教師公開(kāi)招聘考試（教育理論綜合知識(shí)）模擬試卷11

教師公開(kāi)招聘考試（教育理論綜合知

識(shí)）模擬試卷252

一、單項(xiàng)選擇題（本題共乃題，每題7.0分，共75

分。）

1、19世紀(jì)末20世紀(jì)初，在歐美一些國(guó)家興起的用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法研究?jī)和l(fā)

展及其與教育的關(guān)系的理論是（）。

A、文化教育學(xué)

B、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

C、實(shí)用主義教育

D、制度教育學(xué)

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：實(shí)驗(yàn)教育學(xué)重視研究?jī)和l(fā)展與教育的關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)，并強(qiáng)調(diào)從實(shí)

驗(yàn)的結(jié)果中尋找教育的途徑和方法。

2、教育家（）曾說(shuō)：“我十分明確地把培養(yǎng)有用的國(guó)家公民當(dāng)作國(guó)家國(guó)民學(xué)校的教育

目標(biāo)，并且是國(guó)民教育的根本目標(biāo)。''這是教育史上較為典型的社會(huì)本位目的論思

想。

A、涂爾干

B、柏拉圖

C、凱興斯泰納

D、夸美紐斯

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識(shí)點(diǎn)解析：題干描述的是凱興斯泰納的觀點(diǎn)。

3、“我愛(ài)我?guī)?，我更?ài)真理”這句話可以用來(lái)說(shuō)明我國(guó)社會(huì)主義條件下師生關(guān)系的

（）o

A、民主平等

B、教學(xué)相長(zhǎng)

C、愛(ài)生尊師

D、互容互信

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：“我愛(ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理”這句話體現(xiàn)了師生關(guān)系中的教學(xué)相長(zhǎng)的特

點(diǎn)。

4、教學(xué)的首要任務(wù)是（）。

A、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

B、發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能

C、培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)

D、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因?yàn)?/p>

教學(xué)的其他任務(wù)都只有在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。

5、概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）。

A、規(guī)則學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、代表性學(xué)習(xí)

D、總括學(xué)習(xí)

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識(shí)點(diǎn)解析：代表性學(xué)習(xí)即符號(hào)表征學(xué)習(xí)，是概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)（包括規(guī)則學(xué)習(xí)）

的基礎(chǔ)。

6、問(wèn)題解決時(shí)沒(méi)有固定的答案，是通過(guò)發(fā)展新方法形成新思路和步驟的方法是

（）。

A、常規(guī)性問(wèn)題解決

B、手段一目的分析法

C、啟發(fā)法

D、創(chuàng)造性問(wèn)題解決

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識(shí)點(diǎn)解析：本題是對(duì)創(chuàng)造性問(wèn)題解決概念的考查。

7、為了促進(jìn)遷移，教師注重提高學(xué)生的知識(shí)概括化水平，依據(jù)的遷移理論是（）。

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、共同要素說(shuō)

C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移論

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識(shí)點(diǎn)解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移論認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性高、概括程度高、穩(wěn)定性

強(qiáng)，就越能促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

8、心理評(píng)估的對(duì)象是（）。

A、學(xué)生的心理特征和行為表現(xiàn)

B、學(xué)生的異常心理

C、學(xué)生的異常行為

D、學(xué)生的心理狀態(tài)

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：心理評(píng)估，是指依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的

心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過(guò)程。

9、在韋克斯勒智力量表中，他革新了智商的計(jì)算方法，把比率智商改成了離差智

商。如果某施測(cè)團(tuán)體的平均得分為70分，標(biāo)準(zhǔn)差為5,而某人得分是80分，那么

這個(gè)人的智商是（）。

A、130

B、140

C、150

D、160

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：此題考查離差智商的公式，即1Q=1O（）+15Z,Z=（原始分?jǐn)?shù)-平均分?jǐn)?shù)）/

標(biāo)準(zhǔn)差，因此本題由Z=（80-70）/5=2,IQ=100+15x2=130o

10、遺傳因素對(duì)人的影響在整個(gè)發(fā)展過(guò)程中總體上呈（）趨勢(shì)。

A、遞減

B、遞增

C、不變

D、倒U型發(fā)展

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：遺傳因素在人的一生中，總體上是呈遞減趨勢(shì)的，它不決定人身心發(fā)

展的現(xiàn)實(shí)性。

11、孔夫子所說(shuō)的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，從教師的角度來(lái)說(shuō)

可以理解為（）。

A、走路時(shí)身體一定要端正

B、對(duì)學(xué)生下命令一定要正確

C、自己做好了，不需要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好

D、教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識(shí)點(diǎn)解析：孔子的這句話體現(xiàn)了教師的示范性。示范性指教師的言行舉止，如人

品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。教師必須以身作則、為人師表。

12、根據(jù)課程實(shí)施的主體的不同，可把課程分為（）。

A、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程

B、國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程

C、工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程

D、小學(xué)課程、初中課程、高中課程

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：國(guó)家課程是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程；地方課程是省級(jí)

教育行政部門(mén)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的課程；學(xué)校課程即“校本課程”，是由學(xué)校組織和實(shí)施的課

程。

13、“多一把尺子，就多一個(gè)好學(xué)生”，這反映的評(píng)價(jià)觀是（）。

A、評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“泵”

B、評(píng)價(jià)應(yīng)該多關(guān)注過(guò)程

C、學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體

D、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識(shí)點(diǎn)解析：“尺子”在教學(xué)評(píng)價(jià)中相當(dāng)于標(biāo)準(zhǔn)，題干中這句話的意思就說(shuō)明了評(píng)價(jià)

標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化。

14、（）主要是使學(xué)生獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)整體的表象，是所有教學(xué)活動(dòng)的必經(jīng)

階段。

A、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、感知教材

C、理解教材

D、運(yùn)用知識(shí)

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：題干描述的是感知教材的內(nèi)涵。

15、（）是品德形成的基礎(chǔ)。

A、活動(dòng)

B、活動(dòng)與交往

C、道德認(rèn)知

D、實(shí)踐

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：品德形成的基礎(chǔ)是活動(dòng)與交往。

二、填空題（本題共70題，每題7.0分，共70分。）

16、是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑。

標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)校教育

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

17、影響師生關(guān)系的環(huán)境主要有兩個(gè)方面，一是學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境，二是

標(biāo)準(zhǔn)答案：課堂組織環(huán)境

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

18、教師最基本的職業(yè)道德是，教師職業(yè)道德的核心是

標(biāo)準(zhǔn)答案：忠于人民的教育事業(yè)熱愛(ài)學(xué)生

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

19、“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是

標(biāo)準(zhǔn)答案：榜樣示范法

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

20、一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學(xué)的能力、、

、自我調(diào)控能力。

標(biāo)準(zhǔn)答案：語(yǔ)言表達(dá)能力組織管理能力

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

21、課程評(píng)價(jià)的CIPP模式包括四個(gè)步驟：背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、和成果

評(píng)價(jià)。

標(biāo)準(zhǔn)答案：過(guò)程評(píng)價(jià)

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

22、古希臘百科全書(shū)式的教育家亞里士多德的教育思想集中反映在他的著作

________中。

標(biāo)準(zhǔn)答案：《政治學(xué)》

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

23、制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)主要有三方面，即、對(duì)社會(huì)的研究和

標(biāo)準(zhǔn)答案：對(duì)學(xué)生的研究對(duì)學(xué)科的研究

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

24、我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具有、普遍性和________三個(gè)基本特征。

標(biāo)準(zhǔn)答案：強(qiáng)制性基礎(chǔ)性

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

25、從德育的角度來(lái)說(shuō)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映了德育的原則。

標(biāo)準(zhǔn)答案：因材施教

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

三、判斷題（本題共10題，每題7.0分，共10分。）

26、小學(xué)教師不需要有教育科研能力()。

A、正確

B、錯(cuò)誤

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：教師要成為教育的研究者，必須具備教育科研能力：不管是小學(xué)、中

學(xué)還是大學(xué)教師都應(yīng)該具備這種能力。

27、觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、社會(huì)調(diào)查也可以作為課外作業(yè)的形式()。

A、正確

B、錯(cuò)誤

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：課外作業(yè)有很多種，如閱讀教科書(shū)和參考書(shū)、各種口頭作業(yè)和口頭答

案、各種書(shū)面作業(yè)和各種實(shí)踐作業(yè)，題中觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、社會(huì)調(diào)查屬于實(shí)踐作

業(yè)。

28、教育現(xiàn)象與教育問(wèn)題是一回事，教育學(xué)就是通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題的研

究，進(jìn)而揭示教育規(guī)律()。

A、正確

B、錯(cuò)誤

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。教育

現(xiàn)象是教育活動(dòng)在運(yùn)動(dòng)發(fā)展中的表現(xiàn)形式，是教育活動(dòng)外在的、表面的特征，包括

教育社會(huì)現(xiàn)象和教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象；而教育問(wèn)題是指反映到人們大腦中的、需要探明和

解決的教育實(shí)際矛盾和理論疑難。教育現(xiàn)象被認(rèn)識(shí)和研究，便成為教育問(wèn)題，兩者

并不是一回事。

29、小學(xué)生情緒情感成熟的體現(xiàn)是社會(huì)性成分不斷增加()。

A、正確

B、錯(cuò)誤

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

30、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題的解決過(guò)程與無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題的解決過(guò)程相同，但各自的解決特點(diǎn)不同

()。

A、正確

B、錯(cuò)誤

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是指已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個(gè)體按一定

的思維方式即可獲得答案的問(wèn)題；無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題的已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較

含糊，問(wèn)題情境不明確，各種影響因素不確定，也不容易找出解答線索。

31、教育心理學(xué)成熟時(shí)期的特征是行為、認(rèn)知和人本主義學(xué)派的分歧日趨增大()。

A、正確

B、錯(cuò)誤

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：成熟時(shí)期三個(gè)學(xué)派的分歧日趨縮小。

32、教育在人的發(fā)展中起決定作用（）。

A、正確

B、錯(cuò)誤

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但并不起決定作用。

33、春秋時(shí)期的《學(xué)記》是罕見(jiàn)的世界教育思想遺產(chǎn)（）。

A、正確

B、錯(cuò)誤

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：戰(zhàn)國(guó)后期的《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，以

簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻，系統(tǒng)地闡述了教育的作用和任務(wù)，教育教學(xué)的制度、原

則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，是罕見(jiàn)的世界教育思想遺

產(chǎn)。

34、教育可以完全脫離政治經(jīng)濟(jì)制度的影響（）。

A、正確

B、錯(cuò)誤

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：教育受到政治經(jīng)濟(jì)制度的制約作用，相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度，但是

不可能完全脫離政治經(jīng)濟(jì)制度的影響。

35、運(yùn)用實(shí)際鍛煉法要求以理服人，以情動(dòng)人，情理相融（）。

A、正確

B、錯(cuò)誤

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：運(yùn)用說(shuō)服法要求以理服人，以情動(dòng)人，情理相融。運(yùn)用實(shí)際鍛煉法的

要求：第一，目的明確，計(jì)劃周密；第二，生動(dòng)活潑，靈活多樣；第三，以學(xué)為

主，加強(qiáng)指導(dǎo)；第四，持之以恒，隨時(shí)總結(jié)。

四、簡(jiǎn)答題（本題共2題，每題7.0分，共2分。）

36、簡(jiǎn)述教師編寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃（教案）的一般步驟。

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）研究教材，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；（2）確定本課時(shí)的教學(xué)目的；（3）考慮

課的進(jìn)行步驟，確定課的結(jié)構(gòu),分配教學(xué)進(jìn)程中各個(gè)步驟的時(shí)間；（4）考慮教學(xué)方法的

運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備和使用方法及板書(shū)設(shè)計(jì)；（5）寫(xiě)出課時(shí)計(jì)劃（教案）。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

37、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的觀念包含了哪些內(nèi)容？

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，它

強(qiáng)調(diào)德智體美等方面全面發(fā)展；（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)

教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

五、案例分析題（本題共7題，每題1.0分，共］分。）

38、元旦前夕，李一奇同學(xué)患闌尾炎住院了，全班同學(xué)都忙著慶祝元旦，沒(méi)一人去

看他，主要是因?yàn)樗綍r(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)捉弄人，還經(jīng)常干些影響集體榮譽(yù)的事。因

此，他經(jīng)常遭同學(xué)的白眼和冷落。這次活動(dòng)，大家似乎覺(jué)得他不在更省事。班主任

黃老師得知后，建議全班同學(xué)都給李一奇講一句問(wèn)候語(yǔ)，同時(shí)說(shuō)說(shuō)心里話。于是全

班同學(xué)都提筆寫(xiě)出一句句熱情鼓勵(lì)的話語(yǔ)，表達(dá)了一份份純真的關(guān)愛(ài)和真誠(chéng)的友

誼。放學(xué)后，黃老師帶著全班同學(xué)的問(wèn)候和真誠(chéng)來(lái)到了李一奇的床邊。李一奇看著

同學(xué)們熱情洋溢的語(yǔ)言，激動(dòng)得熱淚盈眶，一下子悟到了教師和同學(xué)們的關(guān)心與慰

藉。一封信，一句話，一片情，成為促使李一奇發(fā)生變化的一劑良方。病愈后，李

一奇回到班里像換了一個(gè)人，進(jìn)步很快。

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）集體的教育影響是通過(guò)輿論實(shí)現(xiàn)的，集體輿論起著潛移默化的教育

作用。本案例正是體現(xiàn)了學(xué)生集體的這一作用。（2）健康的輿論在集體里對(duì)每個(gè)成

員都具有無(wú)形的教育作用。案例中黃老師得知全班學(xué)生對(duì)李一奇的看法后，建議全

班同學(xué)關(guān)懷他。這是老師對(duì)集體輿論的一種引導(dǎo)。這也標(biāo)志著班集體發(fā)展到成熟階

段。（3）案例中黃老師帶領(lǐng)全班同學(xué)的問(wèn)候和真誠(chéng)去看望李一奇，這能夠使他感受

到集體對(duì)他的關(guān)愛(ài)。后來(lái)李一奇的改變表明學(xué)生集體積極的教育作用。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

六、論述題（本題共2題，每題7.0分，共2分。）

39、什么是教育機(jī)智？聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處熑绾闻囵B(yǎng)教育機(jī)智。

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，是指教師

能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及

時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教育機(jī)智就是一種對(duì)突發(fā)