山西省太原市2023年語文高三第一學期期末達標檢測試題含解析

山西省太原市第二實驗中學2023年語文高三第一學期期末達標

檢測試題

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題

卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右

上角”條形碼粘貼處〃。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息

點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)

域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和

涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

1.依次填入下面橫線上的句子，順序正確的一項是

電影《流浪地球》在商業(yè)上的成功已經(jīng)毋庸置疑，、、

、、即該片在諸多瑕疵的前提下，是如何做到

讓觀眾愿意用“瑕不掩瑜”來為之辯護，并且讓這部電影的口碑持續(xù)發(fā)酵的？

①但有一個事實似乎不太為人關注

②已經(jīng)有不少文章對電影中存在的問題進行了較為深人的分析

③甚至包含了很多問題

④絕大多數(shù)人都同意這部電影并不完美

⑤它所承載和傳達的意義也正在被大量挖掘和討論

A.⑤④③②①B.①④③⑤②

C.⑤④③①②D.①④2③⑤

2.閱讀下面的文字，完成下面小題。

縱觀人類文明發(fā)展史，生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰。的樓蘭古城，是人

類向大自然過度索取留下的深刻教訓；潤澤一方的都江堰，記錄下中國人利用自然

的樸素智慧；新中國成立以來，三代塞罕壩人接力傳承，創(chuàng)造了荒原變林海的人間奇跡。

人類與生態(tài)環(huán)境互動的諸多事例，一遍遍警示和昭示我們：、竭澤而漁的發(fā)展方式

已走到盡頭，順應自然、保護生態(tài)的綠色發(fā)展已是必然選擇。

綠色是大自然的底色，我們要像保護自己的眼睛一樣保護生態(tài)環(huán)境。工業(yè)化留下了

滿目瘡痍的生態(tài)創(chuàng)傷，也為社會制造了大量的財富。面對脆弱的生態(tài)環(huán)境，我們不能再

走“先污染，后治理”的老路。

如今，綠色生活方式已經(jīng)是中國社會的新時尚，生態(tài)環(huán)保思想日益成為主流文化。

垃圾分類制度逐步推進，綠色出行為“最后一公里”難題找到了答案，“地球一小時”

等環(huán)保公益活動—……():保護環(huán)境的自覺，推動形成全社會共同參與的環(huán)境

治理體系。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?)

A.黃沙漫天妥善殺雞取卵如火如荼

B.黃沙漫天妥當以卵擊石如日中天

C.過眼云煙妥善殺雞取卵如日中天

D.過眼云煙妥當以卵擊石如火如荼

2.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?)

A.工業(yè)化留下了滿目瘡痍的生態(tài)創(chuàng)傷，也為社會創(chuàng)造了大量的財富。

B.工業(yè)化留下了滿目瘡痍，也為社會創(chuàng)造了大量的財富。

C.工業(yè)化為社會制造了大量的財富，也留下了滿目瘡痍。

D.工業(yè)化為社會創(chuàng)造了大量的財富，也留下了滿目的生態(tài)創(chuàng)傷。

3.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?)

A.熱愛自然的情懷，凝結成生態(tài)文明建設的強大動力

B.對自然的熱愛，凝聚成生態(tài)文明建設的強大動力

C.熱愛自然的情懷，凝聚成生態(tài)文明建設的強大動力

D.對自然的熱愛，凝結成生態(tài)文明建設的強大動力

3.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)韓愈在《師說》中圣人孔子轉益多師的例子論證“弟子不必不如師，師不必賢于

弟子”，對這種觀點，他給出的理由是：“,

(2)《孫子兵法》中有“道者，令民與上同意，可與之死，可與之生”一句，它強調了

民心在戰(zhàn)爭中的作用，《曹劌論戰(zhàn)》中“,”表達了

相近的意思。

(3)屈原用“香草美人”象征理想，抒發(fā)政治感慨，蘇軾《赤壁賦》中，

“,”兩句也用了類似的手法。

4.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?)

▲。。。。,這有助于我們正視問題的嚴重

性，從而積極地爭取樂觀的前景。

①當今教育和城市建設中的種種弊病有目共睹，已經(jīng)引起廣泛不滿和批評

②我們不妨聽一聽這個“反動派”的帝言

③作為一個有責任心的教師和藝術家，作者并非在進行理論的分析，而只是直言不諱地

把自己的親身感受說了出來

④因此，嚴格地說，某些基本的常識并不是被“遺忘”了，而是遭到了來自權力和金錢

的蔑視

⑤他對阻擋這一進程的可能性持悲觀態(tài)度，自我定位為頑固的“反動派”

A.①③④⑤②B.③⑤①②④C.③①②⑤④D.①④③⑤②

5.閱讀下面這首唐詩，完成各小題。

浣溪沙?湖上朱橋響畫輪

歐陽修

湖上朱橋響畫輪，溶溶春水浸春云，碧琉璃滑凈無塵。

當路游絲縈醉客，隔花啼鳥噢:行人，日斜歸去奈何春。

1.下列對本詞的理解，不正確的一項是

A.“碧琉璃滑凈無塵”中作者使用夸張修辭手法，展現(xiàn)了湖面泛舟時輕快、暢適的心

情，形象而有詩意。

B.“當路游絲縈醉客”游絲本無情，歐陽修卻說游絲“縈醉客”這既是游人賞春縱飲,

也是游人被春景吸引之意。

C.“日斜歸去奈何春”里的“日斜歸去”四字，說明西湖景色美好讓人流連?！澳魏?/p>

春”表達了作者郁積于心的留連惆悵之情。

D.作者把握了云天陽光、花鳥游絲所蘊含的美的特質，并注入自己喜不自禁的情感，

創(chuàng)造出幽美的詩情畫意。

2.“湖上朱橋響畫輪，溶溶春水浸春云”中最傳神的是哪兩個字？為什么？請結合上

片簡要分析。

6.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1),水擊三千里，拎扶搖而上者九萬里。(莊子《逍遙游》)

(2)皇覽揆余初度兮，。(屈原《離騷》)

(3),用之如泥沙？(杜牧《阿房宮賦》)

(4)問君西游何時還？o(李白《蜀道難》)

(5),萬鐘于我何加焉？(孟子《孟子》)

(6)陛下亦宜自謀，,察納雅言。(諸葛亮《前出師表》)

(7)子曰：“君子固窮，?！?《論語》)

(8)，成如容易卻艱辛。(王安石《題張司業(yè)詩》)

7.閱讀下面的文字，完成下面小題。

遷徙的樹

賈志紅

⑴下午炫目的陽光把一個熱帶海濱城市鮮亮亮地推送到我眼前。我瞇著眼往廣場外

望，看見了一排樹。我認識它們。這情形像在遙遠的陌生之地的人流中意外看到一個熟

人的身影晃過，詫異之后，眼神和心思便跟著那個身影去了別處。

(2)細長的葉子在午后明艷的太陽光下干凈深綠，有蠟質的光芒。樹葉有小波紋狀的

邊兒，均勻細密。特別之處在于它沒有樹冠，樹干直接披著滿身的樹葉，就那么錐子似

的直挺挺指向天，而樹葉稠密，層層疊疊把樹干圍得嚴嚴實實……

(3)沒錯，我的確認識它們。我首次見到這種樹，是在印度洋的彼岸，距離此地五千

多公里的印度。我一直記得印度小伙阿布說的話，他說，這是偉大的阿育王樹，只有印

度才有，只有印度的菩提迦耶才有。阿布當然是站在一排阿育王樹下說這番話的，我也

站在樹下，正仰臉順著樹干往上看，發(fā)現(xiàn)阿育王樹之所以沒有樹冠，并不是它沒有樹枝，

而是它的枝丫向下生長，倒置的方向使得阿育王樹像一座塔。兩千多年前印度歷史上最

著名的君主阿育王，以護佛著稱，他廣建寺廟，推崇佛法。這外形如錐的樹恰似佛教中

的尖塔，便被廣植于寺廟周圍，并被命名為阿育王樹，成為神圣的宗教植物。

(4)阿布，他在樹名前冠之以偉大，語氣崇敬自豪，表情莊重。他令我相信只有印度,

只有印度的菩提迦耶才有阿育王樹，這概念直到我離開印度都深信不疑。

⑸現(xiàn)在，在達累斯薩拉姆，大街小巷，處處我都能看到阿育王樹，它幾乎是這座非

洲城市道路兩側的景觀樹。時而成排，時而單株，葉子油光水亮，熱帶的陽光和濕潤的

海洋，令這喜光喜濕的植物生機勃勃。

⑹在這座城市游走，我見到了另一種樹，菩提樹。無獨有偶，它也和印度有關。一

個周日的下午，我坐在樹下，樹冠形成的幾百平方米的濃陰阻隔了炎炎烈日。一陣風吹

來，樹葉沙沙，整個下午，沙沙聲不絕于耳，宛如輕柔的述說。我又憶起了印度，菩提

樹在印度也是佛教圣樹。在菩提迦耶的摩訶菩提寺，傳說釋迦摩尼修佛得道的那株菩提

樹下，我也是坐了很久，席地而坐，等待一片菩提葉或是一枚菩提果降落在我身上。自

然降落在身上的葉或果，傳說能帶來福緣。我抬頭望著菩提樹，它的葉和果，都有纖細

但強韌的莖，不輕易折斷，不隨便飄落。

(7)阿育王樹和菩提樹來自同一國度，又有著同樣的寓意，雖然在這廣袤的非洲，它

們從佛壇上走了下來，進入凡俗，不再具有佛教意義，它們回到了樹本身，還原了一棵

植物本來的屬性。但我還是習慣仰望它們。它們樹形過于高大偉岸，令渺小的人生出距

離之感，縈繞枝葉間的古老神秘氣息又如自帶的光芒，拒人千里。

(8)因工作的緣故在達累斯薩拉姆的大街小巷穿行，我遇到很多樹，除了阿育王樹和

菩提樹，還有牙買加櫻桃樹、亞歷山大椰子樹以及在中國北方廣泛種植的石榴樹……

(9)看樹的時候往往容易陷入遐思而忘了自己身處何地，比如在達累斯薩拉姆的印度

人聚居區(qū)，我就忘記了自己身在非洲，那滿街滿巷的印度人令我疑似身處遙遠的新德里

或是瓦拉納西。像遠道遷徙而來的樹一樣，印度人是這個城市最多的外來族群。我在他

們聚居的街區(qū)徜徉，印度神廟赫然聳立，戴著黃色花環(huán)的人在門口脫了鞋子神色肅穆地

進去，店鋪里出售印度風情的服飾，餐廳飄來咖喔的氣味，印度女人們精致的紗麗在街

巷閃現(xiàn)。在這個街區(qū)，有更多的阿育王樹和菩提樹，親人一樣，人和樹互相依存。我在

想，源于印度的阿育王樹和菩提樹，在達累斯薩拉姆如此之多，如此之繁茂，絕非僅僅

是風、水，或者鳥兒的助力吧，終究，人，才是那更為重要的力量。

(1。)植物的自我遷徙或許不像我此前以為的那樣簡單輕松。當氣候變化、生存環(huán)境惡

劣或相互競爭殘酷，一些首先感知的植物就如率先覺醒的人一樣。有一種叫作還魂草的

植物，遇到大旱之年，瀕臨渴死的時候，它們能硬生生地把自己的根從土壤里掙脫出來，

卷身成一個圓球，借助風力游走，直到遇到水源才恢復身形，扎下根，繼續(xù)生長。疼痛、

悲壯不亞于人類族群的遷徙。

(11)在達累斯薩拉姆的印度人居住區(qū)游逛的那段時期，我正在讀印度作家阿蘭達蒂?

洛伊的《微物之神》。我沉湎在洛伊構筑的令人不忍卒讀的情節(jié)中，那印度式的、細致

綿長的筆調將一個位于印度南部的家族故事寫得淚斑斑血淋淋。印度社會中頑固的種姓

等級制度毀滅人的愛情和生命。處于賤民階層的維魯沙無罪而被警察凌辱、毒打致死，

目睹暴行的小兄妹因驚懼而出現(xiàn)幻覺，他們喃喃自語著，維魯沙沒有死，沒有死，他逃

到非洲去了，逃到非洲去了。

(12)逃到非洲來，渡過印度洋，這是一塊新的大陸，沒有種姓的標記。一百多年前印

度的世襲階級制度迫使成千上萬的印度人離開祖國漂洋過海來到非洲謀求機遇,像一粒

種子尋求發(fā)芽的機會，像一棵幼苗尋求平等的陽光、空氣和水。一個多世紀過去了，當

年背井離鄉(xiāng)的磨難換來如今商業(yè)階層地位的穩(wěn)固，現(xiàn)今印度人在達累斯薩拉姆的富裕程

度遠超當?shù)卦用?，他們的財富在很多領域是這個國家的經(jīng)濟支柱。一棵樹終于生了根，

枝丫擴展，花葉繁茂。植物學上說植物長距離的向新環(huán)境遷移，本身也在不斷演化，在

新地區(qū)產(chǎn)生新的后代種群。非洲大地上的印度人，一百多年，三代人，他們的根已經(jīng)深

入這片大地，成為了非洲的一個民族。

(原文刊發(fā)于《散文》2019年第3期，有刪改)

1.下列對文章相關內容和藝術特色的理解，正確的一項是

A.第（3）段說“我也站在樹下，正仰臉順著樹干往上看”，第（7）段說“但我還是

習慣仰望它們”，其中的“仰臉”與“仰望”的含義是一樣的。

B.第（6）段中“一陣風吹來，樹葉沙沙，整個下午，沙沙聲不絕于耳，宛如輕柔的

述說”渲染了靜謐的氛圍，也為這種佛教圣樹增加了些許神秘色彩。

C.作者在文中用細膩的筆觸描寫了各種樹的外在形態(tài)，如葉子的“蠟質的光芒”和

“有小波紋狀的邊兒”以及“纖細但強韌的莖”等，形象生動。

D.文章由植物的遷徙寫到人的遷徙，作者聯(lián)想到自己曾經(jīng)讀過的印度作家阿蘭達蒂?

洛伊的作品《微物之神》，書中曲折的情節(jié)讓都他舍不得讀完。

2.下列對文中第（10）段介紹還魂草習性情節(jié)在全文中所起作用的分析，不正確的一

項是

A.通過描寫還魂草為了生存，在惡劣環(huán)境中不懈抗爭，最終找到適合自己生存的環(huán)境

的過程來寫印度人為了尋求生路而逃到非洲的血淚斑斑的歷史。

B.結構上承上啟下，由植物的自我遷徙過渡到人類族群的遷徙。

C.把渺小堅韌的還魂草與高大偉岸的阿育王樹和菩提樹進行對比，用還魂草象征低賤

卑微的印度賤民階層。

D.豐富了文章內容，讓讀者對遷徙的理解更深入了，增強了文章的可讀性。

8.閱讀下面的作品，完成下面小題。

黃金原野

劉慈欣

從“黃金原野”號向外看，第二個太陽出現(xiàn)了，是“獵戶座”飛船減速時發(fā)動機的

核火焰。

麥克歡呼起來?！?9年了，”麥克看著屏幕上的愛麗絲說，“你還是那么年輕?！?/p>

米勒的“生命遠景”公司研制出一種叫“冬神”的藥物，可使服用者進入三個月到

一年的冬眠，連續(xù)服用，冬眠期無限延長。米勒本來想把它用于太空航行。但是，自上

世紀中葉的登月以后，載人太空航行幾乎停滯。米勒決定自己創(chuàng)造一個能使“冬神”派

上用場的時代。5年后，“生命遠景”公司研制出“以太”號火箭，但耗盡財力。美國

國家航空航天局（NASA）也無法繼續(xù)提供技術支持。米勒最后完成的“黃金原野”號飛

船只能載一個人，而且只能繞月飛行。

不久，米勒在車禍中遇難。但就在米勒去世的當天，“以太”號火箭突然發(fā)射升空，

“黃金原野”號飛船中的宇航員是米勒20歲的女兒愛麗絲。

但是由于倉促發(fā)射，“黃金原野”號沒能夠按計劃在月球軌道與“以太”號火箭分

離，而是以大于第三宇宙速度的速度向太陽系外飛去。如果沒有救援，飛船將飛離太陽

系。

以目前人類航天的技術能力，短時間內不可能對飛行器進行救援。但幸運的是，“黃

金原野”號上攜帶著“冬神”藥物，可以使愛麗絲冬眠20年。

“黃金原野”號的通信系統(tǒng)連入了互聯(lián)網(wǎng)，每個人都能通過虛擬現(xiàn)實的連接進入飛

船同愛麗絲一起。愛麗絲蘇醒的日子幾乎是一個世界性的節(jié)日，每到這一天，所有的人

都期待著她從沉睡中睜開美麗的雙眼，從太空中給世界一個微笑。

2043年12月31日，時代廣場，愛麗絲出現(xiàn)在大屏幕上，她微笑著揮手，祝地球

新年快樂。接著美國總統(tǒng)哈里森宣布啟動“阿波羅II”計劃，建造高速太空飛船，對“黃

金原野”號實施救援。

2044年10月27日是愛麗絲的蘇醒日。“我做了一個夢。”愛麗絲輕聲說，“我

夢見自己回到了一個沒有人的地球，高樓被綠色藤蔓包裹著，安靜得可怕。在一個長滿

雜草的廣場，我看到了一大片太陽能電池板。我順著電纜進入了一個深深的地下室，看

到了一臺超級電腦，指示燈亮著，顯示屏落滿灰塵，我用手指觸了一下，顯示屏顯示一

行字：小心！內存里生活著100億人！我看到地板上有一只老鼠，正在啃那條連接電腦

和地面上太陽能電池板的電纜！我想撲過去趕走它，但挪不動步，發(fā)不出聲……”

2045年12月15日，“黃金原野”號漂流第736天,距地球12億公里。這一天，

航天委員會、預算委員會和NASA舉行了一系列聽證會后得出結論：依靠人類現(xiàn)有的火

箭發(fā)動機技術，已經(jīng)不可能實施有效救援，繼續(xù)進行“阿波羅II”計劃是無意義的。失

望引發(fā)的激憤像野火一般蔓延開來，最后哈里森辭職。艾倫繼任總統(tǒng)后向全世界宣布：

“重啟'獵戶座'計劃?！?/p>

2062年3月5日，在“黃金原野”號飛船發(fā)射后的第19年，“獵戶座”飛船成功

啟航。在核聚變發(fā)動機強勁的加速下，飛船以相當于“黃金原野”號80倍的速度航行，

僅用3個月就走完了愛麗絲19年的航程。

就要開始對接時，“獵戶座”接收到愛麗絲的錄音。“2043年12月15日5點至

現(xiàn)在的時段里，‘黃金原野'號發(fā)出的所有信息均為智能模擬。'生命遠景'并沒有研

發(fā)出冬眠藥物，'黃金原野'號向外太空的漂移是按計劃進行的，這項計劃只有我和父

親知道。本來他打算自己乘‘黃金原野’號飛向外太空，但出了車禍……'黃金原野'

號上的生命維持資源只能夠讓一個乘員存活15天左右，所以我錄下了這段聲音。謝謝

你們，謝謝所有的人。

，，有一個傳說：在一個大饑荒的年代，一位老人在彌留之際告訴幾個孩子一個秘密

——村子后面的荒地里埋著大量的黃金。老人死后，他的孩子們就在那片荒地上瘋狂地

挖掘，最后發(fā)現(xiàn)黃金并不存在，但他們的挖掘把那片荒地開墾為良田，正是這片田地使

孩子們在饑荒中生存下來。

“請讓我和'黃金原野'號一直航行下去吧，這是一個好的歸宿?！?/p>

城市出奇地安靜。一個孩子低聲問：“她會飛到那些星星中間嗎？”“親愛的，她

已經(jīng)在星星中間了?！焙⒆拥哪赣H說?！澳抢锖苓h吧？”“會越來越近的?！?/p>

麥克和周圍的人們安靜地等待著黎明，等待著重新開始的、更加廣闊的生活。

（有刪改）

1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說開頭從“黃金原野”號飛船的視角描寫人類為了挽救愛麗絲的生命而研制出的

“獵戶座”號高速飛船駛來的情景，起到了引發(fā)懸疑的作用。

B.愛麗絲所做之夢意在提醒人類：學科技術是把雙刃劍，人類科學技術越發(fā)達，在安

全方面就越脆弱，所以越要時刻注意自身的安全問題。

C.小說中幾個年月日數(shù)字的出現(xiàn)，將故事發(fā)生的十九年時間簡化為幾個時間節(jié)點，既

有利于作者的敘述，也使讀者閱讀起來感覺有條理。

D.小說結尾的“會越來越近的”“等待著黎明”“等待著重新開始的、更加廣闊的生

活”等語句表意含蓄，意味深長，暗示人們對未來充滿希望。

2.小說是怎樣塑造米勒父女形象的？請結合作品簡要分析。

3.請結合文中愛麗絲講述的傳說，探究飛船被命名為“黃金原野”號的初衷。

9.閱讀下面的作品，完成小題。

現(xiàn)代史

魯迅

從我有記憶的時候起，直到現(xiàn)在，凡我所曾經(jīng)到過的地方，在空地上，常?？匆娪?/p>

“變把戲”的，也叫作“變戲法”的。

這變戲法的，大概只有兩種——

一種，是教一個猴子戴起假面，穿上衣服，耍一通刀槍；騎了羊跑幾圈。還有一匹

用稀粥養(yǎng)活，已經(jīng)瘦得皮包骨頭的狗熊玩一些把戲。末后是向大家要錢。

一種，是將一塊石頭放在空盒子里，用手巾左蓋右蓋，變出一只白鴿來;還有將紙

塞在嘴巴里，點上火，從嘴角鼻孔里冒出煙焰。其次是向大家要錢。要了錢之后，一個

人嫌少，裝腔作勢的不肯變了，一個人來勸他，對大家說再五個。果然有人拋錢了，

于是再四個，三個……

拋足之后，戲法就又開了場。這回是將一個孩子裝進小口的壇子里面去，只見一條

小辮子，要他再出來，又要錢。收足之后，不知怎么一來，大人用尖刀將孩子刺死了，

蓋上被單，直挺挺躺著，要他活過來，又要錢。

“在家靠父母，出家靠朋友……Huazaa!Huazaa!”變戲法的裝出撒錢的手勢，嚴

肅而悲哀的說。

別的孩子，如果走近去想仔細的看，他是要罵的；再不聽，他就會打。

果然有許多人Huazaa了。待到數(shù)目和預料的差不多，他們就檢起錢來，收拾家伙，

死孩子也自己爬起來，一同走掉了。

看客們也就呆頭呆腦的走散。

這空地上，暫時是沉寂了。過了些時，就又來這一套。俗語說，“戲法人人會變，

各有巧妙不同?！逼鋵嵤窃S多年間，總是這一套，也總有人看，總有人Huazaa,不過

其間必須經(jīng)過沉寂的幾日。

我的話說完了，意思也淺得很，不過說大家HuazaaHuazaa一通之后，又要靜幾

天了，然后再來這一套。

到這里我才記得寫錯了題目，這真是成了“不死不活”的東西。

四月一日。

（選自《偽自由書》）

［注］Huazaa：用拉丁字母拼寫的象聲詞，譯音近似“嘩嚓”，形容撒錢的聲音。

1.文中寫了兩類孩子，各有什么用意？請加以分析。

2.簡要分析結尾一段在全文結構上的作用。

3.探析本文的深刻意蘊。

10.閱讀下面的文言文，完成各題。

何無忌，東海鄭人也。再辟從事，轉太學博士。會稽”于元顯子彥章封東海王，以

無忌為國中尉。及桓玄害彥章于市，無忌入市徹哭而出，時人義焉。及玄篡位，無忌與

玄更加即曹靖之有舊，請蒞小縣。靖之白玄，玄不許，無忌乃還京口。初，劉裕與無忌

素相親結。至是，因密共圖玄。劉毅家在京口，與無忌素善，言及興復之事，無忌日：“桓

氏強盛，其可圖乎？”毅曰：“天下自有強弱，雖強易弱，正患事主難得耳！”無忌日：“天

下草澤之中非無英雄也?！币隳浚骸八娢ㄓ袆⑾纶！睙o忌表而丕爸還以告裕且興要

毅與桐推結遂共舉義兵襲東口桓玄國裕等及無昌之起兵苦懼。及玄敗走，武陵王遵承制

以無忌為輔國將軍，南追桓玄，與振武將軍劉道規(guī)俱受冠軍將軍劉毅節(jié)度。玄留其龍驟

將軍何澹之等守流口。無忌等次桑落洲，澹之等率軍來戰(zhàn)。澹之常所乘舫放旗甚盛，無

忌日：“賊帥必不居此，欲作我耳，宜亟攻之。"眾咸曰：''澹之不在其中，其徒得之無

益。”無忌謂道規(guī)目：“今眾寡不敵，戰(zhàn)無全勝。澹之雖不居此舫，取則易獲，因縱兵

騰之，可以一鼓而敗也?！钡酪?guī)從之，遂獲賊舫，因傳呼日：“已得何澹之矣！”賊中驚

擾，無忌之眾亦謂為然。道規(guī)乘勝徑進，無忌又鼓噪赴之，澹之遂潰。盧循遣別帥徐道

覆順流而下，舟艦皆重樓。無忌將率眾距之，長史鄧潛之諫目：“蓄力俊其疲老，然后

擊之。”無忌不從，遂以舟師距之。既及，賊令強弩數(shù)百登西岸小山以邀射之，俄而西

風暴急，無忌所乘小艦被飄東岸，賊乘風以大艦逼之，眾遂奔敗。賊眾云集，登艦者數(shù)

十人。無忌辭色無撓，遂握節(jié)死之。贈侍中、司空，歲曰忠肅。

(選自《晉書?何無忌傳》)

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.無忌笑而不答/還以告/裕因共要毅/與相推結/遂共舉義兵/襲京口/桓玄聞裕等/及

無忌之起兵/甚懼

B.無忌笑而不答/還以告/裕因共要毅/與相推結/遂共舉義兵/襲京口/桓玄聞裕等及無

忌之起兵/甚懼

C.無忌笑而不答/還以告裕/因共要毅/與相推結/遂共舉義兵/襲京口/桓玄聞裕等及無

忌之起兵/甚懼

D.無忌笑而不答/還以告裕/因共要毅/與相推結/遂共舉義兵/襲京口/桓玄聞裕等/及

無忌之起兵/甚懼

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.州，舊時的一種行政區(qū)劃，所轄地區(qū)的大小歷代不同。

B.世子，一般為帝王和諸侯的嫡長子，是帝王和諸侯王位的繼承者。

C.吏部郎，吏部最高行政長官，主管官吏任免、考課、升降、調動等事。

D.謚，謚號。君主的謚號一般由禮官確定，大臣的謚號通常是朝廷賜予的。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.何無忌請求遭拒，決定抗爭?；感畚缓?，何無忌請求給他一個小縣來治理，卻遭

到了桓玄的拒絕，于是何無忌就回京口，與劉裕密謀共同對付桓玄。

B.何無忌與友共議，密謀復興。何無忌與好友劉毅談論復興之事，何無忌認為天下沒

有對抗桓玄的英雄，劉毅認為只要劉裕共同起兵就不用擔心。

C.何無忌將計就計，大敗敵軍。何無忌明知敵軍主帥何澹之不在平常乘坐的戰(zhàn)船中，

仍鼓動士兵攻擊這艘船，最終攻占敵軍主帥的戰(zhàn)船，將敵軍擊潰。

D.何無忌不聽勸阻，壯烈犧牲。何無忌率軍拒敵，長史鄧潛之勸說何無忌等到敵軍疲

憊后再攻打，何無忌不聽，結果遭到攻擊，壯烈犧牲。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)及桓玄害彥章于市，無忌入市徹哭而出，時人義焉。

(2)俄而西風暴急，無忌所乘小艦被飄東岸，賊乘風以大艦逼之，眾遂奔敗。

11.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

李產(chǎn)，字子喬，范陽人也。少剛厲，有志格。永嘉之亂，同郡科舉擁眾部于南土，

力能自固，產(chǎn)遂往依之。逖素好從橫，弟約有大志，產(chǎn)微知其旨，乃率子弟十數(shù)人間行

還鄉(xiāng)里，仕于石氏，為本郡太守。

及慕容俊南征，前鋒達郡界，鄉(xiāng)人皆勸產(chǎn)降，產(chǎn)曰：“夫受人之祿，當同其安危，

今若舍此節(jié)以圖存，義士將謂我何！”眾潰，始詣軍請降?？〕爸唬骸扒涫苁蠈櫲?

衣錦本鄉(xiāng)，何故不能立功于時，而反委質乎！烈士處身于世，固當如是邪？“產(chǎn)泣日：

“誠知天命有歸，非微臣所抗。然犬馬為主，豈忘自效，但以孤窮勢蹙，致力無術，俺

使歸死，實非誠款?！笨〖纹淇犊欀^左右目：“此真長者也。”乃擢用之，歷位尚

書。

性則正好直直疊至迷見木矍丕諭領政之得失同里威憚遇像亦敬其儒雅前后固辭年

老丕堪理劇轉拜太子太保。謂子績曰：“以吾之才而致于此，始者之愿亦已過矣，不可

復以西夕之年取笑于來今也?！惫剔o而歸，死于家。子績。

績字伯陽，少以風節(jié)知名，清辯有辭理。弱冠為郡?置。時石季龍親征段遼，師次

范陽，百姓饑儉，軍供有闕。季龍大怒，太守惶怖避匿?？冞M曰：“郡帶北裔，與寇接

攘，疆場之間，人懷危慮。聞輿駕束衣，將除殘賊，雖嬰兒白首，咸思效命，非唯為國，

亦自求寧，雖身膏草野，猶甘為之，敢有私吝而闕軍實！但比年災儉，家有菜色，困弊

力屈，無所取濟，逋■廢之罪，情在可矜?！奔君堃娍兡晟儆袎压?jié)，嘉而恕之，于是太守

獲免。

累遷太子中庶子。及峰立，慕容恪欲以績?yōu)樯袝移蜕?，躥憾績往言，不許。恪屢

請，乃謂恪曰：“歹極之事委之叔父，伯陽一人，障請獨裁。”績遂憂死。

（節(jié)選自《晉書?載記第十》，有刪節(jié)）

1.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.性剛正/好直言/每至進見/未曾不論朝政之得失/同輩咸憚焉/俊亦敬其儒雅/前后固

辭/年老不堪理劇/

B.性剛正/好直言/每至進見/未曾不論朝政之得失/同輩咸憚焉/俊亦敬其儒雅/前后固

辭年老/不堪理劇/

C.性剛正/好直言/每至進見未曾/不論朝政之得失/同輩咸憚焉/俊亦敬其儒雅/前后固

辭年老/不堪理劇/

D.性剛正/好直言/每至進見未曾/不論朝政之得失/同輩咸憚焉/俊亦敬其儒雅/前后固

辭/年老不堪理劇/

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.祖逖，東晉軍事家。他念念不忘“遺民既遭殘賊”，力主北伐，并身體力行，即使

不被重用，仍矢志不渝。

B.功曹，古代官職，官名，亦稱功曹史。西漢始置，為郡守、縣令的主要佐吏，主管

考察記錄業(yè)績。

C.親戎，“戎”古族名，支系眾多，主要集中在中國古代西部地區(qū)，后泛稱西戎，即

西部少數(shù)民族。親戎，即結交少數(shù)民族。

D.萬機，《尚書?皋陶謨》：“亡敖佚欲有國，兢兢業(yè)業(yè)，一日二日萬機。”選文指當

政者日常處理的紛繁的政務。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.李產(chǎn)能審時度勢，見機行事。永嘉之亂時，他投靠同郡人祖逖，又揣摩出祖逖的意

圖，帶兵丁回到本鄉(xiāng)，依附石氏，做了本郡太守。

B.李產(chǎn)好直言，為人坦率。他在朝為官時，議論朝政直來直去，同僚都害怕他；兵敗

時，慕容俊嘲諷他不能守節(jié)，他答以實情，受到慕容俊的稱贊。

C.李產(chǎn)有節(jié)操，又知權變。他受石氏之祿，為石氏戰(zhàn)斗到底；而當部隊戰(zhàn)敗，勢窮孤

危之際，他又歸順慕容俊。晚年為保全名聲，他堅決辭職歸家。

D.李績善于辯論，條理清晰。石季龍攻打范陽，責備太守催繳軍需不盡力。李績分析

范陽形勢，陳述民情，一番話消解了石季龍的怒氣，也使太守獲免。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）卿受石氏寵任，衣錦本鄉(xiāng)，何故不能立功于時，而反委質乎！

（2）但比年災儉，家有菜色，困弊力屈，無所取濟，逋廢之罪，情在可矜。

12.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

有一種觀點認為：教育是競技比賽，贏在起點，贏得先機，贏得成功，愛拼才會贏。

也有一種觀點認為：教育是生長、成長，無所謂輸贏，自然而然就好。站在基礎教育即

將結束的今天，一路走來，你對“教育”一詞是怎么看的，說說你的理解。

根據(jù)材料寫一篇文章，談談你的看法。

（注意）①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于

800字。④不得抄襲、套作。

參考答案

1、A

【解析】

【分析】

【詳解】

本題考查學生語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力。此類試題一般要求根據(jù)上下文的語

境，填上與前文或后文相照應的語句，本題要求從題目所給的句子中選擇然后排序，注

意排序后的句子一定要語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。

第一，第⑤句有主語“它”，從語段大意來看，“它”應指“電影《流浪地球》"，所

以，此句應緊跟“電影《流浪地球》”句之后，故排序放在第一句，排除B、D選項；

第二，第②③的中心內容都是“問題”，兩句應該放在一起，排除C；

第三，綜合題目所給的句子核對一下，第④句在講“不完美”，第②③于是就緊承著談

“問題”，故第②③應跟在第④句后；段落最后講的是，影片雖然有諸多瑕疵，但口碑

依然好，這是一個事實，所以，第①句排在最后。

故選Ao

2、1.A

2.D

3.C

【解析】

1.本題考查近義詞的辨析與運用的能力。辨析詞語時，要注意辨析近義詞語的細微差

異。要注意從對象、程度、褒貶、范圍、側重點等方面認真加以揣摩。

第一空:過眼云煙：比喻很快就消失的事物。前文有“生態(tài)衰”，用來形容“樓蘭古城”，

此次應選“黃沙漫天”。排除CD兩項。

第二空：妥善：妥當完善。妥當：穩(wěn)妥適當。語境中與“利用”搭配，應選“妥善”。

排除B項。

第三空：殺雞取卵：比喻只圖眼前的好處而損害長遠的利益。以卵擊石：比喻不自量力，

自取滅亡。與“竭澤而漁”相對應的應是“殺雞取卵”。

第四空：如火如荼：原形容軍容之盛。后用來形容旺盛、熱烈或激烈。如日中天：形容

事物正發(fā)展到十分興盛的階段。此次用來形容公益活動熱烈開展。應選“如火如荼”。

分析可知，A項詞語全都正確。

故選Ao

2.此題考查辨析病句的能力。此類題要求學生在掌握句子成分和結構等相關語法知識

的基礎上，熟知病句的各種類型及不同類型語病出現(xiàn)時候的語言標志，如并列短語（可

能出現(xiàn)并列不當、不完全搭配的語?。^語動詞“變成、成為、是”（可能出現(xiàn)主賓

搭配不得當?shù)恼Z?。?、關聯(lián)詞（關聯(lián)詞本身搭配不得當、關聯(lián)詞的位置問題及分句間關

系顛倒的語序問題）等等。

“瘡痍”與“創(chuàng)傷”重復，排除A；

句序不當，句意突出“工業(yè)化留下了滿目瘡痍”，應后置，排除AB；

“制造”和“財富”搭配不當，排除C

分析可知，D項修改的最恰當。

故選D。

3.此題考查語言運用連貫的能力。此類題要求學生在通讀語段、把握語段大意的基礎

上，分析語段的結構層次，要清楚空缺處所處的位置是總起句、總結句、過渡句或者拓

展句。再結合空格處的上下文，擬寫或選擇空缺處的句子；同時，如果有與空缺處相對

應的句子，要考慮句式結構的照應及關聯(lián)詞的正確使用。

利用句式的一致性，排除BD；

“凝聚”比“凝結”更合乎語境，排除AD。

分析可知，C項補寫的最恰當。

故選C。

【點睛】

補寫句子的方法

第一步：把握文段語脈，定位句子關系。先初讀語段，搞清整個語段或前后句之間的內

在邏輯聯(lián)系，特別要注意關聯(lián)詞語，注意規(guī)律總結。明確補寫的句子是總領下文的總起

句，還是承上啟下的展開句，還是對內容做出總結的總結句。

第二步：根據(jù)上下語境，注意合理推導?？忌鶕?jù)上下文提供的條件或者語境進行分

析比照，從而合理地推斷出所補寫的內容。補寫時需考慮陳述對象和話題的統(tǒng)一性，表

述句式的合理性等。

第三步：檢驗補后內容，確保語意連貫。檢查補寫后內容是否符合題干要求、語言是否

連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及

時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴密。

3、聞道有先后術業(yè)有專攻忠之屬也可以一戰(zhàn)渺渺兮予懷望美人

兮天一方

【解析】

【分析】

【詳解】

本題考查名句的默寫能力。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課

外，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，

學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法，如“攻”“予”“渺”“兮”等，要

理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。

4、D

【解析】

【詳解】

本題考查簡明、連貫、得體的能力。填寫銜接句主要從陳述對象的一致、虛詞的運用、

句式選用、情感基調、前后的邏輯順序和音韻和諧的角度選擇。本題屬于選填銜接句，

①句直接點明當下“教育和城市建設中的種種弊病”，揭示社會現(xiàn)狀，因此①排第一,

排除BC；④緊承①，分析原因，排第二；③⑤是“他”對這一現(xiàn)象的態(tài)度，下文“這”

指代②內容，②排最后，排除A。

故選D。

5、1.A

2.最傳神的兩個字是“響”和“浸”“響”用聲音表示動態(tài)，游客們乘坐著豪華的車

子，駛過那裝修著朱紅欄桿的橋梁，蹄聲得得，輪聲隆隆，來到西湖游賞春光，生動形

象地傳達出一種熱鬧的氣氛?！敖奔吹褂?，“溶溶春水浸春云”寫湖面風光，水里

映出了云的影子，云、水、天空都融在一起了，把映照說成浸泡，就等于把云的影子說

成是真的云，通過這種“真實感”巧妙地寫出湖水的清澈程度來。表達了作者對西湖美

景的喜愛之情。

【解析】

【分析】

1.本題考查考生鑒賞詩歌思想內容、情感、表達技巧的能力。此類題綜合考查詩詞的

形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，

注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝

術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注

意仔細辨析。本提要求選出“對本詞的理解，不正確的一項”。A項，“'碧琉璃滑凈

無塵'中作者使用夸張修辭手法”分析有誤，作者使用的修辭手法不是夸張，而是比喻,

作者把平靜清澈的西湖水面比喻成光潔平滑的琉璃。

故選Ao

2.本題考查考生鑒賞詩歌的語言和思想內容的能力。解答此類試題，一般要先考慮詩

句中的動詞，然后是形容詞，確定后，再結合詩句內容確定該字詞的表達效果。對于本

題，“湖上朱橋響畫輪，溶溶春水浸春云”中，“響”“浸”屬于動詞，是首先要考慮

的對象，然后分析這兩個字能不能起到傳神的效果，如果能，把效果敘述出來，如果不

能，再考慮詩句中的其它字。具體來說，其中“響”字用聲音表示動態(tài)，用一“響”字,

將游客乘坐馬車駛過朱橋時馬蹄的得得聲、車輪的隆隆聲響聲不斷，生動形象地傳達出

一種熱鬧的氣氛；“浸”字，就是倒映的意思，用一“浸”字，把云映入水中的影子直

接說成了云浸泡在水中，這樣把云的影子說成了真的云，襯托出了湖水的清澈，表達作

者對西湖美景的喜愛之情。最后，在做答時，要結合詩句分點作答。

6、鵬之徙于南冥也肇錫予以嘉名奈何取之盡錨銖畏途蝮巖不可攀萬

鐘則不辯禮義而受之以咨源善道小人窮斯濫矣看似尋常最奇崛

【解析】

【詳解】

本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類

型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用

和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接性默寫，比較簡單。寫錯字或漏字、添字

均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：徙、南冥、肇錫予、嘉、錨銖、畏途蝮

巖、辯、咨調善道、濫、奇崛。

7、1.B

2.C

【解析】

【分析】

1.本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。文學類文本閱

讀的選擇題往往涉及內容（寫了什么、為什么這樣寫）和藝術特色（怎樣寫的）兩個方面。

內容方面包括對文本有關內容的理解、對主旨的理解等;特色方面主要是解讀藝術手法。

具有一定的綜合性?？忌プ牲c（內容+藝術特色）去讀文，速解選擇題，題干要求選

出“下列對文章相關內容和藝術特色的理解，正確的一項是”，做此題，要著重了解選

項的常見錯誤類型和題干中的敏感點，并注意把握二者間的關系。

A項，“其中的‘仰臉'與‘仰望’的含義是一樣的”錯誤。仰臉：抬起頭看，只是一

個動作，仰望：表達對阿育王樹和菩提樹的敬慕、敬仰和向往之情。所以二者的含義是

不同的。

C項，“用細膩的筆觸描寫了各種樹的外在形態(tài)”錯誤，作者并沒有在文中用細膩的筆

觸描寫了各種樹的外在形態(tài)，“牙買加櫻桃樹、亞歷山大椰子樹以及在中國北方廣泛種

植的石榴樹”只是一筆帶過，只是個別的樹用了細膩的筆觸描寫。

D項，”書中曲折的情節(jié)讓都他舍不得讀完”錯誤，文中只是說《微物之神》那印度式

的、細致綿長的筆調將一個位于印度南部的家族故事寫得淚斑斑血淋淋，并未說“情節(jié)

曲折”，而且“不忍卒讀”常用于形容內容悲慘動人，不忍心讀完，而不是“舍不得

讀完”。

故選B。

2.本題考查學生理解句子的作用的能力，做此題，首先審題，題干要求“下列對文中

第(10)段介紹還魂草習性情節(jié)在全文中所起作用的分析，不正確的一項是"；那就意

味著四個選項的內容或是內容上的作用，或是結構的作用，或是藝術效果；那么，考生

要知道，文段的作用通常從內容和結構兩方面來答。內容方面要先概括句子的內容，然

后分析這個內容能表現(xiàn)所闡述對象的什么特點，有什么作用，如是人，則分析表現(xiàn)人什

么形象特點，表現(xiàn)作者對他什么情感態(tài)度。如是景物，則分析表現(xiàn)景物什么特點，渲染

什么氣氛，能烘托人物什么心情或形象。分析結構，則考慮其和上下文這間的關系，是

否照應前文，是否為下文某內容做鋪墊，是否與什么內容形成對比等。

A項，由原文句子由句子''遇到大旱之年，瀕臨渴死的時候，它們能硬生生地把自己的

根從土壤里掙脫出來，卷身成一個圓球，借助風力游走，直到遇到水源才恢復身形，扎

下根，繼續(xù)生長”可知，介紹還魂草習性，從內容上講，作者通過描寫還魂草為了生存,

在惡劣環(huán)境中不懈抗爭，最終找到適合自己生存的環(huán)境的過程，是來述說印度人為了尋

求生路而逃到非洲的血淚斑斑的歷史；故此項表述正確。

B項，從結構上說，由植物的自我遷徙過渡到人類族群的遷徙；故此項正確。

D項，說法正確。

C項，沒有“對比”，由原文可知，阿育王樹、菩提樹和還魂草都屬于能遷徙的樹，作

者對遷徙的樹呈現(xiàn)出的堅韌和蓬勃生命力都是贊頌的。因此可知二者內在是一致的，不

存在對比。

故選C。

8、1.B

2.①通過人物在矛盾沖突中的表現(xiàn)塑造人物形象：人類載人航天停滯不前，米勒決定

自己制造火箭和宇宙飛船；米勒遇難，事業(yè)難以為繼，愛麗絲踏上太空征程，完成父親

未竟事業(yè)；②用語言描寫塑造人物形象：愛麗絲夢的描述，揭示對人類命運擔憂，展現(xiàn)

崇高美麗心靈；③用側面描寫塑造人物形象：人們對愛麗絲的牽掛與關注，襯托出她美

好形象。

3.①荒地里沒有黃金，但善意謊言使得荒地開墾為良田，使得孩子們生存下來；②米

勒并沒有研發(fā)出冬眠藥物，父女兩的謊言激勵人們研制出新一代飛船，是人類重啟對太

空的探索;③“黃金原野”象征充滿希望的遠方和未來，米勒父女像傳說中的老人那樣,

用謊言喚起人類對于遠方和未來的關注，所以將飛船命名為“黃金原野”號。

【解析】

1.本題考查學生對小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞能力。答題的關鍵是審讀題

干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理

解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

B項，夢是愛麗絲對人類生存憂慮，人類躲在新技術形成的電腦內存里，人類科技越發(fā)

達，越容易失去開拓新世界的愿望和激情。

故選B。

2.本題考查塑造人物形象的手法。塑造人物形象的手法，一般通過人物的肖像、語言、

動作、心理、神態(tài)等描寫來揣摩人物性格；其次，通過他人陪襯或對比來塑造形象；第

三，通過事件來展示人物的性格特點。

首先,小說通過人物在矛盾沖突中的表現(xiàn)塑造人物形象。因為自上世紀中葉的登月以后，

載人太空航行幾乎停滯，面對這種情況，米勒決定自己創(chuàng)造一個能使“冬神”派上用場的

時代，在5年后，米勒的“生命遠景”公司研制出“以太”號火箭和“黃金原野”號飛船。因

為米勒在車禍中遇難，所以米勒20歲的女兒愛麗絲讓“以太”號火箭發(fā)射升空，自己做

了“黃金原野”飛船的宇航員，自己親自完成父親未竟的事業(yè)。米勒在載人太空航行幾乎

停滯的情況下，去制造火箭和宇宙飛船；愛麗絲在父親去世的情況下，寧可犧牲自己也

毅然決然登上飛船，小說正是通過人物在矛盾沖突中的表現(xiàn)來展示他們偉大的形象。其

次，小說用語言描寫塑造人物形象，比如愛麗絲夢說，“我夢見自己回到了一個沒有人

的地球，高樓被綠色藤蔓包裹著，安靜得可怕……內存里生活著100億人！我看到地板

上有一只老鼠，正在啃那條連接電腦和地面上太陽能電池板的電纜”，愛麗絲的話語表

現(xiàn)了她對人類命運擔憂，展現(xiàn)了她崇高美麗心靈；最后，小說使用側面描寫手法塑造人

物形象，比如寫人們對愛麗絲的牽掛與關注，“愛麗絲蘇醒的日子幾乎是一個世界性的

節(jié)日，每到這一天，所有的人都期待著她從沉睡中睜開美麗的雙眼，從太空中給世界一

個微笑”，當愛麗絲已經(jīng)去世的消息被大家知道時，小男孩的媽媽這樣回答小男孩的問

話，“親愛的，她已經(jīng)在星星中間了”，人們對她的態(tài)度也能襯托出愛麗絲美好形象。

3.本題考查學生探究作者創(chuàng)作意圖的能力。作答時，首先通讀文章，把握作者的思想

傾向，然后通過文章中重要段落或情節(jié)輔助理解作者的創(chuàng)作意圖。這篇小說的題目是

“黃金原野”，愛麗絲講述的傳說與飛船被命名為“黃金原野”有關，作者這樣寫的意

圖是理解這篇小說的關鍵。

愛麗絲在生命的最后，給大家講述了一個“黃金原野”的故事，故事的內容頗有深意，

大饑荒的年代，老人用荒地里埋著大量的黃金的謊言，讓子孫通過挖掘那片荒地把它開

墾為良田，正是這片田地使孩子們在饑荒中生存下來。小說的主人公米勒也沒有研發(fā)出

冬眠藥物，父女倆用謊言激勵人們研制出了新一代飛船。愛麗絲已經(jīng)過世，可是為了激

勵人類，她用智能模擬的聲音欺騙了大家，父女兩的謊言激勵人們研制出新一代飛船。

在小說中說，“2062年3月5日，在“黃金原野”號飛船發(fā)射后的第19年，“獵戶

座”……僅用3個月就走完了愛麗絲19年的航程”，獵戶座是米勒父女用謊言激勵而

誕生的成果，是人類重啟太空探索的標志?！包S金原野”象征充滿希望的遠方和未來,

米勒父女像傳說中的老人那樣，用謊言喚起人類對于遠方和未來的關注，所以將飛船命

名為“黃金原野”號，這也是作者構思這篇小說最想表達的重點。

9、1.第一類是參與變戲法的孩子，受了變戲法者的控制，成為欺騙者的幫兇。第二類

是觀眾里“別的孩子”，象征了探求真相的一類人，以兒童天性的純真，反襯成人世界

的欺騙。

2.回扣標題，點明本文的寓言性；卒章顯志，“不死不活”寓意現(xiàn)代史特點；運用突

轉手法嘲諷鞭撻，引發(fā)讀者深思。

3.（1）中國現(xiàn)代史是統(tǒng)治者行騙獲取利益的歷史；（2）行騙者總以暴力阻止人們戳穿

戲法的真相；（3）看客愚昧麻木讓不死不活的世界得以延續(xù)。

【解析】

【分析】

1.本題考查提取篩選整合相關信息作用的能力。提取信息力求全面，篩選信息力求準

確，整合信息力求精煉。題干為：文中寫了兩類孩子，各有什么用意？請加以分析。作

用題思維角度涉及：淺層內容、深層主旨情感、結構思路、表達效果。

第一類孩子相關信息有：拋足之后，戲法就又開了場。這回是將一個孩子裝進小口的壇

子里面去，只見一條小辮子，要他再出來，又要錢。收足之后，不知怎么一來，大人用

尖刀將孩子刺死了，蓋上被單，直挺挺躺著，要他活過來，又要錢。從中總結出答案:

變法中的孩子，為了生計出賣良心、深受蒙騙，象征比喻欺騙者的同伙幫兇，這些人完

全失去自我，如木偶傀儡一樣活得很悲哀，讓人哀其不幸怒其不爭。

第二類孩子相關信息是：別的孩子，如果走近去想仔細的看，他是要罵的；再不聽，他

就會打。從紅整合出：第二類孩子充滿好奇心和真誠善良的孩子們，使用了象征比喻法,

喻指現(xiàn)實生活中具有追求真相、探究到底精神的人們，以此對比反襯成人世界，為了牟

求個人私利用虛假的手段處處行騙。

2.本題考查對結尾段作用的賞析能力。解答此類題常用術語有：結構上1、總結上文;

2、首尾呼應，使文章結構完整；3、照應題目、照應開頭、前文；內容或主旨上：1、

畫龍點睛、點明事件的意義，點明中心；2、深化文章中心，抒發(fā)作者什么感悟或者情

感；3、寫出了人物怎樣的品質、精神或性格；表達效果上1、言有盡而意無窮，留下

想象的空間，增強感染力；2、引起讀者的注意、思考。題干為：簡要分析結尾一段在

全文結構上的作用。意思是只回答結構上的作用即可。

首先明確答題區(qū)域：到這里我才記得寫錯了題目，這真是成了“不死不活”的東西。

結構上回扣標題“現(xiàn)代史”，言外之意是現(xiàn)代史成了“不死不活”的內容；點明本文的

象征比喻義；結尾明確中心思想，寫戲法實則想說現(xiàn)代史的現(xiàn)實問題，“不死不活”寓

意現(xiàn)代史特點，沒有生機活力，失卻了史學價值；出乎意料的寫法，產(chǎn)生突轉效果，具

有辛辣的諷刺無情的嘲諷深刻的鞭撻效果，耐人尋味啟人深思，增強警醒力。

3.本題考查探究思考主旨思想的能力。探究題主要是針對文學類文本閱讀命制的題目，

命題主要涉及三個方面：（1）對所讀的文本中的疑點、難點提出問題，要求深入研討；

（2）根據(jù)文本內容提出問題，呈現(xiàn)兩個或兩個以上的答案，讓考生判斷其正誤或優(yōu)劣；

（3）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖等。規(guī)范答題，歸納如下：（1）立足文本，整體把握。

所謂“探究”，既要“探”出題目內容的深淺、范圍的限度，又要“究”其緣由和實質。

因此，考生在下筆之前，必須整體了解作者的創(chuàng)作意圖和藝術表現(xiàn)的方法、技巧，以符

合普遍的認知規(guī)律；在此基礎上進行一些拓展延伸，作出個性化的理性思考和探究。（2）

擒住物象，由表及里。主旨和情感的表達，往往借助一定的物象（景物形象、事物形象、

人物形象），而這些物象又常常是含蓄的。所以，回答這樣的探究題，要能抓住作者表

達情感所借助的一些物象，把握作者的心理和物象的象征義。（3）聯(lián)系實際，開放答題。

命題者往往把最后一道題設置為開放性題。對此，考生在答題時應注意：一是自己的分

析必須建立在文本的基礎上,不要脫離原文答題;一是聯(lián)系實際的例子要能夠以點帶面,

分析時要有自己的理性思考。題干為：探析本文的深刻意蘊。意思是由淺入深歸納深刻

思想。本著幾個對象幾層意思的方法來解答。

（1）從現(xiàn)代史本身而言，中國現(xiàn)代史是統(tǒng)治者行騙獲取利益的歷史；（2）從編撰者的

問題而言，行騙者總以暴力阻止人們戳穿戲法的真相；（3）從讀者的角度而言，看客愚

味麻木讓不死不活的世界得以延續(xù)。

10、1.C

2.C

3.B

4.(1)到桓玄在鬧市殺害司馬彥章時，何無忌進入鬧市中放聲痛哭后才離去，當時人都

認為他這樣做是非常講道義的。

(2)不久后刮起猛烈的西風，何無忌乘坐的小艦被吹到東岸，賊軍乘著風勢用大艦逼近,

軍隊就敗逃了。

【解析】

1.此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的

語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字

短語、排偶句式、對稱結構等等，還可以利用詞語在句中充當?shù)某煞謥砼袛唷Ｗ钪匾?/p>

是抓住句子的主語，梳理出事件的來龍去脈。本題要求選擇“對文中畫波浪線部分的斷

句，正確的一項是“，宜采用排除法。原文標點：無忌笑而不答，還以告裕，因共要

毅，與相推結，遂共舉義兵，襲京口?；感勗５燃盁o忌之起兵，甚懼。該句翻譯為：

何無忌笑著不答話，回去后把這件事告訴劉裕，于是一起邀劉毅，與他推誠結交，就共

同起兵，襲擊京口。桓玄聽說劉裕等人和何無忌共同起兵，很害怕。

前文是河無忌與劉毅談話。所有選項第一處斷在“無忌笑而不答”之后?！斑€以告裕”

的主語是無忌，“告”的賓語是劉裕，所以“還以告?！睌嚅_，從而排除AB?！耙?/p>

通“邀”；邀請的對象正是劉毅，所以“毅”之后停頓。“桓玄聞”的賓語是“裕等及

無忌之起兵”這件事，所以“等”之后不能斷開，從而排除D項。“甚懼”是桓玄的

心理特征，單獨斷開。綜合以上分析：

故選C。

2.此題考核學生識記、理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的

一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱；帝王年號、謚號、廟號；官場的一些禮節(jié)、朝廷

的一些機構、典章制度、外交禮儀、行政區(qū)劃；還有一些委婉的說法，表謙、表敬的詞

語等等。平時要注意積累，尤其是課本的注釋等相關內容，答題時還要注意結合具體語

境來推敲。本題要求選擇“對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項”。

C項，“郎”一般為附屬官，或副長官，而不是最高行政長官。

故選C。

3.本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀

選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，在細

節(jié)上做文章。同時防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無中生有等。

本題要求選出“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項”。

B項，曲解文意，“何無忌認為天下沒有對抗桓玄的英雄”的表述與原文不符。原文“天

下草澤之中非無英雄也”是回答劉毅的話，意思是“天下草野之中并不是沒有英雄”，

而后文中的劉裕恰巧就是這樣的英雄。

故選B。

4.本題考查學生的文言翻譯能力。要做好這類題，首先熟悉文言文常見的八種句式：

省略句、判斷句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句、主謂倒裝句、被動句、固定

句式；其次了解常見的詞類活用現(xiàn)象、古今異義詞語、通假字、古代文化常識等。最后

還要找好有助得分的關鍵詞。同時，了解文言翻譯的原則是：信（準確）、達（通暢）、雅（有

文采）。掌握翻譯的方法：留（對古今意義相同的詞保留不譯）；換（用現(xiàn)代的詞去替代相

應的古代的詞）；補（補出文中省略了的語句，補出句中的省略成分）；刪（把無實在意義

的文言虛詞刪去）；調（把文言文倒裝句，調整為符合現(xiàn)代漢語表達習慣的句式）。翻譯時

還必須有步驟：斷句一一串譯一一完善。

第（1）句采分點：“及”，等到；“桓玄害彥章于市”，狀語后置，正常語序是“桓

玄于市害彥章”；“徹”，副詞，放聲地；“義”，意動用法，譯為“認為……有義

氣”。

第（2）句采分點：“俄而”，不久；“暴”，猛烈；“賊”，敵寇；“以”，用；“遂”，

于是就。

【點睛】

解答文言文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初

步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內容有

個粗略的了解，讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀懂，一般

的人是絕對做不到的。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結合各

選項的具體內容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶,

運用課內所學過的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成

較容易做的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理

解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復核的過程。

參考譯文:

何無忌，是東海劃入。州征任為從事，轉任太學博士。會稽王太子司馬元顯之子司

馬彥章封為東海王，任何無忌為國中尉軍。到桓玄在鬧市殺害司馬彥章時，何無忌進入

鬧市中放聲痛哭后才離去，當時人都認為他這樣做是非常講道義的。到桓玄篡位后，何

無忌與桓玄的吏部郎曹靖之有舊交，請求治理一個小縣。曹靖之告訴桓玄，桓玄不同意，

何無忌就回京口。當初，劉裕與何無忌素來親近交結。到此時，于是密謀共同對付桓玄。

劉毅家在京口，與何無忌素來友善，談到復興之事，何無忌說：“桓氏強盛，能對付得

了嗎？"劉毅說：''天下本來有強有弱，雖然強也容易削弱，只擔心難找到帶頭的人！”

何無忌說：“天下草野之中并不是沒有英雄?！眲⒁阏f：“我見過的只有劉下邳?！焙?/p>

無忌笑著不