二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第六單元第3課時(shí)　有余數(shù)的除法(3) 人教版

/二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第六單元第3課時(shí)有余數(shù)的除法(3)人教版教學(xué)內(nèi)容：本課時(shí)為二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元“有余數(shù)的除法”的第3課時(shí)，繼前兩個(gè)課時(shí)對(duì)有余數(shù)的除法概念和豎式計(jì)算方法的學(xué)習(xí)之后，本課時(shí)將進(jìn)一步深入探討有余數(shù)的除法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，以及如何處理除法中的余數(shù)問(wèn)題。內(nèi)容包括：有余數(shù)的除法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用、如何處理除數(shù)大于余數(shù)的情況、以及如何通過(guò)試商法來(lái)解決除法問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握有余數(shù)的除法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2.使學(xué)生理解并掌握當(dāng)除數(shù)大于余數(shù)時(shí)，如何處理余數(shù)的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用試商法來(lái)解決除法問(wèn)題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.有余數(shù)的除法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。2.當(dāng)除數(shù)大于余數(shù)時(shí)，如何處理余數(shù)。3.試商法的運(yùn)用。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：PPT課件、教學(xué)視頻、練習(xí)題、評(píng)價(jià)表等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮等。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入：通過(guò)PPT課件展示一些有余數(shù)的除法實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧前兩個(gè)課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課導(dǎo)入：通過(guò)PPT課件展示新課的內(nèi)容，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。3.探究學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，探究有余數(shù)的除法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，以及如何處理除數(shù)大于余數(shù)的情況。4.試商法學(xué)習(xí)：教師通過(guò)教學(xué)視頻和PPT課件，向?qū)W生講解試商法的概念和運(yùn)用方法，讓學(xué)生掌握試商法來(lái)解決除法問(wèn)題。5.練習(xí)鞏固：教師通過(guò)PPT課件展示一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。6.課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，梳理知識(shí)體系。7.作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第六單元第3課時(shí)有余數(shù)的除法(3)人教版2.教學(xué)目標(biāo)3.教學(xué)難點(diǎn)4.教學(xué)內(nèi)容5.教學(xué)過(guò)程6.作業(yè)布置作業(yè)設(shè)計(jì)：1.基礎(chǔ)題：完成練習(xí)冊(cè)P56-57頁(yè)的練習(xí)題。2.提高題：結(jié)合生活實(shí)際，自編一道有余數(shù)的除法題目，并解答。3.拓展題：研究除數(shù)大于余數(shù)時(shí)的處理方法，總結(jié)規(guī)律。課后反思：本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是有余數(shù)的除法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用、當(dāng)除數(shù)大于余數(shù)時(shí)如何處理余數(shù)，以及試商法的運(yùn)用。這三個(gè)難點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法過(guò)程中容易遇到的問(wèn)題，也是教師需要重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)的部分。教學(xué)難點(diǎn)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明1.有余數(shù)的除法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用有余數(shù)的除法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)生在掌握了基本的除法運(yùn)算后，需要學(xué)會(huì)如何將這一數(shù)學(xué)工具應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。在實(shí)際問(wèn)題中，有余數(shù)的除法通常涉及到的是如何分配或使用數(shù)量有限的資源。例如，如果班級(jí)有28名學(xué)生，而每組只能容納5人，那么如何安排學(xué)生分組才能最合理？這樣的問(wèn)題就需要用到有余數(shù)的除法來(lái)解決。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)置生活情境，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題中學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“分糖果”的情境，讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)有余數(shù)的除法。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解有余數(shù)的除法的實(shí)際意義，并學(xué)會(huì)如何在實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用。2.當(dāng)除數(shù)大于余數(shù)時(shí)如何處理余數(shù)當(dāng)除數(shù)大于余數(shù)時(shí)，學(xué)生在處理余數(shù)時(shí)可能會(huì)感到困惑。例如，當(dāng)計(jì)算28除以5時(shí)，得到商5余3。如果余數(shù)是1或2，學(xué)生可能會(huì)知道如何處理，但當(dāng)余數(shù)是3時(shí)，他們可能會(huì)不確定如何將余數(shù)分配到各個(gè)組中。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)直觀的圖示或者實(shí)物操作來(lái)幫助學(xué)生理解如何處理余數(shù)。例如，可以用小圓點(diǎn)代表糖果，讓學(xué)生嘗試將28個(gè)糖果分配到5個(gè)組中，看看會(huì)發(fā)生什么。通過(guò)這樣的操作，學(xué)生可以看到余數(shù)是如何產(chǎn)生的，以及如何將余數(shù)分配到各個(gè)組中。3.試商法的運(yùn)用試商法是解決除法問(wèn)題的一種方法，它通過(guò)不斷地嘗試和調(diào)整商的大小，來(lái)找到最接近被除數(shù)的商。這種方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較抽象，需要一定的理解和練習(xí)才能掌握。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)具體的例子來(lái)講解試商法的步驟和原理。例如，可以舉一個(gè)具體的除法題目，然后一步一步地展示如何使用試商法來(lái)找到商。同時(shí)，教師也可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中練習(xí)試商法。此外，教師還可以通過(guò)小組討論或者同伴互助的方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握試商法。讓學(xué)生在小組內(nèi)互相解釋試商法的步驟，或者互相幫助解決試商法的練習(xí)題，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶試商法。通過(guò)以上的教學(xué)策略，教師可以幫助學(xué)生克服有余數(shù)的除法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用、當(dāng)除數(shù)大于余數(shù)時(shí)如何處理余數(shù)，以及試商法的運(yùn)用這三個(gè)難點(diǎn)。同時(shí)，教師還需要不斷地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以確保學(xué)生能夠順利地掌握這些難點(diǎn)。有余數(shù)的除法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題中，有余數(shù)的除法往往涉及到物品的分配、時(shí)間的規(guī)劃、資源的安排等。例如，如果有一個(gè)班級(jí)有40名學(xué)生，而每輛校車(chē)最多只能容納12名學(xué)生，那么如何安排校車(chē)才能確保所有學(xué)生都能被接送？這個(gè)問(wèn)題就需要用到有余數(shù)的除法來(lái)解決。具體步驟如下：1.確定被除數(shù)和除數(shù)：被除數(shù)是班級(jí)的學(xué)生總數(shù)，即40；除數(shù)是每輛校車(chē)的最大容納量，即12。2.進(jìn)行除法運(yùn)算：40除以12，得到商3余4。這意味著需要3輛滿員的校車(chē)，以及1輛能容納4名學(xué)生的校車(chē)。3.處理余數(shù)：余數(shù)4表示還有4名學(xué)生未能被安排上車(chē)。這時(shí)，可以選擇讓這4名學(xué)生乘坐下一輛校車(chē)，或者調(diào)整其他校車(chē)的分配，確保所有學(xué)生都能被接送。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)模擬校車(chē)分配的情景，讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)有余數(shù)的除法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解有余數(shù)的除法的實(shí)際意義，并學(xué)會(huì)如何在實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用。當(dāng)除數(shù)大于余數(shù)時(shí)如何處理余數(shù)當(dāng)除數(shù)大于余數(shù)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)不確定如何將余數(shù)分配到各個(gè)組中。例如，當(dāng)計(jì)算40除以12時(shí)，得到商3余4。如果余數(shù)是1或2，學(xué)生可能會(huì)知道如何處理，但當(dāng)余數(shù)是4時(shí)，他們可能會(huì)不確定如何將余數(shù)分配到各個(gè)校車(chē)中。在這種情況下，教師可以通過(guò)直觀的圖示或者實(shí)物操作來(lái)幫助學(xué)生理解如何處理余數(shù)。例如，可以用小卡片代表學(xué)生，讓學(xué)生嘗試將40名學(xué)生分配到3輛能容納12人的校車(chē)中，看看會(huì)發(fā)生什么。通過(guò)這樣的操作，學(xué)生可以看到余數(shù)是如何產(chǎn)生的，以及如何將余數(shù)分配到各個(gè)校車(chē)中。試商法的運(yùn)用試商法是解決除法問(wèn)題的一種方法，它通過(guò)不斷地嘗試和調(diào)整商的大小，來(lái)找到最接近被除數(shù)的商。這種方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較抽象，需要一定的理解和練習(xí)才能掌握。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)具體的例子來(lái)講解試商法的步驟和原理。例如，可以舉一個(gè)具體的除法題目，然后一步一步地展示如何使用試商法來(lái)找到商。同時(shí)，教師也可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中練習(xí)試商法。此外，教師還可以通過(guò)小組討論或者同伴互助的方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握試商法。讓學(xué)生在小組內(nèi)互相解釋試商法