高校換屆中層干部工作方案

高校換屆中層干部工作方案原公布者：曾新1990同學(xué)會(huì)干部換屆選舉流程1、換屆選舉前期的宣揚(yáng)工作由宣揚(yáng)部負(fù)責(zé)2、同學(xué)會(huì)干部候選人報(bào)名，并填寫《同學(xué)會(huì)干部候選人自薦表》，交至同學(xué)會(huì)辦公室3、主席團(tuán)、辦公室負(fù)責(zé)同學(xué)會(huì)干部候選人資格檢察4、主席團(tuán)依據(jù)檢察結(jié)果，制訂同學(xué)會(huì)干部換屆選舉次序表5、召開全體大會(huì)，正式開始同學(xué)會(huì)干部換屆競(jìng)選演講6、依據(jù)競(jìng)選結(jié)果，公示、評(píng)議后宣布新一屆同學(xué)會(huì)干部為進(jìn)一步深入我校同學(xué)干部選拔制度的改革，使一批品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)溆钟兄居趨⒓訄F(tuán)學(xué)工作、服務(wù)廣大同學(xué)的同學(xué)走上各級(jí)團(tuán)學(xué)工作崗位。充份發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，建立一支精干、高效、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、有工作熱情、有責(zé)任心、有團(tuán)隊(duì)精神的高素養(yǎng)同學(xué)干部隊(duì)伍，促進(jìn)我校團(tuán)學(xué)工作水平的不斷提升，特制定本辦法。一、選拔原則：保持公開、公平、公正的原則，保持“能者上、庸者讓、不能者下〞的任用原則。二、選拔方式：采納支部或班主任推舉、自我推舉、公開招聘相結(jié)合的辦法，由團(tuán)委、同學(xué)會(huì)主席團(tuán)對(duì)參加招聘的同學(xué)進(jìn)行面試，擇優(yōu)選取，由團(tuán)委同意確定新干部試用名單。三、選拔的條件：〔一〕必必需具備如下條件：1、思想上積極追求進(jìn)步；2、具有較強(qiáng)的工作能力和革新意識(shí)；3、具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和較高的工作熱情；4、品德合格，沒(méi)有違法違紀(jì)行為，無(wú)記過(guò)處分記錄；5、學(xué)習(xí)成績(jī)合格。為全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)品德、知識(shí)、能力俱佳且具有革新精神的優(yōu)秀同學(xué)干部，使同學(xué)干部能有效參加協(xié)助學(xué)校的教育、管理、服務(wù)中層領(lǐng)導(dǎo)是組織的中間結(jié)構(gòu)，處于承上啟下的重要位置，在上情下達(dá)的過(guò)程中起著“二傳手〞的作用，是連接校委會(huì)與教師的紐帶和橋梁，在教學(xué)和同學(xué)管理中起著緩沖帶作用，更能夠有效地發(fā)揮凝集教職工士氣的作用。因此，作為一名學(xué)校中層干部，尤其是中層正職，如何履行好使命，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，十分重要。當(dāng)好學(xué)校中層干部，關(guān)于搞好一個(gè)學(xué)校的工作是至關(guān)重要的。筆者認(rèn)為：要當(dāng)好學(xué)校中層干部，應(yīng)具備四方面心理素養(yǎng)、七種能力，還要處理好九方面的關(guān)系。一、中層干部應(yīng)具備的心理素養(yǎng)眾所周知，內(nèi)因是決定事物前進(jìn)方向的主要?jiǎng)恿?，學(xué)校的管理對(duì)象均是受過(guò)高等教育的知識(shí)分子，知識(shí)分子理論水平和專業(yè)性較強(qiáng)，每位教師有著自己對(duì)教育的獨(dú)到見(jiàn)解，教學(xué)構(gòu)思和教學(xué)模式不盡相同，學(xué)校管理既要沖發(fā)揮每一位教師的聰慧才智，又要按照教育規(guī)律充分調(diào)動(dòng)就是積極性，按照學(xué)校總體規(guī)劃創(chuàng)造性地展開教育教學(xué)工作。而當(dāng)好一名中層干部的內(nèi)因則是個(gè)人的心理素養(yǎng)和獨(dú)特的工作風(fēng)格，我們只有具備相應(yīng)的心理素養(yǎng)和獨(dú)特的工作作風(fēng)和人格魅力，才能帶領(lǐng)教師沿著學(xué)?？傮w規(guī)劃展開工作，教育教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。那么，具體包括哪些方面呢？首先，作為一名學(xué)校中層干部，必必需要有甘當(dāng)配角的心態(tài)。副職在處室里主要是協(xié)助正職做好各項(xiàng)工作。這就要求在工作中要保持謙虛慎重的態(tài)度，在尊重、理解并服從正職的同時(shí)，充分發(fā)揮好承上啟下的作用，積極利用自身的主觀能動(dòng)性，在認(rèn)真做好本職工作的前提下，努力配合正職協(xié)調(diào)好處室的每項(xiàng)工作。其次，作為一名中層干部，要具備開拓革新的意識(shí)。大膽嘗試，以超前的眼光看問(wèn)題，要敢于和兄弟學(xué)校的同行比干勁、賽成績(jī)，而不是像一只井底之蛙，以一成不變的方式，局限于做好本處室內(nèi)的工作。其三，在日常工作中，學(xué)校中層干部要有真抓實(shí)干的精神。作為處室的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，作為指揮員就應(yīng)該體現(xiàn)自己的能力和水平，越是面對(duì)棘手難纏的問(wèn)題，越要冷靜冷靜，迎著困難上。其四，學(xué)校中層干部要有吃苦耐勞的精神。這是每位領(lǐng)導(dǎo)干部必必需謹(jǐn)遵的原則。既要做教師的“指揮官〞，又要做教師的“勤務(wù)兵〞，做到不畏困難困苦，扎扎實(shí)實(shí)地展開工作，勤勤懇懇地做好事情。此外，作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)干部還必必需有包容的心態(tài)。要心胸寬廣、胸懷博大，做到小事講公德、大事講原則。無(wú)論做什么事情，都要盡量拋開個(gè)人因素，不能只合計(jì)自身的好處，無(wú)視集體和他人的利益，必要時(shí)還應(yīng)該犧牲小我，成全大我?！耙胱鲆幻媒逃刹渴紫茸龊萌栓?，如果連人都做不好，領(lǐng)導(dǎo)教師更是無(wú)從談起，此所謂“正人先正己〞。那么，具備了合格的心理素養(yǎng)是不是就能勝任領(lǐng)導(dǎo)職位了呢？顯然這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。二、要做好一名領(lǐng)導(dǎo)干部，還必必需具備以下幾個(gè)方面的條件。其一，要有合格的思想政治素養(yǎng)和理論水平。施行證實(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨是我們前進(jìn)道路上的指路明燈。要想沿著正確的方向不斷進(jìn)取，就必必需深入理解我們黨的各項(xiàng)政治理論、路線、方針和政策，不斷提升自己的思想政治素養(yǎng)和理論水平。其二，要有較顯著的工作業(yè)績(jī)。作為領(lǐng)導(dǎo)，在工作中就應(yīng)該比一般教師做得更加出色，只有具備過(guò)硬的教育教學(xué)工作能力和超前的教育理念，才能讓老師佩服，老師才會(huì)心服口服地積極配合工作。其三，要有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。中層干部是一個(gè)執(zhí)行的領(lǐng)導(dǎo)者，是部門工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，組織協(xié)調(diào)能力體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)水平。在組織能力上，要提升思索能力，工作計(jì)劃能力，整合資源能力，抓工作落實(shí)能力。在協(xié)調(diào)能力方面，要提升上下之間、橫向之間、下屬之間的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，形成比較順暢的工作聯(lián)系和人際關(guān)系，建成有效的工作團(tuán)隊(duì)。因此，學(xué)會(huì)怎樣充分調(diào)動(dòng)各自的長(zhǎng)處，達(dá)到互相支持、取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，也是處室主任必必需具備的條件之一。其四，要努力展開批評(píng)與自我批評(píng)。每個(gè)人都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)和不夠。只有認(rèn)清了自身的缺點(diǎn)，才能想辦法彌補(bǔ)它，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的目的。在做自我批評(píng)的同時(shí)，也要對(duì)他人身上存在的問(wèn)題提出批評(píng)。批評(píng)別人不是為了取笑別人，而是為了幫助其改正錯(cuò)誤，從而不斷提升自身的整體素養(yǎng)。其五，營(yíng)造和諧，不斷強(qiáng)化部門內(nèi)部的凝集力現(xiàn)代管理，不是服從和強(qiáng)制的概念，隨著社會(huì)的進(jìn)步、文明的提升，以人為本的管理理念越來(lái)越上升成為科學(xué)管理的思想。保持樹立以人為本理念，就是要能最大限度地激發(fā)工作人員的工作熱情、創(chuàng)造革新精神。盡可能地把內(nèi)部建設(shè)成一個(gè)合作的團(tuán)隊(duì)顯得非常重要。作為學(xué)校中層干部，就是要樹立以人為本的理念，營(yíng)造內(nèi)部和諧，營(yíng)造內(nèi)部凝集力，培育教師團(tuán)隊(duì)精神。要營(yíng)造正氣，而不是和稀泥的環(huán)境。如果在你的處室管理范圍內(nèi)的教師，干好的人得不到激勵(lì)，干不好的人得不到鞭策，就不是一個(gè)好環(huán)境，就不能形成一個(gè)精神振奮、積極進(jìn)取、高效工作的教師團(tuán)隊(duì)。要盡量采納正面激勵(lì)，從人們心理上講，表?yè)P(yáng)和肯定的話總是愿意接受的，批評(píng)和否定的話總是逆耳的，中層干部要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)，要多用激勵(lì)的語(yǔ)言，即使對(duì)教育教學(xué)工作中出現(xiàn)問(wèn)題的教。學(xué)校的發(fā)展離不開校長(zhǎng)的英明決策，離不開一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，更離不開中層干部的協(xié)調(diào)配合。如何使學(xué)校的各項(xiàng)制度落實(shí)到位，必需要各職能部門的中層團(tuán)結(jié)協(xié)助，認(rèn)真落實(shí)。正如李建偉局長(zhǎng)所說(shuō)：學(xué)校的發(fā)展贏在中層，中層干部是承上啟下，富有執(zhí)行力的骨干。通過(guò)為期三天的跟班學(xué)習(xí)，受益匪淺，現(xiàn)將所學(xué)與大家共勉。學(xué)校的中層干部是校長(zhǎng)施政的左膀右臂，是校長(zhǎng)決策的參謀智囊。校長(zhǎng)的決策要通過(guò)學(xué)校中層干部嚴(yán)格執(zhí)行和組織實(shí)施，才能得到教師的認(rèn)可。中層干部的素養(yǎng)和能力是學(xué)校管理中尤為重要。沈校長(zhǎng)說(shuō)：“既然成為學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)，一是中層領(lǐng)導(dǎo)能為學(xué)校做工作。二是年輕有為，有發(fā)展前途。這就不得不讓我們深思，如何做一名合格的中層，通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為：一、要有愛(ài)心無(wú)論做什么工作，沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有發(fā)展，沒(méi)有愛(ài)心就會(huì)誤入歧途，沒(méi)有愛(ài)心就不會(huì)有大的作為。愛(ài)是一切工作的源泉，是靈魂。〔一〕有愛(ài)心才有人脈。干部要人品端正，作風(fēng)正派。修身、齊家、治國(guó)、平天下，首先要修身。做人要有人品，作風(fēng)正派。要做好事，首先要做好人，好干部必必需是好人，胸懷大局，事業(yè)至上，不計(jì)較個(gè)人得失，大事講原則，小事講風(fēng)格，人格素養(yǎng)很重要。在日常的工作中要積存自己的人脈，以公平公正的態(tài)度對(duì)待每一位同事?！捕秤袗?ài)心才能團(tuán)結(jié)。中層領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的中流砥柱，處于承上啟下的位置。要時(shí)時(shí)到處留心，細(xì)心、熱心，要有革新，勇于開拓，敢于推陳出新，抓住機(jī)遇，吐故納新。要讓領(lǐng)導(dǎo)放心同事順心，在執(zhí)行的過(guò)程中中層要了解教職工、同學(xué)在操作的過(guò)程中的困難，難易程度。做到六多六少，多激勵(lì)、少指責(zé)，多理解、少猜疑，多幫助、少為難，多關(guān)懷、少冷落，多指導(dǎo)、少命令，多調(diào)查研究，少偏聽(tīng)偏信。只有多為教職工著想，多和同事交流，了解工作生活中的困難，盡可能的幫助他們，和睦相處，工作起來(lái)才能水到渠成。二、要有責(zé)任心當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)要負(fù)責(zé)就是要有責(zé)任心。就是對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)工作的認(rèn)知能力，對(duì)工作的實(shí)施能力等，有沒(méi)有責(zé)任心，責(zé)任心強(qiáng)不強(qiáng)，是能不能當(dāng)好中層干部的前提和思想基礎(chǔ)。中層干部對(duì)所擔(dān)任的工作應(yīng)該主動(dòng)負(fù)責(zé)、敢于負(fù)責(zé)和善于負(fù)責(zé)，即“在其位謀其政〞。要有解決具體矛盾的勇氣和能力；有處理棘手問(wèn)題的方法和魄力。離石區(qū)江陰高級(jí)中學(xué)中層是這樣認(rèn)為的，也是這樣做的，在學(xué)習(xí)期間耳聞目睹的每一位中層領(lǐng)導(dǎo)、每一位教師都讓我深受感動(dòng)，他們是真正的在做教育，真正的在為學(xué)校發(fā)展努力，真正的為每一位同學(xué)的將來(lái)著想，可歌可泣，感人肺腑。三、應(yīng)具備的基本素養(yǎng)〔一〕工作態(tài)度作為中層領(lǐng)導(dǎo)，要保持不斷的學(xué)習(xí)和自己業(yè)務(wù)有關(guān)的書籍，積極參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的工作中，讓自己的頭腦中總有新的理念存在，這樣工作才能站在一定的高度。中層領(lǐng)導(dǎo)在工作上一定要為全體教師作出模范和表率。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工作認(rèn)真的態(tài)度會(huì)影響廣大教師，在任何時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)都是教師的榜樣，做事公平公正，有原則性、處理問(wèn)題一視同仁，透明度強(qiáng)。全身心地投入事業(yè)，注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)。到處嚴(yán)于律己、以身作則。要求群眾做到的，自己帶頭做到；要求職工群眾不做的，自己帶頭不做。自覺(jué)做到自重、自省、自警、自勵(lì)，為全體教師樹立合格的榜樣?！捕硩徫徽J(rèn)知能力。學(xué)校中層干部，角色定位要準(zhǔn)。更重要的是要去看、去想、去聽(tīng)、去問(wèn)、去做高層和基層沒(méi)有做到的事，中層不是傳聲筒，不是簡(jiǎn)單地把高層的話傳達(dá)給基層就萬(wàn)事大吉，他必需要不斷地思索分析、交流溝通、把握內(nèi)涵、明確目標(biāo)后，才能把決策與指示下達(dá)給基層，從而協(xié)調(diào)、指導(dǎo)基層共同推動(dòng)任務(wù)目標(biāo)的達(dá)成?！踩辰M織實(shí)施能力這是中層領(lǐng)導(dǎo)干部最重要的能力，是把可能變成現(xiàn)實(shí)、藍(lán)圖變成行動(dòng)的過(guò)程。其核心是指揮得當(dāng)、調(diào)控有力、激勵(lì)有方。學(xué)校中層干部要能通過(guò)優(yōu)化組合，最大限度地激發(fā)每個(gè)教師的潛能，實(shí)現(xiàn)管理層的用心、中層的上進(jìn)心、教師的責(zé)任心“三心〞最正確組合。讓教職員工產(chǎn)生歸屬感。在檢查、激勵(lì)、反饋的過(guò)程中，完成組織目標(biāo)、任務(wù)?！菜摹橙鎱f(xié)調(diào)能力作為學(xué)校中層干部，起的是橋梁、紐帶作用，從這個(gè)意義上講，協(xié)調(diào)就是溝通，就是及時(shí)上傳下達(dá)，傾聽(tīng)“民心〞，反映“民意〞。解讀校長(zhǎng)之聲，是共識(shí)協(xié)調(diào)；學(xué)校中層干部直面教職員工，碰到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題要多一些，協(xié)調(diào)就是理順，創(chuàng)設(shè)人與人、人與事、部門與部門之間的交往環(huán)境，是關(guān)系協(xié)調(diào)。最好的協(xié)調(diào)原則就是實(shí)現(xiàn)共贏?！参濉成钊攵床炷芰W(xué)校中層干部雖然不是學(xué)校的決策者，但是應(yīng)該義不容辭地為校長(zhǎng)決策提供事實(shí)依據(jù)。要認(rèn)真分析事情的來(lái)龍去脈，提煉出真實(shí)的信息，供校長(zhǎng)決策參照。對(duì)教職員工中出現(xiàn)的苗頭性問(wèn)題或改革中的一絲曙光，能洞察先機(jī)，及時(shí)予以抑制或張揚(yáng)。未雨綢繆，是有洞察力的表現(xiàn)?！擦秤行跈?quán)能力不可能所有事情都親歷親為，學(xué)校中層干部要明確自己的使命就是培養(yǎng)下屬共同成長(zhǎng)，成就下屬就是成就自己。因此，無(wú)論任何事情，都應(yīng)該最大限度地賦予下屬責(zé)、權(quán)、利，全體教師才有成就感和責(zé)任感。同時(shí)，中層干部要勇于為教職員工承當(dāng)工作中的失誤，。1、崗位認(rèn)知能力。學(xué)校中層干部處于承上啟下的位置，每一個(gè)中層干部就像足球場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員一樣，要十分明白自己所處的位置，是“后衛(wèi)〞，還是“前鋒〞？自己這個(gè)位置活動(dòng)范圍有多大？自己在這個(gè)活動(dòng)范圍內(nèi)要完成哪些任務(wù)？什么時(shí)候不能“越位〞？什么時(shí)候必需要“補(bǔ)位〞？什么時(shí)候加入“助攻〞？這些，都要求運(yùn)動(dòng)員保持清醒的頭腦。一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員，心中裝著集體的目標(biāo)，真正進(jìn)入競(jìng)技狀態(tài)，場(chǎng)上跑動(dòng)積極，注意用“大腦〞踢球，講究和同伴互相配合，才能贏得整個(gè)球隊(duì)的勝利。中層干部就像戰(zhàn)場(chǎng)上的指揮員，要多喊“跟我上〞，少喊“給我上〞。我原來(lái)常把自己比喻是小號(hào)手，主號(hào)手是校長(zhǎng)，為使合奏效果好，我們必需要各吹各的號(hào)，但要齊吹校長(zhǎng)的調(diào)。在工作上既要獨(dú)擋一面，為校長(zhǎng)排憂解難，但在重大決策面前又不能越位越權(quán)；對(duì)自己主管的工作負(fù)責(zé)，就是對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。2、政策體會(huì)能力。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)主持處室的工作，既是執(zhí)行者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，具有雙重身份。這就要求中層干部一方面要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)教育教學(xué)方面的政策法規(guī)，掌握其精神實(shí)質(zhì)，做到執(zhí)行時(shí)以法治教；另一方面，要吃透校長(zhǎng)的決策，真正體會(huì)校長(zhǎng)的決策意圖、決策過(guò)程、決策內(nèi)容、決策效果，并以此作為目標(biāo)來(lái)把握做事的方向，做到執(zhí)行時(shí)不片面，不偏向，不走樣。3、計(jì)劃條理能力。中層干部對(duì)校長(zhǎng)決策意圖的理解，具體體現(xiàn)在制定工作計(jì)劃和工作方案中。每學(xué)期，各個(gè)科室都要依據(jù)學(xué)校整體工作計(jì)劃制定具體的計(jì)劃，圍繞學(xué)校的總體思路，結(jié)合科室特點(diǎn)，落實(shí)可行的措施。重大活動(dòng)、重點(diǎn)工作還要有具體的實(shí)施方案，分清事情的輕重緩急，拿出時(shí)間表。要確保處室與學(xué)校工作的整體性、一致性、連貫性。在制定計(jì)劃、方案的過(guò)程，多請(qǐng)教師參加，多聽(tīng)取、采納教師的看法和建議，把處室的要求變成教師的自覺(jué)認(rèn)同。4、組織實(shí)施能力。這是中層領(lǐng)導(dǎo)干部最重要的能力，是把可能變成現(xiàn)實(shí)、藍(lán)圖變成行動(dòng)的過(guò)程。其核心是指揮得當(dāng)、調(diào)控有力、激勵(lì)有方。學(xué)校中層干部要能通過(guò)優(yōu)化組合，最大限度地激發(fā)每個(gè)教師的潛能，實(shí)現(xiàn)管理決策層的用心、中層的上進(jìn)心、教師的責(zé)任心“三心〞最正確組合。對(duì)全體成員進(jìn)行考核，通過(guò)目標(biāo)管理方式實(shí)現(xiàn)教職員工的自我管理。采納必要的激勵(lì)措施，讓教職員工產(chǎn)生歸屬感。在檢查、激勵(lì)、反饋的過(guò)程中，完成學(xué)校目標(biāo)和任務(wù)。1、崗位認(rèn)知能力。學(xué)校中層干部處于承上啟下的位置，每一個(gè)中層干部就像足球場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員一樣，要十分明白自己所處的位置，是“后衛(wèi)〞，還是“前鋒〞？自己這個(gè)位置活動(dòng)范圍有多大？自己在這個(gè)活動(dòng)范圍內(nèi)要完成哪些任務(wù)？什么時(shí)候不能“越位〞？什么時(shí)候必需要“補(bǔ)位〞？什么時(shí)候加入“助攻〞？這些，都要求運(yùn)動(dòng)員保持清醒的頭腦。一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員，心中裝著集體的目標(biāo)，真正進(jìn)入競(jìng)技狀態(tài)，場(chǎng)上跑動(dòng)積極，注意用“大腦〞踢球，講究和同伴互相配合，才能贏得整個(gè)球隊(duì)的勝利。中層干部就像戰(zhàn)場(chǎng)上的指揮員，要多喊“跟我上〞，少喊“給我上〞。我原來(lái)常把自己比喻是小號(hào)手，主號(hào)手是校長(zhǎng)，為使合奏效果好，我們必需要各吹各的號(hào)，但要齊吹校長(zhǎng)的調(diào)。在工作上既要獨(dú)擋一面，為校長(zhǎng)排憂解難，但在重大決策面前又不能越位越權(quán)；對(duì)自己主管的工作負(fù)責(zé)，就是對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。2、政策體會(huì)能力。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)主持處室的工作，既是執(zhí)行者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，具有雙重身份。這就要求中層干部一方面要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)教育教學(xué)方面的政策法規(guī)，掌握其精神實(shí)質(zhì)，做到執(zhí)行時(shí)以法治教；另一方面，要吃透校長(zhǎng)的決策，真正體會(huì)校長(zhǎng)的決策意圖、決策過(guò)程、決策內(nèi)容、決策效果，并以此作為目標(biāo)來(lái)把握做事的方向，做到執(zhí)行時(shí)不片面，不偏向，不走樣。3、計(jì)劃條理能力。中層干部對(duì)校長(zhǎng)決策意圖的理解，具體體現(xiàn)在制定工作計(jì)劃和工作方案中。每學(xué)期，各個(gè)科室都要依據(jù)學(xué)校整體工作計(jì)劃制定具體的計(jì)劃，圍繞學(xué)校的總體思路，結(jié)合科室特點(diǎn)，落實(shí)可行的措施。重大活動(dòng)、重點(diǎn)工作還要有具體的實(shí)施方案，分清事情的輕重緩急，拿出時(shí)間表。要確保處室與學(xué)校工作的整體性、一致性、連貫性。在制定計(jì)劃、方案的過(guò)程，多請(qǐng)教師參加，多聽(tīng)取、采納教師的看法和建議，把處室的要求變成教師的自覺(jué)認(rèn)同。4、組織實(shí)施能力。這是中層領(lǐng)導(dǎo)干部最重要的能力，是把可能變成現(xiàn)實(shí)、藍(lán)圖變成行動(dòng)的過(guò)程。其核心是指揮得當(dāng)、調(diào)控有力、激勵(lì)有方。學(xué)校中層干部要能通過(guò)優(yōu)化組合，最大限度地激發(fā)每個(gè)教師的潛能，實(shí)現(xiàn)管理決策層的用心、中層的上進(jìn)心、教師的責(zé)任心“三心〞最正確組合。對(duì)全體成員進(jìn)行考核，通過(guò)目標(biāo)管理方式實(shí)現(xiàn)教職員工的自我管理。采納必要的激勵(lì)措施，讓教職員工產(chǎn)生歸屬感。在檢查、激勵(lì)、反饋的過(guò)程中，完成學(xué)校目標(biāo)和任務(wù)。木城二小趙玉容一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，其構(gòu)成有校長(zhǎng)，有中層干部〔教導(dǎo)處、德育、總務(wù)處等〕。校長(zhǎng)只有一個(gè)，占大多數(shù)的是中層干部。一個(gè)學(xué)校工作的質(zhì)量、效率的凹凸、事業(yè)的發(fā)展，不僅取決于校長(zhǎng)的素養(yǎng)，而且也取決于中層干部的素養(yǎng)。因?yàn)?，學(xué)校的各項(xiàng)工作在集體決策之后，必必需由學(xué)校的中層干部去落實(shí)、去落實(shí)、去實(shí)現(xiàn)。因此，抓好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，既要抓好校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，也要抓好中層干部隊(duì)伍的建設(shè)。要當(dāng)好一名學(xué)校的中層干部，必必需做到“四個(gè)有〞：一、要有扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)能力和認(rèn)真踏實(shí)的教學(xué)態(tài)度。這其實(shí)是做一名“好教師〞的要求。與工廠、機(jī)關(guān)等單位不同，在學(xué)校里，當(dāng)了一名中層干部，除了分管的條線工作，仍要繼續(xù)擔(dān)任某些科目的教學(xué)任務(wù)。也就是說(shuō)，學(xué)校的中層干部，首先是一名教師！因此，當(dāng)一名好的中層干部，首先就要當(dāng)一名“好教師〞，就得有扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)能力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度。而且，作為中層干部，更應(yīng)該提升對(duì)自身的要求，以身作則，率先垂范。只有這樣，才能得到廣大老師們的信服和尊重。教學(xué)能力與工作態(tài)度應(yīng)得到老師們的認(rèn)可。二、要有吃苦耐勞的工作態(tài)度和樂(lè)于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。在工作中，學(xué)校中層干部要積極協(xié)助校長(zhǎng)做好工作。屬于自己的本職工作，一定要盡心盡力、肯吃苦、肯下功夫。要切實(shí)承當(dāng)起自己分管條線的工作任務(wù)，充分發(fā)揮自己的聰慧才智，帶領(lǐng)老師做好條線工作。在具體工作中，要率先垂范，身體力行，帶頭給老師們做出榜樣。假如我們總是在那里發(fā)號(hào)施令，不做任何具體工作，只管監(jiān)工、驗(yàn)收，那么頭一兩次，或許會(huì)有人服從我的命令，聽(tīng)從我的指揮，但決不會(huì)超過(guò)第三次。因?yàn)樵诶蠋煹难壑校耗闶菍W(xué)校的中層干部，就是各項(xiàng)工作的帶頭人，你帶頭了，老師就聽(tīng)你的，跟著你干；你不帶頭，老師當(dāng)然也就沒(méi)必要聽(tīng)你的了。所以，作為學(xué)校中層干部，在具體工作上，在和老師的相處中，一定要率先垂范、吃苦耐勞。關(guān)于校長(zhǎng)臨時(shí)安排的任務(wù)，我們也要不折不扣地去做好。因?yàn)榻逃块T的行政管理體制是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)是學(xué)校的行政首長(zhǎng)，是學(xué)校的法人代表，是政府主管束育的代表。我們中層干部是校長(zhǎng)的助手，完成校長(zhǎng)委托的工作，并直接要向校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。只要是校長(zhǎng)安排給的任務(wù)，再苦再累，工作再多，也必必需一件一件地去完成。三、要有一顆平常心和寬闊大度的心胸。這是學(xué)校中層干部在學(xué)校里贏得校長(zhǎng)和老師們信任的前提。作為學(xué)校的中層干部，不能把自己看成是多么大的官，僅僅是某項(xiàng)具體工作的臨時(shí)負(fù)責(zé)人而已。我們只要在工作時(shí)能保持原則，負(fù)起責(zé)任，注意形象，完成任務(wù)就可以了。在平常和老師的相處中，要放下架子，融入到老師中間，和老師打成一片，不要有“一人之下，眾人之上〞的優(yōu)越感，要以平常心態(tài)對(duì)待自己。在老師面前不要擺架子、打官腔，業(yè)余時(shí)間多和老師談心交流，老師有困難時(shí)，要在保持原則的基礎(chǔ)上盡力幫忙，讓老師覺(jué)得你既是領(lǐng)導(dǎo)又是“朋友〞，愿意和你接近，有心事找你談心，有困難找你幫忙。只有這樣，你才有可能帶領(lǐng)老師做好工作，你才有可能當(dāng)好這個(gè)中層干部。有句話說(shuō)得好：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是人的胸懷。〞作為學(xué)校的中層干部，無(wú)論是對(duì)待一般老師，還是對(duì)待其他的中層干部，都要有寬闊大度的胸襟，能“容人〞、“容事〞。在工作中，對(duì)待一般老師，要寬以待人。不要以要求自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，不要對(duì)他們求全責(zé)備，要多看老師們的長(zhǎng)處，多表?yè)P(yáng)，多激勵(lì)，即使有些老師工作做得不是很好，不盡如人意，也應(yīng)該先肯定其成績(jī)，再指出其不夠。該批評(píng)的要批評(píng)，但要注意方式和場(chǎng)合，不要使人家太下不來(lái)臺(tái)，要有緩沖的余地，給人改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。這樣做，對(duì)老師有好處，對(duì)自己有好處，對(duì)以后的工作也有好處。在處理自己與其他的中層干部之間的關(guān)系時(shí)，更應(yīng)該做到“容人〞。同在一個(gè)學(xué)校工作，學(xué)校中層干部之間肯定會(huì)有一些矛盾，一是性格差異，二是工作看法相左，這很正常。這時(shí)候，應(yīng)顧全大局，有容人之度。首先，如果別人一指出自己工作中的缺點(diǎn)和失誤，便不管對(duì)方的看法是否正確，馬上給予反駁，甚至是強(qiáng)詞奪理，就會(huì)丟掉自己應(yīng)有的“風(fēng)格〞和“人格〞。另外，俗話說(shuō)得好：“智者千慮，終有一失〞，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮〞。我覺(jué)得自己算不上智者，頂多是個(gè)臭皮匠，因此，必需要?jiǎng)e人給我們一些好的建議，讓我們更好地展開工作，把學(xué)校的事情辦得更好。在正確對(duì)待別人建議的基礎(chǔ)上，中層干部之間還應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)助。實(shí)際工作中，學(xué)校中層干部之間有明確的分工，有各自所分管的工作，但是誰(shuí)也不可能事事都能單獨(dú)地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，況且有些工作本身就不是一人所能完成的。因此，學(xué)校的每個(gè)中層干部都應(yīng)顧全大局，在別人必需要的時(shí)候，主動(dòng)地伸出援助之手，幫助出主意、想辦法，互相協(xié)作，做到“全局一盤棋，勁往一處使，汗往一處流，團(tuán)結(jié)一心，共同前進(jìn)〞。只有這樣，學(xué)校的整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子才會(huì)有龐大的向心力、凝集力、戰(zhàn)斗力，才能帶領(lǐng)廣大教師展開各項(xiàng)工作，才能會(huì)使學(xué)校的各項(xiàng)工作都充滿生機(jī)和活力，才能使學(xué)校不斷地邁上新的臺(tái)階。，是所有身居學(xué)校中層干部的老師都要面對(duì)的踏踏實(shí)實(shí)的問(wèn)題。就一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校中層干部當(dāng)?shù)氖欠穹Q職，不僅關(guān)系到學(xué)校中層干部本身事業(yè)的成功與失敗，更重要的是它關(guān)系到整個(gè)學(xué)校事業(yè)成敗的大問(wèn)題，其道理很簡(jiǎn)單，雖然校長(zhǎng)是各項(xiàng)工作方針的決策者，起著決定大局的主導(dǎo)作用，但學(xué)校中層干部是校長(zhǎng)路線決策的具體施行者和執(zhí)行者，校長(zhǎng)的所有思路、決策都是通過(guò)學(xué)校中層干部的具體操作去實(shí)現(xiàn)的，所以我們認(rèn)為學(xué)校中層干部與校長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)該是“校長(zhǎng)決策定大局，學(xué)校中層干部實(shí)施成大事〞。由此可見(jiàn)，學(xué)校中層干部在實(shí)際工作中的重要性。施行說(shuō)明：搞壞一個(gè)單位，往往一把手就夠了；而搞好一個(gè)單位，僅靠一把手就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必必需把中層干部的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，把中層干部的能動(dòng)性發(fā)掘出來(lái)。因此中層干部扮演著多個(gè)雙重的角色，既要當(dāng)好配角，又要當(dāng)好主角；既是一名助手，又是一名主管；不僅要當(dāng)參謀，而且要作決策。中層干部的角色定位是：1、要為校長(zhǎng)當(dāng)高參、獻(xiàn)良策。防止三種傾向：一是違心式。明知不對(duì)，少說(shuō)為佳，違心贊同。要開誠(chéng)布公地發(fā)表自己的建議、看法，供校長(zhǎng)采納，做到率真而不虛偽，冷靜而不冷漠。二是片面性。不顧大局，一味強(qiáng)調(diào)自己分管工作重要的一面，過(guò)分夸大，各自為陣，將自己分管的工作視為自己的“領(lǐng)地〞。三是空洞化。認(rèn)為“校長(zhǎng)是扛大旗的，自己是敲邊鼓的〞。“袖手旁觀，隔岸觀火〞，當(dāng)事后諸葛亮，放“馬后炮〞。這樣的中層干部角色已嚴(yán)重失調(diào)。要提升見(jiàn)解的獨(dú)到性、思維的廣闊性和方法的可行性，融革新性、超前性、預(yù)見(jiàn)性、針對(duì)性、客觀性和科學(xué)性于一體，在結(jié)合上下功夫，參到點(diǎn)子上，謀到要害處。2、要甘當(dāng)配角不冒尖，樂(lè)做綠葉不爭(zhēng)艷。要做到“兩多兩少〞，即：要多用耳和眼，少用嘴；多做事，少出頭。3、要以情感人，以誠(chéng)待人，公平對(duì)人，平易近人，處好方方面面的關(guān)系。在寬容中求合作，在謙虛慎重中求接納，在齊心協(xié)力中求合力；尤其要謙虛可親，易于接近，不擺官架子，不打“官腔〞，即使校長(zhǎng)不在時(shí)也不能擺譜。要真心實(shí)意關(guān)懷人、培養(yǎng)人，多贊揚(yáng)人。多在校長(zhǎng)面前贊揚(yáng)老師，實(shí)事求是地贊揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，也是為人處事的技巧。不要吝惜贊美的語(yǔ)言，特別在校長(zhǎng)面前多為老師“戴高帽〞，用心關(guān)懷老師的進(jìn)步成長(zhǎng)，出于公心，注入愛(ài)心，可以極大地調(diào)動(dòng)老師的積極性；關(guān)懷老師要?jiǎng)忧?，傾注“實(shí)情〞，融入“真情〞，主動(dòng)“熱情〞。要想真正當(dāng)好學(xué)校中層干部，必必需具備以下五個(gè)條件，處理好三個(gè)關(guān)系。五個(gè)條件是：一是有較高的政治、業(yè)務(wù)素養(yǎng)，熟悉各項(xiàng)業(yè)務(wù)的操作程序，較為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)的工作方法；二是有過(guò)硬的工作作風(fēng)，具有高尚的師德和社會(huì)道德，具有愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神；三是具有敏銳的政治頭腦，具有敏銳的洞察力和推斷力；四是為人要誠(chéng)實(shí)守信，處事要謙虛慎重，工作要嚴(yán)正認(rèn)真，辦事要公平公正。五是要勇于革新，不死板硬套，工作要有魄力。三個(gè)關(guān)系是：一是處理好與學(xué)校校長(zhǎng)之間的關(guān)系；二是處理好與其他的中層干部之間的關(guān)系；三是處理好與一般教師的關(guān)系。下面，就如何處理好三個(gè)關(guān)系談一些熟悉和看法，供大家商榷。怎樣處理好與學(xué)校校長(zhǎng)之間的關(guān)系工作中學(xué)校中層干部既要忠于職守，盡職盡責(zé)，又要嚴(yán)格按照校長(zhǎng)所賦予自己的權(quán)限辦事，千萬(wàn)不要越權(quán)行事。務(wù)必謙虛慎重，不能居功自傲。學(xué)校中層干部是具體工作的組織者和執(zhí)行者，在實(shí)際工作中，每個(gè)學(xué)校中層干部都會(huì)干幾件值得讓領(lǐng)導(dǎo)和老師們贊譽(yù)的、非常美麗的工作，肯定會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)的表彰。此時(shí)，你務(wù)必要銘記“謙虛慎重，戒驕戒躁〞這句名言，切不可有居功自傲的思想，這是一個(gè)人的人品，更是學(xué)校中層干部應(yīng)有的基本素養(yǎng)。假假設(shè)受到了領(lǐng)導(dǎo)的幾次表彰，就覺(jué)得自己非常了不起，把別人看的一事無(wú)成，說(shuō)得一無(wú)是處，老師不配跟著自己干，校長(zhǎng)不配指揮自己干，不管什么事，少了自己別人就干不成，居功自傲，就大錯(cuò)而特錯(cuò)了，長(zhǎng)此以往，不但會(huì)傷及校長(zhǎng)和老師們的自尊心，而且會(huì)導(dǎo)致和校長(zhǎng)和老師們的情感不和、關(guān)系僵化，把自己孤立起來(lái)，最終無(wú)法展開工作。淡化名利，踏實(shí)工作。作為學(xué)校中層干部，我們認(rèn)為最要緊的是“淡化名利，踏實(shí)工作〞。學(xué)校做出了成績(jī)，應(yīng)該首先歸功于領(lǐng)導(dǎo)集體和單位集體，其次才是自己對(duì)工作的協(xié)調(diào)和參加所起到的作用，不要爭(zhēng)名圖利，沽名釣譽(yù)，該給你的榮譽(yù)領(lǐng)導(dǎo)自會(huì)給你，不屬于你的榮譽(yù)你爭(zhēng)也無(wú)益，切忌在榮譽(yù)分配問(wèn)題上，患得患失，斤斤計(jì)較，總是覺(jué)得自己在榮譽(yù)面前“當(dāng)之無(wú)愧〞，在利益面前“得之無(wú)愧〞，那么校長(zhǎng)干什么去了？其他干部都沒(méi)用？老師都沒(méi)有工作嗎？所以，我們認(rèn)為在名利面前還是要淡化一些，灑脫一些，要踏實(shí)工作，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，真正做到“吃苦在前，享受在后〞、“工作靠前，名譽(yù)靠后〞，在校長(zhǎng)和老師中建立起信任、樹立起威信，就是自己最大的榮譽(yù)和利益。思維要有獨(dú)到性，說(shuō)話要有藝術(shù)性。學(xué)校中層干部，在忠實(shí)地執(zhí)行校長(zhǎng)的意圖和決策的同時(shí)，還要對(duì)校長(zhǎng)所做出的決策中存在的問(wèn)題，尤其是錯(cuò)誤，及時(shí)地提出你自己的獨(dú)到見(jiàn)解。當(dāng)好一名學(xué)校中層干部要做到幾下幾點(diǎn)：1、認(rèn)清自我準(zhǔn)確定位。認(rèn)清自己升職的原因和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，理順上下級(jí)的人際關(guān)系，要了解自己的長(zhǎng)處，更要知曉自己的短處，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。2、上傳達(dá)意下傳貼切。上傳下達(dá)是中層領(lǐng)導(dǎo)工作中的重要細(xì)節(jié)之一。要依據(jù)事情性質(zhì)的不同，進(jìn)程快慢慎重選擇匯報(bào)請(qǐng)示的方式。有的要定期匯報(bào)，有的要及時(shí)匯報(bào)，有的要中途匯報(bào)。匯報(bào)的方式可以是書面的，也可以是口頭的。3、和諧相處合作雙贏。同級(jí)中層之間既有共同的目標(biāo)，又有各自的分工；既必需要互相支持幫助，又蘊(yùn)藏著彼此的競(jìng)爭(zhēng)。同為中層，要以誠(chéng)相待，以自己的誠(chéng)心和善意去爭(zhēng)取別人的實(shí)意和友善。多多地幫助別人，最大的受益者是自己。一所學(xué)校的中層干部，尤其是一所中職學(xué)校的中層干部涉及的部門廣，工作頭緒多，銜接的難度大，稍有不慎，往往就會(huì)造成工作的延誤或者損失，從而影響到學(xué)校的發(fā)展。一、那么如何提升中層管理干部的執(zhí)行力呢？學(xué)校中層干部既是執(zhí)行者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，既是決策層與全體教職工的紐帶，又是執(zhí)行正確決策的帶頭人和“檢查官〞。因此，一所學(xué)校的中層干部所發(fā)出的任何一道指令，從某種意義上說(shuō)，它就代表學(xué)校，代表決策層?；谶@一點(diǎn)，中層干部形象的好與壞，作風(fēng)的實(shí)與虛，效果的高與低，將十分直觀地浮現(xiàn)在師生員工面前，任人評(píng)說(shuō)。從另一方面講，中層干部群體，往往又是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的后備人才庫(kù)，中層干部的工作業(yè)績(jī)也將是升職的重要依據(jù)之一。業(yè)績(jī)的優(yōu)秀不優(yōu)秀反過(guò)來(lái)又實(shí)證著分管工作表現(xiàn)出來(lái)的魄力、能力、魅力、實(shí)力和學(xué)力。因此，中層干部的作用發(fā)揮得好，就是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與廣大教職工的一座橋梁，發(fā)揮得不好就成了橫亙?cè)诙咧g的一堵墻。由此看來(lái)，中層干部的執(zhí)行力至關(guān)重要，它是學(xué)校管理中的核心元素之一。如果說(shuō)決策是“做正確的事〞，那么中層干部就是怎樣“正確的做事〞，這個(gè)“事〞就是指決策層既定的“正確的事〞。中層干部不在“做不做〞，而在“怎樣做〞。現(xiàn)代管理學(xué)告訴我們，一個(gè)企業(yè)的發(fā)展速度要快，規(guī)模要擴(kuò)大，管理要上檔次，除了要有好的決策班子，好的發(fā)展決策，好的管理體系外。更重要的是要有企業(yè)中層的執(zhí)行力。學(xué)校也如此，所不同的是，學(xué)校中層干部面對(duì)的不是機(jī)器和員工，而是有待引導(dǎo)的教師和可塑性強(qiáng)的同學(xué)，是心靈的工作。執(zhí)行時(shí)必需要更多地在正確的基礎(chǔ)上開創(chuàng)性地展開工作，把復(fù)雜的事做簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單的事做認(rèn)真，把認(rèn)真的事做徹底，把人的工作做到心靈深處，把制度的檢查落到實(shí)處。這樣，中層干部就會(huì)在師生員工中具有影響力和號(hào)召力。二、中層干部應(yīng)具有哪些執(zhí)行力1、