古詩(shī)《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

古詩(shī)《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇《山行》教案篇一教學(xué)目標(biāo)：了解作者的感情和寫作手法教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)歌的表現(xiàn)手法教學(xué)難點(diǎn)：感情的理解教學(xué)方法：誦讀課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：溫庭筠或作“廷筠”“庭云”，本名岐，字飛卿，行十六，太原祁人。相貌奇丑，人稱“溫鐘馗”。才思敏捷，作詩(shī)凡八叉手而八韻成，時(shí)號(hào)“溫八叉”“溫八吟”。為人放蕩不羈，性格倨傲，好譏刺權(quán)貴，為執(zhí)政者所惡。詩(shī)與李商隱齊名，世稱“溫李”；又與李商隱、段成式以駢文綺麗著稱，三人皆排行十六，時(shí)號(hào)“三十六體”；詞以隱約迷離之境，寫悵惘悱惻之情，是“花間詞派”的鼻祖。二、評(píng)講：朗讀詩(shī)文1、注音：鐸槲枳鳧2、結(jié)合詩(shī)題、注解和背景知識(shí)，通讀全詩(shī)。3、列出結(jié)構(gòu)圖：早行思鄉(xiāng)→早行圖景→路上圖景→昨夜夢(mèng)鄉(xiāng)起承轉(zhuǎn)合4、指導(dǎo)賞析：晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。1、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言想象“晨起的場(chǎng)景”。首句表現(xiàn)“早行”的典型情景，概括性很強(qiáng)。清晨起床，旅店里外已經(jīng)叮叮當(dāng)當(dāng)，響起了車馬的鈴鐸聲，旅客們套馬、駕車之類的許多活動(dòng)已暗含其中。2、“客行悲故鄉(xiāng)”中的“悲”字的作用?！氨枢l(xiāng)”在全詩(shī)中的作用?！氨弊侄ㄏ铝巳?shī)的情感基調(diào)?！氨枢l(xiāng)”點(diǎn)明了題旨。雞聲茅店月，人跡板橋霜。1、分析兩句的結(jié)構(gòu)：“雞聲”“茅店”“月”“人跡”“板橋”“霜”。其中“雞聲”“茅店”“人跡”“板橋”四個(gè)詞皆是偏正結(jié)構(gòu)的名詞性詞語(yǔ)，“月”和“霜”也是名詞。兩句共寫了6種典型景物，中間沒有一個(gè)動(dòng)詞或形容詞等名詞以外的詞。2、補(bǔ)充類似詩(shī)句：“西風(fēng)酒旗市，細(xì)雨菊花天”——《秋懷》歐陽(yáng)修“鳥聲梅店雨，野色板橋春”——《過張至秘校莊》歐陽(yáng)修“樓船夜雪瓜洲度，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”——《書憤》陸游“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”——《天凈沙秋思》馬致遠(yuǎn)總結(jié)：A、“不用一二閑字，止提掇出緊關(guān)物色字樣”——李東陽(yáng)B、“狀難狀之景如在眼前，含不盡之意見于言外”——梅堯臣語(yǔ)。C、音韻鏗鏘（指音樂美），意象具足（形象鮮明，內(nèi)涵豐富）。3、意象賞讀：A、6個(gè)意象組合在一起，如何用現(xiàn)代漢語(yǔ)順暢組合。出行在外，荒村野店宜眠早，往往清早起早趕路補(bǔ)回來，俗語(yǔ)云“未晚先投宿，雞鳴早看天”。詩(shī)人聽到雞鳴聲，起身看天，只見一輪殘?jiān)滦睊烀┑晟峡?。板橋上下了一層厚厚的霜，已有早行的人在上面留下了足跡。B、解說意境特點(diǎn)：凄清、悲涼。C、言外之意：道路辛苦、羈愁旅思，見于言外。槲葉落山路，枳花明驛墻。1、能從詩(shī)中看出早行的季節(jié)嗎？槲樹葉片很大，冬天雖干枯卻仍留枝上，直到第二年早春樹枝將發(fā)新芽的時(shí)候，才紛紛脫落。而這時(shí)候枳子的`白花也已開放。因此應(yīng)寫的是早春季節(jié)。他在《送洛南李主薄》里有“槲葉曉迷路，枳花春滿庭”可為證。2、賞析“明”字。枳花為什么能映明驛站的墻壁？因?yàn)樘焐€早，殘?jiān)虏幻鳎园咨蔫谆ú拍苊黧A墻。路上景色仍扣住早行來寫。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。1、“鳧雁滿回塘”寫早春家鄉(xiāng)之景有何特點(diǎn)？美好、溫馨、生機(jī)勃勃。“春江水暖鴨先知”可為證。另外，雁即思鄉(xiāng)之意象，客行之人，夢(mèng)雁即夢(mèng)鄉(xiāng)，兩種理解均屬有理。2、昨夜之夢(mèng)本應(yīng)時(shí)間在前，本應(yīng)先寫，為何倒裝？先寫早行羈旅之苦之凄涼，后寫夢(mèng)中家鄉(xiāng)早春之美好之溫馨，以凄涼冷清反襯家鄉(xiāng)的美好溫馨，寫透思鄉(xiāng)。如先寫，則情感上本末倒置，效果不好。3、此為虛寫，以想象之景傳達(dá)家鄉(xiāng)之美好，傳達(dá)出思鄉(xiāng)之情。三、課堂小結(jié)：A、“不用一二閑字，止提掇出緊關(guān)物色字樣”——李東陽(yáng)B、“狀難狀之景如在眼前，含不盡之意見于言外”——梅堯臣語(yǔ)。C、音韻鏗鏘（指音樂美），意象具足（形象鮮明，內(nèi)涵豐富）。四、布置作業(yè)：1、賞析“明”字。枳花為什么能映明驛站的墻壁？因?yàn)樘焐€早，殘?jiān)虏幻?，所以白色的枳花才能明驛墻。路上景色仍扣住早行來寫。2、鳧雁滿回塘”寫早春家鄉(xiāng)之景有何特點(diǎn)？美好、溫馨、生機(jī)勃勃?！按航喯戎笨蔀樽C。另外，雁即思鄉(xiāng)之意象，客行之人，夢(mèng)雁即夢(mèng)鄉(xiāng)，兩種理解均屬有理。五、板書設(shè)計(jì)：早行思鄉(xiāng)→早行圖景→路上圖景→昨夜夢(mèng)鄉(xiāng)《山行》教案篇二教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語(yǔ)。2.讀懂《山行》，用自己的話語(yǔ)說說古詩(shī)的意思。3.感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的感情。4.學(xué)習(xí)寫詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)積累語(yǔ)言的興趣。教學(xué)過程：一、古詩(shī)激趣。1.學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。此環(huán)節(jié)檢查上節(jié)課所學(xué)古詩(shī)背誦情況。2.憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法“讀、悟、想、品、誦”讀詩(shī)文思—詩(shī)意想畫面誦----全詩(shī)表?yè)P(yáng)大家學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，今天在來學(xué)習(xí)唐代著名詩(shī)人杜牧的詩(shī)《山行》二、出示《山行》。1.交流作者杜牧。資料準(zhǔn)備：（杜牧是唐朝詩(shī)人，擅長(zhǎng)寫景，人稱“小李杜”。）（杜牧：（803～約852年）唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。其詩(shī)繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn)，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個(gè)性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩(shī)歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語(yǔ)言明麗雋永，豪邁爽朗，獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。2.解題：山行，你認(rèn)為是什么意思？（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們按學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)本詩(shī)。三、學(xué)習(xí)詩(shī)文。1.初讀古詩(shī)，在不同形式的朗讀中初步感知內(nèi)容。（1）學(xué)生自由讀、同桌讀、分組讀，交流杜不準(zhǔn)的地方。（2）指名讀、齊讀、范讀等，初步了解古詩(shī)內(nèi)容。2.通過學(xué)法自學(xué)古詩(shī)。（通過小組討論，主動(dòng)探究，理解詩(shī)句。）(1)小組討論，抓住關(guān)鍵詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等詞語(yǔ)，用、查找資料理解。(2)逐句逐句地理解，讀懂了什么，還有哪些不懂的提出來小組共同解決。3.總結(jié)學(xué)習(xí)情況，師生共同交流。(1)讓每個(gè)小組派一名代表發(fā)言匯報(bào)，交流讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？(2)不懂的問題全班共同交流討論。師重點(diǎn)準(zhǔn)備指導(dǎo)：坐是“因?yàn)椤钡腵意思。晚是“傍晚“的意思學(xué)生根據(jù)詞義大致說說詩(shī)的意思。大意：深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住人的房子。我所以停下車子不走了，是因?yàn)槲蚁矏圻@夕輝晚照下的楓樹林，要好好欣賞一番。）4.想像畫面，品味美句。《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色，詩(shī)中寫“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩(shī)人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季，所以《山行》描寫的是秋季的景色。詩(shī)人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物？你覺得怎樣？詩(shī)人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。想像畫面。如果此時(shí)此刻，你也與詩(shī)人一起來到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會(huì)想什么？說什么呢？讓咱們一起走近詩(shī)人共同欣賞。（也許我們也會(huì)與詩(shī)人一起情不自禁地贊道：霜葉紅與二月花。）四、賞意境。1.觀看錄像《山行》2.啟發(fā)學(xué)生說出感覺最美的景色。此時(shí)此刻，你想說什么？你想做什么？自由抒發(fā)心中的情感。（1）唱贊歌來表達(dá)?？梢怨膭?lì)用熟悉的曲調(diào)吟唱，再請(qǐng)全班同學(xué)跟唱（2）誦讀詩(shī)文表演。（3）照一張相。（4）畫一幅畫。（5）當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景五、誦讀（或吟唱）。1.指導(dǎo)誦讀（看誰(shuí)度的最美、最陶醉、最有滋味）要讀出節(jié)奏美、看圖中景物感悟讀，配以古箏樂最好，分自由讀、小組讀、齊讀、范讀、指名讀。先請(qǐng)學(xué)生范讀，讀出“遠(yuǎn)上”強(qiáng)音，“石徑”次強(qiáng)，“白云”強(qiáng)音，“有”次強(qiáng)，“楓林晚”強(qiáng)音，“二月花”弱音。2.試背。六、延伸。1．創(chuàng)意寫詩(shī)。古人寫秋，大多寫秋的悲涼，凄美，而在這首詩(shī)中我們感受的是作者對(duì)秋的深深愛戀之情。想做小杜牧嗎？學(xué)習(xí)作者寫景的方法寫一下深秋的校園報(bào)答一下你對(duì)校園的熱愛。2．背出描寫四季景色的其他詩(shī)人寫的詩(shī)句?！恫创现蕖贰ⅰ锻麖]山瀑布》、《絕句》、《春曉》等。3．課下讀杜牧詩(shī)集古詩(shī)是我們中華民族的瑰寶，大量的古詩(shī)需要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，多積累，多背誦。大膽嘗試寫作，早日出杰作。成為小小詩(shī)人。板書：山行杜牧遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云，人家近景：楓林，霜葉《山行》教案篇三第二課時(shí)古詩(shī)《山行》【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》，感受詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛之情。２、學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的生字。會(huì)寫“于、楓”這兩個(gè)字。３、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛之情，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文以外的古詩(shī)。【教學(xué)重點(diǎn)】１、學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的生字。會(huì)寫“于、楓”這兩個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛之情，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文以外的古詩(shī)。?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡片、課文插圖【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入１、誰(shuí)能把《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)背給大家聽？指名背誦。這首詩(shī)描寫的。是那個(gè)季節(jié)的景色？（秋季）２、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(shī)，板書課題：齊讀。３、介紹詩(shī)的作者：杜牧，是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字１、自由讀古詩(shī)，畫出生字。２、出示卡片認(rèn)讀生字：于徑斜楓３、說說記字方法：于：同“干”比較。楓：用舊字“風(fēng)”帶出“楓”。４、描紅、臨寫。５、再讀古詩(shī)。三、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意１、小組合作：選擇喜歡的方式朗讀古詩(shī)。２、提出自己不懂的詞句：⑴自學(xué)：借助注解或工具書弄懂詩(shī)意。⑵小組交流。⑶集體匯報(bào)交流。３、品析詩(shī)句，深入體會(huì)感情：⑴讀詩(shī)，從