小學(xué)英語骨干教師專題講座《小學(xué)高段英語寫作篇章結(jié)構(gòu)的構(gòu)建》

小學(xué)高段英語寫作篇章結(jié)構(gòu)的構(gòu)建內(nèi)容:在小學(xué)高段英語寫作中，通常有記敘文（如介紹旅行經(jīng)歷、周末活動(dòng))、看圖作文、書信（如給筆友寫信)、描寫文（如介紹人物、動(dòng)物、景物）、演講稿（如GoodbyeSpeech)等文體題材，不同的體裁應(yīng)用適當(dāng)?shù)钠陆Y(jié)構(gòu)將題目所提供的信息清晰、明了、準(zhǔn)確、邏輯合理地表達(dá)出來。篇章結(jié)構(gòu)在書面表達(dá)中起著非常重要的作用，層次分明、邏輯合理的篇章結(jié)構(gòu)能讓讀者在較短時(shí)間內(nèi)獲得并準(zhǔn)確理解作者表達(dá)的信息，而敘述順序混亂的篇章則會(huì)讓讀者不知所云。但在實(shí)際寫作時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)很高段學(xué)生對(duì)篇章結(jié)構(gòu)基本沒有概念，看到題目后完全不知如何動(dòng)筆，或者提筆就寫，在動(dòng)筆前沒有對(duì)篇章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)真的思考和謀劃，即沒有“謀篇”的過程，這樣寫出的篇章大多邏輯混亂或結(jié)構(gòu)不完整，沒有可讀性。因此，我們建議學(xué)生在進(jìn)行英語寫作前最好像寫語文作文一樣先列提綱，或者繪制思維導(dǎo)圖，架構(gòu)寫作框架、理清寫作思路后再動(dòng)筆寫作。不同的文體題材所應(yīng)用的不同篇章結(jié)構(gòu)：記敘文體記敘文主要記敘所發(fā)生的事情和經(jīng)歷，常見的形式有：故事、日記、游記等。如五年級(jí)的作文：MyTrip、MyLastWeekend等都屬于記敘文體。記敘文的寫作要素：1.要交待清楚五要素的內(nèi)容，即where、when、who、what、how。給讀者一個(gè)內(nèi)容完整、細(xì)節(jié)清晰的故事。2.事情的敘述可以按時(shí)間或空間的順序敘述。3.時(shí)態(tài)通常使用與過去有關(guān)的時(shí)態(tài)，如一般過去時(shí)記敘文的篇章結(jié)構(gòu)：開頭thebeginning--交待必要的背景。如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等中間themiddle--交待故事情節(jié)（事情的主體）。如事件的發(fā)生、發(fā)展和前因后果。（可以使用表示時(shí)間或空間的連接詞，使文章連貫，如：atfirst...then...fewminuteslater...)結(jié)尾theending--事情的結(jié)果或感想愿望等。記敘文寫作案例：五年級(jí)下冊(cè)Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過Who、When、Where、What、How五個(gè)特殊疑問詞引導(dǎo)的問句進(jìn)行自問自答，獲取玲玲新疆之旅的細(xì)節(jié)信息，讓學(xué)生對(duì)玲玲的假期旅行經(jīng)歷有了比較清晰的理解。同時(shí)通過思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生在閱讀后描述自己的旅行經(jīng)歷理清思路，找到側(cè)重點(diǎn)，為更加高效的語言輸出做準(zhǔn)備。描寫文體描寫文是將題目提供的人物、事物、景物、地點(diǎn)等用較生動(dòng)、形象的語言描繪出來。在寫作過程中記敘加描述，讓被描寫的對(duì)象在讀者的腦海中有一幅清晰地畫面。描寫文的寫作要素：1.圍繞主題，選好細(xì)節(jié)，使文章內(nèi)容既豐富又緊湊。2.描寫順序恰當(dāng)。3.描寫詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。4.努力運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，恰當(dāng)運(yùn)用形容詞，避免重復(fù)單調(diào)地用詞。描寫文的篇章結(jié)構(gòu)：寫人：開頭thebeginning--對(duì)該人物進(jìn)行簡要的介紹（如身份、職業(yè)等）主體themainbody--可以按照時(shí)間的順序或在事件中的主次地位進(jìn)行描述結(jié)尾conclusion--對(duì)此人的評(píng)價(jià)或感想人物寫作案例：六年級(jí)下冊(cè)：介紹楊利偉、海倫.凱勒、孔子：寫物：開頭thebeginning--對(duì)該物進(jìn)行簡要的介紹（如大約位置）主體themainbody--按照空間順序（上到下，左到右，里到外，遠(yuǎn)到近等）來描述此物，令讀者腦海中有一幅圖畫。結(jié)尾conclusion--對(duì)此物的看法或感想寫物寫作案例：MySchool,MyClassroom,MyRoom介紹城市(北京、上海、成都等）城市的變化（如龍泉的變化，尤其注意過去和現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用）看圖寫話（注意時(shí)態(tài)的選擇）節(jié)日如：熊婷宇老師在執(zhí)教MyFavouriteFestival寫作教學(xué)時(shí)用which,when,whattodo/eat,feeling等關(guān)鍵詞架構(gòu)思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生寫出較高質(zhì)量的作文。應(yīng)用文體書信、通知、請(qǐng)柬、便條、日記、演講稿等都是常見的應(yīng)用文體。應(yīng)用文體的寫作要素：1.應(yīng)用文的語言一般來說都比較規(guī)范，有特定的語言表達(dá)方式，在平時(shí)要主題積累不同文體的常見套話（如開頭的結(jié)尾的套話要運(yùn)用恰當(dāng)，符合文體特點(diǎn)）2.應(yīng)用文的目的在于傳達(dá)給眾人基本的信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、活動(dòng)內(nèi)容等，在寫作時(shí)要把這些要點(diǎn)明確體現(xiàn)。3.應(yīng)用文的語言重在實(shí)用，力求語言平實(shí)、準(zhǔn)確、簡潔。4.不同的文體采用不同的時(shí)態(tài)。如日記用一般過去時(shí)。描寫文的篇章結(jié)構(gòu)：開頭thebeginning--不同的應(yīng)用文會(huì)有不同的開篇如書信--Dear...I’mgladtoreceiveyourletter,inyourletter...GoodbyeSpeech--Dearclassmates主體themainbody--用簡單明了的語言表達(dá)全部的基本信息結(jié)尾conclusion--用不同的套話來結(jié)束文章如書信--pleasewritetomesoon...通知--That’sall,thankyouverymuch.應(yīng)用文寫作案例：給筆友寫信GoodbyeSpeech日