《皇帝的新裝》課件

新課導(dǎo)入我們從小就聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)不少童話(huà)。有哪些童話(huà)作品或童話(huà)形象給你留下了深刻印象？新課導(dǎo)入皇帝的新裝統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)上冊(cè)19皇帝的新裝學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識(shí)02必記字詞03

初讀課文04精讀課文05教學(xué)目錄07積累拓展

06課堂小結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握童話(huà)及有關(guān)安徒生的文學(xué)常識(shí)，理清故事情節(jié)，了解故事主要內(nèi)容。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等刻畫(huà)人物性格的方法，體會(huì)想象和夸張手法在作品中所起的作用。(難點(diǎn))聯(lián)系生活，深刻理解作品寓意，培養(yǎng)真誠(chéng)、求實(shí)、不慕虛榮的良好品質(zhì)。(重點(diǎn))必備知識(shí)安徒生（1805—1875），丹麥作家。他一生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行創(chuàng)作，以詩(shī)意而又幽默的筆調(diào)，改變了現(xiàn)代童話(huà)的面貌，并開(kāi)啟了童話(huà)創(chuàng)作的先河，被尊為“現(xiàn)代童話(huà)之父”。代表作有童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等。背景鏈接

本文選自《安徒生童話(huà)和故事選》（人民文學(xué)出版社1956年版）。葉君健譯。有改動(dòng)。這篇童話(huà)寫(xiě)于1837年。安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事寫(xiě)成了《皇帝的新裝》，把批判的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)，無(wú)情地嘲諷了貴族階層的丑惡行徑，深刻地剖析了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病態(tài)。文體知識(shí)

童話(huà)是一種兒童文學(xué)體裁，它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，故事情節(jié)曲折離奇。童話(huà)往往運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木等整個(gè)大自然中的事物以及家具、玩具等社會(huì)生活中的事物以生命，給它們注入人的思想感情，將它們?nèi)烁窕?。讀讀寫(xiě)寫(xiě)笨賜

聘（）炫耀稱(chēng)職（）愚蠢（）現(xiàn)款妥當(dāng)（）理智呈報(bào)欽差（）滑稽（）圈定狡猾（）陛下（）爵士（）頭銜（）勛章（）袍子（）不可救藥隨聲附和（）駭人聽(tīng)聞（）chènchǔntuǒdànɡqīnchāijīxiánxūnpáohèhài與衣物相關(guān)，故左邊為“礻”。聘請(qǐng)、聘禮pìnjiǎohuábìjué字詞清單不聰明，如“笨鳥(niǎo)先飛”。不靈活，如“笨手笨腳”。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳?！赌咎m詩(shī)》豈曰無(wú)衣？與子同袍?！对?shī)經(jīng)》給，指上級(jí)給下級(jí)或長(zhǎng)輩給晚輩，敬辭。賞給的東西，給予的好處。多音字拾（）拾?。ǎ┦凹?jí)分（）分外（）分開(kāi)shíshèfènfēn更（）更衣（）更加ɡēnɡɡènɡ系（）系鞋帶（）聯(lián)系jìxì逐步登階。【記少余多法】1.“拾”表示“輕步而上”的意思時(shí)，讀shè；其余情況一般讀shí。2.“系”只在表動(dòng)作“打結(jié)，扣”的意思時(shí)讀jì，其他情況都讀xì。3.“更”表示“更加”和“再，又”的意思時(shí)，讀ɡènɡ；其余情況一般讀ɡēnɡ。形近字勛（）勛章隕（）隕石袍（）袍子炮（）如法炮制殞?zhuān)ǎ屆兀ǎ┡叵鴛ūnpáoyǔnyǔnpáopáo狡（）狡猾絞（）絞盡腦汁駭（）駭人聽(tīng)聞賅（）言簡(jiǎn)意賅佼（）佼佼者jiǎohàiɡāi骸（）骸骨háijiǎojiǎo泛指照現(xiàn)成的方法辦事。言語(yǔ)簡(jiǎn)明而意思完備。詞語(yǔ)集注根據(jù)解釋選擇正確的詞語(yǔ)。勛章使人聽(tīng)了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）。（）授給對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人的一種表示榮譽(yù)的證章。（）夸耀。（）形容急迫、繁忙的樣子。（）病重到已無(wú)法救治，比喻人或事物壞到無(wú)法挽救的地步。（）別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么，形容沒(méi)有主見(jiàn)。（）炫耀不可救藥忙忙碌碌駭人聽(tīng)聞隨聲附和皇帝請(qǐng)的（人）。（）御聘含貶義，不可用于好人好事。也說(shuō)“無(wú)可救藥”，其比喻義含貶義。含貶義。近義詞：人云亦云所炫耀的常是人、事、力量等，常帶貶義色彩。等級(jí)較“獎(jiǎng)?wù)隆备?，表彰授予在某方面?duì)國(guó)家、人民有卓越貢獻(xiàn)的人。駭人聽(tīng)聞：指卑劣、殘暴的事壞到了使人吃驚的程度，所指的事是客觀(guān)事實(shí)，且為壞事。聳人聽(tīng)聞：指對(duì)夸大了的或捏造出來(lái)的事感到震驚，所指的事多是故意編造出來(lái)的，不一定存在。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，注意邊聽(tīng)邊想象，看能否在腦海里形成一幅完整的畫(huà)面。并在課本上做好批注，思考文章的諷喻意義。初讀課文自主學(xué)習(xí)1.劃分文章層次。2.畫(huà)出文中描寫(xiě)皇帝、大臣、官員等人物的語(yǔ)句。3.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。第二部分(2-4):第三部分(5-23):故事的引子。交代皇帝喜歡穿新裝的怪癖，為故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。故事的開(kāi)端。皇帝上鉤，騙子們開(kāi)始織布做新衣。故事的發(fā)展。寫(xiě)皇帝和群臣看布料的場(chǎng)面，展現(xiàn)了他們的虛偽和愚蠢。第一部分(1):初讀課文劃分層次第四部分(24-33):第五部分(34-37):故事的高潮。寫(xiě)皇帝“穿”新裝參加游行大典。故事的結(jié)局。一個(gè)小孩揭穿了新裝的騙局。1.請(qǐng)從不同角度梳理文章情節(jié)，在橫線(xiàn)上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。以“新裝”為線(xiàn)索：_____________→騙子做新裝→大臣看新裝→皇帝展新裝→_____________。以“騙”為線(xiàn)索：騙子行騙→皇帝受騙→大臣助騙→___________→___________。初讀課文自主探究百姓傳騙小孩揭騙小孩揭新裝皇帝愛(ài)新裝2.接龍復(fù)述課文。提示：(1)皇帝有何嗜好？課文是怎么寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的？(2)兩個(gè)騙子怎樣設(shè)的圈套？(3)皇帝先后派了誠(chéng)實(shí)的老大臣和官員去看織布,面對(duì)新裝，他們有何心理活動(dòng)？他們回去是如何向皇帝匯報(bào)的？(4)皇帝面對(duì)新裝，想了什么？說(shuō)了什么？(5)為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想的，如何說(shuō)的？(6)最后誰(shuí)說(shuō)出了真話(huà)？(7)結(jié)果如何？分角色朗讀,讀出各個(gè)人物不同的性格特征。精讀課文分析討論角色分配：旁白一人，皇帝一人，騙子一人，老大臣一人，誠(chéng)實(shí)的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。分析皇帝、老大臣、官員、百姓、騙子、小孩的形象：用圈點(diǎn)勾畫(huà)法理出描寫(xiě)他們的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作的語(yǔ)句，旁批描寫(xiě)方法及人物特點(diǎn)。“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國(guó)里哪些人是不稱(chēng)職的；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來(lái)。”刻畫(huà)出了一個(gè)愚昧無(wú)知、自作聰明的皇帝形象?；实塾薮赖南敕ㄍ苿?dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展?；实郏盒睦砻鑼?xiě)“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我所遇見(jiàn)的一件最可怕的事情?！薄鞍パ?，真是美極了!”皇帝說(shuō)，“我十二分地滿(mǎn)意！”皇帝內(nèi)心恐慌，嘴上卻說(shuō)“十二分地滿(mǎn)意”，表現(xiàn)了他的虛偽可笑和自欺欺人。心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)①皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。②于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下，因?yàn)樗勾蠹矣X(jué)得他在認(rèn)真地觀(guān)看他的美麗的新裝。兩次寫(xiě)皇帝照鏡子，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了皇帝的丑態(tài)，揭示了皇帝的自欺欺人和虛偽愚蠢。細(xì)節(jié)描寫(xiě)皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X(jué)得老百姓們所講的話(huà)是真的。不過(guò)他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。“發(fā)抖”寫(xiě)出了皇帝內(nèi)心的恐慌，“他擺出一副更驕傲的神氣”正是為了掩飾他內(nèi)心的恐慌。揭示了皇帝內(nèi)心微妙而復(fù)雜的變化，更充分暴露了皇帝的自欺欺人和虛偽愚蠢。心理描寫(xiě)“愿上帝可憐我吧!”老大臣想，把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)！”但是他沒(méi)有敢把這句話(huà)說(shuō)出口來(lái)。描寫(xiě)了老大臣的內(nèi)心活動(dòng)，突出了他的驚訝與恐慌。心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)老大臣：“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱(chēng)職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料?！眱蓚€(gè)“決不能”表明他不想讓別人看出自己的愚蠢

和不稱(chēng)職，突出了老大臣的虛偽和自欺欺人。心理描寫(xiě)“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿(mǎn)意?！崩洗蟪忌聞e人認(rèn)為自己是愚蠢或不稱(chēng)職的，所以一本正經(jīng)地欣賞，并且言不由衷，表現(xiàn)了他的的虛偽和自欺欺人。語(yǔ)言描寫(xiě)“我并不愚蠢??！”這位官員想，“這大概是因?yàn)槲也慌溆鞋F(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但我決不能讓人看出來(lái)！”“不配有”“決不能”等表現(xiàn)了第二位官員的虛偽，辛辣地諷刺了皇帝的昏庸、不能量才用人。心理描寫(xiě)官員：因此他就把他完全沒(méi)有看見(jiàn)的布稱(chēng)贊了一番，同時(shí)對(duì)他們保證說(shuō)，他對(duì)這些美麗的色彩和巧妙的花紋感到很滿(mǎn)意。“是的，那真是太美了！”他對(duì)皇帝說(shuō)。言不由衷的語(yǔ)言突出了這位官員的愚蠢、虛偽和阿諛?lè)畛?。語(yǔ)言描寫(xiě)站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”連用四個(gè)感嘆號(hào)，突出了眾人對(duì)皇帝的阿諛?lè)畛?，突出了人們或?dān)心自己被別人看出不稱(chēng)職、愚蠢，或被輿論影響而違心說(shuō)謊，突出了社會(huì)的病態(tài)。百姓：語(yǔ)言描寫(xiě)……于是大家把這孩子講的話(huà)私下里低聲地傳播開(kāi)來(lái)?！八](méi)有穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服??！”

“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都說(shuō)。借小孩子之口，既可以表現(xiàn)說(shuō)話(huà)者的懷疑，又可以讓自己的名聲暫時(shí)得到保護(hù)，也表現(xiàn)出人們對(duì)真相的逐漸接受。語(yǔ)言描寫(xiě)他們裝作是在把布料從織布機(jī)上取下來(lái)，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子，同時(shí)用沒(méi)有穿線(xiàn)的針縫了一通。最后，他們齊聲說(shuō)：“請(qǐng)看！新衣服縫好了！”“取”“裁”“縫”等動(dòng)詞形象地寫(xiě)出了兩個(gè)騙子裝模作樣的丑態(tài)，體現(xiàn)了他們的狡猾。騙子：動(dòng)作描寫(xiě)“可是他什么衣服也沒(méi)有穿?。　币粋€(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。小孩說(shuō)出了事情的真相，體現(xiàn)了孩子天真大膽、率真單純的性格特點(diǎn)。小孩：語(yǔ)言描寫(xiě)皇帝：昏庸無(wú)能、愛(ài)慕虛榮、愚蠢。大臣：虛偽愚昧、阿諛?lè)畛?。騙子：狡猾偽善。孩子：天真爛漫、無(wú)私無(wú)畏。小結(jié)：1.賞析下面的語(yǔ)句。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！本x課文分析討論運(yùn)用夸張的修辭手法，把皇帝愛(ài)穿新裝的癖好渲染到了極點(diǎn)，突出了皇帝的虛榮愚蠢、荒唐可笑?！鞍パ?，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿(mǎn)意?！边B用四個(gè)“美”和四個(gè)嘆號(hào)，寫(xiě)出了“誠(chéng)實(shí)”的老大臣的虛偽。那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾起衣裙似的。他們開(kāi)步走，手中托著空氣——他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒(méi)看見(jiàn)。“東摸西摸”“托著”等動(dòng)作寫(xiě)內(nèi)臣們的可笑舉止。他們?cè)洁嵵仄涫?，越能體現(xiàn)出他們的虛偽。2.皇帝派了“誠(chéng)實(shí)”的老大臣和“誠(chéng)實(shí)”的官員去察看織布的進(jìn)程，為什么兩次強(qiáng)調(diào)“誠(chéng)實(shí)”?皇帝兩次都派了“誠(chéng)實(shí)”的人去察看，但正是這兩位“誠(chéng)實(shí)”的人，在皇帝面前撒謊，用“誠(chéng)實(shí)”一詞來(lái)寫(xiě)老大臣是反語(yǔ)，頗具諷刺意味。3.第5-17段寫(xiě)兩位“誠(chéng)實(shí)”的官員去看布料的情形，作者這樣安排有何作用?作用有三：(1)安排兩位官員先后去看布料，強(qiáng)化了皇帝渴望得到新裝的迫不及待的心理，表現(xiàn)了皇帝的虛榮。(2)兩位官員看布料的表現(xiàn)，揭示了官員的虛偽、自私，也從側(cè)面諷刺皇帝不能量才用人的昏庸無(wú)能。(3)兩位官員看布料并向皇帝撒謊的情節(jié)，直接推動(dòng)了騙局的進(jìn)一步發(fā)展，為下文的游行大典做了鋪墊。4.在根本不存在的“新裝”面前，皇帝、大臣們、騙子、老百姓都說(shuō)了假話(huà)，為什么？皇帝怕失去尊嚴(yán)、皇權(quán)大臣們騙子老百姓怕丟了官職，怕別人說(shuō)自己愚蠢為了騙取大量的金錢(qián)、財(cái)物怕得罪皇帝被殺頭，怕別人說(shuō)自己愚蠢騙子說(shuō)縫出來(lái)的衣服具有“任何不稱(chēng)職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”的特性。他們抓住了人性中的虛偽、自私、怯懦的弱點(diǎn)，再利用封建專(zhuān)制皇權(quán)的威嚴(yán)，使并不高明的騙局得逞。5.騙子的騙局為什么能得逞？因?yàn)樾『⒆訂渭兲煺妫欢饲槭拦?、無(wú)私無(wú)畏。這是一個(gè)不堪一擊的悲劇，誰(shuí)都能看得出，可是誰(shuí)都不愿意說(shuō)，可怕，可悲?！餐缴?.為什么安排一個(gè)小孩來(lái)揭穿騙局？諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性。告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話(huà)。7.這篇童話(huà)諷刺了什么？告訴了我們什么道理？概括主題課堂小結(jié)

本文通過(guò)講述一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙,最后赤身裸體參加游行大典的詼諧故事,幽默而辛辣地諷刺了當(dāng)時(shí)歐洲封建統(tǒng)治階級(jí)奢侈、昏庸、虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。課文具體描述的是看不見(jiàn)的、實(shí)際上根本不存在的“美麗的新裝”,深刻地揭露了皇帝及大臣們的丑惡靈魂。文末由小孩子揭穿騙局的情節(jié)別具深意,寄托了作者對(duì)人民群眾和未來(lái)的信心。寫(xiě)作特色?合理的夸張,豐富的想象。

夸張而又合理的想象是本文一個(gè)鮮明的特點(diǎn)。開(kāi)頭一段寫(xiě)皇帝酷愛(ài)穿著打扮,竟然到了每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服的地步。用這樣夸張的方式開(kāi)頭,不僅一開(kāi)始就讓讀者對(duì)皇帝虛榮、愚蠢的性格特點(diǎn)有所認(rèn)識(shí),而且順理成章地推出了整個(gè)騙局故事。

寫(xiě)作特色?清晰的脈絡(luò)。全文以“新裝”所具有的“奇怪的特性”為線(xiàn)索，以皇帝為中心人物，按照時(shí)間順序，圍繞騙子編造的新衣服具有“奇怪的特性”這一謊言，展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物。全文情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)為“愛(ài)新裝—做新裝—看新裝—穿新裝—揭新裝”，脈絡(luò)清晰，很有條理。故事內(nèi)容簡(jiǎn)單淺顯，情節(jié)卻波瀾起伏，很有喜劇色彩。板書(shū)設(shè)計(jì)皇帝的新裝愛(ài)新裝（引子）——皇帝受騙做新裝（開(kāi)端）——騙子行騙看新裝（發(fā)展）——大臣助騙揭新裝（結(jié)局）——小孩揭騙穿新裝（高潮）——百姓傳騙揭露丑惡贊美純真葉圣陶《稻草人》葉圣陶先生的童話(huà)名篇《稻草人》，被魯迅先生譽(yù)為“給中國(guó)的童話(huà)開(kāi)了一條自己創(chuàng)作的路”。讀慣了