房山區(qū)2023-2024學(xué)年高考沖刺語(yǔ)文模擬試題含解析

房山區(qū)2023-2024學(xué)年高考沖刺語(yǔ)文模擬試題

注意事項(xiàng)

1.考生要認(rèn)真填寫(xiě)考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。

2.試題所有答案必須填涂或書(shū)寫(xiě)在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

1、閱讀下面的文字，完成下列小題。

據(jù)數(shù)據(jù)顯示，2012年中國(guó)騷擾電話撥打超過(guò)500億多次,兩成網(wǎng)民接到的電話中超過(guò)一半是騷擾電話，而且每周

都能接到騷擾電話的網(wǎng)民達(dá)到25.4%。不夸張地說(shuō)，騷擾電話面前，幾乎無(wú)人能幸免。公眾可能不難:日常生活

中，接到騷擾電話，（）。打騷擾電話的人究竟是誰(shuí)，他們從何種渠道、如何獲取了我們的個(gè)人信息，又都在為哪

些產(chǎn)品做宣傳，都是無(wú)從得知的。

一場(chǎng)對(duì)騷擾電話的公民追擊，在向警方報(bào)案、做過(guò)常規(guī)的筆錄和調(diào)查后就了?？陀^而言，具體某個(gè)騷擾電話

給公民個(gè)人帶來(lái)的權(quán)益侵害可能有限，一般性的電話騷擾或不至于涉及刑事犯罪，但卻起碼也是明白無(wú)誤的治安違法,

有效的社會(huì)治理也不能就這樣的任其地逍遙法外。

公民遇到騷擾電話怎么辦？對(duì)這一問(wèn)題的回答不乏報(bào)警求助、拿起法律武器等內(nèi)容，但事實(shí)上騷擾信息的發(fā)布主

體一般處于無(wú)從查證的狀態(tài)，最終難免O

1.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.身臨其境杳無(wú)音信有恃無(wú)恐不了了之

B.感同身受杳無(wú)音信肆無(wú)忌憚不了了之

C.感同身受石沉大海有恃無(wú)恐束之高閣

D.身臨其境石沉大海肆無(wú)忌憚束之高閣

2.下面填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.習(xí)慣性地在手機(jī)上做一下騷擾電話的標(biāo)記，然后拒聽(tīng)或者接起來(lái)后掛斷

B.習(xí)慣性地接聽(tīng)或者接起來(lái)后掛斷，最多在手機(jī)上做一下騷擾電話的標(biāo)記

C.習(xí)慣性地拒聽(tīng)或者接起來(lái)后掛斷，最多在手機(jī)上做一下騷擾電話的標(biāo)記

D.習(xí)慣性地在手機(jī)上做一下騷擾電話的標(biāo)記，然后接聽(tīng)或者接起來(lái)后掛斷

3.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.據(jù)數(shù)據(jù)顯示，2012年中國(guó)騷擾電話撥打量超過(guò)500億次

B.據(jù)數(shù)據(jù)顯示，2012年中國(guó)撥打騷擾電話超過(guò)500億多次

C.數(shù)據(jù)顯示，2012年中國(guó)撥打騷擾電話超過(guò)500億多次

D.數(shù)據(jù)顯示，2012年中國(guó)騷擾電話撥打量超過(guò)500億次

2、下列對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A.季父，指最小的叔叔。古代以伯、仲、叔、季來(lái)表示兄弟間的排行順序，伯為老大，仲為老二，叔為老三，季排

行最小。

B.百賈，指各種行業(yè)的商人。在古代，“商”就是開(kāi)店鋪有固定地址賣(mài)東西的人，“賈”就是流動(dòng)著販賣(mài)商品的人,

所以稱(chēng)“行賈坐商”。

C.督郵，官名，始置于西漢中期，郡守屬吏，漢時(shí)擁有重權(quán)?！度龂?guó)演義》中，曾經(jīng)有位督郵向劉備索賄不成，想要

陷害劉備，被張飛痛打。

D.論棄仲孫市，意思是將許仲孫在街市上處決。古代在鬧市執(zhí)行死刑，并將尸體暴露在街頭示眾，稱(chēng)“棄市”，后

以“棄市”專(zhuān)指死刑。

3、閱讀下面的作品，完成下面小題。

姨奶奶對(duì)我的安排做了決定

狄更斯

早宸我下樓時(shí)，發(fā)現(xiàn)姨奶奶倚在餐桌上，正在出神，我確信我就是她出神的中心，于是就更急于想知道她對(duì)我的

處置意向了。

“喂！我已經(jīng)給他寫(xiě)信了！”姨奶奶說(shuō)道。

“給---?”

“給你繼父，”姨奶奶說(shuō)，“我已經(jīng)給他寄了封信，告訴他應(yīng)該當(dāng)心，或者說(shuō)他和我會(huì)有番理論！”

“要把我——交給——他嗎？”我結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)。

“我不知道，”姨奶奶說(shuō)，“還要看情形呢?！?/p>

“哦!如果硬要我回到默德斯通先生那里，”我叫道，“我想不出怎么辦才好！”

“這個(gè)我也一點(diǎn)也不知道，”姨奶奶搖搖頭說(shuō)，“說(shuō)實(shí)話，我不能說(shuō)什么。要看情形呢?！?/p>

聽(tīng)到這話，我一下就泄了氣，情緒低落，好不傷心。

終于，默德斯通先生的回信來(lái)了，姨奶奶告訴我他第二天要親自來(lái)和她談。

姨奶奶比平日更加嚴(yán)厲和容易激怒一些，但我看不出她為接待我那么怕的客人做了什么準(zhǔn)備。我們的午餐已被無(wú)

限期推遲了，終于遲到姨奶奶發(fā)令開(kāi)飯時(shí)，我看到默德斯通先生本人。

“我要避開(kāi)嗎，姨奶奶？”我發(fā)抖著問(wèn)道。

“不要，先生，”姨奶奶說(shuō)，“當(dāng)然不要！”

我姨奶奶很尖銳地看了他一眼說(shuō)道，“你就是娶我已故外甥大衛(wèi)?科伯菲爾遺孀的默德斯通先生嗎？”

“我是的?！蹦滤雇ㄏ壬f(shuō)。

“特洛伍德小姐，一收到你的信，我就感到，為了更合情理地表示我本人，或許也為了更表示對(duì)你的尊敬——"

“謝謝你，”姨奶奶仍然尖銳地看著他說(shuō)，“你不必在意我?！?/p>

“還是親自面談比借信交談要好，”默德斯通先生繼續(xù)說(shuō)道，“雖說(shuō)旅途不便。這個(gè)倒霉的孩子，在我那親愛(ài)的

亡妻生前生后，都給家里引起了許多的紛擾和不安。他有一種陰郁逆反的心理，一種粗暴野蠻的脾氣，一種不馴服不

聽(tīng)管教的氣質(zhì)。”

“太過(guò)分了！”姨奶奶說(shuō)道。

“談到對(duì)他施以教養(yǎng)的最佳方法，”默德斯通先生接著說(shuō)，他的臉隨著他和姨奶奶相互打量得越久而變得越來(lái)越

陰郁，“我曾讓這孩子去從事一種受尊重的職業(yè)，但他不喜歡那職業(yè)；他跑走了，成為一個(gè)四處流浪的叫花子，衣衫

襤褸地到這兒向你特洛伍德小姐求哀告憐。如界你信了他的求哀告憐并要袒護(hù)他，我愿就我所知而把這一切的后果明

白地告訴你?！?/p>

“還是先說(shuō)那受人尊敬的職業(yè)吧，”姨奶奶說(shuō)，“如果他是你的孩子，我想，你也會(huì)那么把他送去從事嗎？”

“再假設(shè)，如果那可憐的孩子——也就是他的母親——還活著，他也要去投身那受人尊敬的職業(yè)吧，是嗎？”姨

奶奶說(shuō)道。

“我深信，”默德斯通歪了歪頭說(shuō)，“凡是我認(rèn)為最好的事，克拉拉都對(duì)其沒(méi)有異議。”

“唉！”姨奶奶說(shuō)，“那可憐的孩子的年金也和她不復(fù)存在了嗎？”

“也和她一樣不復(fù)存在了，”默德斯通先生答道。

“那么那筆小小的財(cái)產(chǎn)——就是那座房子和那花園——也沒(méi)作出留給她孩子的安排嗎？就沒(méi)人在那時(shí)替孩子說(shuō)一

向話嗎？”姨奶奶對(duì)他搖搖頭說(shuō)，“現(xiàn)在，你還有什么要說(shuō)呢？”

“不過(guò)是這回事，特洛伍德小姐，”他答道，“我到這兒來(lái)要把大衛(wèi)帶回去——無(wú)條件地帶回去。我來(lái)這里不對(duì)

任何人做什么承諾，我未這兒把他帶走，是第一次，也是最后一次。如果他不準(zhǔn)備走，我的門(mén)從此不再為他開(kāi)；而你

的門(mén)，我自然這么認(rèn)為，為他開(kāi)?！?/p>

我姨奶奶很專(zhuān)往地聽(tīng)這番話。這時(shí)，她坐得直挺挺的，雙手疊放在膝蓋上，忿念地盯著那說(shuō)話的人。

“這孩子要說(shuō)什么呢？”姨奶奶說(shuō)道，“你愿意走嗎，大衛(wèi)？”

我用“不”字回答。我還請(qǐng)求別讓我走，我說(shuō)默德斯通先生從來(lái)就不喜歡我，也沒(méi)對(duì)我好過(guò)。

我說(shuō)我相信，凡是知我有多大的人都不能相信我吃過(guò)的苦頭。我乞求我的姨奶奶，看在我父親的份上照顧我，保

護(hù)我。

姨奶奶把我拉到她身邊，對(duì)默德斯通先生說(shuō)：

“你愿走就可以走了；我要來(lái)試試這個(gè)孩子。如果他真像你說(shuō)的那樣，至少我還可以像你做的那樣去對(duì)待他。不

過(guò)，你說(shuō)的語(yǔ)我一點(diǎn)也不相信?！?/p>

“你以為我不知道，”姨奶奶搖著頭，極其尖銳地說(shuō)，“你讓媽媽過(guò)的什么日子嗎？她已經(jīng)去你不愿馬上去的地

方了，你又把這孩子弄成這讓人恨的樣子?！?/p>

在這當(dāng)兒，他一直站在門(mén)邊，面帶某種微微笑意打量姨奶奶，不過(guò)他的黑眉黑眼重重?cái)Q在一起了。我看得出，雖

然他仍然掛看微笑，臉色己變了，并像剛跑過(guò)那樣喘著氣。

“你好，先生！”姨奶奶說(shuō)，“再見(jiàn)！”姨奶奶的神色和這些話一樣強(qiáng)烈剛硬。

就這樣，我在一個(gè)全新的環(huán)境中開(kāi)始了我的新生活。

（選自《大衛(wèi)?科波菲爾》，有刪改）

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不無(wú)頓的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)開(kāi)頭我和姨奶奶的對(duì)話描寫(xiě)，交代了姨奶奶要對(duì)我的安排做決定，通過(guò)矛盾沖突暗示了處理這件事的棘手。

B.小說(shuō)中三次寫(xiě)姨奶奶“尖銳”，是因?yàn)橐棠棠掏槲液臀覌寢尩脑庥?，也是表達(dá)對(duì)罪魁禍?zhǔn)啄滤雇ㄏ壬膽嵟?/p>

之情。

C.默德斯通先生說(shuō)他給我安排了“受尊重的職業(yè)”，姨奶奶用兩個(gè)“如果”對(duì)他進(jìn)行追問(wèn)，正是對(duì)他的謊言的無(wú)情

揭露。

D.默德斯通先生在整個(gè)對(duì)話中雖然言辭謙和、面帶微笑，但看到我時(shí)的臉部神態(tài)變化表現(xiàn)了他對(duì)自己的錯(cuò)誤后悔不

已。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析姨奶奶這一人物形象。

3.小說(shuō)主要寫(xiě)姨奶奶對(duì)我的安排做了決定，“我”在小說(shuō)中有哪些作用？

4、閱讀下面的文字，完成下面小題。

細(xì)心的市民發(fā)現(xiàn)，從國(guó)慶節(jié)起，在銅陵市諸多景區(qū)、廣場(chǎng)豎起來(lái)一個(gè)個(gè)小型的“藏書(shū)盒”，這個(gè)命名為“銅都書(shū)

巢”的圖書(shū)漂流微型閱讀設(shè)施向喜愛(ài)閱讀的人帶來(lái)更多的便利。據(jù)了解，“銅都書(shū)巢”作為一個(gè)迷你的“閱讀空間”，

是銅陵繼城市閱讀點(diǎn)、總分館建設(shè)、“圖書(shū)館+”、“閱享寶貝”閱讀成長(zhǎng)計(jì)劃、“月讀公社”等閱讀服務(wù)品牌

后為打造立體式公共文化服務(wù)的又一個(gè)創(chuàng)新舉措，旨在延伸和豐富市民的閱讀途徑，讓市民群眾更便捷的享受

閱讀。全市首批共投放30個(gè)“銅都書(shū)巢”，外觀設(shè)計(jì)采用中式簡(jiǎn)約風(fēng)格，每個(gè)“書(shū)巢”能容納30至100余本書(shū)。尤

為的是，通過(guò)“放下一本，拿走一本”的“圖書(shū)漂流”模式，實(shí)現(xiàn)了讀者之間的,讓“藏書(shū)盒”實(shí)現(xiàn)了

“常換常新”。讀者打開(kāi)手機(jī)，掃一掃二維碼就可以打開(kāi)“書(shū)巢”的智能門(mén)鎖，（），后臺(tái)管理者則可以清晰地看

見(jiàn)操作人的信息。

1.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.建設(shè)進(jìn)一步值得一提交互B.建立進(jìn)一步不容小覷互動(dòng)

C.建立再一次不容小覷交互D.建設(shè)再一次值得一提互動(dòng)

2.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.拿走一本心儀的書(shū)，放下―?本自己的書(shū)

B.一本心儀的書(shū)被拿走，一本自己的書(shū)被放下

C.放下一本自己的書(shū)，拿走一本心儀的書(shū)

D.一本自己的書(shū)被放下，一本心儀的書(shū)被拿走

3.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.這個(gè)命名為“銅都書(shū)巢”的圖書(shū)漂流微型閱讀設(shè)施給喜愛(ài)閱讀的人帶來(lái)更多的便利。

B.這個(gè)名為“銅都書(shū)巢”的圖書(shū)漂流微型閱讀設(shè)施給喜愛(ài)閱讀的人帶來(lái)更多的便利。

C.這個(gè)命名為“銅都書(shū)巢”的圖書(shū)漂流微型閱讀設(shè)施替喜愛(ài)閱讀的人帶來(lái)更多的便利。

D.這個(gè)名為“銅都書(shū)巢”的圖書(shū)漂流微型閱讀設(shè)施向喜愛(ài)閱讀的人帶來(lái)更多的便利。

5、閱讀下面這兩首詩(shī)歌，完成下列小題。

長(zhǎng)安月夜①

白居易

喧喧車(chē)騎帝王州②，羈病無(wú)心逐勝游。

明月春風(fēng)三五友，萬(wàn)人行樂(lè)一人愁。

禁中獨(dú)直對(duì)月憶元九③

白居易

三五夜中新月色，二千里外故人心。

猶恐清光不同見(jiàn)，江陵卑濕足秋陰。

【注】①本詩(shī)為作者逢元夜在長(zhǎng)安應(yīng)舉時(shí)所作，詩(shī)題有改動(dòng)。②帝王州：指都城長(zhǎng)安。③原詩(shī)是一首七律，作者

時(shí)任翰林學(xué)士。元九即詩(shī)人元稹，當(dāng)時(shí)被貶湖北江陵。

1.下面對(duì)這兩首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）

A.第一首詩(shī)中，“喧喧車(chē)騎”直接表現(xiàn)了唐代都城長(zhǎng)安節(jié)日之夜車(chē)水馬龍、游人如織的熱鬧場(chǎng)景。

B.“羈病”交代了作者滯留長(zhǎng)安期間的個(gè)人境況，而“無(wú)心逐勝游”則明確表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的隱憂。

C.第二首詩(shī)題目中的“禁中獨(dú)直”表明作者寫(xiě)此詩(shī)時(shí)正在翰林院值班，“憶”是全詩(shī)的題眼。

D.作者是寫(xiě)月的高手，他在多篇詩(shī)作中借月抒發(fā)感情，比如''醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”。

E.兩首詩(shī)的寫(xiě)作年代雖然不同，但題材相近，詩(shī)中的兩處“三五夜”所指的時(shí)令和具體節(jié)日也是相同的。

2.兩首詩(shī)運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法有何不同？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）汩余若將不及兮，o（屈原《離騷》）

（2）兼葭萋萋，.《詩(shī)經(jīng)?兼葭》）

（3）春冬之時(shí)，,回清倒影。（哪道元《三峽》）

（4）飛湍瀑流爭(zhēng)喧眩，o（李白《蜀道難》）

（5）,草色遙看近卻無(wú)。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

（6）萬(wàn)里悲秋常作客，o（杜甫《登高》）

（7）元嘉草草,羸得倉(cāng)皇北顧。（辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》）

（8）君子以文會(huì)友，。（《論語(yǔ)》）

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

家國(guó)天下觀念濫觴于西周時(shí)期。西周從國(guó)家制度來(lái)看，施行的是分封制；從社會(huì)制度來(lái)看，施行的則是宗法制。

父為“家君”，君為“國(guó)父”，君父同倫，家國(guó)同構(gòu)，因而家國(guó)天下觀念得以萌生。秦以后分封制改為郡縣制，貴族制

變?yōu)楣倭胖疲覈?guó)天下的觀念經(jīng)歷代儒家發(fā)揚(yáng)光大，逐漸成為了中國(guó)人的人生信念與精神追求。如今制度化儒家已

然解體，社會(huì)形態(tài)、家庭結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念也發(fā)生了很大變化，但弘揚(yáng)家國(guó)天下觀念并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)

展，仍具有重要意義。

家國(guó)天下觀念強(qiáng)調(diào)家庭的重要性，這在今天仍不過(guò)時(shí)。孟子曰“天之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身?！敝渭?/p>

是治國(guó)的起點(diǎn)。家庭有序，國(guó)家才能穩(wěn)固；家庭和睦，國(guó)家才能興旺?，F(xiàn)代社會(huì)、公共生活的強(qiáng)勢(shì)導(dǎo)致家庭私生活式

微，家教逐漸被社會(huì)道德教化替代，家風(fēng)也慢慢淡出現(xiàn)代社會(huì)文化評(píng)價(jià)視野。現(xiàn)代社會(huì)的秩序不單單靠宏觀制度保障,

也需要個(gè)人美德支撐，個(gè)人美德的養(yǎng)成關(guān)鍵在家庭，因此，在家庭與私人領(lǐng)域，仍需大力弘揚(yáng)孝悌之道，提倡忠恕愛(ài)

敬之德，注重家教、注重家風(fēng)，讓千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭成為國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)。

家國(guó)天下觀念是現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)倫理的重要維度。家國(guó)同構(gòu)，移家為國(guó)，移孝為忠，儒家所追求的國(guó)家秩序，實(shí)質(zhì)

上是家庭秩序的擴(kuò)大反映，愛(ài)國(guó)和愛(ài)家有高度的一致性。當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，各種價(jià)值觀念不斷碰撞，但家與國(guó)的根

本利益是一致的。家是社會(huì)的細(xì)胞，國(guó)是維護(hù)家的外部屏障，家國(guó)的良性互動(dòng)與發(fā)展有利于促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定與和

諧。家國(guó)天下的教化塑造了中國(guó)人的人格精神，使得中國(guó)人的價(jià)值觀內(nèi)薄著對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和責(zé)任意識(shí)。這種認(rèn)同感

和責(zé)任意識(shí)在今天常表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，對(duì)民族統(tǒng)一的追求，對(duì)國(guó)富民強(qiáng)的企盼。

家國(guó)天下觀念有助于當(dāng)下中國(guó)速構(gòu)互助型社會(huì)。儒家主張把基于血緣關(guān)系的愛(ài)推及大眾乃至萬(wàn)物，通過(guò)“修身、

齊家、治國(guó)、平天下”來(lái)踐行“泛愛(ài)眾”的理想?！抖Y記》說(shuō)“大道之行也，天下為公”，《論語(yǔ)》又說(shuō)"四海之內(nèi)皆

兄弟也“，視天下為一家，這讓儒家的仁愛(ài)觀念具有超越個(gè)人和家庭局限的可能，達(dá)到人與人之間互相關(guān)愛(ài)的“仁民

愛(ài)物''的境界。當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛，競(jìng)爭(zhēng)加速，價(jià)值觀沖突激烈，人們?nèi)菀滋幱诮乖瓴话?、互不信任乃至相互算?jì)的

人際危機(jī)中。秉承儒家的家國(guó)天下觀念，發(fā)揚(yáng)儒家“仁民愛(ài)物”的精神有利于人們處世冷靜達(dá)觀，在競(jìng)爭(zhēng)中存互利互

惠之心，于合作中求共贏發(fā)展，從而助力當(dāng)下建構(gòu)互助型社會(huì)。世易時(shí)移，但家國(guó)天下觀念仍然為我們的個(gè)體生命帶

來(lái)精神關(guān)懷，為中華民族的偉大復(fù)興提供積極的精神動(dòng)力，值得我們倍加珍惜和弘揚(yáng)。

（摘編自金香花《“家國(guó)天下”觀念的歷史形成及其現(xiàn)代意義》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是：（）

A.社會(huì)是由家組成的，維護(hù)家的外部屏障是國(guó)，家與國(guó)的各方面利益根本上是一致的。

B.起源于西周時(shí)期并經(jīng)歷代儒家發(fā)揚(yáng)光大的家國(guó)天下觀念，仍對(duì)現(xiàn)今中國(guó)人的精神品格塑造產(chǎn)生著影響。

C.儒家作為一種政治制度，如今已然解體，但其思想對(duì)當(dāng)今社會(huì)仍具有重要意義。

D.如今隨著家風(fēng)漸漸淡出了社會(huì)文化評(píng)價(jià)視野，社會(huì)道德教化也逐漸取代家庭教化。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是：（）

A.文章圍繞家國(guó)天下觀念的歷史價(jià)值，展開(kāi)多角度論述，弘揚(yáng)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

B.文章多處引用儒家經(jīng)典言論，是為了更好地闡釋家國(guó)天下觀念的內(nèi)涵及價(jià)值。

C.文章第二段采用正反對(duì)比論證，突出家國(guó)觀念對(duì)當(dāng)代家庭倫理建設(shè)的重要性。

D.文章條分縷析，分三個(gè)層次逐層遞進(jìn)地論證了家國(guó)天下觀念對(duì)當(dāng)今社會(huì)的意義價(jià)值。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是：（）

A.弘揚(yáng)孝悌之道，提倡忠恕愛(ài)敬之德，要注意對(duì)傳統(tǒng)家庭倫理觀批判性繼承，讓家庭成為國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社

會(huì)和諧的重要基點(diǎn)。

B.家國(guó)天下觀念影響并塑造了中國(guó)傳統(tǒng)士大夫的人格精神，杜甫的名句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”可為佐證。

C.治家與治國(guó)相互影響，治家是治國(guó)的起點(diǎn)，國(guó)治也是家治的基礎(chǔ)。國(guó)家興旺，家庭才能和睦；國(guó)家穩(wěn)固，家庭才

能有序。

D.秉承儒家的家國(guó)天下觀念，發(fā)揚(yáng)儒家“仁民愛(ài)物”的精神有助于解決當(dāng)今社會(huì)中存在的一些人際危機(jī)，幫助我們

構(gòu)建互助型社會(huì)。

8、閱讀下面的文字，完成各題。

理想市鎮(zhèn)

［美］辛克萊?劉易斯

初夏的五月，四處充滿生機(jī)，小麥長(zhǎng)出了新苗，像綠草一樣可愛(ài)，地里還種下了玉米和大豆，嗡嗡的響聲從原野

里發(fā)出來(lái)，似乎低聲哼著的農(nóng)忙小調(diào)。

一連下了兩天雨，鎮(zhèn)上大街小巷，遍地泥濘，難看倒是其次的，最主要的是走路不方便。大街上到處都是一片連

一片的黑飄捌的水洼，家家戶戶門(mén)前人行道旁、停車(chē)坪上，也都滲出黑乎乎的臭水來(lái)。天氣悶熱得叫人受不了，在陰

慘慘的天色襯托下，整個(gè)戈鎮(zhèn)顯得光禿禿的。既沒(méi)有白雪覆蓋，也沒(méi)有搖戔的枝柯掩映，地上愁眉苦臉地匍匐著大大

小小的房子，在天空下毫不遮掩地展現(xiàn)出無(wú)比丑陋的真實(shí)面目。

卡蘿爾一路拖著腳向家走，雨鞋上布滿了污泥，裙擺上滿是臟點(diǎn)，她為此感到非常惡心。她跑過(guò)萊曼?卡斯家門(mén)口，

那座尖頂?shù)纳罴t色大房子顯得特別難看。她螳過(guò)一個(gè)個(gè)坑坑洼洼的黃水潭！她怎么都無(wú)法相信自己的家門(mén)口居然成了

一片爛泥地。她的家，她的美麗的市鎮(zhèn)，已在她心里產(chǎn)生，可謂大功告成。只要找一個(gè)人來(lái)跟她共享其成就行了?？?/p>

是找維達(dá)是不可能的了，至于肯尼科特，就更不用說(shuō)了。

她心目中的這一世外桃源，怎么也得有人來(lái)跟她分享一下才好！

她猛地想起了蓋伊?波洛克。

然而一個(gè)念頭打消了她的這種想法，他是個(gè)太過(guò)于小心謹(jǐn)慎的人物。眼前她需要的，是一個(gè)像她一樣年輕而又冒

冒失失的精靈，可惜她永遠(yuǎn)都找不到。她只好認(rèn)輸了，因?yàn)楫吘棺约涸僬乙矡o(wú)法找回歡樂(lè)的青春年華。

那天晚上，一個(gè)好主意出現(xiàn)在她的腦海里，可能這就是解決重速戈鎮(zhèn)問(wèn)題的唯一辦法。在十分鐘內(nèi)她已到了道森

家門(mén)口，她拉動(dòng)了那個(gè)老式門(mén)鈴。道森太太把門(mén)兒打開(kāi)一條縫兒，探出腦袋往外張望著。卡蘿爾在她的臉腮上親了一

下，走進(jìn)了客廳，在那個(gè)陰森森的客廳里卡蘿爾差不多是活蹦亂跳的。

“噢喲喲，見(jiàn)到你，我這個(gè)老花眼都變得高興起來(lái)了！”道森先生笑嘻嘻地說(shuō)，把手里的報(bào)紙放下，又把他的眼

鏡架子往額角上一推。

“你看來(lái)很激動(dòng)呢。"道森太太不禁發(fā)出感嘆。

“是呀，我確實(shí)很激動(dòng)！道森先生，你不是個(gè)百萬(wàn)富翁嗎？”

道森先生昂起頭，顯得像只驕傲的大公雞，嘴里喃喃地說(shuō)：“是啊，我想，我要是好好利用下我所有的證券，抵

押進(jìn)來(lái)的農(nóng)莊，以及我在梅薩貝的鐵礦、北部的木材和林地開(kāi)墾方面的投資，攏共加在一起，接近兩百萬(wàn)呢。我從不

亂花一分錢(qián)，我的每一分錢(qián)都是自己的辛苦錢(qián)——"

“可我想把你的產(chǎn)業(yè)拿走大半！”

道森夫婦也許覺(jué)得這是一個(gè)非常有意思的玩笑，于是夫婦倆交換了個(gè)眼色。接著，道森先生就像鳥(niǎo)兒似的喊喊喳

喳地說(shuō)，“你可要比本利克牧師還差勁！每次遇到他敲竹杠，也不過(guò)在十塊錢(qián)以?xún)?nèi)！”

“我這是認(rèn)真的，一點(diǎn)都不開(kāi)玩笑！你的子女都在雙城，早已長(zhǎng)大成人，過(guò)著非常富裕的日子。你們?yōu)槭裁床粸?/p>

自己死后想一想呢？你們完全可以為死后留個(gè)好名聲，何必默默無(wú)聞呢？你們干嗎不獨(dú)出心裁做一點(diǎn)兒有意義的事

呢？為何不想把整個(gè)戈鎮(zhèn)重新建造呢？找一個(gè)有名的建筑師來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)適合大草原的理想市鎮(zhèn)，也許他還會(huì)搞出來(lái)一

種嶄新的建筑形式。到那個(gè)時(shí)候，這些東搖西晃的房子將被拆掉，取而代之的是一個(gè)美麗的城鎮(zhèn)?！?/p>

道森先生終于明白過(guò)來(lái)她是認(rèn)真的，于是就哭喪著臉說(shuō)：“哎呀呀，乖乖，那少說(shuō)也得要花上個(gè)三四百萬(wàn)塊！”

“然而單憑你的力量，不就可以解決一半的資金問(wèn)題嗎？”

“我的錢(qián)可是我千辛萬(wàn)苦掙來(lái)的，那些窮光蛋懶惰透頂，不知節(jié)約，難道還要我替他們?cè)旆孔硬怀?？這并不是說(shuō)

我這個(gè)人太小氣。只要找得到女傭人，我的老伴總是雇上一個(gè)來(lái)幫忙干活兒的。可是，不管什么事情，我們都自己動(dòng)

手，你也看見(jiàn)了，我們也已經(jīng)心力衰竭，我們?cè)趺纯梢园彦X(qián)統(tǒng)統(tǒng)用在那些懶漢流氓身上——?”

哦，你先消消氣，我并不全是這個(gè)意思，當(dāng)然啰，不會(huì)要你把錢(qián)全部拿出來(lái)，不過(guò)，我想，只要你領(lǐng)頭簽個(gè)名，

別人自然都會(huì)跟上來(lái)了。如果他們能夠從你嘴里聽(tīng)到一個(gè)關(guān)于建造美麗城鎮(zhèn)的構(gòu)想——"

“啊，你真是個(gè)愛(ài)多事的孩子，但實(shí)際上，戈鎮(zhèn)不是一個(gè)很不錯(cuò)的地方嗎？我覺(jué)得它很不錯(cuò)嘛。我常常聽(tīng)到那些

走南闖北的人說(shuō)，在美國(guó)中西部就屬戈鎮(zhèn)最美麗。這么好的市鎮(zhèn)，迎合任何人的口味，當(dāng)然啰，也能迎合我們老兩口?！?/p>

（選自《大街》，有刪改）

（注）此文是長(zhǎng)篇小說(shuō)《大街》的節(jié)選，標(biāo)題為編者所加?！洞蠼帧分忻鑼?xiě)的戈鎮(zhèn)以作者的家鄉(xiāng)索克薩特鎮(zhèn)為原型，真

實(shí)展現(xiàn)了20世紀(jì)初美國(guó)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活。

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.小說(shuō)中的卡蘿爾是一位熱情的女子，她在為改造戈鎮(zhèn)做出努力，雖然她的構(gòu)想不切實(shí)際，但給人希望，勇氣可嘉。

B.文中畫(huà)線句表現(xiàn)了卡蘿爾為重建戈鎮(zhèn)計(jì)劃的構(gòu)想感到激動(dòng)與自豪，也有著與人分享計(jì)劃構(gòu)想的急切與渴望。

C.小說(shuō)生動(dòng)地寫(xiě)出了道森先生的心理變化：被夸百萬(wàn)富翁的驕傲，要被拿走產(chǎn)業(yè)的憂心，出資替人造房的氣憤。

D.通過(guò)小說(shuō)，讀者可以感知到，戈鎮(zhèn)既美麗又丑陋，這里貧富差距很大，窮人懶惰成性，人與人之間充滿不信任。

2.簡(jiǎn)析小說(shuō)第二段中景物描寫(xiě)對(duì)人物刻畫(huà)的作用。

3.小說(shuō)的結(jié)尾有哪些妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

9、閱讀下面的文字，完成下列小題。

大數(shù)據(jù)為碎片化學(xué)習(xí)提供了巨量可利用的碎片資源。大數(shù)據(jù)時(shí)代的資源環(huán)境被寓意為一堆雜亂無(wú)章、排列無(wú)序的

知識(shí)碎片。面對(duì)無(wú)限碎片信息構(gòu)建的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，傳統(tǒng)意義上的“系統(tǒng)化”資源應(yīng)用模式被打破。學(xué)習(xí)者需要用

全新的思維方式，認(rèn)識(shí)復(fù)雜多變的大數(shù)據(jù)環(huán)境而帶來(lái)的學(xué)習(xí)上的變化。

新一代信息技術(shù)的發(fā)展，上網(wǎng)人數(shù)迅猛增加，因而帶動(dòng)了“平民文化”的興起。大量的網(wǎng)民組成了微資源開(kāi)發(fā)的

主力軍。在網(wǎng)絡(luò)世界里，專(zhuān)家、學(xué)者、普通大眾、政府官員之間消除了權(quán)威界限。人人都有言發(fā)，創(chuàng)造了互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域

巨量的微資源。這些微資源相對(duì)于書(shū)籍、報(bào)刊等，其資源間是零散、無(wú)序和互不關(guān)聯(lián)的碎片知識(shí)，嚴(yán)重阻礙了人們對(duì)

知識(shí)的獲取。在一些專(zhuān)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域，誕生了專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，他們開(kāi)發(fā)了“微課”“微視頻”等大量微資源。這些資源

為碎片化學(xué)習(xí)提供了豐富的優(yōu)質(zhì)資源。

大數(shù)據(jù)時(shí)代促使了新媒體的誕生，新媒體為碎片化學(xué)習(xí)提供了高效便利的條件。清華大學(xué)熊澄宇教授認(rèn)為：“新

媒體是一個(gè)相對(duì)的、發(fā)展的概念，在一定時(shí)期，總有一種媒體占主導(dǎo)地位?！毕鄬?duì)于報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體形

態(tài)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的新媒體是指新信息技術(shù)環(huán)境下，如數(shù)字廣播、數(shù)字報(bào)紙等媒介。尤其是移動(dòng)媒體的出現(xiàn)，為隨時(shí)隨

地上網(wǎng)提供了便利，使學(xué)習(xí)者過(guò)去無(wú)法利用的“閑置”時(shí)間得到了充分利用。工作或生活之余，休閑或坐公交、地鐵

途中，利用移動(dòng)媒體，學(xué)習(xí)者有意識(shí)的碎片化學(xué)習(xí)，久而久之可以獲得一筆可觀的“零碎時(shí)間”。

碎片化時(shí)間內(nèi)獲取的知識(shí)是零散、無(wú)序和互不關(guān)聯(lián)的碎片，單個(gè)碎片知識(shí)其自身價(jià)值意義并不高，需要學(xué)習(xí)者利

用思維意識(shí)對(duì)其“再加工”?！霸偌庸ぁ笔撬槠R(shí)到新知識(shí)體系媳變的過(guò)程。大數(shù)據(jù)時(shí)代解決知識(shí)碎片化之道是

幫助學(xué)習(xí)者速構(gòu)新的知識(shí)體系。碎片知識(shí)猶如人體各個(gè)部件，脫離了知識(shí)體系這個(gè)生命整體，任何部件都會(huì)失去原有

意義。

如何將碎片化知識(shí)與已有知識(shí)融合，建構(gòu)新知識(shí)體系？在碎片化學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者需要利用新媒介挖掘碎片知

識(shí)并對(duì)其進(jìn)行整理、剔除、汲取、加工等操作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)碎片到知識(shí)點(diǎn)有意義的重組，并完成知識(shí)點(diǎn)到新知識(shí)體系媲

變的過(guò)程。此過(guò)程中，整理主要完成對(duì)碎片知識(shí)的歸類(lèi)與管理，剔除主要依據(jù)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，去掉對(duì)個(gè)體新知識(shí)體系速構(gòu)

無(wú)意義的知識(shí)碎片。在整理與剔除過(guò)程中，也要汲取新的知識(shí)作為補(bǔ)充。由于知識(shí)碎片的離散性，在知識(shí)點(diǎn)、新知識(shí)

體系建構(gòu)過(guò)程中，系統(tǒng)化思維起著至關(guān)重要的作用，它貫穿整個(gè)過(guò)程的始末。

（摘編自王承博等《大數(shù)據(jù)時(shí)代碎片化學(xué)習(xí)研究》，有刪改）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.大數(shù)據(jù)時(shí)代里，人們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方式都需要改變，得以順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流。

B.網(wǎng)絡(luò)世界中，微資源數(shù)量豐富，這既為碎片化學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

C.利用一些新媒體，人們便能充分利用“閑置”時(shí)間，高效完成碎片化學(xué)習(xí)。

D.碎片化學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，其中，“再加工”是有效學(xué)習(xí)的必經(jīng)環(huán)節(jié)。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是。

A.全文主要從“碎片化學(xué)習(xí)產(chǎn)生的條件”“碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)在機(jī)制”兩方面展開(kāi)論述。

B.闡述大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，是本文對(duì)“碎片化學(xué)習(xí)”研究分析的一個(gè)重要論述前提。

C.第三段熊教授的言論，闡述了新媒體概念的內(nèi)涵及特點(diǎn)，增強(qiáng)了文段論證的說(shuō)服力。

D.第五段承接第四段，并對(duì)該段論述重點(diǎn)”學(xué)習(xí)者建構(gòu)新知識(shí)體系”進(jìn)一步展開(kāi)分析。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()

A.因?yàn)槲覀円鎸?duì)巨量信息的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以需要打破傳統(tǒng)的“系統(tǒng)化”學(xué)習(xí)模式。

B.知識(shí)碎片化本身不利于知識(shí)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，但卻能夠檢驗(yàn)出學(xué)習(xí)者們學(xué)習(xí)力的高下。

C.建立新知識(shí)體系是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，擁有了碎片時(shí)間，學(xué)習(xí)者就能夠收獲新知識(shí)。

D.面對(duì)同樣一堆知識(shí)碎片，通過(guò)整理、剔除等，每人都能獲得相同的新知識(shí)體系。

10、閱讀下面的文言文，完成文后各題。

說(shuō)難①

韓非子

凡說(shuō)之難：在知所說(shuō)之心，可以吾說(shuō)當(dāng)之。所說(shuō)出于為名高者也，而說(shuō)之?厚利，則見(jiàn)下節(jié)而遇卑賤，必棄遠(yuǎn)矣。

所說(shuō)出于厚利者也，而說(shuō)之以名高，則見(jiàn)無(wú)心而遠(yuǎn)事情，必不收矣。所說(shuō)陰為厚利而厚為名高者也，而說(shuō)之以名高，

則陽(yáng)收其身西實(shí)疏之；說(shuō)之以厚利，則陰用其言顯棄其身矣。此不可不察也。

夫事?密成，語(yǔ)以泄敗。未必其身泄之也，而語(yǔ)及所匿之事，如此者身危。

昔者鄭武公欲伐胡，故先以其女妻胡君以?shī)势湟狻?問(wèn)于群臣：“吾欲用兵，誰(shuí)可伐者？”大夫關(guān)其思對(duì)日：“胡

可伐。”武公怒西戮之，目：“胡，兄第之國(guó)也。子言伐之，何也？“胡君聞之，以鄭為親己，遂不備鄭。鄭人襲胡,

取之。

宋有富人，天雨，墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜?！逼溧徣酥敢嘣?。暮而果大亡其財(cái)。其家甚智其子，而

疑鄰人之父。

此三々說(shuō)者皆當(dāng)矣，厚者為戮，薄者?疑，則非知之難也，處知?jiǎng)t難也。此不可不察。

昔者彌子瑕有寵于衛(wèi)君。衛(wèi)國(guó)之法：竊駕君車(chē)者罪刖。彌子瑕母病，人呵往夜告彌子，彌子矯駕君車(chē)以出。君聞

而賢之，曰：“孝哉！為母之故，忘其刖罪?！碑惾眨c君游于果園，食桃而甘，不盡，以其半啖君。君日：“愛(ài)我

哉！忘其口味，以啖寡人。”及彌子色衰愛(ài)弛，得罪于君，君日：“是固嘗矯駕吾車(chē)，又嘗啖我以余桃?！惫蕪涀又?/p>

行未變于初也，而以前之所以見(jiàn)賢而后獲罪者，愛(ài)憎之變也。故有愛(ài)于主，則智當(dāng)而加親;有憎于主，則智不當(dāng)見(jiàn)罪

而加疏。故諫說(shuō)談?wù)撝?，不可不察?ài)憎之主而后說(shuō)焉。

夫龍之為蟲(chóng)也，柔可科而躺也；然其喉下有逆鱗徑尺，若人有婆之者則必殺人。人主亦有逆鱗，說(shuō)者能無(wú)嬰人主

之逆緋，則幾矣。

（注）①選自韓非子《說(shuō)難》，有刪節(jié)。說(shuō)難（shulndn）:游說(shuō)進(jìn)言的困難。

1.下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.則見(jiàn)下節(jié)而遇卑賤下節(jié)：節(jié)操低下

B.所說(shuō)陰為厚利而盡為名高者也顯：顯赫

C.人同往夜告彌子間：抄小路

D.柔可羿而騎也狎：戲弄

2.下列各組句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是（）

A.而說(shuō)之以厚利夫事以密成，語(yǔ)以泄敗

B.則陽(yáng)收其身而實(shí)疏之武公怒加戮之

C.國(guó)問(wèn)于群臣我欲國(guó)之夢(mèng)吳越

D.厚者為戮，薄者見(jiàn)疑臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙

3.下列對(duì)文中語(yǔ)句的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）

A.凡說(shuō)之難：在知所說(shuō)之心，可以吾說(shuō)當(dāng)之大凡游說(shuō)進(jìn)言的困難：在于了解進(jìn)說(shuō)對(duì)象的心理，以便讓自

己的說(shuō)法適合他

B.則非知之難也，處知?jiǎng)t難也那么不是了解情況有困難，而是處理所了解的情況很困難

C.是固嘗矯駕吾車(chē)，又嘗啖我以余桃這人原本就曾假托君命私自駕馭我的車(chē)子，又曾經(jīng)把吃剩的桃子

給我吃

D.故有愛(ài)于主，則智當(dāng)而加親所以對(duì)君主有愛(ài)時(shí)，就顯得智慧并且更加親近君主

4.將文中畫(huà)波浪線的句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①其家甚智其子，而疑鄰人之父

②說(shuō)者能無(wú)嬰人主之逆鱗，則幾矣

5.第五段中“此二人說(shuō)者皆當(dāng)矣”，“二人”指的是和。

6.上文三個(gè)寓言故事對(duì)游說(shuō)進(jìn)言的人有何啟示？請(qǐng)選擇其中一個(gè)簡(jiǎn)要概括，并加以評(píng)價(jià)。

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

陸光祖，字與繩，平湖人。祖淞，父杲，皆進(jìn)士。光祖年十七，與父同舉于鄉(xiāng)。尋登嘉靖二十六年進(jìn)士，除?？h

知縣。兵部尚書(shū)趙錦檄翁策民筑塞垣，光祖言不便。錦怒，劾之。光祖言于巡撫，請(qǐng)輸雇值，民乃安。歷儀制郎中。

嚴(yán)訥為尚書(shū)，雅重光祖，議無(wú)不行。及訥改吏部，調(diào)光祖驗(yàn)封郎中。既而改文選，益務(wù)汲引人才，登進(jìn)耆碩幾盡。又

破格耀廉能吏。由是下僚競(jìng)勸，訥亦推心任之。大學(xué)士高拱掌吏部，謀傾徐階。階賓客皆避匿，光祖獨(dú)為排解。及拱

罷，楊博代為吏部，義之，特起南京太仆少卿。后丁艱。萬(wàn)歷五年，起故官。張居正以?shī)Z情杖言者，光祖遺書(shū)規(guī)之。

居正與光祖同年相善，欲援為助，光祖無(wú)詭隨。及遷工部右侍郎，以議澧拂改折忤居正，御史張一鰥論之，光祖遽引

歸。十五年，改吏部，里度官勃東廠太監(jiān)張維且乞窟委沂已宣思龍沐定由鯨構(gòu)謀請(qǐng)除之以安宗社及帝召還鯨，復(fù)率同

官極諫。入為刑部尚書(shū)。帝嘗書(shū)其名御屏。嘗以事與大學(xué)士申時(shí)行忤，時(shí)行不悅，光祖卒無(wú)所徇。時(shí)行謝政，特旨用

時(shí)行所密薦者。光祖言輔臣當(dāng)廷推，不當(dāng)內(nèi)降，帝命不為后例。光祖清強(qiáng)有識(shí)，練達(dá)朝章，每議大政，一言輒定。初

官禮部，將耀尚寶少卿，力讓時(shí)槐。丕揚(yáng)劾罷光祖，后再居吏部，揩辱之甚力。御史蔡時(shí)鼎、陳登云嘗劾光祖，光祖

引登云為知己。時(shí)鼎視醒兩淮，以建言罷，商人訐于南刑部，光祖時(shí)為尚書(shū)，雪其誣，罪妄訴者。人服其量。

（選自《明史?陸光祖?zhèn)鳌?，有刪改）

1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.率同官劾東廠太監(jiān)張?chǎng)L/且乞宥李沂/己/言國(guó)本未定/由鯨構(gòu)謀/請(qǐng)除之以安宗社/

B.率同官劾東廠太監(jiān)/張?chǎng)L且乞宥李沂/己/言國(guó)本未定/由鯨構(gòu)謀/請(qǐng)除之以安宗社/

C.率同官劾東廠太監(jiān)張?chǎng)L/且乞宥李沂已/言國(guó)本未定/由鯨構(gòu)謀/請(qǐng)除之以安宗社/

D.率同官劾東廠太監(jiān)張?chǎng)L/且乞宥李沂/己/言國(guó)本未定/由鯨構(gòu)/謀請(qǐng)除之以安宗社/

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A.畿輔指京都附近的地方。畿，京畿；輔，三輔，又稱(chēng)“三秦”，隋唐以后稱(chēng)“輔”。

B.丁艱即“丁憂”，古制規(guī)定官員的親人去世，須辭官回祖籍為其守制二十七個(gè)月。

C.漕糧是我國(guó)封建時(shí)代通過(guò)河運(yùn)和海運(yùn)由東南地區(qū)運(yùn)至京師的稅糧。

D.推轂，本義推車(chē)前進(jìn)，是古代帝王任命將帥時(shí)的隆重禮遇，引申為薦舉。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.陸光祖心系百姓，勇于為民請(qǐng)命。兵部尚書(shū)趙錦下令征用畿輔百姓修筑邊塞墻垣，陸光祖反對(duì)，觸怒趙錦，但他

堅(jiān)持向上反映，最終解決問(wèn)題。

B.陸光祖選賢舉能，絕不結(jié)黨營(yíng)私。在他擔(dān)任吏部郎中時(shí)，盡職發(fā)掘人才，甚至起用年高德碩者，張居正要與他互

為援助，陸光祖沒(méi)有同意。

C.陸光祖一心為公，不計(jì)私人恩怨。他處事只以是非論斷，不阿附時(shí)臣，對(duì)不符合朝綱的事情敢于直言，對(duì)彈劾自

己的能吏能極力推薦。

D.陸光祖聰慧好學(xué)，但不汲汲功名。十七歲時(shí)與父親同時(shí)考中舉人，嘉靖年間考取進(jìn)士，他在禮部任職時(shí)，有機(jī)會(huì)

被提拔，但堅(jiān)決讓位他人。

4.把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）及拱罷，楊博代為吏部，義之，特起南京太仆少卿。

（2）嘗以事與大學(xué)士申時(shí)行忤，時(shí)行不悅，光祖卒無(wú)所徇。

12、下面是央視2019《主持人大賽》某選手所抽題圖

閱讀上面的圖畫(huà)材料后，請(qǐng)寫(xiě)一篇文章談?wù)勀愕睦斫夂涂捶?。要求：綜合兩幅圖畫(huà)材料的內(nèi)容及含意，選好角度，確

定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案

1、1.B

2.C

3.D

【解析】

1.本題主要考查正確使用詞語(yǔ)的能力。此類(lèi)試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義詞語(yǔ)

的分析辨別。辨析近義詞語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)

素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。感同身受：現(xiàn)多指雖未親身經(jīng)歷，但感受就

如同親身經(jīng)歷一般。身臨其境：指親身面臨那種境地。選文句意側(cè)重于感受，而非強(qiáng)調(diào)場(chǎng)景，故應(yīng)該選“感同身受”。

杳無(wú)音信：沒(méi)有一點(diǎn)消息。石沉大海：比喻始終沒(méi)有消息。兩個(gè)成語(yǔ)都有“沒(méi)有消息”之意，但石沉大海是比喻性的，

常跟比喻詞配合運(yùn)用；杳無(wú)音信是直陳性的，一般不跟比喻詞配合運(yùn)用。此處語(yǔ)境為在向警方報(bào)案、做過(guò)常規(guī)的筆錄

和調(diào)查后就沒(méi)有一點(diǎn)消息，所以應(yīng)該用“杳無(wú)音信”比較合適。肆無(wú)忌憚：任意妄為，沒(méi)有一點(diǎn)顧忌。有恃無(wú)恐：因

有所倚仗而不害怕。兩個(gè)成語(yǔ)都有“妄為”之意，不同在于“有無(wú)倚仗”。此處的語(yǔ)境為有效的社會(huì)治理也不能就這

樣的任其任意妄為，沒(méi)有一點(diǎn)顧忌，沒(méi)有依仗的意思，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“肆無(wú)忌憚”。不了了之：該辦的事情沒(méi)有辦

完，放在一邊不去管它，就算完事。束之高閣：指扔在一邊，不去用它或管它。此處的語(yǔ)境為騷擾信息的發(fā)布主體一

般處于無(wú)從查證的狀態(tài)，最終難免放在一邊不去管它，就算完事，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“不了了之”。

故選B。

2.本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫的能力?？忌鞔饡r(shí)應(yīng)結(jié)合上下文語(yǔ)境分析，按照話題一致的原則或時(shí)間順序、邏輯

順序等排列。本題中，這句話的陳述對(duì)象應(yīng)該是“大漠”，邏輯順序應(yīng)該是先有意義，再有詩(shī)意，且句子的著重點(diǎn)應(yīng)

該落在后一句“詩(shī)意”上。

B項(xiàng)，“接聽(tīng)或者接起來(lái)后掛斷”不屬于兩類(lèi)；A、D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，不合乎邏輯。

故選C。

3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修

改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類(lèi)試題解答時(shí),需要掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭

配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。錯(cuò)誤一般可以分為兩類(lèi)，凡是違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律的叫

語(yǔ)法錯(cuò)誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯(cuò)誤。解題時(shí)先確定邏輯類(lèi)病句，再按照成分分析法排除語(yǔ)法類(lèi)病句，常見(jiàn)的

邏輯錯(cuò)誤類(lèi)病句有語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。

A、B項(xiàng)，“據(jù)數(shù)據(jù)顯示”句式雜糅；

B、C項(xiàng)，“多”造成邏輯錯(cuò)誤。

故選D。

【點(diǎn)睛】

對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二,

辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握

大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)

的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在

前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。

2、B

【解析】

此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，此類(lèi)文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、

年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)

法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。

本題：

B項(xiàng)，“'商'就是開(kāi)店鋪有固定地址賣(mài)東西的人，'賈'就是流動(dòng)著販賣(mài)商品的人”錯(cuò)，依據(jù)文化常識(shí)“商賈，是

古代對(duì)商人的稱(chēng)呼，釋為行商坐賈，行走販賣(mài)貨物為商，坐著出售貨物為賈，二字連用，泛指做買(mǎi)賣(mài)的人”判斷，“賈”

是開(kāi)店鋪有固定地址賣(mài)東西的人，“商”是流動(dòng)著販賣(mài)商品的人，所以稱(chēng)“坐賈行商”。

故選B。

3、1.D

2.不明確解答我的疑問(wèn)，性格外剛內(nèi)柔；給我的繼父寫(xiě)信、交涉、做決定，做事雷厲風(fēng)行；直接指出繼父的惡劣行徑,

善惡分明；愿意收留我，善良慈祥。

3.“我”是問(wèn)題的焦點(diǎn)，是情節(jié)沖突的緣起;對(duì)于“我”的安排引發(fā)了姨奶奶和父親的交鋒，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;通過(guò)“我”

的觀察和心理活動(dòng)描寫(xiě)，側(cè)面烘托展示姨奶奶的形象。

【解析】

1.本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰

當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分

析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。

D項(xiàng)，“后悔不已”錯(cuò)誤。默德斯通先生從始至終也沒(méi)有認(rèn)識(shí)和承認(rèn)過(guò)他的錯(cuò)誤，更談不上后悔。

故選D。

2.本題考查分析人物形象的能力。解答此題要結(jié)合文章具體內(nèi)容進(jìn)行分析，先在文章中找到與表現(xiàn)人物形象相關(guān)的內(nèi)

容，再?gòu)牟煌嵌冗M(jìn)行概括。特別要注意人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)的句段。答題時(shí)一般是先概括性格特點(diǎn)，再結(jié)

合文章具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

開(kāi)頭與“我”的對(duì)話，“我已經(jīng)給他寄了封信，告訴他應(yīng)該當(dāng)心，或者說(shuō)他和我會(huì)有番理論！”“'這個(gè)我也一點(diǎn)也

不知道，'”姨奶奶搖搖頭說(shuō)，'說(shuō)實(shí)話，我不能說(shuō)什么。要看情形呢。'”表現(xiàn)姨奶奶性格外剛內(nèi)柔；姨奶奶對(duì)我

的安排做了決定這件事,從給繼父寫(xiě)信、與繼父交涉的過(guò)程，到最后“你愿走就可以走了；我要來(lái)試試這個(gè)孩子”“'再

見(jiàn)!'姨奶奶的神色和這些話一樣強(qiáng)烈剛硬”做決定，表現(xiàn)姨奶奶做事雷厲風(fēng)行；文中有三次寫(xiě)姨奶奶“尖銳”地看著

他，揭露他“你讓媽媽過(guò)的什么日子嗎？她已經(jīng)去你不愿馬上去的地方了，你又把這孩子弄成這讓人恨的樣子”，直

接表現(xiàn)出姨奶奶對(duì)“我”繼父的鄙視與厭棄，表現(xiàn)姨奶奶愛(ài)憎分明的態(tài)度；”這孩子要說(shuō)什么呢？"姨奶奶說(shuō)道，“你

愿意走嗎，大衛(wèi)？”“姨奶奶把我拉到她身邊”“我要來(lái)試試這個(gè)孩子”表現(xiàn)姨奶奶的慈愛(ài)和善良。

3.本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。主要鑒賞人物描寫(xiě)中次要人物的作用。次要人物為主

要人物服務(wù)：烘托突出主人公性格；深化主題；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；烘托氣氛等。

小說(shuō)的主人公的姨奶奶，“我”是小說(shuō)的次要人物。從情節(jié)結(jié)構(gòu)上，小說(shuō)開(kāi)篇“我確信我就是她出神的中心，于是就

更急于想知道她對(duì)我的處置意向了”交代了“我”是故事的緣起，圍繞對(duì)“我”的處置展開(kāi)情節(jié)，姨奶奶與繼父就

“我”的去留問(wèn)題展開(kāi)討論、交涉，可見(jiàn)“我”是小說(shuō)的線索人物，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展；從人物塑造來(lái)看，“早晨我下

樓時(shí)，發(fā)現(xiàn)姨奶奶倚在餐桌上，正在出神，我確信我就是她出神的中心”“姨奶奶比平日更加嚴(yán)厲和容易激怒一些，

但我看不出她為接待我那么怕的客人做了什么準(zhǔn)備”“我姨奶奶很尖銳地看了他一眼說(shuō)道”“我姨奶奶很專(zhuān)往地聽(tīng)這

番話。這時(shí)，她坐得直挺挺的，雙手疊放在膝蓋上，忿忿地盯著那說(shuō)話的人”“姨奶奶把我拉到她身邊姨奶奶的

神色和這些話一樣強(qiáng)烈剛硬”，通過(guò)“我”的觀察和心理活動(dòng)描寫(xiě)，側(cè)面烘托展示姨奶奶的形象。

【點(diǎn)睛】

塑造人物形象是小說(shuō)中的重要手法，主要是正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方式，正面描寫(xiě)主要有肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、

心理等方式，側(cè)面描寫(xiě)主要是環(huán)境和其它人物的烘托等，散文中主要是引用故事、傳說(shuō)等、通過(guò)特殊的藝術(shù)手法比如

對(duì)比、烘托、排比等手法塑造，當(dāng)然有時(shí)也有小說(shuō)常用的方法，比如語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，注意答出手法還要答

出塑造的人物的性格特征。

4、1.A

2.C

3.B

【解析】

1.本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類(lèi)試題時(shí)，關(guān)鍵是掌握相關(guān)成語(yǔ)的意思，正確辨別他們的感情

色彩、修飾對(duì)象、使用范圍等。解答時(shí)聯(lián)系上下文，從詞語(yǔ)與語(yǔ)境的語(yǔ)意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選，再運(yùn)用排除法

排除不符合句意的選項(xiàng)。

第一組詞語(yǔ)，“建立”是開(kāi)始成立或開(kāi)始產(chǎn)生形成，“建設(shè)”是創(chuàng)立新事業(yè)或增加新設(shè)施，語(yǔ)境是創(chuàng)建閱讀服務(wù)品牌,

故選“建設(shè)”。

第二組詞語(yǔ)，“進(jìn)一步”表示事情的進(jìn)行在程度上比以前提高，“再一次”指另一次，又一次，語(yǔ)境中強(qiáng)調(diào)的是前后

程度，故選“進(jìn)一步”。

第三組詞語(yǔ)，“值得一提”指很值得提一提說(shuō)一說(shuō)，“不容小覷”指不容小看，語(yǔ)境是“圖書(shū)漂流”模式值得一提，

故選“值得一提”。

第四組詞語(yǔ)，“交互”是互相，彼此，而“互動(dòng)”是互相作用，互相影響，語(yǔ)境中讀者間沒(méi)互動(dòng)，故選“交互”。

故選A,

2.本題考查語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體?！闭Z(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體”中“簡(jiǎn)明”即語(yǔ)言表達(dá)要“簡(jiǎn)要”“明白”

使人能明白無(wú)誤地理解不會(huì)產(chǎn)生歧義?！斑B貫”是指語(yǔ)言表達(dá)時(shí)要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題一致，句

序合理，銜接自然?！暗皿w”指能夠根據(jù)語(yǔ)境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，符合語(yǔ)境的要求。

根據(jù)上文“讀者打開(kāi)手機(jī)”可以確定句子的主語(yǔ)是“讀者”，括號(hào)內(nèi)的句子主語(yǔ)應(yīng)和上句保持一致，寫(xiě)讀者的舉動(dòng)，

BD兩項(xiàng)句子的主語(yǔ)是“書(shū)"，故排除BD兩項(xiàng)，接著根據(jù)邏輯判斷AC兩項(xiàng)，應(yīng)該是先放下再拿走，且與前文“放下

一本，拿走一本”呼應(yīng)，排除A項(xiàng)。

故選C。

3.本題考查對(duì)病句的辨析修改能力。所謂“病句”，是指不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。辨析修改

病句需要了解高考六種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。本

題著重考查介詞使用不當(dāng)和句式雜糅，應(yīng)了解病句類(lèi)型并注意辨析修改。

原句兩處語(yǔ)病，一是介詞使用不當(dāng)，應(yīng)是“給……帶來(lái)”，應(yīng)把“向”改為“給"，排除CD；二是句式雜糅，“這

個(gè)命名為‘銅都書(shū)巢'的圖書(shū)漂流微型閱讀設(shè)施”應(yīng)改為“把圖書(shū)漂流型閱讀設(shè)施命名為‘銅都書(shū)果'”，或改為

“名為‘銅都書(shū)巢’的圖書(shū)漂流微型閱讀設(shè)施”，排除A。

故選B。

【點(diǎn)睛】

語(yǔ)段中的病句可通過(guò)以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語(yǔ)段，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看

有沒(méi)有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行

刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。

5、1.BE

2.①第一首詩(shī)主要運(yùn)用對(duì)比手法，京城元宵之夜，明月春風(fēng)，熱鬧非凡，“萬(wàn)人行樂(lè)”；而詩(shī)人卻因“羈病”無(wú)心游

玩，獨(dú)處客舍“一人愁”，顯得格外孤單，愁苦。②第二首詩(shī)主要運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法。作者實(shí)寫(xiě)自己在中秋之夜，

對(duì)著明月思念遠(yuǎn)方的好友；同時(shí)，詩(shī)人以己心理及“故人心”，想象對(duì)方此時(shí)也在月下思念自己，又設(shè)想江陵潮濕多

云，擔(dān)心對(duì)方不能和自己同見(jiàn)“清光”。詩(shī)作虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)了元白二人千里回思的深厚友情。

【解析】

1.試題分析：B項(xiàng)“表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的隱憂”缺乏依據(jù)；E項(xiàng)，第一首詩(shī)根據(jù)詩(shī)中的“明月春風(fēng)三五夜”可知此詩(shī)

寫(xiě)的是春季，再根據(jù)“萬(wàn)人行樂(lè)一人愁”可判斷出詩(shī)中的“三五夜”應(yīng)指正月十五元宵節(jié)夜晚，而且由注釋“元夜”

也可以知道此詩(shī)中的“三五之夜”指元宵節(jié)夜晚；第二首詩(shī)根據(jù)詩(shī)句"江陵卑濕足秋陰”可知這首詩(shī)寫(xiě)在秋季，詩(shī)中

的“三五夜”應(yīng)指八月十五中秋節(jié)夜晚

2.試題分析：由注釋可知《長(zhǎng)安月夜》寫(xiě)于作者逢元夜在長(zhǎng)安應(yīng)舉時(shí)，首句“喧喧車(chē)騎帝王州”寫(xiě)都城長(zhǎng)安車(chē)馬喧囂,

一派繁華熱鬧景象；“羈病無(wú)心逐勝游”寫(xiě)詩(shī)人自己羈留長(zhǎng)安，客居異地，又生了病，無(wú)心游覽；“明月春風(fēng)三五夜”

元宵節(jié)是萬(wàn)家團(tuán)圓的日子，也是民間最為熱鬧的節(jié)日，長(zhǎng)安的元宵節(jié)之夜自然是車(chē)水馬龍人聲喧嘩，熱鬧至極；“萬(wàn)

人行樂(lè)一人愁”然而詩(shī)人自己卻沉浸在病痛與思鄉(xiāng)的愁苦之中。這首詩(shī)中，詩(shī)人將長(zhǎng)安的熱鬧與自己內(nèi)心的孤獨(dú)愁苦

進(jìn)行對(duì)比，把“萬(wàn)人行樂(lè)”與“一人愁”進(jìn)行對(duì)比，突出了內(nèi)心的孤獨(dú)與愁苦?！督歇?dú)直對(duì)月憶元九》由注釋可知，

元九即詩(shī)人元稹，當(dāng)時(shí)被貶湖北江陵，首句“三五夜中新月色”交代時(shí)間，”二千里外故人心”表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)在江陵的元

稹的思念之情，這兩句是實(shí)寫(xiě)；“猶恐清光不同見(jiàn)”，寫(xiě)詩(shī)人擔(dān)心遠(yuǎn)方的朋友看不到此時(shí)的月光，“江陵卑濕足秋陰”

寫(xiě)詩(shī)人想象江陵地勢(shì)低，氣候濕，這兩句是虛寫(xiě)。

點(diǎn)睛：本題以對(duì)比的方式考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。這類(lèi)題目解答時(shí)首先要分別分析兩首詩(shī)的表達(dá)技巧，然后進(jìn)

行對(duì)比，找出異同。一般認(rèn)為，詩(shī)詞“表達(dá)技巧”分為四個(gè)理解層面由低到高（字詞-句子-段落一篇章），分別是修辭

手法（比喻、比擬夸張、借代等）、表達(dá)方式（記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情、議論，詩(shī)歌中主要是描寫(xiě)和抒情）、表現(xiàn)手

法（對(duì)比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)等）.組織答案時(shí)要先總述后分析。本題

所給兩首詩(shī)中，第一首主要運(yùn)用了對(duì)比的手法，第二首主要運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，考生先答出手法，再結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)

容分析即可。

6、恐年歲之不吾與白露為霜?jiǎng)t素湍綠潭破崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷天街小雨潤(rùn)如酥百年多病多登臺(tái)封

狼居胥以友輔仁

【解析】

本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。此題是識(shí)記續(xù)接類(lèi)默寫(xiě)題，此類(lèi)題目簡(jiǎn)單明確,只要平時(shí)按要求背誦，答題時(shí)借

助記憶，結(jié)合前后句提示，就能迅速默寫(xiě)，注意不要出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字、添字情況。本題易錯(cuò)字：湍、磕、壑、酥、胥。

7、1.B

2.B

3.C

【解析】

1.本題考查理解文意，篩選并整合文中信息的能力，答題時(shí)要找出原文相關(guān)的信息，然后與選項(xiàng)比較。

A項(xiàng)，“家與國(guó)的各方面利益根本上是一致的”表述有誤，原文第三段為“家與國(guó)的根本利益是一致的”；

C項(xiàng)，“儒家作為一種政治制度，如今已然解體”分析錯(cuò)誤，文中“儒家”指的是在幾千年封建社會(huì)中占主導(dǎo)地位的

儒家思想，并不作為一種社會(huì)制度。原文第一段的表述是“如今制度化儒家已然解體”，說(shuō)的是制度化的“儒家思想”

已然解體；

D項(xiàng)，關(guān)系不當(dāng)，社會(huì)道德教化逐漸取代家庭教化，并不是隨著家風(fēng)漸漸淡出社會(huì)文化評(píng)價(jià)視野而發(fā)生的，原文第二

段表述為“現(xiàn)代社會(huì)、公共生活的強(qiáng)勢(shì)導(dǎo)致家庭私生活式微，家教逐漸被社會(huì)道德教化替代，家風(fēng)也慢慢淡出現(xiàn)代社

會(huì)文化評(píng)價(jià)視野”。

故選B。

2.本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力，作答時(shí)注意把握文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)

之間的關(guān)系，論證方法等。

A選項(xiàng)，”文章圍繞家國(guó)天下觀念的歷史價(jià)值”表述有誤，應(yīng)是圍繞它的“當(dāng)代價(jià)值”；C選項(xiàng)，”文章第二段采用

正反對(duì)比論證”分析錯(cuò)誤，第二段采用了引用論證的方法，論證了家國(guó)觀念對(duì)當(dāng)代家庭倫理建設(shè)的重要性，沒(méi)有采用

正反對(duì)比論證；

D選項(xiàng)，“逐層遞進(jìn)”有誤，應(yīng)是平行式的論證結(jié)構(gòu)。

故選B。

3.本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，答題時(shí)要注意選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)。信息篩選題

的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中

心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句

內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選

項(xiàng)。

C選項(xiàng)，文章第二段只談及“治家是治國(guó)的起點(diǎn)。家庭有序，國(guó)家才能穩(wěn)固；家庭和睦，國(guó)家才能興旺”，“國(guó)家興

旺，家庭才能和睦；國(guó)家穩(wěn)固，家庭才能有序”的觀點(diǎn)絕對(duì)化了。

故選C。

8、1.D

2.①為主要人物卡蘿爾的出場(chǎng)提供了環(huán)境背景。②為下文卡蘿爾募資重建戈鎮(zhèn)的努力做鋪墊。③雨后陰慘黑臭的丑狀

與卡蘿爾陽(yáng)光、樂(lè)觀、積極的個(gè)性形成鮮明的對(duì)比。

3.①不直接交代卡蘿爾建造美麗城鎮(zhèn)構(gòu)想的結(jié)局，給讀者想象空間。②諷刺了道森不愿意為改變小鎮(zhèn)出資的心理。③

表現(xiàn)了小鎮(zhèn)人安于現(xiàn)狀的心理狀態(tài)和對(duì)美好生活的向往，增添了小說(shuō)的張力。

【解析】

1.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。解答此類(lèi)題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主

旨，把握藝術(shù)特色；其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細(xì)辨析，最后做出判斷。錯(cuò)誤的設(shè)

置，有的是手法錯(cuò)誤，有的是表達(dá)效果的錯(cuò)誤，有的是人物形象的分析錯(cuò)誤，一定要靜下心來(lái)，判斷時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真。

D項(xiàng)，“戈鎮(zhèn)既美麗又丑陋，這里貧富差距很大，窮人懶惰成性，人與人之間充滿不信任”錯(cuò)誤，應(yīng)該是小鎮(zhèn)人安于

現(xiàn)狀的心理狀態(tài)和對(duì)美好生活的向往。

故選D。

2.本題考查把握環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用的能力。解答本題，應(yīng)結(jié)合著環(huán)境描寫(xiě)的一般性作用（為推進(jìn)情節(jié)、塑造人物、

表現(xiàn)主題作了有力的烘托等），根據(jù)環(huán)境描寫(xiě)所在的語(yǔ)段位置，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面分析作答。答題時(shí)，在結(jié)構(gòu)上可考

慮從為下文作鋪墊，與下文形成對(duì)比、反襯，使文章有波瀾等作用。“一連下了兩天雨，鎮(zhèn)上大街小巷，遍地泥濘，

難看倒是其次的，最主要的是走路不方便……”，為主要人物卡蘿爾的出場(chǎng)提供了環(huán)境背景；