兒童水彩畫創(chuàng)作指導(dǎo)

精品文檔-下載后可編輯兒童水彩畫創(chuàng)作指導(dǎo)水彩畫由于色彩明快，畫面效果豐富、藝術(shù)感染力強(qiáng)成為兒童繪畫創(chuàng)作中不可缺少的一部分，對(duì)提高兒童各方面能力具有重要意義。

一、兒童水彩畫創(chuàng)作的意義

（一）發(fā)展兒童動(dòng)手操作能力，促進(jìn)兒童大腦功能的發(fā)展

美術(shù)活動(dòng)是大腦兩個(gè)半球協(xié)同作用的結(jié)果。左腦半球主要有語言、分析、邏輯、抽象思維的功能，右腦半球主要有非語言的、綜合性的、直觀的幾何圖形的識(shí)別功能。在水彩畫創(chuàng)作中，兒童經(jīng)歷了準(zhǔn)備工具、布置材料、賞析作品、構(gòu)思圖形、操作畫筆、豐富細(xì)節(jié)、渲染顏色等實(shí)際操作環(huán)節(jié)，在視覺、聽覺、觸覺的信息刺激與反饋的雙重作用下，使得手、眼、腦的協(xié)同活動(dòng)能力充分發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

（二）拓展兒童想象力和創(chuàng)造能力，體現(xiàn)個(gè)性化特征

雨果曾經(jīng)說過：“科學(xué)是我們的，藝術(shù)是我的?！碧岢隽丝茖W(xué)趨同、藝術(shù)存異的觀點(diǎn)。兒童畫創(chuàng)作的個(gè)性特征一般表現(xiàn)在個(gè)性的差異性與表現(xiàn)的自由性兩方面。小學(xué)階段，兒童的氣質(zhì)、教育環(huán)境、美術(shù)實(shí)踐以及主觀努力等因素影響著個(gè)性形成與發(fā)展。在繪畫學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的過程中充分調(diào)動(dòng)兒童個(gè)體內(nèi)在的潛力，使得個(gè)體的能量在創(chuàng)作中得到自由展示，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目的。水彩畫作為小學(xué)階段兒童美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)形式的一種，其選材、構(gòu)圖、色彩渲染、細(xì)節(jié)豐富等繪畫元素形成了多姿多彩的藝術(shù)效果。水、色自然的滲透、轉(zhuǎn)瞬即逝帶來的偶然性畫面效果為學(xué)生作品的個(gè)性展現(xiàn)提供了更多的可能性，拓展兒童想象力和創(chuàng)造能力，也為兒童情感的抒發(fā)帶來極大的自由度。

二、小學(xué)階段兒童水彩畫創(chuàng)作技法指導(dǎo)

本文將水彩畫技法教學(xué)融入小學(xué)低、中、高三個(gè)年級(jí)段，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)水彩畫表現(xiàn)內(nèi)容和方法，讓他們盡可能通過水彩畫創(chuàng)作表達(dá)個(gè)性，增長智慧，抒感，也為兒童畫創(chuàng)作開辟廣闊的表現(xiàn)空間。

（一）低年級(jí)兒童的感知體驗(yàn)期

1.兒童繪畫特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)

一、二年級(jí)的兒童能用自己熟悉的形狀和圖飾描繪周圍環(huán)境。畫面中形狀數(shù)量增加，構(gòu)圖多以展開式、多視點(diǎn)式和無重疊的透明畫為主。這個(gè)時(shí)期的兒童由于手部小肌肉的發(fā)展，能夠隨意涂色并調(diào)出混合色。根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)提出的美術(shù)教學(xué)總目標(biāo)中對(duì)一、二年級(jí)美術(shù)“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)與宗旨的要求，本文把此段水彩畫技法教學(xué)的總目標(biāo)擬定為以下三個(gè)維度。1.知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)水彩工具，了解美術(shù)點(diǎn)線面及色彩簡單知識(shí)，培養(yǎng)基本造型能力。2.技能目標(biāo)：會(huì)用簡單水彩工具表現(xiàn)美術(shù)簡單語言，體會(huì)水與色融合表現(xiàn)出的畫面效果。3.情感目標(biāo)：通過水彩的表現(xiàn)手法表達(dá)學(xué)生創(chuàng)作的思想感情，體會(huì)水彩這一藝術(shù)語言的魅力，提升對(duì)美術(shù)創(chuàng)作手法的認(rèn)識(shí)。

2.材料工具的應(yīng)用

結(jié)合兒童繪畫能力的發(fā)展和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生準(zhǔn)備的水彩繪畫工具以輕便、簡易、量小、方便為主。紙張大小以100克8開為主，用中、小號(hào)圓肚水彩筆，適合表現(xiàn)大小各異的點(diǎn)、長短造型不一的線、形狀各異的面，適于學(xué)生水分的把握。顏料選取學(xué)生較喜愛的5～6支單色水彩顏料即可，盡量保持顏色的干凈與透明，讓色彩飽和鮮亮。調(diào)色盤可用家中的小瓷盤，以便增加調(diào)色的清晰度。洗筆筒可用礦泉水瓶剪去上半部分代替。有條件的學(xué)生可準(zhǔn)備書包大小的薄木板一塊（8開左右大小），透明寬膠帶1卷。此時(shí)水彩教學(xué)的方法、教學(xué)的策略應(yīng)符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)及對(duì)繪畫創(chuàng)作能力的要求，以激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為前提，放松學(xué)生因個(gè)人差異引起的緊張情緒，讓學(xué)生充分體驗(yàn)水彩畫特有的藝術(shù)效果。繪畫內(nèi)容以自然界植物為主。

3.技法指導(dǎo)

低年級(jí)一節(jié)課40分鐘，節(jié)奏不拖沓，讓學(xué)生們感受到水彩畫的基本特點(diǎn)和自然植物的美即可。先利用多媒體為學(xué)生展示繪畫主題相關(guān)影像資料，從視覺、聽覺上激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過主題圖片和范畫的展示補(bǔ)充繪畫時(shí)所需圖形資料。教師示范植物基本造型，學(xué)生用油畫棒直接在水彩紙上臨摹或是想象創(chuàng)作。利用油水分離的原理，用中號(hào)水彩筆蘸飽和的水彩顏料在紙上自由渲染，期間可以融合其他顏色，但不可過多，否則容易使畫面變臟。待干期間，學(xué)生收拾工具。根據(jù)畫面需要，有的作品干后可繼續(xù)用油畫棒或者水彩筆進(jìn)行細(xì)節(jié)豐富。

（二）中年級(jí)兒童的嘗試發(fā)揮期

1.兒童繪畫特點(diǎn)及教學(xué)指導(dǎo)方針

隨著兒童思維模式從形象走向具象，兒童開始關(guān)注到畫面中事物之間的重疊關(guān)系，畫面更加豐富。兒童作畫用筆更大膽、有力、肯定。隨著文化課學(xué)習(xí)知識(shí)能力的增強(qiáng)，作畫時(shí)更加謹(jǐn)慎，追求工細(xì)，對(duì)色彩構(gòu)圖的形式美有了進(jìn)一步認(rèn)知。根據(jù)新課標(biāo)中對(duì)三、四年級(jí)美術(shù)“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，本文把此段水彩畫技法教學(xué)的總目標(biāo)擬定為以下三個(gè)維度。知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步熟悉水彩工具使用及水彩表現(xiàn)技法。了解更多美術(shù)知識(shí)和語言，如色彩三要素、色彩對(duì)比關(guān)系、構(gòu)圖要素及用繪畫語言評(píng)價(jià)藝術(shù)作品。技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用水膠帶裱紙法，通過水彩表現(xiàn)技法描繪相關(guān)題材的繪畫作品。情感目標(biāo)：通過水彩技法表現(xiàn)的藝術(shù)效果感受畫面及創(chuàng)作過程帶給個(gè)體情感的體驗(yàn)。讓學(xué)生不僅有臨摹的繪畫手法表現(xiàn)較寫實(shí)的創(chuàng)作風(fēng)格，更應(yīng)鼓勵(lì)和提倡大膽的想象創(chuàng)作。在教學(xué)評(píng)價(jià)中多鼓勵(lì)，提高自信，激發(fā)興趣。

2.材料工具的使用

兒童對(duì)美術(shù)認(rèn)知能力的提高，在水彩畫材料技法中有進(jìn)一步的體現(xiàn)。在工具上可增加較寬的水彩毛筆并配合使用油畫棒、水彩筆、色線筆、馬克筆、熒光筆等輔助工具。水彩紙從8開擴(kuò)至4開，并用膠帶提前裱在畫板上。

3.技法教學(xué)指導(dǎo)

繪畫內(nèi)容以動(dòng)物類為主并賦予情感主題，注重學(xué)生道德情感升華。教師在學(xué)生創(chuàng)作前通過課件和圖片渲染主題內(nèi)容。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下用鉛筆在紙上構(gòu)圖，保持畫面整潔。為了烘托氣氛，可以先用大號(hào)水彩筆蘸一種淺暖色薄涂畫面，待干繼續(xù)用水彩中號(hào)筆渲染色塊，涂色時(shí)可用暖色、冷色、對(duì)比色。邊畫邊用油畫棒和水彩筆、馬克筆豐富細(xì)節(jié)，不斷增加畫面的層次感。最后顏色干透，輕輕裁下畫紙。

（三）高年級(jí)兒童的人文創(chuàng)作期

1.兒童繪畫特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)

到了小學(xué)高年級(jí)，隨著兒童知識(shí)獲取量的增大和運(yùn)用繪畫工具能力的提升，審美能力出現(xiàn)了新的高度，美術(shù)語言不斷豐富，對(duì)細(xì)節(jié)有進(jìn)一步的刻畫。根據(jù)國家新課標(biāo)對(duì)五、六年級(jí)美術(shù)“造型?表現(xiàn)”的教學(xué)目標(biāo)，本文將此段水彩畫教學(xué)目標(biāo)擬定為：1.知識(shí)目標(biāo)：較熟練地使用水彩基本工具，并能用美術(shù)知識(shí)欣賞評(píng)述水彩名家名作，并把美術(shù)語言如相關(guān)的色彩知識(shí)、構(gòu)圖知識(shí)、結(jié)構(gòu)知識(shí)通過水彩技法得以表現(xiàn)。2.技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用膠帶裱紙法，并綜合水彩相關(guān)材料創(chuàng)作作品。作品要體現(xiàn)出自我情感的更高升華，畫面效果要更加完善和豐富。3.情感目標(biāo)：通過對(duì)水彩工具的體驗(yàn)感受水彩的魅力和獨(dú)特的藝術(shù)效果，提升對(duì)美術(shù)技法的認(rèn)知。

2.材料工具的使用及技法指導(dǎo)

根據(jù)本地民族特色，用兒童水彩畫技法表現(xiàn)蒙古族題材較新穎。經(jīng)過前幾年的水彩畫體驗(yàn)，可增加材料的類別。如利用彩色水彩紙制作色調(diào)統(tǒng)一的裝飾畫，或是運(yùn)用留白膠預(yù)留圖形邊緣的方法制作特殊的畫面效果。色彩與色調(diào)的和諧已在學(xué)生們的作品中日漸成熟，裝飾意味日漸濃厚，畫面的色彩更加豐富。在水彩技法的使用