一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-《9. 手形的聯(lián)想》人美版

/一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-《9.手形的聯(lián)想》人美版教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)手形的觀察和聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的基本造型和色彩搭配的初步認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的審美和創(chuàng)新能力。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、聯(lián)想、創(chuàng)作的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用手形進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)手形的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注生活的情感。教學(xué)內(nèi)容1.手形的觀察：觀察手的不同形態(tài)，如張開(kāi)的、合攏的、手指伸直的等。2.手形的聯(lián)想：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的手形，聯(lián)想到不同的物體或形象，如花朵、飛鳥(niǎo)、小魚(yú)等。3.手形的創(chuàng)作：根據(jù)聯(lián)想，用手形進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)，如畫(huà)出聯(lián)想的物體或形象。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)手形的觀察和聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將手形與物體或形象進(jìn)行有效的聯(lián)想，并創(chuàng)作出有趣的作品。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：手形模具、示范作品、PPT課件。2.學(xué)具：畫(huà)紙、彩筆、剪刀、膠水等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：利用PPT展示不同的手形，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的特點(diǎn)。2.觀察與聯(lián)想：讓學(xué)生觀察手形模具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，如這個(gè)手形像什么，可以變成什么。3.創(chuàng)作指導(dǎo)：教師示范如何用手形進(jìn)行創(chuàng)作，并講解創(chuàng)作要點(diǎn)。4.學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)聯(lián)想進(jìn)行手形的創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。5.作品展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的作品，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)-手形的聯(lián)想-內(nèi)容：-手形的觀察-手形的聯(lián)想-手形的創(chuàng)作作業(yè)設(shè)計(jì)-學(xué)生根據(jù)課堂上的創(chuàng)作，回家后進(jìn)行進(jìn)一步的完善和創(chuàng)作。課后反思-教師應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如是否有效地激發(fā)了學(xué)生的想象力，是否充分給予了學(xué)生的創(chuàng)作空間等，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)和提高。本教案旨在通過(guò)對(duì)手形的觀察和聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的聯(lián)想和創(chuàng)作，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)產(chǎn)生更深的興趣，更加熱愛(ài)生活，關(guān)注生活。重點(diǎn)細(xì)節(jié)：手形的聯(lián)想與創(chuàng)作詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明一、手形的聯(lián)想手形的聯(lián)想是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生能否將抽象的手形與具象的物體或形象相結(jié)合，從而創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察手的不同形態(tài)，如手指的伸展、手掌的彎曲等，并激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們將手形與生活中常見(jiàn)的物體或形象聯(lián)系起來(lái)。例如，當(dāng)手張開(kāi)時(shí)，可以聯(lián)想到一只飛翔的鳥(niǎo)兒，或者是一朵盛開(kāi)的花朵；當(dāng)手指并攏時(shí)，可以聯(lián)想到一條小魚(yú)，或者是一支筆。通過(guò)這樣的聯(lián)想，學(xué)生不僅能夠?qū)κ中斡懈钊氲恼J(rèn)識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的觀察能力和想象力。二、手形的創(chuàng)作在學(xué)生完成手形的聯(lián)想后，接下來(lái)的步驟就是如何將這些聯(lián)想通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)出來(lái)。這一步驟是教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生需要將抽象的手形轉(zhuǎn)化為具體的美術(shù)作品，這需要一定的技巧和創(chuàng)造力。教師在這一環(huán)節(jié)中的作用至關(guān)重要。首先，教師可以通過(guò)示范的方式，向?qū)W生展示如何將手形與物體或形象相結(jié)合，創(chuàng)作出有趣的作品。例如，教師可以用彩筆在手形上畫(huà)出花瓣，使其變成一朵花；或者用剪刀剪出手形的輪廓，再進(jìn)行裝飾，使其變成一只小鳥(niǎo)。其次，教師需要給予學(xué)生充分的創(chuàng)作空間和自由，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)避免過(guò)多的干預(yù)和指導(dǎo)，以免限制學(xué)生的創(chuàng)造力。最后，教師需要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)意和努力，而不僅僅是作品的好壞。對(duì)于學(xué)生的作品，教師應(yīng)給予積極的反饋和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和自信心?？偨Y(jié)通過(guò)手形的聯(lián)想與創(chuàng)作，學(xué)生不僅能夠提高對(duì)美術(shù)的基本造型和色彩搭配的認(rèn)識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，這一過(guò)程也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、關(guān)注生活的情感。因此，教師在這一環(huán)節(jié)中需要注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象力，給予他們充分的創(chuàng)作空間和自由，并對(duì)他們的作品給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程的細(xì)化1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體設(shè)備展示一系列手形的圖片，包括不同角度和姿態(tài)的手的照片，以及一些藝術(shù)作品中手形的創(chuàng)意表現(xiàn)。通過(guò)這些圖片，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意到手形的多樣性和美感，激發(fā)他們對(duì)手形探索的興趣。同時(shí)，教師可以提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，如“你們覺(jué)得這些手形像什么？”或者“如果用手形來(lái)創(chuàng)作，你們想創(chuàng)作出什么？”這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生在課程開(kāi)始時(shí)就積極參與進(jìn)來(lái)，活躍課堂氣氛。2.觀察與聯(lián)想在這一環(huán)節(jié)，教師可以將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一個(gè)手形模具。學(xué)生可以通過(guò)觸摸、觀察和討論來(lái)探索手形的特征。教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意到手指的長(zhǎng)度、手掌的寬度、手腕的彎曲等細(xì)節(jié)，并鼓勵(lì)他們分享自己的觀察結(jié)果。接下來(lái)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，例如，一個(gè)張開(kāi)的手掌可以被聯(lián)想為一只蝴蝶的翅膀，一個(gè)握拳的手可以被聯(lián)想為一只小動(dòng)物的頭部。通過(guò)這樣的聯(lián)想，學(xué)生可以開(kāi)始理解如何將手形轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)作的元素。3.創(chuàng)作指導(dǎo)在創(chuàng)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該提供一個(gè)簡(jiǎn)短的示范，展示如何將手形的聯(lián)想轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)作品。教師可以選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的手形，比如一個(gè)張開(kāi)的手掌，然后在手上用彩筆或者其他材料畫(huà)出蝴蝶的翅膀圖案。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該解釋自己的創(chuàng)作思路，比如如何利用手形的輪廓來(lái)強(qiáng)化蝴蝶翅膀的形狀，以及如何選擇顏色來(lái)表達(dá)蝴蝶的美麗。4.學(xué)生創(chuàng)作在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，根據(jù)自己的聯(lián)想來(lái)創(chuàng)作作品。教師可以在教室中巡視，提供個(gè)別的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作，讓他們相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)。5.作品展示與評(píng)價(jià)作品展示是學(xué)生分享自己創(chuàng)作成果的時(shí)刻，也是教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生提供展示作品的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們講述自己的創(chuàng)作過(guò)程和創(chuàng)意來(lái)源。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)意和努力，而不僅僅是作品的技術(shù)水平。教師可以通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的創(chuàng)作過(guò)程，以及如何改進(jìn)和提高。6.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索手形的創(chuàng)意表現(xiàn)。教師可以布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，比如讓學(xué)生回家后嘗試用自己的手形來(lái)創(chuàng)作一個(gè)新的作品，并記錄下創(chuàng)作過(guò)程中的想法和感受。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，還能夠激發(fā)他們?cè)谡n外繼續(xù)創(chuàng)作的興趣。7.課后反思課后反思是教師提高教