物理課堂教學(xué)方法設(shè)計(jì)與案例分析市公開課一等獎百校聯(lián)賽特等獎?wù)n件

物理課堂教學(xué)方法設(shè)計(jì)與案例分析東北師大物理學(xué)院侯恕hous150@第1頁一個問題能夠有幾個答案？

考試題目：“請解答：怎樣利用一個氣壓表來測一座大樓高度？”感受案例1用物理方法第2頁案例與討論:

自由落體運(yùn)動導(dǎo)入方法感受案例1第3頁現(xiàn)實(shí)VS理想2創(chuàng)新型國家特征：科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率在70%以上研發(fā)投入占GDP百分比普通在2%以上對外技術(shù)依存度指標(biāo)普通在30%以下科技大會提出

自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略第4頁《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生主動互動、共同發(fā)展,要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)”。在課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)過詳細(xì)教學(xué)方式來教育和培養(yǎng)學(xué)生，他們一舉一動決定著素質(zhì)教育實(shí)施成功是否。經(jīng)過教師教學(xué)方式改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展、友好發(fā)展、可連續(xù)發(fā)展，正是素質(zhì)教育基本要求。第5頁

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在課程實(shí)施上重視自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參加、樂于探究、勇于試驗(yàn)、勤于思索。經(jīng)過多樣化教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神”。第6頁教育部基礎(chǔ)教育司調(diào)查：

學(xué)生對學(xué)科課程詳細(xì)感受最喜歡外語、數(shù)學(xué)、體育、信息技術(shù)最不喜歡政治、物理、數(shù)學(xué)、外語壓力很大數(shù)學(xué)、物理、外語、化學(xué)實(shí)用性最差政治、歷史、美術(shù)、數(shù)學(xué)內(nèi)容偏多數(shù)學(xué)、物理、政治、歷史內(nèi)容太難物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語第7頁傳統(tǒng)教學(xué)方式---注入式第8頁教學(xué)方式學(xué)理VS現(xiàn)實(shí)矛盾教學(xué)方式學(xué)生記住率教師采取率教師講授5%95%學(xué)生閱讀10%80%視聽并用20%70%教師演示30%65%學(xué)生討論50%45%學(xué)生實(shí)踐70%20%學(xué)生教他人95%5%第9頁聽描述，畫一個圖形實(shí)際體驗(yàn)：做一做3第10頁學(xué)生最喜歡課堂教學(xué)方式引發(fā)較多討論交流其它有較多動手操作或親身實(shí)踐大量書面練習(xí)自學(xué)老師講授為主第11頁教師能做什么？——路徑1：改進(jìn)課堂教學(xué)方法尋找出路4第12頁學(xué)生是學(xué)習(xí)主體！教師與學(xué)生是平等！教師是學(xué)生學(xué)習(xí)組織者引導(dǎo)者、幫助者！新課程提倡：教學(xué)方式多元化第13頁新課程課堂教學(xué)追求正確、完整、詳細(xì)、恰當(dāng)教學(xué)目標(biāo)知、情、意、行友好統(tǒng)一教學(xué)氣氛生動、活潑、主動、發(fā)展地參加教學(xué)充分思維訓(xùn)練、合理創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)最優(yōu)化教學(xué)方法、當(dāng)代化教學(xué)技術(shù)伎倆最正確教學(xué)效果和效率第14頁什么是教學(xué)方法5第15頁教學(xué)方法(1)教學(xué)方法必須包含一定哲學(xué)理念，為特定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。(2)教學(xué)方法必須是教師與學(xué)生之間交互作用活動。(3)教學(xué)方法是師生交互活動中一系列方式、步驟、伎倆和技術(shù)總和。第16頁層次分類普通教學(xué)法基本教學(xué)法詳細(xì)教學(xué)法第17頁普通教學(xué)法：普通教學(xué)法就是指對全部課程或全部學(xué)科，不論文科還是理科，是藝科還是術(shù)科，都能利用方法，也能夠說是幾乎堂堂課課都能起指導(dǎo)作用方法。普通教學(xué)法實(shí)質(zhì)上是一個教學(xué)思想，如啟發(fā)式教學(xué)法、發(fā)覺式教學(xué)法、范例式教學(xué)法、探究式教學(xué)法等。第18頁基本教學(xué)法：基本教學(xué)法是指在普通教學(xué)方法指導(dǎo)下，適合用于某一學(xué)科某一問題教學(xué)方法。如物理學(xué)科觀察法、試驗(yàn)法、問題討論法等。第19頁詳細(xì)教學(xué)法詳細(xì)教學(xué)法是在普通教學(xué)方法指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，詳細(xì)利用到某學(xué)科某詳細(xì)課題而創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法。它只適合于特定科目，含有基本穩(wěn)定、可操作程序和步驟。第20頁教學(xué)方法包括領(lǐng)域（1）

認(rèn)知領(lǐng)域：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識與實(shí)踐活動方法。（2）

情感領(lǐng)域：激發(fā)學(xué)生認(rèn)識愿望方法。（3）

控制領(lǐng)域：檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)識效果方法。（4）

技術(shù)領(lǐng)域：利用常規(guī)當(dāng)代技術(shù)伎倆輔助教學(xué)方法。（5）個性和創(chuàng)造領(lǐng)域：開展課題活動方法。第21頁常見課堂教學(xué)方法6第22頁常規(guī)教學(xué)方法類別教學(xué)范圍教學(xué)方法課堂教學(xué)搜索與準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)法,預(yù)防法,教材分析法,備課法講解與練習(xí)(注入/啟發(fā)/討論/發(fā)覺)講授法,提問討論法,模擬發(fā)覺法,講練結(jié)正當(dāng)自學(xué)與他學(xué)整體法,反饋控制法,因材施教法,個別輔導(dǎo)法直觀與邏輯直覺法,邏輯法(歸納/演繹/分析/綜合/類比/比較等)復(fù)習(xí)與總結(jié)歸納法,綱要圖示法,講練結(jié)正當(dāng),積累法,記憶法考試與評價(jià)考試法(口試/筆試/操作考試),講評法第23頁類別教學(xué)范圍教學(xué)方法活動教學(xué)興趣與參加“茶館”法,討論法,實(shí)作法,試驗(yàn)法,實(shí)習(xí)法,競賽法探究與變革調(diào)查法,普查法,訪問法,參觀法,研究法,答辯法審美與立美美學(xué)法,觀察法,模仿法,創(chuàng)新法隱性教學(xué)潛在與暗示激勵法,頓悟法,精神分析法,示范法,暗示法認(rèn)同與熏陶聯(lián)想法,轉(zhuǎn)化法感召與移情歷史法,倫理法第24頁案例：打魚游戲

第25頁游戲規(guī)則分組:組長兼統(tǒng)計(jì)員,組員為漁夫。漁塘能力:總數(shù)為24條魚；每年自繁殖能力為[剩下數(shù)＊2]<=24。打魚規(guī)則:

每位漁夫能夠自由選擇。第一年:每位漁夫最多能捕1條魚;

第二年:每位漁夫最多能捕2條魚,有1條魚可維持生存,2條可溫飽;第26頁打魚規(guī)則

第三年：每位漁夫最多能捕3條魚,有1條魚可維持生存,2條可溫飽,多條可換取其它財(cái)富；

第四年：每位漁夫最多能捕5條魚,其余同上；第五年：每位漁夫最多能捕8條魚,其余同上

……

結(jié)果：——第27頁案例：研究物體擺動備料：一段繩子、一把剪刀、一卷膠帶和幾個尺寸重量各不相同墊片。學(xué)生分組、分工；每組制作一個擺；測量物體在15秒內(nèi)擺動次數(shù)，統(tǒng)計(jì)。第28頁問題：為何每一個組統(tǒng)計(jì)擺動次數(shù)是不一樣？第29頁猜測：造成擺動次數(shù)差異可能有：擺動次數(shù)數(shù)得不對或者時間測得不準(zhǔn)；繩子長度不一樣；墊片尺寸不一樣；墊片質(zhì)量不一樣；物體擺動時起始高度不一樣第30頁制訂計(jì)劃并設(shè)計(jì)試驗(yàn)：每一組都選擇了一個猜測，針對這個猜測設(shè)計(jì)試驗(yàn)。教師作了關(guān)鍵性指導(dǎo)：控制變量法第31頁搜集證據(jù)并交流：各組試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、交流。同學(xué)們結(jié)論是：擺動次數(shù)差異是因?yàn)槔K子長度不一樣造成。第32頁對試驗(yàn)結(jié)果作出解釋：教師制作展示板，小組將擺按次數(shù)對應(yīng)掛上討論：擺動次數(shù)與擺長關(guān)系結(jié)論：固定時間內(nèi)物體擺動次數(shù)伴隨繩子長度降低而有規(guī)律地增加。第33頁深入體驗(yàn)：要求每一組同學(xué)制作一個在15秒內(nèi)能夠擺動6次單擺。第34頁總結(jié)規(guī)律：用什么方法描述擺規(guī)律？課后觀察：生活中是否有單擺例子？第35頁活動過程接著教師引導(dǎo)學(xué)生討論了關(guān)于圖表問題。同學(xué)們從繩子長度圖畫簡化為圖上線和點(diǎn)，又簡化為完全圖。教師讓學(xué)生依據(jù)自己圖制作一個擺動次數(shù)一定單擺。教師請學(xué)生觀察自己家中或鄰居家中是否有單擺例子。第36頁教學(xué)反思：在這一教學(xué)過程中你看到教師充當(dāng)是怎樣角色？你認(rèn)為在這教學(xué)活動中，學(xué)生哪些能力得到了發(fā)展？你教學(xué)中能夠借鑒什么？哪些你認(rèn)為好但卻不能用？為何？哪些你認(rèn)為不好？你有哪些提議？第37頁案例:

自由落體運(yùn)動第38頁教學(xué)反思：在這一教學(xué)過程中你看到教師充當(dāng)是怎樣角色？你認(rèn)為在這教學(xué)活動中，學(xué)生哪些能力得到了發(fā)展？你教學(xué)中能夠借鑒什么？哪些你認(rèn)為好但卻不能用？為何？哪些你認(rèn)為不好？你有哪些提議？第39頁案例：新西蘭中學(xué)一個教學(xué)實(shí)例1988年7月新西蘭漢密爾頓（Hamilton）一公立中學(xué)科學(xué)課程中專題學(xué)習(xí)活動。第40頁案例：研究課題學(xué)習(xí)

小組討論確定課題市場上哪種洗衣粉效果最好？全班討論問題價(jià)值可行性條件方法程序?qū)嵤]有結(jié)論有結(jié)論反思調(diào)整

檢測效果你買了什么牌子洗衣粉評鑒第41頁選擇問題課堂觀察討論分析交流研討討論：課堂教學(xué)方法7第42頁課堂教學(xué)方法選擇要素：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生水平教課時間教師特點(diǎn)第43頁教學(xué)方