植物識(shí)別與應(yīng)用-課程標(biāo)準(zhǔn)

植物識(shí)別與應(yīng)用-課程標(biāo)準(zhǔn)PAGEPAGE5徐州生物工程高等職業(yè)學(xué)校《植物識(shí)別與應(yīng)用》課程標(biāo)準(zhǔn)一、概述（一）課程性質(zhì)《植物識(shí)別與應(yīng)用》是五年制高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門主干課程，也是相關(guān)專業(yè)如園林技術(shù)、園藝技術(shù)等專業(yè)的重要課程之一。課程設(shè)置分為植物的分類、植物的特性、植物的應(yīng)用、植物的形態(tài)特征等四個(gè)項(xiàng)目。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備相關(guān)職業(yè)高等應(yīng)用性人才所必需的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)植物識(shí)別技術(shù)。（二）課程基本理念按照“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的總體設(shè)計(jì)要求，本門課程以培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)植物的應(yīng)用能力和職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，徹底打破學(xué)科課程的設(shè)計(jì)思路，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的就業(yè)能力。課程設(shè)置分為植物的分類、植物的特性、植物的應(yīng)用、植物的形態(tài)特征等四個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目又分若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)作技能與創(chuàng)造性技能的培訓(xùn)。（三）課程設(shè)計(jì)思路理論與實(shí)踐相結(jié)合是職業(yè)教育的本質(zhì)特色，而加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生職業(yè)崗位能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的根本保證。因此，在考試評(píng)價(jià)體系中，要始終堅(jiān)持以實(shí)踐技能考核為主，積極引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，以保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能落到實(shí)處。根據(jù)崗位和崗位群的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能需求，制定崗位和崗位群的考核內(nèi)容、具體要求、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，建立了技能考核體系。并且在考核中引入社會(huì)評(píng)價(jià)體系，如要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)必須通過(guò)計(jì)算機(jī)操作工中級(jí)考試、取得一種以上專業(yè)工種中級(jí)技能等級(jí)證書等。在教學(xué)方法上，通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念，加大力度把傳統(tǒng)的教師中心論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生中心論，即從教師為主體的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變到以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，采用靈活的教學(xué)方法，將講課、討論、實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生思考問(wèn)題和動(dòng)手操作的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)手段上，以幻燈、投影、錄像、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)來(lái)改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)手段，組織開(kāi)發(fā)室外園林植物、園林花卉、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)植物、插花藝術(shù)、園林藝術(shù)、盆景制作等多媒體教學(xué)軟件并推廣應(yīng)用，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段，到仿真性很強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等形式，提高教學(xué)效果，增加教學(xué)信息量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力和學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的目的。二、課程目標(biāo)1、總目標(biāo)通過(guò)對(duì)植物識(shí)別課程的學(xué)習(xí)，獲得環(huán)境藝術(shù)植物識(shí)別的基礎(chǔ)知識(shí)，注重在生產(chǎn)中的應(yīng)用和發(fā)展；提高對(duì)科學(xué)和探索未知的興趣；養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感；認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系，逐步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀；初步掌握植物識(shí)別的基本技能，并具有一定的搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。2、具體目標(biāo)（1）說(shuō)出分類的必要性與分類方法（2）列舉植物的拉丁學(xué)名的組成（3）說(shuō)明恩格勒分類系統(tǒng)（4）識(shí)別環(huán)境植物100種（5）運(yùn)用植物，進(jìn)行植物造景（6）掌握植物識(shí)別技巧（7）具備自主學(xué)習(xí)植物新品種技能，能自主完成工作崗位測(cè)繪任務(wù)。（8）具有分析問(wèn)題能力，善于創(chuàng)新和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（9）具有合作精神和管理協(xié)調(diào)能力，善于溝通，具有良好的心理素質(zhì)。（10）具備優(yōu)良的職業(yè)道德修養(yǎng)，能遵守職業(yè)道德規(guī)范。三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目一：植物的識(shí)別1、參考學(xué)時(shí)：62、學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練植物的分類方法3、工作任務(wù)：學(xué)會(huì)編寫植物的檢索表模塊一：植物分類的基本知識(shí)參考學(xué)時(shí)64、要多種學(xué)習(xí)方式并用不同的學(xué)習(xí)方式有各自的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和適用的條件。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容注意采用多樣化的教學(xué)方式，如演示、講授、辯論、模擬、游戲、角色扮演、專題討論、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、個(gè)案研究等。（三）評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)應(yīng)以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)課程目標(biāo)和具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，要客觀、公正、合理，要從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的角度恰當(dāng)?shù)亟忉屧u(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)植物識(shí)別與應(yīng)用的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)符合《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，兼顧知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面。（四）課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議課程資源既包括教材、教具、儀器設(shè)備等有形的物質(zhì)資源，也包括學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、家長(zhǎng)的支持態(tài)度和能力等無(wú)形的資源。課程資源是決定課程目標(biāo)能否有效達(dá)