統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊習(xí)作：《那次玩得真高興》（教案）

/一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)會用“那次……真高興”為題寫一篇習(xí)作，學(xué)會按事情的發(fā)展順序?qū)懯虑椋瑢W(xué)會修改自己的習(xí)作。2.過程與方法：學(xué)會觀察，學(xué)會按事情的發(fā)展順序?qū)懯?，學(xué)會修改自己的習(xí)作。3.情感態(tài)度價值觀：通過觀察和回憶，體會生活的美好，培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)重點：學(xué)會按事情的發(fā)展順序?qū)懯虑椋瑢W(xué)會修改自己的習(xí)作。2.教學(xué)難點：能抓住典型事例，把重點部分寫具體，真實地表達(dá)自己的感受。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆2.學(xué)具：習(xí)作紙、筆四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2.講解：講解按事情的發(fā)展順序?qū)懯虑榈姆椒?，引?dǎo)學(xué)生觀察和回憶，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。3.示范：教師示范修改習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改自己的習(xí)作。4.實踐：學(xué)生按要求寫作，教師巡回指導(dǎo)。5.交流：學(xué)生互相交流習(xí)作，分享寫作心得。6.總結(jié)：教師總結(jié)本次習(xí)作的要求和注意事項，引導(dǎo)學(xué)生課后修改和完善習(xí)作。五、板書設(shè)計1.課題：《那次玩得真高興》2.教學(xué)目標(biāo)3.教學(xué)重點與難點4.教學(xué)過程六、作業(yè)設(shè)計1.修改和完善自己的習(xí)作2.收集身邊的典型事例，準(zhǔn)備下次習(xí)作七、課后反思1.教學(xué)效果：通過本次教學(xué)，學(xué)生基本掌握了按事情的發(fā)展順序?qū)懯虑榈姆椒?，寫作能力得到了提高?.教學(xué)不足：部分學(xué)生在寫作過程中，仍存在觀察不細(xì)致、表達(dá)不具體的問題，需要在今后的教學(xué)中加強指導(dǎo)。3.教學(xué)改進(jìn)：在今后的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫作水平。總結(jié)：本次習(xí)作教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和觀察力，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美好，學(xué)會表達(dá)。在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高學(xué)生的寫作水平。同時，教師要加強自身修養(yǎng)，不斷提高教育教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分，因為這是整個教學(xué)設(shè)計的核心，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)，學(xué)生能否有效學(xué)習(xí)和掌握知識。教學(xué)過程設(shè)計需要詳細(xì)補充和說明，以下是對教學(xué)過程的詳細(xì)闡述：一、導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過提問或展示相關(guān)圖片、視頻等方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。例如，教師可以提問：“同學(xué)們，我們在本單元學(xué)習(xí)了哪些寫作技巧和方法？你們最喜歡哪一篇課文？為什么？”通過這些問題，讓學(xué)生對本單元的知識點進(jìn)行回顧和總結(jié)，為接下來的寫作教學(xué)做好鋪墊。二、講解在講解環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)講解按事情的發(fā)展順序?qū)懯虑榈姆椒?。首先，教師可以通過舉例說明什么是事情的發(fā)展順序，如：“比如我們昨天去公園玩，先是在草地上踢球，然后去湖邊喂魚，最后在游樂場玩碰碰車。這就是事情的發(fā)展順序?！比缓螅處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生觀察和回憶自己經(jīng)歷過的事情，如：“你們有沒有過類似的經(jīng)歷？回憶一下，當(dāng)時發(fā)生了哪些事情？它們是怎么發(fā)展的？”通過這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會觀察和思考，培養(yǎng)寫作能力。三、示范在示范環(huán)節(jié)，教師可以選擇一篇學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行修改，展示修改過程，讓學(xué)生學(xué)會修改自己的習(xí)作。教師可以先讓學(xué)生自己嘗試修改，然后給出修改建議，最后展示修改后的習(xí)作。在修改過程中，教師可以強調(diào)一些常見的寫作問題，如語言表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)描寫等，讓學(xué)生明白如何改進(jìn)自己的寫作。四、實踐在實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生需要根據(jù)教師的要求進(jìn)行寫作。教師可以給出一個題目，如：“那次玩得真高興”，讓學(xué)生按照事情的發(fā)展順序?qū)懸黄?xí)作。在寫作過程中，教師需要巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行指導(dǎo)。例如，教師可以提醒學(xué)生注意觀察細(xì)節(jié)、抓住重點、表達(dá)真實感受等。五、交流在交流環(huán)節(jié)，學(xué)生可以互相交流自己的習(xí)作，分享寫作心得。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相評價對方的習(xí)作，并提出修改建議。通過這樣的交流，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)一步提高寫作水平。六、總結(jié)在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師需要總結(jié)本次習(xí)作的要求和注意事項，引導(dǎo)學(xué)生課后修改和完善習(xí)作。教師可以強調(diào)一些重要的寫作技巧，如開頭、結(jié)尾、過渡、描寫等，讓學(xué)生明白如何在寫作中運用這些技巧。同時，教師可以提醒學(xué)生注意觀察和思考，培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫作技巧，提高寫作水平。在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能在寫作中找到樂趣和成就感。同時，教師要加強自身修養(yǎng)，不斷提高教育教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計中，我們需要關(guān)注的是如何將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點與難點融入到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，確保教學(xué)的有效性和學(xué)生的積極參與。以下是對教學(xué)過程的進(jìn)一步補充和說明：一、導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立新舊知識之間的聯(lián)系。教師可以通過展示一些有趣的圖片或視頻，讓學(xué)生回憶起自己的快樂時光，進(jìn)而引出本次習(xí)作的主題：“那次玩得真高興”。教師可以邀請學(xué)生分享自己的快樂經(jīng)歷，為寫作做好情感上的準(zhǔn)備。二、講解在講解環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)解釋如何按照事情的發(fā)展順序來寫作。這包括指導(dǎo)學(xué)生如何開頭，如何通過時間順序、地點轉(zhuǎn)移或事件發(fā)展來組織文章結(jié)構(gòu)，以及如何結(jié)尾。教師可以通過分析課文中的例子，讓學(xué)生理解每個部分的作用和重要性。三、示范示范環(huán)節(jié)是讓學(xué)生直觀地看到寫作過程的重要步驟。教師可以選擇一篇學(xué)生的習(xí)作，通過投影或板書的方式展示出來，并現(xiàn)場進(jìn)行修改。在修改過程中，教師應(yīng)該解釋每一步的修改原因，如何使文章更加通順、具體和有趣。這樣的示范可以幫助學(xué)生理解修改的目的和技巧。四、實踐實踐環(huán)節(jié)是學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到自己的寫作中。教師可以給出明確的寫作任務(wù)，并提供一些寫作提示，如“選擇一個你印象最深刻的活動，描述活動的過程和你的感受”。在學(xué)生寫作時，教師應(yīng)該巡回指導(dǎo)，提供即時的反饋和幫助。五、交流交流環(huán)節(jié)是讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和提高的重要機會。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評，讓學(xué)生相互閱讀對方的作文，并給出建議。這樣的交流不僅可以幫助學(xué)生從同伴那里獲得反饋，還可以提高他們的批判性思維能力。六、總結(jié)總結(jié)環(huán)節(jié)是對整個教學(xué)過程的一個回顧，教師需要強調(diào)本次習(xí)作的重點和難點，以及學(xué)生在寫作中應(yīng)該注意的問題。此外，教師還應(yīng)該布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和改進(jìn)。七、板書設(shè)計板書設(shè)計應(yīng)該簡潔明了，突出教學(xué)重點。教師可以將文章結(jié)構(gòu)、寫作技巧和修改要點等關(guān)鍵信息板書出來，以便學(xué)生在寫作時參考。八、作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計應(yīng)該具有針對性，能夠讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。教師可以設(shè)計一些練習(xí)題，如“選擇一個你感興趣的話題，按照事情的發(fā)展順序?qū)懸黄涛摹保⒁髮W(xué)生在下次課前提交。九、課后反思課后反思是教師對整個教學(xué)過程進(jìn)行評價和思考的重要環(huán)節(jié)。教師需要評估教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)內(nèi)容是否合適，教學(xué)方法和策略是否有效，以及學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果如何。通過反思，教師可以不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。通過以上補充和說明，我們可以看到，教學(xué)過程