人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元（大單元同步教學(xué)設(shè)計(jì)）

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元（大單元同步教學(xué)設(shè)計(jì)）21大自然的聲音1．能認(rèn)讀“妙、奏、喃”等10個(gè)字生字，會(huì)寫“演、奏、琴、感”等13個(gè)生字，能認(rèn)讀“美妙、音樂家、演奏”等15個(gè)詞語(yǔ)。2．能正確、流利地朗讀課文，借助描寫聲音的詞句體會(huì)大自然聲音的美妙，并背誦第2、第3自然段。3．積累課文中描寫聲音的詞語(yǔ)和句子，并能運(yùn)用自己喜歡的詞語(yǔ)和句子具體形象地描繪各種美妙的聲音。2～3課時(shí)一、初讀感知1．音頻導(dǎo)入。(1)播放音頻(生活中的各種聲音)。(2)想一想你聽到了什么聲音？(3)剛才我們聽到了很多生活中的聲音，是不是很有趣呢？大自然還有很多聲音也很有意思呢。今天就讓我們走進(jìn)課文，去感受大自然的美妙聲音吧！2．初讀課文。(1)自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。(2)課文介紹了大自然的哪些聲音？預(yù)設(shè)：風(fēng)的聲音、水的聲音、動(dòng)物的聲音。(3)你能從課文中把這些聲音找出來嗎？預(yù)設(shè)：滴滴答答嘰嘰喳喳叮叮咚咚淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)雄偉的樂曲輕快的山中小曲波瀾壯闊的大合唱當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)。當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴。(4)板書“滴”字。你有什么好辦法識(shí)記它嗎？提示：引導(dǎo)學(xué)生自主觀察“滴”字的結(jié)構(gòu)，從偏旁到整個(gè)字的組成部分，“滴”的偏旁是“三點(diǎn)水”，所以它和水有關(guān)。注意右邊的半包圍結(jié)構(gòu)里是“古”字。(5)這些聲音都是怎樣發(fā)出來的呢？提示：學(xué)生從自己的理解回答，可抓住“手風(fēng)琴、打擊樂器、歌唱”讓學(xué)生感受到風(fēng)、水、動(dòng)物發(fā)出聲音的不同方式。(6)出字謎：“中間一只狗，四面全是口?！辈乱徊?，這是什么字？提示：識(shí)記“器”字，說一說它和形近字“哭”的區(qū)別。(7)再讀一讀這些表示聲音的詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？提示：有的是直接表示聲音的詞，比如“滴滴答答、叮叮咚咚”。有的詞也是描寫聲音，表示方式卻不一樣，如“充滿力量的聲音、熱鬧的音樂會(huì)、輕快的山中小曲、波瀾壯闊的海洋大合唱”等。(8)找出“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)、雄偉的樂曲”這些表示聲音的詞所在的句子，讀一讀，并交流自己的體會(huì)。提示：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說自己在哪里聽到過這樣的聲音，體會(huì)這樣的用詞方法能更細(xì)致地表現(xiàn)聲音的特點(diǎn)，以及聲音的美妙之處，并摘抄積累，自己也可以嘗試說幾個(gè)類似結(jié)構(gòu)的描寫聲音的短語(yǔ)。二、整體感知1．課文描寫了哪幾個(gè)方面的聲音？自由朗讀課文，填寫課后思考題二的圖表，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。提示：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是圍繞第1自然段“大自然有許多美妙的聲音”這句話來寫的。2．讓我們一起去聆聽大自然那美妙的聲音吧！提示：師生合作朗讀，師讀第1自然段，指名讀其余3段。3．自由讀課文，用不同的符號(hào)圈畫出你喜歡的詞語(yǔ)和句子。提示：學(xué)生的選擇會(huì)不相同，有的喜歡風(fēng)聲，有的喜歡水聲，有的喜歡小動(dòng)物的聲音，也可能有的學(xué)生三種都喜歡。無(wú)論是哪一種，都鼓勵(lì)學(xué)生說說自己的理由。4．自由朗讀課文第2自然段，畫出自己喜歡的詞或句子，想想自己體會(huì)到了什么。提示：答案不一，學(xué)生可能會(huì)回答自己讀出了風(fēng)是自然的音樂家，也可能讀出風(fēng)能演奏出不同的音樂，或者是讀出這一段描寫的有微風(fēng)也有狂風(fēng)，教師從學(xué)生的回答深入詞句賞析。5．風(fēng)是大自然的音樂家，它都會(huì)演奏出哪些不同的聲音呢？預(yù)設(shè)一：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。提示：句中用了四個(gè)“不一樣”，照應(yīng)上一句中聲音的不同，說明風(fēng)的聲音變化多。6．風(fēng)能演奏出這么多“不一樣”的樂曲，讓我們一起來體驗(yàn)一下吧！(1)說一說：不一樣的樹葉，風(fēng)能演奏出不一樣的歌曲。把自己想象成不同的樹葉，說一說風(fēng)會(huì)彈奏什么樣的音樂。(我是柳樹葉，我的聲音是……我是梧桐葉，風(fēng)彈奏出……)(2)讀一讀：感受風(fēng)演奏出的美妙歌曲。提示：齊讀，把重音落在“不一樣”上，讀出“不一樣”的感覺，進(jìn)一步體驗(yàn)聲音的“美妙”。(3)寫一寫：依照這個(gè)句子，寫一寫不一樣的雨的特點(diǎn)。不一樣的雨點(diǎn)，有不一樣的________，不一樣的________，有不一樣的音樂。7．繼續(xù)探究“不同的歌曲”。提示：根據(jù)“樹葉、季節(jié)不同，風(fēng)彈奏出的歌曲不同”引發(fā)學(xué)生的好奇心，風(fēng)的聲音還有哪些不同？學(xué)生自然會(huì)找出微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音也各不相同。(1)(出示微風(fēng)和狂風(fēng)的圖片)看一看，你從圖中看到了什么？這時(shí)的風(fēng)聲音是怎樣的？試著分別寫一寫。提示：學(xué)生會(huì)看出微風(fēng)和狂風(fēng)的不同，但在表達(dá)上用詞會(huì)比較簡(jiǎn)單，為接下來積累課文詞句作了鋪墊。(2)把自己寫的微風(fēng)的句子和課文中比一比，看看有哪些不一樣。提示：通過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題并改進(jìn)。(3)變一變：①當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔。思考：能把句中的“拂過”換成“吹來”嗎？句中的“輕輕柔柔”和“呢喃細(xì)語(yǔ)”能否去掉？②“當(dāng)微風(fēng)拂過，讓人感受到大自然的溫柔?！边@句話和課文中的句子比一比，哪個(gè)更好？提示：課文中的句子更好，“呢喃細(xì)語(yǔ)”是對(duì)“聲音輕輕柔柔的”的補(bǔ)充，把微風(fēng)的聲音描繪得更具體和生動(dòng)形象，從而“讓人感受到大自然的溫柔”。(4)讀一讀，把課文中描寫狂風(fēng)的句子和自己寫的比一比，找出不同之處。提示：學(xué)生會(huì)寫出不同的句子，如“當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林就嘩嘩作響”“當(dāng)狂風(fēng)吹起時(shí)，整座森林就呼呼地響”等。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)課文沒有直接描繪狂風(fēng)的聲音，而是用“激動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)，用“充滿力量的聲音”“雄偉的樂曲”打比方，來形象地描繪狂風(fēng)吹起時(shí)森林里的聲音，它“令人感受到大自然的威力”，更讓人感受到狂風(fēng)的狂。8．小練筆。春天的風(fēng)是________，它________，桃樹林________，那聲音________。夏天，暴風(fēng)雨到來時(shí)，狂風(fēng)________。提示：學(xué)生可以用課文中的詞語(yǔ)，也可以自己遣詞，進(jìn)行練筆。完成后進(jìn)行交流點(diǎn)評(píng)。三、綜合運(yùn)用1．風(fēng)是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏手風(fēng)琴。還有誰(shuí)是大自然的音樂家呢？他們又在玩什么？自由讀第3和第4自然段，完成下面表格。段落音樂家玩什么好的語(yǔ)句2.全班交流，完善表格。3．自由讀第3第4自然段。提示：學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，進(jìn)行仿寫練習(xí)。4．想一想，水的聲音除了小雨滴、小溪、河流、大海，還能有什么形式呢？提示：回答不一，可引出課后閱讀鏈接詩(shī)歌《瀑布》，學(xué)生齊讀，畫出詩(shī)中描寫瀑布聲音的句子，感受瀑布聲音的特點(diǎn)。還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn)……5．再讀課文第2至第4自然段，說一說課文圍繞第1自然段寫了大自然中哪些美妙的聲音？分別是從哪里看出來的？提示：風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每段都是圍繞第一句話來寫，認(rèn)識(shí)總起句，了解段落的基本結(jié)構(gòu)是圍繞“大自然有許多美妙的聲音”來寫的。6．寫出美妙。(1)自由討論：生活中的聲音還有很多，除了文中描寫的這三種，還有什么聲音？提示：學(xué)生自由討論，自主交流。(2)自由發(fā)揮：仿照你喜歡的段落，寫一寫自己聽到過的美妙聲音。提示：圍繞“美妙的聲音”這一主題，可以直接引用文中第2至第4自然段的開頭，也可以自由發(fā)揮。寫完進(jìn)行交流，教師可恰當(dāng)有創(chuàng)意地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

22讀不完的大書1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)大自然的喜愛之情。2．朗讀課文，理解“讀不完的大書”的含義。3．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。1．感知課文，體會(huì)大自然的奧秘和樂趣。2．對(duì)課文最后一自然段的理解。一、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑激趣同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)快樂讀書屋，來領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字給我們帶來的樂趣。(板書課題)問：看了課題，你會(huì)提出什么問題呢？二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．小組讀，互相糾正讀音。3．出示字詞，小組學(xué)習(xí)。從以下幾方面學(xué)習(xí)：(1)有沒有多音字；(2)有沒有需要辨音的字；(3)哪個(gè)字你能擴(kuò)詞；(4)完成填空。4．交流學(xué)習(xí)生字。三、初讀課文，感知內(nèi)容1．自由朗讀課文，思考：這本大書是什么？(大自然)內(nèi)容是什么？(自然萬(wàn)物)2．大自然里有哪些好玩的東西？四、品讀課文，感悟探究1．課文哪幾個(gè)自然段具體寫了大自然中好玩的東西？2．出示課文第2自然段，讓學(xué)生講一講螞蟻搬食物、斗爭(zhēng)的趣事。3．作者還寫了大自然中哪些有趣的現(xiàn)象？作者最喜歡什么？為什么？4．你最喜歡課文哪一句話或哪一段話？讀一讀，說說為什么。5．學(xué)生廣泛讀文，并指導(dǎo)朗讀。(采用多種方式讀出興趣，在讀中積累詞語(yǔ)、感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn))五、總結(jié)升華1．為什么說“大自然是一本看不完的大畫冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書”？2．大自然里有哪些奧秘和樂趣？六、拓展延伸1．你見過大自然中的哪些現(xiàn)象？2．你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。3．作者通過對(duì)大自然的動(dòng)植物的描寫，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛之情，既然大自然這么美，我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)大自然呢？七、板書設(shè)計(jì)讀不完的大書大自然自然萬(wàn)物細(xì)心觀察

23父親、樹林和鳥1．會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)。2．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。3．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)描寫，體會(huì)人物的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1．抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話語(yǔ)言的精練、優(yōu)美。2．在朗讀父親語(yǔ)言過程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。一、出示課題，引入新課讀題。讀了課題，你知道了什么？最想從文章中知道什么？二、初讀課文，掃清字詞障礙1．自由朗讀課文，畫出本課的生字新詞。2．小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)交流容易混淆的字音和要求會(huì)寫的字的字形。3．交流檢查學(xué)習(xí)情況。三、再讀課文，整體感知1．默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。你能在文中找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎？學(xué)生匯報(bào)：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。師：讀了這句話你有什么體會(huì)？(生答)師：你是怎樣體會(huì)到的？(生答)師：既然父親一輩子都最喜歡樹林和唱歌的鳥，那你能讀出他那種喜歡嗎？(生讀)我聽出了父親對(duì)鳥的喜歡。孩子們，我們一起像他那樣讀出父親的喜歡。2．齊讀課文第一自然段。四、細(xì)讀感悟1．全班交流父親喜歡鳥的表現(xiàn)。(1)師：是啊！父親這么喜歡樹林和唱歌的鳥，那我們到課文中去找找父親喜歡鳥的句子，快速讀讀第二自然段，找找父親喜歡樹林和鳥的句子，勾一勾，讀一讀吧！比一比，誰(shuí)最快！(生找，讀并匯報(bào))(2)師：你體會(huì)到了什么？(生答)是從什么地方體會(huì)到的？(生答)(3)師：父親是怎樣望鳥的？自由地讀讀課文3－6自然段，找找描寫父親望的語(yǔ)句？再讀一讀。(4)理解句子：我茫然地望著凝神靜氣的父親。師：讀了這個(gè)句子你覺得父親是怎么望的？(生答，師板書：凝神靜氣)你是怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)的？(理解的方法有多種：可以查查字典，可以聯(lián)系上下文來理解，可以做做動(dòng)作，還可以找找它的近義詞……誰(shuí)來像父親一樣望一望？)(抽生表演)從父親的神態(tài)中你體會(huì)出了什么？師：孩子，快帶著你的體會(huì)讀讀吧！(生讀師評(píng))(抽多名學(xué)生讀讀)師：父親在凝神靜氣地望時(shí)，“我”在干什么？(生答)“我”為什么茫然地望著父親？父親望到什么？(生答)而“我”呢，看到這一切了嗎？師：父親只是望了望嗎？(生答)師：那父親又聞到了什么？是怎樣聞的？快快讀讀課文7—10自然段，找找答案吧！(生回答，全班交流，師板書：聞到鳥味)師：文中哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？2．讀句子，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并造句。(1)出示句子：每一個(gè)張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。①隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子。師：讀了這句話哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感受最深？(生答)隨機(jī)指導(dǎo)理解“舒暢”一詞：這個(gè)詞讓你感受到了什么？(生答)那你就讀出小鳥的歡快舒暢吧?、趲煟赫l(shuí)能用“舒暢”來說一句話？(2)指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一起來感受一下它們的快活吧——齊讀第十一自然段。師：看來，父親對(duì)于鳥來說真是個(gè)有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對(duì)鳥的了解僅止于氣味嗎？師：默讀課文第十一至十九自然段，思考：父親對(duì)鳥還有哪些更深入的了解？(用讀句子一讀詞語(yǔ)的方法找一找)(3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀?！傍B最快活的時(shí)刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”師：讀了這句話你知道了什么？(生答，師板書：知道快樂與危險(xiǎn)并存)師：為什么這時(shí)小鳥也最容易被獵人打中呢？(生答)師：是?。「赣H不僅知道鳥兒什么時(shí)候唱歌，還知道鳥兒什么時(shí)候最快活、最危險(xiǎn)，父親真了不起?。∵@一切都源自于——讀第一段中心句。師：聽了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何？師：齊讀最后一個(gè)自然段。思考：我為什么感到高興？師：此時(shí)我有什么樣的愿望？小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥，因?yàn)椤?齊讀第一段，即全文中心句)五、總結(jié)全文1．寫作方法。師：孩子們，現(xiàn)在我們一起來看看作者是怎樣寫父親喜歡鳥的？(師結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生歸納作者的寫作方法)作者是先寫什么，再通過哪些方面來寫父親的愛鳥。2．談收獲。師：學(xué)了這篇課文你想說點(diǎn)什么？你懂得了什么道理？你受到了什么啟發(fā)？師：鳥兒們常常歡歌笑語(yǔ)，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。師：難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？我心里還有更大的愿望，希望我身邊所有的動(dòng)物都不要受到傷害，自然和人類能友好相處，和諧相處。師：對(duì)于那些專門捕殺野生動(dòng)物的大壞蛋，當(dāng)然要受到我國(guó)法律的懲罰和制裁。依據(jù)如下：六、板書設(shè)計(jì)父親、樹林和鳥望了又望聞了又