解活動(dòng)2：物聯(lián)系統(tǒng)原型的程序編寫02控制板1連接了“自動(dòng)澆灌”和“智能光照”兩個(gè)物聯(lián)子系統(tǒng)，能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)澆水和自動(dòng)補(bǔ)光功能01.知識(shí)點(diǎn)講解活動(dòng)2：物聯(lián)系統(tǒng)原型的程序編寫02控制板2連接了“自動(dòng)通風(fēng)”和“智能水位控制”兩個(gè)物聯(lián)子系統(tǒng)，能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)通風(fēng)和水位控制功能。01.知識(shí)點(diǎn)講解自主選擇“校園農(nóng)場(chǎng)”物聯(lián)系統(tǒng)原型中的任一子系統(tǒng)原型，完成相應(yīng)的程序編寫親身體驗(yàn)活動(dòng)2：物聯(lián)系統(tǒng)原型的程序編寫0201.知識(shí)點(diǎn)講解活動(dòng)2：物聯(lián)系統(tǒng)原型的程序編寫校園農(nóng)場(chǎng)”物聯(lián)系統(tǒng)原型應(yīng)用了2塊控制板達(dá)成原型的設(shè)計(jì)和制作。這兩塊控制板之間有什么關(guān)聯(lián)0201.知識(shí)點(diǎn)講解“校園農(nóng)場(chǎng)”物聯(lián)系統(tǒng)原型體現(xiàn)了物聯(lián)系統(tǒng)的控制機(jī)制，各物聯(lián)子系統(tǒng)原型中的傳感器所獲取的相應(yīng)物理量數(shù)據(jù)一方面將與所設(shè)定的閾值對(duì)照，程序根據(jù)預(yù)設(shè)執(zhí)行相應(yīng)的反饋；同時(shí)，傳感器獲取的數(shù)據(jù)將通過(guò)MQTT協(xié)議，將數(shù)據(jù)上傳至云端服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的匯集和呈現(xiàn)，并為物聯(lián)系統(tǒng)閾值的設(shè)置和程序功能的進(jìn)一步完善提供數(shù)據(jù)支撐活動(dòng)2：物聯(lián)系統(tǒng)原型的程序編寫0201.知識(shí)點(diǎn)講解活動(dòng)2：物聯(lián)系統(tǒng)原型的程序編寫02發(fā)布過(guò)程程序?qū)崿F(xiàn)01.知識(shí)點(diǎn)講解根據(jù)“校園農(nóng)場(chǎng)”物聯(lián)系統(tǒng)原型的需求設(shè)計(jì)，利用MQTT協(xié)議匯集和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，小組討論并交流這些數(shù)據(jù)的價(jià)值和意義。親身體驗(yàn)活動(dòng)2：物聯(lián)系統(tǒng)原型的程序編寫0201.知識(shí)點(diǎn)講解活動(dòng)2：物聯(lián)系統(tǒng)原型的程序編寫立足“校園農(nóng)場(chǎng)”，你還想設(shè)計(jì)怎樣的物聯(lián)子系統(tǒng)原型?02答對(duì)啦1.完善“校園農(nóng)場(chǎng)”物聯(lián)系統(tǒng)原型的程序編寫，并組內(nèi)分享和交流。（選做）2.設(shè)計(jì)“校園農(nóng)場(chǎng)”中的更多物聯(lián)子系統(tǒng)原型并嘗試創(chuàng)作鞏固練習(xí)01.知識(shí)點(diǎn)講解課堂總結(jié)活動(dòng)1“校園農(nóng)場(chǎng)”物聯(lián)系統(tǒng)原型活動(dòng)