中學(xué)生物 淺析教學(xué)“八步法”在生物教學(xué)上的應(yīng)用 論文

淺析教學(xué)“八步法”在生物教學(xué)上摘要：高中生物高效教學(xué)的關(guān)鍵在于教學(xué)方法與策略的運用，而教師正確運用教學(xué)方法則是激活枯燥的生物學(xué)習(xí)課堂和提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提條件，先進的教學(xué)方法而產(chǎn)生的教學(xué)模式使課堂更加標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化。關(guān)鍵詞：生物教學(xué)現(xiàn)狀方法意義引言：傳統(tǒng)生物教學(xué)是教師單方向向?qū)W生灌輸知識的方式，19世紀德國教育家第斯多惠明確提出“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！鄙锝虒W(xué)作為一種藝術(shù)，它必須使教與學(xué)、主導(dǎo)與主體之間形成一種激勵機制，形成一種和諧的情感交流。因此，一流的教學(xué)方法在教學(xué)中的作用非常重要，教師只有對各種教學(xué)方法融會貫通，創(chuàng)新出一套新型教學(xué)方法，才能與時俱進，和諧發(fā)展；在生物教學(xué)實踐中總結(jié)一套教學(xué)“八步法”，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高效率，而且充分展現(xiàn)老師的個人藝術(shù)魅力。一、傳統(tǒng)教學(xué)模式在生物教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)理論比較注重認知方面的研究，在教學(xué)過程中主要強調(diào)以教師為中心，課堂教學(xué)為中心，注重雙基，片面地理解獲取知識的手段是灌輸系統(tǒng)化，沒有將知識的獲取放在學(xué)習(xí)者身上，忽視了學(xué)習(xí)者心理發(fā)展的整體作用，夸大了認知的單一作用。雖然新《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要方面是關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展，只有重課堂落實這個環(huán)節(jié)，才能更好的提高學(xué)科核心素養(yǎng)，但是教師在課后落實與課后結(jié)果公示這兩環(huán)節(jié)教學(xué)中的作用往往估計不足，沒有真正去領(lǐng)設(shè)計課堂教學(xué)。當(dāng)前越來越多的學(xué)者和教師開始關(guān)注和探討教學(xué)的課堂設(shè)計問題，重視優(yōu)化的課堂設(shè)計是素質(zhì)教育賦予新時代教師的使命。二、教學(xué)“八步法”在生物教學(xué)在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教書時間越長，越不會教書，時常在想雖然教無定法，但可不可以有固定的教學(xué)模式或方法呢，在教學(xué)過程中不斷摸索出比較適合學(xué)生的高效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)“八步法”，這個教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)模式并不是一成不變的，是動態(tài)發(fā)展的，是不斷適應(yīng)時代的，是與時俱進的，接下來我簡單介紹這種模式教學(xué)”的一般流程。1.第一步：進門考進門考的標(biāo)準(zhǔn)是5分鐘，難度要合適，能拉開差距。目的是讓老師重點檢查上堂課孩子的學(xué)習(xí)情況，以督促孩子回家認真復(fù)習(xí)上堂課所講的內(nèi)容、認真寫作業(yè)。進門考結(jié)束以后，孩子互相判卷，老師把排名靠前的5名孩子的姓名立即寫到黑板上（整堂課不擦），并大聲當(dāng)著班里所有孩子的面挨個表揚他們。2.第二步：授新課，老師在授課過程中必須要落實3件事第一，必須采用話術(shù)吸引學(xué)生不走神，例如，下面聽我講十分鐘，全是高考必考題下面我用三個大招解決上述問題、高考對這個問題有五種考法、解決這個問題我們要分成六個步驟；第二，講每個類型題的時候，必須全部突出課程體系，如：這種類型題，我們這次新課講得是這種類型的低難度，還有高難度是這樣的…，我們高三復(fù)習(xí)的時候會講；第三，老師板書必須要用兩種顏色的筆，黑色筆是普通知識，藍色筆是嚴禁板書寫的亂七八糟。為了不讓學(xué)生走神，學(xué)生筆記也必須用兩種顏色的筆，根據(jù)老師的板書認真記錄。3.第三步：課堂落實，老師在每個教學(xué)內(nèi)容講完后，必須要落實三件事第一，每個知識點講完必須要有學(xué)生做題練習(xí)的環(huán)節(jié)，老師必須到教室走動，檢查每個孩子是否都學(xué)會；第二，根據(jù)學(xué)生水平由低到高，采用[抽取一些學(xué)生提問（一堂課要輪流點名，關(guān)注到每個孩子，不要出現(xiàn)總點某個孩子的情況）]或讓[孩子上黑板講題]的形式，檢查不同水平學(xué)生的吸收情況，這里面還應(yīng)注意不要出現(xiàn)老師向一個學(xué)生提問時，其他學(xué)生一直走神的情況，我們可以采取隨機點名學(xué)生，讓他繼續(xù)上個學(xué)生回答的形式，讓學(xué)生們把腦筋都動起來；第三，針對大家不會的難題，老師講解完了，要有3分鐘重做的環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生相互檢查對錯。只有狠抓課堂落實，教學(xué)才能有效果，可以通過精細化的量化課堂落實效果。4.第四步：查缺補漏，老師在此環(huán)節(jié)必須要落實2件事第一，在課堂落實中，老師會發(fā)現(xiàn)孩子哪塊沒有學(xué)懂，我們哪里沒有教明白。在這個環(huán)節(jié)里，老師必須進行對整個課堂的復(fù)習(xí)，對孩子沒有理解的問題和我們沒講明白的地方進行補充講解，第二，在課后，老師要針對沒有搞明白的孩子進行單獨輔導(dǎo)。5.第五步：知識體系的構(gòu)建在老師基本講完本節(jié)課內(nèi)容時，引導(dǎo)孩子進行本節(jié)課知識體系構(gòu)建，在這個環(huán)節(jié)老師可以邀請兩位同學(xué)到黑板上展示知識構(gòu)建過程，其他同學(xué)在草稿紙上自主總結(jié)構(gòu)建本節(jié)課知識體系，例如，通過思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識體系。6.第六步：出門檢查老師應(yīng)要求每個孩子進行檢查筆記，老師會對個別優(yōu)秀和進步的學(xué)生檢查并拍照保存以引導(dǎo)督促學(xué)生在課上認真聽課；通過這個環(huán)節(jié)讓孩子知道如果上課執(zhí)行不好，老師是不會讓你回家的；學(xué)生不完成筆記的，老師必須把他留下，盯著完成為止（老師有課可要求班干部或者或課代表教盯著完成，并記錄，有孩子筆記沒完成拍照就出門的，應(yīng)有追責(zé)懲戒制度）。7.第七步：課后落實學(xué)生復(fù)習(xí)完筆記及做完作業(yè)以后，隨機提醒個別學(xué)生需將作業(yè)（題或者默寫等）拍照上傳到QQ或微信群，每天上課之前前三分鐘，小組組長檢查一下本組作業(yè)，不合格的報給對應(yīng)學(xué)科的課代表，課代表上報任課老師，如果這些學(xué)生沒按時提交作業(yè)或糊弄完成，老師必須給家長打電話要求督促，也就是說，在下堂課之前，老師必須保證每個孩子高質(zhì)量地完成作業(yè)；不允許出現(xiàn)一個學(xué)生不落實作業(yè)就來上課的情況；老師應(yīng)要求學(xué)生整理錯題本，每天一道，老師每周檢查筆記時一并檢查并隨機拍照留存，可以通過作業(yè)量化考核。8.第八步：結(jié)果公示，在這個環(huán)節(jié)，老師要做好以下4點第一，將進門考的成績前10名（人少的話前1/3）發(fā)到群里，并@其家長進行表揚（重點表揚進步大的孩子），將其他沒考好的學(xué)生成績私聊發(fā)給家長，并告訴原因和解決方案（教育講得是鼓勵，不要讓孩子在群里丟人）；第二，將優(yōu)秀學(xué)生筆記、錯題本選出后截圖發(fā)到群里，并@其家長進行表揚；第三，高中老師應(yīng)要求個別學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完作業(yè)后拍照傳到QQ或微信群；第四，課后積極問問題的孩子，老師要家長群里@其家長給予表揚，也可以按照一定積分標(biāo)準(zhǔn)進行月量化表彰。三、教學(xué)“八步法”在生物教學(xué)過程教學(xué)“八步法”在生生物教學(xué)上的應(yīng)用產(chǎn)生了積極的影響，不僅讓新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求更好落實，而且高效提高了學(xué)生的成績，讓課堂教學(xué)也能像生產(chǎn)車間一樣我個人認為教學(xué)“八步法”在教學(xué)上具有以下意義。1.引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)奧蘇貝爾提出了“先行組織者策略”，要了解一個事物首先要將新知識和原有認知聯(lián)系起來。高中生物既有生活中的實例，又有和生活不同之處，因此，“進門考”對新舊知識的鏈接就十分必要，“進門考”和“知識體系的構(gòu)建”能夠讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)動機是指直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種需要。心理學(xué)家認為，動機的中等程度的激發(fā)或喚起，對學(xué)習(xí)具有最佳的效果?！闭n堂落實”和“課后落實”的量化考核獎懲能夠使學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度體驗，在生物教學(xué)中運用合理的量化標(biāo)準(zhǔn)獎懲辦法能夠促使學(xué)生產(chǎn)生中等強度的動機，提高學(xué)生的興趣和主動性，進而能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，快速提高學(xué)習(xí)成績。3.有利于幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力中國青少年研究中心的專家指出：“習(xí)慣決定孩子的命運。”教學(xué)“八步法”幾乎每個環(huán)節(jié)都有意無意幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，“進門考”環(huán)節(jié)可幫助學(xué)生形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，“課堂落實”環(huán)節(jié)可以幫助孩子形成良好的記筆記的習(xí)慣，“課后落實”環(huán)節(jié)可以幫助孩子形成按時完成作業(yè)的習(xí)慣；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會給予孩子高雅的學(xué)習(xí)氣質(zhì)，可以為提高成績，走向成功奠定基石，給孩子架起通向知識寶庫的階梯；“知識體系構(gòu)建”環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生分析、綜合、運用、歸納的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。4．有利于標(biāo)準(zhǔn)化課堂的建立，與時俱進，體現(xiàn)了時代特色教學(xué)“八步法”讓原本教無定法的課堂有一定的框架，在一定范圍內(nèi)動態(tài)發(fā)展，教學(xué)“八步法”使教學(xué)制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、體系化，推動教學(xué)秩序的高效進行，有利于高質(zhì)量學(xué)習(xí)產(chǎn)品的形成，快速提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，從而更好更快的實現(xiàn)生物核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了與時俱進