人教PEP版英語六年級下冊 Unit 3 大單元教學(xué)設(shè)計

人教版英語PEP六年級下冊

Unit3Wheredidyougo?

第一部分：單元規(guī)劃

一、課標(biāo)解讀

(2022版)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)椎》二級目標(biāo)要求：

1.語言能力；能借助圖片和視頻，圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言，進行簡單的交流,

介紹自己或他人的假期旅行，表達情感和喜好等，做到語言達意。

2.文化意識:能在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，通過圖片、視頻等獲取簡單的關(guān)于旅行的

中外文化信息;具有國家認同感，對中國壯麗山河和博大精深的文化等感到驕傲。

3.思維品質(zhì)：能在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，對假期旅行信息進行簡單的分類和對比。

4.學(xué)習(xí)能力：能對英語學(xué)習(xí)感興趣，有積極性；能在學(xué)習(xí)活動中嘗試與他人合作,

共同完成學(xué)習(xí)活動。

二、教材分析

項目內(nèi)容

因人與社會因人與自我口人與自然

主題范疇

功能因交往因感情團態(tài)度

學(xué)會分享假期并關(guān)心他人，樹立健康的旅行觀念，建立事物都有兩面的

主題意義觀念，要保持樂觀的心態(tài)，并形成努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)偉大的中國夢而奮斗的

意志品質(zhì)。

(-)單元教材板塊分析

主要內(nèi)容

核心詞匯：rodeahorse,rodeahorse,rodeabike,went

camping,hurtmyfoot,wentfishing.

核心PartA(Let'stalk;

核心句型:Wheredidyougo?Whatdidyoudo?等句型，

板塊Let'slearn;)

進一步學(xué)習(xí)并掌握如何對“某人去過哪、做了什么”

進行問答。"Howwasyour--,holiday?"Itwas

good/great/wonderful,來問答假日感受。

核心、詞)匚：atefreshfood,wentswimming,tookpicture,

boughtgifts.

PartB

核心句型：Wheredidyougolast,,,?Iwentto…來問

(Let9stalk;Let's

答去過的地點。Howdidyougothere?Iwentthere

learn;Lettersand

by…來問答過去的出行方式。Whatdidyoudo?I+

sound)

v.-ed…來回答已經(jīng)做過的活動。Howwas…Itwas

beautiful/pretty.來問答“怎么樣”。

次核心C部分故事呈現(xiàn)的是Zoom和Zip講述自己做了一個

板塊PartC去太空旅行的夢，主要是復(fù)習(xí)鞏固A,B部分的核心句

型。

輔助

Let'splay...

板塊

（二）單元教材分析

（備注：著重從各知識點、單元、冊次、年級之間存在的聯(lián)系考慮）

本單元內(nèi)容圍繞Interestingholidayexperience這一主題展開，涉及四個語篇，包括

兩組對話，一篇配圖短文和一個配圖故事。

語篇一是小學(xué)生日常生活對話，PartALet，slearn部分，學(xué)生通過語篇學(xué)習(xí)，了解

新疆的人文地理，知道John五月一日和五月十二日的微博內(nèi)容。吳斌斌和Amy,Sarah

聊自己的暑假生活，吳斌斌跟父母去了鄉(xiāng)下的爺爺奶奶家，他在那里吃了新鮮的食物、

游泳、拍照，還給朋友買了中國節(jié)作為禮物，同時還結(jié)交了朋友Andy,并講述了他朋

友的假期生活，在與他人談?wù)撟约褐苣┗蚣倨诨顒拥倪^程中學(xué)會分享、關(guān)心他人

語篇二是小學(xué)生日常生活對話，主要講述John五一假期的新疆之旅。談?wù)摰膬?nèi)容

是新疆之旅中所去的地方，做的事情，了解新疆風(fēng)土人情，描述旅行途中的所見所聞。

該語篇算有助于引導(dǎo)學(xué)生記錄開心的假期，學(xué)會分享假期生活并且學(xué)會關(guān)心他人。

語篇三也是小學(xué)生日常生活對話。主要講述Sarah,.Amy和WuBinbin在學(xué)校談?wù)?/p>

Amy的寒假旅行。談?wù)摰膬?nèi)容涉及去三亞旅行的交通方式、天氣、活動與心情等方面，

有助于引導(dǎo)學(xué)生享受和樂于分假期旅行，并學(xué)會有備面行，提高生活技能。進而引導(dǎo)學(xué)

生合理安排自己的假期旅行，從而樹立健康而有意義的旅行觀念。

語篇四是配圖短文。該語篇圍繞“旅行充滿好與壞”這一話題展開，主要分為兩個

部分:第一部分是讀前活動呈現(xiàn)了吳斌斌撿了一只叫Max的小狗，并帶回家的場景，通

過看圖以及閱讀人物對話，討論故事的開端和預(yù)測故事的進一步發(fā)展，接下來呈現(xiàn)的是

吳斌斌寫的日記，日記上講述了這一天發(fā)生在吳斌斌一家的三件好事和兩件壞事。第二

部分是書寫活動，寫出發(fā)生在自己身上的一件好事、一件壞事和相應(yīng)的對策。本課時內(nèi)

容的設(shè)計貼近我們的生活，大大的提高了學(xué)生的閱讀興趣。該語篇有助于引導(dǎo)學(xué)生建立

事物都有兩面的概念，好事壞事沒有絕對，可以互相轉(zhuǎn)換，要保持樂觀的心態(tài)。

語篇五是配圖故事，講述了Zoom的一個夢，Zoom乘坐宇宙飛船登上了月球去旅

游，看嫦娥、兔子和樹去太空旅游，回來后和Zip一起談?wù)撍奶章糜?，最后發(fā)現(xiàn)原

來是自己做了個夢。該故事通過Zoom去月球旅游的故事，激發(fā)學(xué)生探索月球的欲望，

拓寬學(xué)生思維，使學(xué)生對探索太空產(chǎn)生興趣，暢想科技進步背景下奇妙的太空旅行，并

形成努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)偉大的中國夢而奮斗的意志品質(zhì)。

三、學(xué)情分析

內(nèi)容知識要點學(xué)生基礎(chǔ)活動選擇

語音過去式ed的發(fā)音規(guī)則熟知口略知回新知口自然拼讀

詞匯核心詞匯：rodeahorse,rodea熟知口略知口新知國視聽說學(xué)習(xí)

bike,wentcamping,hurtmyfoot,

wentfishing,atefreshfood,went

swimming,tookpicture,bought

gifts.

詞法動詞的過去式熟知口略知國新知口聽說讀練

綜合訓(xùn)練

句法Wheredidyougo?/Whatdidyoudo?視聽說學(xué)習(xí)

等句型,進一步學(xué)習(xí)并掌握如何對“某

人去過哪、做了什么”進行問答。“How熟知口略知口新知國

wasyour…h(huán)oliday?”Itwas

good/great/wonderful??,來問答假

語篇聽說讀練

熟知口略知口新知國

綜合訓(xùn)練

四、單元教學(xué)目標(biāo)

語言能力:

1.能夠聽、說、讀、寫核心詞匯：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,

hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.

2.能夠聽、說、讀、寫核心句型：

一Wheredidyougo?

一Didyou...?一Yes,wedid./No,wedidn't.

-Howdidyougothere?-Wewenttherebyplane.

一Whathappened?

一Areyouallright/Ok?一I'mOknow.

學(xué)習(xí)能力

1.學(xué)生通過看一看、聽一聽、猜一猜、做一做等互動活動學(xué)習(xí)、熟記表示過去活動

的詞組；

2.學(xué)生能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用主要句型進行詢問并回答過去去過哪

里、以及過去有什么活動安排；

3.在本單元對話、交流等關(guān)聯(lián)性和遞進性的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、篩選

信息、自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)能力。

4.學(xué)生愿意用英語談?wù)摷倨谏?，喜歡在英語課上表現(xiàn)自己。

文化品格

1.培養(yǎng)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)和生活的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生

與他人交往的能力。

2.事物都有兩面的概念，好事壞事沒有絕對，可以互相轉(zhuǎn)換，要保持樂觀的心態(tài)。

3.努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)偉大的中國夢而奮斗的意志品質(zhì)。

思維品質(zhì)

1.通過討論假期去了哪里，引導(dǎo)學(xué)生運用簡單的英語來描述過去的生活和事務(wù)，促

進學(xué)生對美好未來的憧憬。

2.能夠主動嘗試對話、采訪、討論、演講等形式，積累自身的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強

學(xué)習(xí)英語的自信心。

五、教學(xué)重點

(1)能夠聽、說、讀、寫核心詞匯：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,

hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.

(2)能夠聽、說、讀、寫核心句型：

一Wheredidyougo?

一Didyou...?一Yes,wedid./No,wedidn't.

一Howdidyougothere?-Wewenttherebyplane.

Whathappened?

一Areyouallright/Ok?一I'mOknow.

Itlookslikeamule.

Soundgreat.

六、教學(xué)難點

(1)能夠在情境中綜合運用核心詞匯rodeahorse,rodeabike,wentcamping,went

fishing,hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.談?wù)摵兔枋?/p>

人物在過去做的事情。

(2)能夠在情境中綜合運用核心句型理解并朗讀關(guān)于描述過去發(fā)生事情的語篇，并

恰當(dāng)運用本課所學(xué)核心句型口頭描述過去發(fā)生的事情。

七、教學(xué)方法

以舊引新、情景交際、任務(wù)驅(qū)動、歸納總結(jié)

八、教學(xué)資源

教學(xué)課件、教學(xué)卡片、微視頻、八桂教學(xué)通

九、單元話題與主題意義

單元話題Interestingholidayexperience

主題意義通過學(xué)習(xí)一般過去時以及談?wù)撟约夯蛩说纳顮顩r及旅行，培

養(yǎng)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)和生活的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，

培養(yǎng)學(xué)生與他人交往的能力。

單元主線(或單元利用Interestingholidayexperience為主線，談?wù)摵兔枋鰝€人旅游經(jīng)

主題情境)歷。

十、單元結(jié)構(gòu)圖

十一、單元統(tǒng)整說明

圍繞單元主題，深挖各課時的話題，在單元大任務(wù)“Interestingholiday

experience”的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分為三個活動:整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時

分目標(biāo)，確定各語篇的話題（語篇一的話題interestingexperiencesduringtheholidays,

學(xué)習(xí)一般過去時以及談?wù)撟约夯蛩说纳顮顩r及旅行。語篇二的話題:John'sLabour

Day,能在情境中運用核心詞匯和句型談?wù)撀糜?，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。語

篇三的話題:Amy'swinterholiday,談?wù)摰膬?nèi)容涉及去三亞旅行的交通方式、天氣、活動

與心情等方面，有助于引導(dǎo)學(xué)生享受和樂于分假期旅行，并學(xué)會有備面行，提高生活技

能。進而引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的假期旅行，從而樹立健康而有意義的旅行觀念。語篇

四的話題impressivetrip,理解文本內(nèi)容，完成讀后的讀寫活動，基礎(chǔ)語言提示，寫一寫

自己糟糕并開心的一天，引導(dǎo)學(xué)生積極地面對生活中的困境.語篇五的話題:Aspecial

day,通過閱讀趣味故事，學(xué)習(xí)單元所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索月球的欲望，拓寬學(xué)生思

維，使學(xué)生對探索太空產(chǎn)生興趣，暢想科技進步背景下奇妙的太空旅行，并形成努力學(xué)

習(xí)，為實現(xiàn)偉大的中國夢而奮斗的意志品質(zhì)。）通過各語篇劃分課時內(nèi)容，在課時教學(xué)中

創(chuàng)設(shè)真實的情境，重視學(xué)生的真實經(jīng)驗和體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開展任務(wù)前、

任務(wù)中、任務(wù)后一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實踐性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新

等學(xué)習(xí)活動，進而讓學(xué)生在真實情境中解決生活問題。

第二部分：單元課時劃分

十二、課時設(shè)計

（備注：教研組根據(jù)以上內(nèi)容確定單元課時，至少設(shè)為5個課時）

課時話題板塊補充語篇

第一課時InterestingexperiencesPartA&PartBlearnJohnandWuBinbin

duringtheholidays.sharedtheirholiday

John：WuBinbin,How

wasyoursummer

holiday?

Wu:Itwasgood!Iwent

swimmingevery

weekendandtooklotsof

pictures.

Wu:Howabout

you?Wheredidyougo

lastSaturday?

John:Iwenttoaforest

park.Wu:Whatdidyou

dothere?

John:Irodeabike.

第二課時John'sLabourDayPartALet'stalkHello!I'mJohn.During

theLabourDayholiday,

Iwentto

Mt.Tianshan,Xinjiang

withmyparents.Irodea

horsethere.thehorseis

verysmall,Itlookslikea

mule.AndIalsowentto

Turpan,wesawlotsof

grapes,buttheywon'tbe

readytillAugust.Isaw

lotsofinteresting

thingsinXinjiang.

第三課時Amy'swinterholidayPartBLet'stalkDuringwinterholiday,I

wenttoSanya.Iwent

therewithmy

family.Hainanisfarfrom

here.Iwentthereby

plane.Thebeachwas

beautiful,!tooklotsof

picturesandwent

swimming.Myholiday

wasgreat.

第四課時ImpressivetripPartBReadandItwasabadday,butalso

writeabadday.

WuBinbin'sfamilywent

tocountryside.Theytook

picturesandatedelicious

food.Intheafternoon,

hismumdidn'tfeelwell,

sotheyhadtostayinthe

hotel.Theydressedup

andmadeafunnyplay.

第五課時AspecialholidayPartCStorytimeZoom：Ifeelhappy

now.Zip：Why?What

happened?Zoom:Ihada

funnydream.During

winterholiday,Iwentto

Sanya.Iwenttherewith

myfamily.Hainanisfar

fromhere.Iwentthereby

plane.Thebeachwas

beautiful,!tooklotsof

picturesandwent

swimming.Myholiday

wasgreat.

Zip：Canyoushareit

withme?Zoom:Of

course.Iwenttotravelin

mydream.Zip：Wow,It's

aspecialholiday.

Wheredidyougoinyour

dream.Zoom.Iwentto

themoon.Zip：Howdid

yougothere?

Zoom：By

spaceship.Zip：Whatdid

yousee?Zoom：Isaw

Change,therabbit,the

tree.It'sbeautiful.Zip:Did

youtakeany

pictures.Zoom：Yes,I

did.Butisadream.

十二、各課時的教學(xué)設(shè)計

ThefirstPeriod（第1個課時）

PartALet'slearn&PartB

教學(xué)內(nèi)容課型詞匯課

Let'slearn

（2022版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)椎》指出在語境中理解詞匯的含義，

在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和

課標(biāo)解讀特征，表達與主題相關(guān)的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所學(xué)的與中

外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能

識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點。

What：語篇一是小學(xué)生日常生活對話，PartALefslearn部分，學(xué)生通過

語篇學(xué)習(xí)，了解新疆的人文地理，知道John五月一日和五月十二日的微博內(nèi)

容。吳斌斌和Amy,Sarah聊自己的暑假生活，吳斌斌跟父母去了鄉(xiāng)下的爺爺

奶奶家，他在那里吃了新鮮的食物、游泳、拍照，還給朋友買了中國節(jié)作為

禮物，同時還結(jié)交了朋友Andy,并講述了他朋友的假期生活。

Why:語篇情景中運用到的語言幫助學(xué)生學(xué)會談?wù)撝苣┗蚣倨诘幕顒樱?/p>

教材分析

掌握Where和What引導(dǎo)的一般過去時特殊疑問句，引導(dǎo)學(xué)生在與他人談?wù)撟?/p>

己周末或假期活動的過程中學(xué)會分享、關(guān)心他人。

How:本節(jié)課是一節(jié)詞匯課，內(nèi)容比較簡單，通過創(chuàng)設(shè)吳斌斌假期生活，

引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，在語篇中感受詞組的語用和語義，然后學(xué)生通過自主探

究學(xué)習(xí)，掌握它們的音形義；在應(yīng)用實踐環(huán)節(jié)，插入Andy'sholiday,引導(dǎo)學(xué)

生進行語言表達和寫作輸出，為后面描述自己的假期生活做準(zhǔn)備。

本課時雖然是新授課，但是四會詞組中的單詞horse,bike,fishing,foot,

went的原形go,在以前已經(jīng)學(xué)過，所以新授知識很容易被學(xué)生們接受。第二單

學(xué)生學(xué)情元學(xué)習(xí)了句型Howwasyour...?Itwas...的表達，為本課時做了很好的鋪墊，

學(xué)生能夠輕松的掌握句型。本課時的的重點是四會詞組的掌握以及能夠運用

四會詞組描述自己的假期活動。

通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：

1.完成聽力活動，掌握核心詞組：tookpictures,wentswimming,atefreshfood,

boughtgifts的語用和語義，以及短語的過去式形式；（學(xué)習(xí)理解）

教學(xué)目標(biāo)2.完成"Lookandsay”部分的語言表達，描述Andy'ssummerholiday；（應(yīng)用

實踐）

3.能和同伴分享自己的假期生活，學(xué)生樂于分享，感受生活中的美好。（遷移

創(chuàng)新）

重點：

1.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,went

fishing,hurtmyfoot.,atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts.

重點、難點

2,能夠運用上述單詞和詞組討論周末或假日活動。

3.能夠聽、說、讀、寫句型：Wheredidyougo...?Iwentto...Whatdidyoudo

there?I...

Howwasyoursummerholiday?

4.能夠使用上述句型討論假日活動。

難點：

1.能夠正確使用四會單詞和詞組討論周末或假日活動。

2.能夠靈活運用句型Wheredidyougo...?Iwentto...Whatdidyoudothere?I...

談?wù)摷偃栈顒印Ｄ軌蜢`活運用句型Howwasyoursummerholiday?詢問別人的

假期情況。

教具、學(xué)具八桂教學(xué)通、希沃白板、PPT課件

教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法

教法、學(xué)法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動效果評價

l.Singasong-Tellus

1.學(xué)生唱歌。

aboutholiday

2.創(chuàng)設(shè)情境:Johnwentto

XinjiangonMayIst.He

2.學(xué)生跟著教師學(xué)

rodeahorse.Hewent

習(xí)核心詞匯：

camping.Hewentfishing.rodea

Hewenttoaforestparkonhorse,wentcamping,

教師鼓勵學(xué)生利用自

May12th.Herodeawentfishing,rodea

bike的音形義，以及然拼讀規(guī)律拼讀單

horse.Hefelloffbike.HeTnJo

hurthisfoot.過去式的形式，如：

QI:WhatdidJohndoonate-eat,Iatefresh

May1st?foodinthe

Herodeahorse,wentcountryside.

campingandwentfishing.

教授核心詞匯：rodea

horse,wentcamping,went

fishing.

1.完成聽力活動，

Q2:WheredidJohngo

掌握核心詞組：

lastSaturday?

tookpictures,went

Hewenttoaforestpark.

swimming,ate

Q3:WhatdidJohndolast

freshfood,bought

Saturday?

gifts的語用和語

Herodeabike.

義，以及短語的過

教授核心詞匯:rodea

去式形式；（學(xué)習(xí)

bike.

理解）

3.創(chuàng)設(shè)情境：Lastsummer

holiday,WuBinbinate3.學(xué)生跟著教師學(xué)

freshfood.Hewent習(xí)核心詞匯：ate

swimming,tookpicturesfreshfood,went

andboughtgifts.Itwas

swimming,took教師鼓勵學(xué)生利用自

good.

pictures,bought然拼讀規(guī)律拼讀單

QI:HowwasWuBinbin'sgifts.的音形義，以及

而JO

summerholiday?過去式的形式。

Itwasgood.

Q2:WhatdidWuBinbin

do?

Heatefreshfood,went

swimming,tookpictures

andboughtgifts.

教授核心詞匯：atefresh

food,wentswimming,

tookpicturesandbought

gifts.

設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生掌握核心單詞的音形義、及在真實的語境中

理解詞匯和句型的意義和語用功能。教材中的單詞比較簡單，所以為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素

養(yǎng)，將吳斌斌和John的假期創(chuàng)編成語篇聽力，讓學(xué)生在一個完成的語境中學(xué)習(xí)核心詞組。

l.Listen,answerand1.學(xué)生聽音，寫下圖教師觀察學(xué)生是否能

2.完成“Lookandwrite.片中人物的活動。寫下圖片中人物的活

say”部分的語言Whatdidtheydo動，給予指導(dǎo)和反饋。

yesterday?2.學(xué)生基于圖片和

表達,描述Andy飛

2.Lookandsay.句式對Andy的周末教師鼓勵學(xué)生大膽嘗

；

summerholidayLastsummerholiday,進行描述，如：He試進行語言表達，并

（應(yīng)用實踐）Andyate...Hetookwentswimmingin提供適當(dāng)?shù)恼Z言指導(dǎo)

picturesof...Hewent...hethesea.等,并掌握和評價。

bought...sale的發(fā)音和意思。

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生進行語言的內(nèi)容，通過語篇故事“Andy，ssummer

holiday”展開，先進行語言表達輸出，然后在進行寫作輸出，逐步內(nèi)化學(xué)生的語言。

l.Groupwork.

A:Howwasyou...?

教師觀察學(xué)生是否能

B:Itwas....學(xué)生基于句型結(jié)

1和同伴分享自己的假

A:Wheredidyougo構(gòu)，和同伴分享自己

期生活，給予指導(dǎo)和

.能和同伴分享last...?的假期生活。

3鼓勵。

自己的假期生活，B:Iwentto...

A:Whatdidyoudolast...?

學(xué)生樂于分享，感

B:I...2.學(xué)生基于寫作框

受生活中的美好。2.Writeaboutyour架和語言提示，從

觀察學(xué)生的寫作情

（遷移創(chuàng)新）holiday.when,where,

況，給出適當(dāng)?shù)淖栽u

My_holidaywhat,how描述自己

標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好

Last_holiday,Iwent的假期生活。

的寫作習(xí)慣。

to____I____Itwas_____.

設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移創(chuàng)新的語境中，創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言，

寫一寫自己的假期生活，鼓勵學(xué)生小組合作交流。

Unit3Wheredidyougo?

PartALefslearnPartBLefslearn

rodeahorserodeabikeA:Howwasyoursummerholiday?

板書設(shè)計rideB:Itwasgood.

wentcampinghurtmyfootA:WheredidyougolastSaturday?

gohurtB:Iwentto________.

wentfishing

A:Whatdidyoudothere?

I________________.

atefreshfood

eat/u:/

wentswimming

tookpictures

boughtgifts

教學(xué)反思

（亮點與不足）

作業(yè)內(nèi)容時間要求評價

抄寫27頁的單詞2遍?！?/p>

1.Copythewords5mins

必做字跡工整?！酢?/p>

2.Lefsintroduce5mins介紹他們中一人的假期.□□

選做3.Finishtheworksheet.15mins完成任務(wù)單?！酢酢?/p>

ThesecondPeriod（第2個課時）

課

教學(xué)內(nèi)容PartALet'stry&Lefstalk刑聽說課

（2022版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)椎》指出在語境中理解詞匯的含義，

在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和

課標(biāo)解讀特征，表達與主題相關(guān)的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所學(xué)的與中

外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能

識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點。

What：語篇一是小學(xué)生日常生活對話，主要講述John五一假期的新疆

之旅。談?wù)摰膬?nèi)容是新疆之旅中所去的地方，做的事情，了解新疆風(fēng)土人情，

教材分析描述旅行途中的所見所聞。

Why：作者通過描述John五一假期的新疆之旅，引導(dǎo)學(xué)生記錄開心的假

期，學(xué)會分享假期生活并且學(xué)會關(guān)心他人。

How:本語篇是典型的日常生活對話，涉及談?wù)撀眯械攸c和活動的核心

語言，如“Wheredidyougo...?Iwent...Didyou…?”本語篇貼近學(xué)生生活，具

有教育意義和現(xiàn)實意義。

認知水平：經(jīng)過將近四年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生具了一定的聽、說、讀、寫

能力，能讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取具體信息，理解主要內(nèi)

容，能運用所學(xué)語言與他人進行簡單的交流。

知識儲備：在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生在Unit2Lastweekend已經(jīng)學(xué)習(xí)了動詞

學(xué)生學(xué)情

的過去式，為本節(jié)課學(xué)習(xí)動詞過去式（不規(guī)則）奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生在本單元第一

課時已學(xué)習(xí)核心詞匯：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurt

myfoot,wentswimming,atefreshfood,tookpicture,boughtgifts.以及核心句

型Wheredidyougo...?Whatdidyoudo?

L在看、聽、說的活動中，獲取、梳理談?wù)撀眯械攸c和活動的核心語言：Where

didyougo...?Iwent...Didyou...?；（學(xué)習(xí)理解）

教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)生能基于語篇的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的看法，能分角色扮演對話并填空；（應(yīng)

用實踐）

3.能和同伴分享自己的假期活動并寫下來。（遷移創(chuàng)新）

重點：在情境中理解核心句型：Wheredidyougo...?Whatdidyoudo?

重點、難點難點：在情境中運用核心句型：Wheredidyougo...?Whatdidyoudo?進行問

答。

教具、學(xué)具八桂教學(xué)通、希沃白板、PPT課件

教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法

教法、學(xué)法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動效果評價

1.Lefsplay

1.學(xué)生認真朗讀藏教師觀察學(xué)生是否能

1.在看、聽、說的教師出示一首藏頭詩。

頭詩內(nèi)容，掌握夠理解詩句內(nèi)容，必

活動中，獲取、梳2.Freetalk

Holiday的發(fā)音和意要時提供指導(dǎo)。

理談?wù)撀眯械攸c和

思。

活動的核心語言：

.Whatdoyouusuallydoonywrholiday*?2.學(xué)生自由對話，通過自由談話導(dǎo)入話

Wheredidyou機

iEp臂?回答問題：Whatdo題學(xué)習(xí)，檢驗學(xué)生對

go...?Iwent...Did?啟Doyoulikeholidays?

一youusuallydoon已學(xué)知識的掌握程

you...?；（學(xué)習(xí)理drm.picture.9**^

咳備應(yīng)蕊qyourholidays?I度。

解）

90ikatingdohomeworkwatchTVrideabikeplaytxuketballoften...復(fù)習(xí)之前已

3.Thinkandsay學(xué)有關(guān)活動的詞

教師介紹并出示問題：組。

Johnhadanunforgettable3.學(xué)生基于教師的

triponhisholiday.引導(dǎo)，對John的假通過問題導(dǎo)入新課學(xué)

并出示問題:Whatdoyou期生活提出：what,習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知

wanttoknowaboutwhere,who,how等欲。

4.Listenandtickor問題。

cross.

5.Thinkandsay

T:Johnhurthisfoot.How4.學(xué)生完成Let飛

doesAmyfeel?Whatwilltry部分的聽力練

shedo?習(xí)，判斷對錯，為通過聽力練習(xí)獲得

6.Viewandpredict進入對話學(xué)習(xí)做準(zhǔn)Lefstalk板塊的相關(guān)

備。信息，提供背景。

5.學(xué)生在圖片和教

A.Whathappened?