部編版語文四年級上冊14《普羅米修斯》教學設計

/普羅米修斯一、教學內(nèi)容《普羅米修斯》是一篇古希臘神話故事，講述了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而為人類帶來了光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。二、教學目標1.認識“斯、益”等5個生字，會寫“憤、怒”等11個字，會寫“懲罰、敬佩”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)表格提示復述課文。3.感受普羅米修斯的勇敢和獻身精神。4.比較閱讀《普羅米修斯》和《女媧補天》，說說兩篇神話故事在內(nèi)容、人物形象和寫法上的異同。三、教學難點理解普羅米修斯“勇敢”和“極富同情心”的特點。四、教具學具準備PPT課件、神話故事相關書籍五、教學過程（一）圖片導入，激發(fā)興趣教師出示世界地圖，指出四大文明古國，并引導學生關注到希臘。出示關于希臘的圖片，引導學生欣賞，并相機簡介希臘，引出課題。（二）初讀課文，整體感知1.自讀課文，學生自學生字詞，并交流反饋。2.教師提問：這篇課文講了一個什么故事？請用“《普羅米修斯》主要講了普羅米修斯為了（），去（），結果（）的故事?！钡木涫絹碚f說這篇課文的主要內(nèi)容。（三）研讀課文，深入分析1.學習“無火——盜火——受罰”這部分內(nèi)容。（1）提問：默讀課文1—2自然段，說說從哪里看出人類沒有火的生活很悲慘。（2）提問：普羅米修斯看到人類沒有火的困苦，是怎么做的？（3）提問：人類有了火之后，生活發(fā)生了怎樣的變化？2.學習“普羅米修斯受罰”這部分內(nèi)容。（1）提問：普羅米修斯盜火后，宙斯是如何懲罰他的？（2）引導學生交流普羅米修斯受到的懲罰，并相機在屏幕上出示三組詞語。第一組：鎖鏈鎖住第二組：烈日暴雨、風吹雨淋第三組：鷲鷹啄食（3）引導學生抓住三組詞語，想象普羅米修斯所承受的痛苦，并交流感受。（4）提問：面對宙斯給予的懲罰，普羅米修斯是怎么做的？（5）引導學生抓住普羅米修斯的動作和語言體會他的勇敢和堅強。3.學習“普羅米修斯獲救”這部分內(nèi)容。（1）提問：是誰救了普羅米修斯？為什么救他？（2）引導學生交流救普羅米修斯的原因，并相機出示句子：“他看到普羅米修斯受盡折磨，決心為他解除苦難?！保?）提問：通過學習課文，你覺得普羅米修斯是一個怎樣的神？4.小結：普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而為人類帶來了光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。（四）鞏固拓展，提升認知1.教師出示《女媧補天》的文本，提問：同學們，我們之前學過一篇關于女媧的神話故事，你還記得嗎？今天我們再來回顧一下《女媧補天》。2.教師出示表格，引導學生對比《普羅米修斯》和《女媧補天》。3.教師提問：比較閱讀《普羅米修斯》和《女媧補天》，說說兩篇神話故事在內(nèi)容、人物形象和寫法上的異同。4.學生交流，教師總結。六、板書設計普羅米修斯為人類造?！晃窂姳赂耀I身七、作業(yè)設計1.根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫一寫普羅米修斯被鎖在高加索山上的情景。2.搜集其他關于普羅米修斯的神話故事，與同學分享。八、課后反思本節(jié)課通過圖片導入，激發(fā)學生的學習興趣，使學生對故事有了整體的感知。在深入分析課文的過程中，學生能夠理解普羅米修斯的勇敢和獻身精神重點關注的細節(jié)：普羅米修斯“勇敢”和“極富同情心”的特點。普羅米修斯的勇敢和同情心是《普羅米修斯》故事的核心，也是教學難點。在教學中，需要引導學生深入理解普羅米修斯的這兩個特點，并從中感受到他的偉大精神。一、普羅米修斯的勇敢普羅米修斯的勇敢體現(xiàn)在他敢于挑戰(zhàn)宙斯的權威，為人類盜取天火。在課文中，普羅米修斯看到人類沒有火的困苦，他決定去偷取天火，為人類帶來光明和智慧。他知道這個行為會觸怒宙斯，但他仍然選擇了這樣做。這種勇敢的行為展示了普羅米修斯對人類的關愛和責任感。在教學中，可以通過以下方式引導學生理解普羅米修斯的勇敢：1.提問：普羅米修斯為什么要去盜取天火？他是否知道這個行為會帶來什么后果？2.引導學生關注普羅米修斯盜火的過程，想象他所面臨的困難和危險，從中感受他的勇敢。3.通過角色扮演的方式，讓學生體驗普羅米修斯當時的內(nèi)心掙扎和勇敢決定，進一步理解他的勇敢精神。二、普羅米修斯的同情心普羅米修斯的同情心體現(xiàn)在他對人類的關愛和無私奉獻。在課文中，普羅米修斯看到人類沒有火的困苦，他心生同情，決定去盜取天火，為人類帶來希望和溫暖。即使面對宙斯的嚴厲懲罰，普羅米修斯也從未后悔過自己的選擇。他的同情心讓他愿意為人類的幸福付出一切。在教學中，可以通過以下方式引導學生理解普羅米修斯的同情心：1.提問：普羅米修斯為什么會對人類產(chǎn)生同情？他的同情心表現(xiàn)在哪些方面？2.引導學生關注普羅米修斯為人類帶來的火種給人類生活帶來的變化，從中感受他的無私奉獻和關愛。3.通過討論的方式，讓學生分享自己在生活中如何關心和幫助他人，從而進一步理解普羅米修斯的同情心。三、普羅米修斯的偉大精神普羅米修斯的勇敢和同情心共同構成了他的偉大精神。他敢于挑戰(zhàn)權威，為人類帶來希望和光明；他關愛人類，無私奉獻，為人類的幸福付出一切。這種偉大精神值得我們學習和傳承。在教學中，可以通過以下方式引導學生感受普羅米修斯的偉大精神：1.引導學生關注普羅米修斯面對困難和挑戰(zhàn)時的勇敢和堅定，從中感受他的偉大精神。2.通過討論的方式，讓學生分享自己在生活中如何面對困難和挑戰(zhàn)，從而進一步理解普羅米修斯的偉大精神。3.結合現(xiàn)實生活，引導學生關注身邊的英雄人物，學習他們的勇敢和無私奉獻精神，將普羅米修斯的偉大精神傳承下去?？傊?，在《普羅米修斯》的教學中，要重點關注普羅米修斯的勇敢和同情心這兩個特點，通過深入理解和感受，引導學生學習普羅米修斯的偉大精神，將這種精神融入到自己的生活和成長中。在教學中，要引導學生深入理解普羅米修斯的勇敢和同情心，可以通過以下幾個步驟進行：1.情境創(chuàng)設：利用多媒體展示普羅米修斯為人類盜取火種的場景，讓學生直觀感受到普羅米修斯面對的挑戰(zhàn)和危險。通過音樂和畫面，營造出緊張而崇高的氛圍，讓學生進入普羅米修斯的內(nèi)心世界。2.文本細讀：引導學生細讀課文，特別是普羅米修斯盜取火種和受罰的段落。讓學生找出文中描述普羅米修斯勇敢和同情心的關鍵詞和句子，如“他決意盜取天火”、“他忍受著巨大的痛苦”等，并討論這些詞語和句子表達了普羅米修斯怎樣的情感和品質。3.角色扮演：組織學生進行角色扮演，讓學生扮演普羅米修斯，體驗他在盜取火種和受罰時的心理狀態(tài)。通過角色扮演，學生可以更深刻地理解普羅米修斯的勇敢和同情心，并從中學習到面對困難和挑戰(zhàn)時的堅持和勇氣。4.討論與分享：引導學生進行小組討論，分享他們對普羅米修斯勇敢和同情心的理解。讓學生談談自己在生活中遇到的困難，以及他們是如何勇敢面對和克服的。通過分享，學生可以將普羅米修斯的品質與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，從而更好地內(nèi)化這些品質。5.寫作與表達：鼓勵學生寫一篇關于普羅米修斯的短文或日記，表達他們對普羅米修斯勇敢和同情心的敬佩之情。通過寫作，學生可以進一步反思普羅米修斯的品質對自己的啟發(fā)，并將這種啟發(fā)融入到自己的行為和決策中。6.藝術融合：結合美術或音樂課程，讓學生創(chuàng)作一幅描繪普羅米修斯盜取火種或受罰場景的藝術作品，或創(chuàng)作一首頌揚普羅米修斯精神的