如何使小學生愿意學習 論文

如何使小學生愿意學摘要：興趣是人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，是推動人認識事物、探索真理的重要動機，也是小學生愿意主動學習的動力和源泉。小學動愿意學習的習慣總能在學習中達到事半功倍的效果，因此如何使小學生主動愿意學習就成了我們需要探索的問題。關鍵詞：學習興趣、自主學習、好奇心、觀察、思考、學習習慣想讓孩子在智力和精神上得到成長，就一定要讓孩子有主動學習的愿望，激發(fā)孩子學習的內動力。幾年的教學工作讓我相信，孩子的學習愿望是教育的統(tǒng)一大河的細小源泉。怎么才能讓這些細小的源泉打開呢？怎么才能使它們不堵塞呢？怎么才能防范孩子對學習漠然置之的現(xiàn)象呢？可惜的是教師常常會看到這種讓人擔憂的現(xiàn)象：孩子入學的時候有求知的心，但這種心很快就消失了，變成了對學習冷淡的態(tài)度。怎么安排班級和學校的教育教學工作才能讓孩子希望自己越來越好，越來越有自豪感、成就感，變得比昨天更聰明，體驗到自己的進步與成長，去激發(fā)孩子們去克服困難的動力呢？要了解，孩子想要主動好好學習的愿望，是和他樂觀的認識世界有著很必要的聯(lián)系。很明顯，如果孩子對知識沒去認知的思想，沒有付出努力去發(fā)現(xiàn)真諦，并在真諦面前感到驚訝和激動，那就不能算是熱愛學習。一、蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“在小學里，首先要使兒童善于思考，積極主動地去獲取知識，尋根究底的去探索真理，在遨游，只有這樣他才能成為一個好學生?！弊寣W生積極主動地獲取知識，就要讓學生對學習的知識產生興趣，就要引起學生的好奇心，好奇是思考的先決條件。引發(fā)孩子的好奇心，才會想著去探索、去發(fā)現(xiàn)，它是成功的起點，在日常的教育教學中，教師要善于引導讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，提調動孩子的內動力，所以每一堂課，要通過自己生動形象的話語、有具體的要求去引導孩子，提出和制造和教學內容相關懸念，創(chuàng)造情境，激發(fā)認知興趣，讓他們產生好奇，抓住學生的注意力，引起孩子對教學內容的孩子的積極性。例如在生字教學中編兒歌、猜字謎等”編成“王老頭，白老同坐一塊大石頭”；“春”編成“三人日下去游”；“口”編成“日字中間了一”等。增加孩子對識字的興趣，同時也讓孩子自己去思考，如何才能快速記住所學的生字，自己編口訣或者想一個字謎，引發(fā)孩子的好奇心探索就展現(xiàn)出了很高的興致。再如上課文《小公雞和小鴨子》時，這是一個小故事，就要聲情并茂地講出來，并且能讀好小公雞和小鴨子的對話，創(chuàng)設情演，孩子們的積極性很高，表演欲望和讀書欲望都很強烈，課堂上也異?；顫?。二、讓學生養(yǎng)成善于觀察的習慣，主動觀察、發(fā)現(xiàn)、提問。從觀察中不僅可以獲取知識，而且知識在觀察中也可以生動起來，學生在觀察中和好使下，就會主動地去了解問題，認識問題的本質，這就需要孩子們擁有一定的基礎知識和良好的思維推理能力，孩子之間就會互相探討和爭論，并時教老師評議。教師們這時就要善于鼓勵和保護孩子們的這種積極學習的熱情，引導孩子們深入分析，著重培養(yǎng)孩子們良好的思維方法。著名生物學家自己的成就這樣評價：“我沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在察覺那些稍縱即逝的事物，并對其進行精細觀察的能力上可能是在眾人之可見觀察力對孩子以后的成長和學習有著不可估量的作用，一個有觀察力又有思考能力的孩子絕對不會是成績落后的孩子。老師如果善于幫助孩子們知識來進行一遍又一遍地念新的觀”知識變得更加例如教孩子們書寫生字時，首先是觀察田字格是由什么組在去寫簡單的字，觀察這個字的橫在哪兒？豎在哪兒？觀察完了還要口語表達能力，把觀察到地說出來（起筆從哪兒，落筆在哪兒，找出字的主筆）觀察完了再去寫，寫出來的字體要比不觀察就去寫的字體好很多，觀孩子寫出的字體也更好看，這樣舉一反三，孩子的字會越寫越好看。會觀察會思考可以調動孩子的多種感官，不僅要用到眼睛看，還要用到耳朵聽別寫等，這樣還可以使孩子對觀察對象印象更加深刻。三、我們教會孩子觀察，是為了教會他讀書。蘇霍姆林斯基還在書中提醒我們，要讓孩子和書籍做朋友。要把學生培養(yǎng)成為一個愛鉆研、會思考的讀者，并不容易。這跟只是教孩子流利地讀書并不是一回事兒。只有當孩子的智力生活是在書籍中度過的時候，他的學習愿望才能明確起來。我們提倡，并不只是為了讓孩子找點兒事情可以做，而是為了讓他生活在書籍的世界里。也讓書籍成為孩子一生中都可以受用的東西。正如小時候我們吃過很多東西，但是大已經記不得了，但是它們卻成了我們的骨和肉。閱讀也是如此，通過閱讀來激發(fā)孩子的求知欲望，閱讀可以讓孩子了解很多課外知識，就好比在一塊的田地上播撒上知識的種子，種子很快就能生根發(fā)芽，成長收獲。閱讀會在不知不覺中影響孩子的思考，拓寬孩子的眼界，提升孩子的格局，成為孩一部分，影響孩子的一生。只有孩子們和書交朋友，接觸到的知識面廣泛，才會引發(fā)孩子去思考，才會讓孩子有學習的愿望，這種愿望才能被確立起來。四、培養(yǎng)學生好的學習習慣。進入小學階段，就要有意識地培養(yǎng)孩子們的習慣。比如上課專注，做事有序，高效率完成任務，獨立整理書包、自業(yè)，良好的書寫習慣等，這些好習慣會伴隨孩子的一生。在學校經常會看到有孩子上課走神，走神自然而然不能完全聽到老師講課的內容，也不會完考，學不會課堂知識自然也會覺得學習困難，久還有的孩子沒有自覺性，放學后的家庭作業(yè)需要父母或者其他人崔著才能去完成，甚至有的孩子拖延很厲害，半個小時的作業(yè)試想一下，這些壞習慣如果一直跟著孩子，時間久了，定會影響孩子各個方面的發(fā)展。別說主動愿意學習了，就算想學習也不一定能跟上節(jié)奏。所以習慣的時候就要養(yǎng)成好習慣，不能硬給孩子輸入壞習慣就會出現(xiàn)扯后腿了，根基不穩(wěn)定，學習也會變得越來越難。小習的基礎，幫孩子們打好基礎、養(yǎng)成好習慣是重中之重，打好基礎、養(yǎng)成好習慣孩子才能長成參天大樹。培養(yǎng)孩子好的學習習慣很重要，好的學習習子受益終生。五、教師在課堂教學中培養(yǎng)孩子自主學習能力。增強學生的自主意識，老師是外因，學生才是內因，要讓學生認識到自己才是學習的主體，一步孩子的學習獨立性、自主性，低年級孩子相對來說比較困難，但也要慢慢滲透這種意識；精心準備教學設計，孩子的自主學習能力需要鍛煉、需要培心準備的教學設計很重要，這節(jié)課該學什么，重點是什么，怎么去學等等，做到有的放矢。課堂上提出問題盡量讓孩子自己去思考或者和同學們討論子看到自己的勞動成果，體驗到成功的喜悅，使培養(yǎng)自主學習的習慣，一年級學習到了查字典，之前自己組詞錯誤率很高，通過查字典之后，正確率也提高了，孩子來越熟悉了，對生字的學習，印象也更加深刻。孩子主動學習需要老師的引導和點播