習(xí)作：這兒真美 人教部編版三年級上冊語文教案

/一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過觀察和體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠用自己的語言描述身邊的美景，提高學(xué)生的寫作能力。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、表達(dá)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文字記錄生活中的美好。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、珍惜美好生活的情感，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.課內(nèi)閱讀：課文《這兒真美》。2.寫作練習(xí)：仿照課文，寫一篇關(guān)于身邊美景的作文。3.課外拓展：欣賞其他描寫美景的文章，進(jìn)行交流分享。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和體驗(yàn)身邊的美景，提高寫作能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們愿意用文字記錄生活中的美好。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：作文紙、筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過展示美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的美好，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。2.課內(nèi)閱讀：學(xué)習(xí)課文《這兒真美》，分析文章的寫作方法，讓學(xué)生了解如何觀察和描述美景。3.寫作指導(dǎo)：講解寫作技巧，指導(dǎo)學(xué)生如何仿照課文，寫一篇關(guān)于身邊美景的作文。4.寫作實(shí)踐：學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。5.交流分享：學(xué)生展示自己的作品，進(jìn)行交流分享，互相學(xué)習(xí)。6.課外拓展：推薦其他描寫美景的文章，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步豐富寫作素材。六、板書設(shè)計(jì)1.板書習(xí)作：這兒真美2.板書內(nèi)容：-教學(xué)目標(biāo)-教學(xué)內(nèi)容-教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)-教學(xué)過程七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于身邊美景的作文。2.欣賞其他描寫美景的文章，進(jìn)行交流分享。八、課后反思本節(jié)課通過觀察和體驗(yàn)身邊的美景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文字記錄生活中的美好。在教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們愿意用文字表達(dá)自己的感受。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的寫作過程，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高他們的寫作能力。在今后的教學(xué)中，可以嘗試更多元的寫作形式，如詩歌、散文等，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受文字的魅力。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，以身邊的美景為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”。教學(xué)過程是整個(gè)教案中最為重要的部分，它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收，以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)能否得到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q。在本教案中，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課是教學(xué)過程中的首要環(huán)節(jié)，它的目的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。在“習(xí)作：這兒真美”的教學(xué)中，可以通過展示學(xué)生熟悉的美景圖片或視頻，如學(xué)校的花壇、公園的湖泊、郊外的田野等，讓學(xué)生直觀感受到身邊的美，從而引發(fā)他們對美景的思考和描述的欲望。此外，教師還可以通過提問的方式，如“你們覺得哪兒最美？為什么？”來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和分享。二、課內(nèi)閱讀課內(nèi)閱讀是教學(xué)過程中的核心環(huán)節(jié)，通過學(xué)習(xí)課文《這兒真美》，學(xué)生可以了解到作者是如何觀察和描述美景的，從而為自己的寫作提供借鑒。在閱讀過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語言表達(dá)、情感抒發(fā)和結(jié)構(gòu)安排，同時(shí)通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提煉出觀察和描述美景的方法。三、寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生能否將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際寫作中。在“習(xí)作：這兒真美”的教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生講解寫作技巧，如如何選擇寫作對象、如何進(jìn)行觀察、如何運(yùn)用修辭手法等。同時(shí)，教師還應(yīng)提供一些寫作范式，讓學(xué)生有所借鑒，降低寫作難度。四、寫作實(shí)踐寫作實(shí)踐是教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識付諸實(shí)踐，提高寫作能力。在寫作實(shí)踐中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們獨(dú)立完成作文。同時(shí)，教師還應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中存在的問題，并提供針對性的建議。五、交流分享交流分享是教學(xué)過程中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，它有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同提高。在“習(xí)作：這兒真美”的教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的作品，并引導(dǎo)他們從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進(jìn)行評價(jià)和反饋。通過交流分享，學(xué)生可以了解到不同的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式，從而拓寬自己的寫作思路。六、課外拓展課外拓展是教學(xué)過程中的延伸環(huán)節(jié)，它有助于學(xué)生豐富知識、開闊視野。在“習(xí)作：這兒真美”的教學(xué)中，教師可以推薦一些描寫美景的文章或書籍，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主閱讀。同時(shí)，教師還可以組織一些與寫作相關(guān)的活動(dòng)，如寫作比賽、作文展覽等，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重他們的思維方式和表達(dá)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新、敢于表達(dá)。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以提高教學(xué)效果?？傊?，教學(xué)過程是整個(gè)教案中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)、合理安排，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明教學(xué)過程時(shí)，我們需要考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作和可能遇到的挑戰(zhàn)，以及如何有效地解決這些問題。以下是對教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、導(dǎo)入新課在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體展示一系列美景圖片或視頻，這些素材應(yīng)當(dāng)是學(xué)生熟悉的，能夠引起他們的共鳴。例如，可以展示學(xué)校附近的自然風(fēng)光、城市公園的角落、或者是學(xué)生郊游時(shí)常見到的景色。展示的同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述他們所見到的美景，讓學(xué)生嘗試用語言表達(dá)自己的感受。這樣的互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，為后續(xù)的寫作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。二、課內(nèi)閱讀在課內(nèi)閱讀環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文《這兒真美》的內(nèi)容?？梢酝ㄟ^朗讀、分角色閱讀等方式，讓學(xué)生充分感受課文的語言魅力。在閱讀過程中，教師應(yīng)當(dāng)提出問題，如“課文中的美景是如何描述的？”“作者使用了哪些詞匯和句式來描繪景色？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)出有效的寫作策略。三、寫作指導(dǎo)在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師需要將課文的寫作技巧與學(xué)生自己的寫作實(shí)踐相結(jié)合。教師可以挑選課文中的幾個(gè)描寫片段，分析其寫作手法，如比喻、擬人、排比等，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在自己的作文中使用這些手法。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提供一些寫作的框架和模板，幫助學(xué)生構(gòu)建作文的基本結(jié)構(gòu)，如引言、主體、結(jié)尾等。四、寫作實(shí)踐在寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生需要根據(jù)教師的指導(dǎo)，獨(dú)立完成作文。這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人想象，用自己的語言表達(dá)對美景的感受。教師可以設(shè)定一個(gè)具體的寫作時(shí)間，比如20-30分鐘，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成作文的初稿。在寫作過程中，教師應(yīng)當(dāng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，并提供即時(shí)的反饋。五、交流分享在交流分享環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由的環(huán)境，讓學(xué)生愿意分享自己的作品。可以采取小組內(nèi)分享、全班展示等方式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)朗讀自己的作文，并聽取同伴的意見和建議。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生相互尊重、積極評價(jià)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的作文給予正面的評價(jià)和鼓勵(lì)。六、課外拓展在課外拓展環(huán)節(jié)，教師可以推薦一些與寫作相關(guān)的書籍和文章，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主閱讀。這些材料可以是描寫自然風(fēng)光的詩歌、散文，也可以是其他作家的優(yōu)秀作品。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與一些寫作活動(dòng)，如作文比賽、?？陡宓?，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高寫作能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)策略。對于寫作能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)提供更多的個(gè)別指導(dǎo)和支持。