陶行知教學合一思想在英語教學中的運用

精品文檔-下載后可編輯陶行知教學合一思想在英語教學中的運用我國著名教育家陶行知先生在《新教育》一文中指出：“學生，‘學’字的意義，是要自己去學，不是坐而受教；教員，不重在教，重在引導學生怎樣去學?！边M入21世紀后，更應提倡這種理念，教學工作要做到教學合一，教師不僅要教授課本知識，更要教授學習方法；學生不僅要學會課本知識，更要學會如何學習。

筆者是一名職業(yè)學校的英語教師，根據(jù)多年的教學實踐，筆者認為，教會職校生英語學習方法尤為重要。

一、幫助學生找回自信

職校生大多數(shù)都是中考的失敗者，進入職校讓他們覺得自己前途渺茫。大部分學生都有自卑感，在同齡人中抬不起頭來。由于沒有努力方向，他們學習就缺乏動力，課堂上睡覺的有之，心猿意馬的有之，看課外書的有之。老師大部分時間是在唱獨角戲，一個問題提出來，課堂里鴉雀無聲，再問一遍，還是沒有任何回答；即使教師點名叫學生回答問題，多數(shù)情況下學生也是答非所問，或茫然不知所措，只好以“Idon’tknow(我不知道)”來搪塞；跟在老師后面小和尚念經(jīng)似地讀書，已經(jīng)算是最好的狀況了。這樣的狀況常讓職校英語教師感到無奈。筆者認為，培養(yǎng)職校生的自信心是英語教學的當務之急，因為有了自信，學生學習起來才有勁頭。

筆者把職教英語課本第三單元的第二篇課文《Youcanallbecleverkids(你們都可以當聰明的孩子)》作為學生進校的第一課。這篇文章講述了ThomasArmstrong（托馬斯?阿姆斯特朗）的故事：WhenThomasArmstrongwaslittle,hedidbadlyatschoolandwassentdownayear.Butlateron,hefoundhewasgoodatwriting.Heworkedhardandbecomeawritterandteacher.（托馬斯?阿姆斯特朗小時候成績不好，被勒令停學一年。后來，他發(fā)現(xiàn)自己擅長寫作。經(jīng)過努力，他成為了一名作家和老師。）

課文的第二段講述了“有才能不僅僅意味著在學校成績好”的道理，認為每個孩子都有與生俱來的才能，如：beinggoodatlanguage/maths/music/sports，etc.（擅長語言、數(shù)學、音樂、體育等)，spatialsense（具有空間感），gettingonwithpeople（擅長與人相處），understandingyourself（了解自己），beingobservantofnature（對自然有觀察力）。一旦孩子們得到了鼓勵，他們就會在自己的世界里做得更好。

筆者利用這篇課文鼓勵學生，讓他們意識到：成績好并不是衡量學生優(yōu)秀與否的唯一標準；遇到挫折，不要自卑，更不能失去信心；每個人都有自己的優(yōu)點，要善于發(fā)掘自己的才能，只要努力，一定會做出成績。

這節(jié)課以后，筆者發(fā)現(xiàn)課堂氣氛出現(xiàn)了明顯的改觀，學生們的頭抬起來了，老師提出的問題有人積極回答了，作業(yè)的完成率高了，學生的學習勁頭被調(diào)動起來了。

二、傳授英語學習方法

在幫助學生找回自信后，筆者開始在教學的同時教授學生學習方法，逐漸培養(yǎng)他們自學的習慣。

1.聯(lián)想

眾所周知，英語由單詞、詞組、句子、語法等因素構成。這些因素之間都或多或少存在著聯(lián)系。例如：單詞unselfishness(無私)，與之相關的詞有：self/selfish/selfishness/unselfish。學到一個單詞后，可以由此學到另外四個單詞，詞匯量就不再局限于課本。不僅可以從詞性上來聯(lián)想，也可以從詞義、詞的分類等來聯(lián)想。例如講到sports(運動)，就會想到hurdle（跨欄）、football（足球）、volleyball（排球）、badminton（羽毛球）、tennis（網(wǎng)球）、tabletennis（乒乓球）等表示運動項目的詞。講到ocean(海洋)，就會想到thePacificOcean（太平洋）、theAtlanticOcean（大西洋）、theIndianOcean（印度洋）和theArcticOcean（北冰洋）。

單詞如此，詞組也如此。例如學到prefer(喜歡)，它的搭配形式有：prefersth.tosth./preferdoingtodoing/prefertodoratherthando/prefertodoinsteadofdoing等。將這些詞組聯(lián)想到一起記憶，既知道了prefer的用法，又知道了它們的區(qū)別，學習的效果就更好了。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，用聯(lián)想的方法學習單詞，詞匯量擴大很快，閱讀能力迅速提高，且學生們很快就能掌握這一方法。

2.記憶單詞

詞匯量雖然大了，但只認識、不會寫，還是不行。筆者?？吹胶芏鄬W生背單詞的時候，只是盯著單詞看，嘴巴不動，手也不動。效果怎樣呢？這樣的學生在做聽寫練習時往往成績不佳。究其原因，就是因為背單詞時沒有動嘴、動手，所以記憶不牢固。

專家們經(jīng)過研究認為，記憶的過程應該是大腦、嘴巴、手協(xié)調(diào)運動的一個過程。只有經(jīng)過了大腦、嘴巴、手的協(xié)調(diào)運動后，記憶才是最牢固的。所以記單詞的時候不應只是眼睛盯著看，還應該嘴上讀、手上寫。嘴上讀，要將單詞讀準確，尤其要注意單詞里字母組合的發(fā)音，因為這是有規(guī)律可循的；手上寫，一定要把單詞寫正確，并且要寫五遍以上，才能加深印象，提高背誦效率。

所以，每次一看到學生眼睛盯著單詞看，筆者都會提醒他們：“拿紙拿筆出來寫寫，嘴巴讀讀，發(fā)出聲音來。老師的課堂不需要死一樣的沉寂，老師最高興聽到的是你們大聲讀單詞、讀課文的聲音?！?/p>