關(guān)于線上課堂教學(xué)的優(yōu)勢和不足及效果提升措施

關(guān)于線上課堂教學(xué)的優(yōu)勢和不足及效果提升措施文章：關(guān)于線上課堂教學(xué)的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)及提升策略一、線上教學(xué)的優(yōu)勢1.線上教學(xué)打破了時(shí)空的束縛。教師們迅速掌握了網(wǎng)課技術(shù)，在線分享教學(xué)心得、方法與資源，展開了熱烈的網(wǎng)絡(luò)備課活動。信息技術(shù)與教材整合的能力顯著增強(qiáng)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。2.教師的教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了豐富。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，平臺選擇多樣，許多平臺提供直播與錄播結(jié)合的方式，具備課程回放功能，使學(xué)生即使錯(cuò)過直播也能自主學(xué)習(xí)，拓寬了知識獲取的渠道。尤其對于自律性強(qiáng)的學(xué)生，線上自主學(xué)習(xí)效果更佳。線上教學(xué)也是教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的一次提升，促使教師主動學(xué)習(xí)，掌握平臺直播、視頻會議等技能。同時(shí)，教師在探索中獲取優(yōu)質(zhì)教育資源，如微課、教學(xué)課件、習(xí)題庫等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，推動了教學(xué)水平的提高。3.家校合作力度得到加強(qiáng)。網(wǎng)課效果的好壞在一定程度上取決于家長。學(xué)生自控能力弱，家長與教師因此頻繁溝通，互相反饋學(xué)生上課與學(xué)習(xí)情況，交流方法，極大地提升了家校合作的緊密性。二、疫情期間線上教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)上信息良莠不齊，若不加以合理篩選和有效管控，教學(xué)效果將大打折扣。當(dāng)前線上教學(xué)存在以下誤區(qū)：1.線上教學(xué)成為線下教學(xué)的簡單復(fù)制，教師僅充當(dāng)“主播”，缺乏現(xiàn)場教學(xué)的互動，學(xué)生易產(chǎn)生疲勞，教學(xué)效果不佳。2.對學(xué)生的有效管理缺失。教師無法現(xiàn)場約束學(xué)生，學(xué)生自控能力差，可能導(dǎo)致注意力分散，教學(xué)效果差。3.線上教學(xué)缺乏課堂氛圍。教師無法巡視課堂，無法直接觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，互動與交流不如現(xiàn)場教學(xué)，課堂顯得冷漠，缺乏熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。師生互動效果不佳。時(shí)間限制導(dǎo)致與教師互動的學(xué)生有限。教師難以了解學(xué)生掌握情況，可能進(jìn)度過快，部分學(xué)生難以跟上。屏幕隔閡削弱了教師對學(xué)生的約束力，對于自制力弱的學(xué)生，可能出現(xiàn)不配合的情況。學(xué)困生面臨的問題尤為突出。4.教學(xué)效果難以保證。學(xué)生缺乏現(xiàn)場指導(dǎo)，教師無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，學(xué)生易走彎路。課后反饋效果差，學(xué)生作業(yè)可能敷衍、抄襲，教師難以通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整教學(xué)。5.課堂效果受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境制約。線上教學(xué)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求高。設(shè)備配置不足、操作不熟練、網(wǎng)絡(luò)帶寬不足等問題可能導(dǎo)致畫面卡頓、聲音與畫面不同步，影響課堂效果。三、提升線上教學(xué)有效性的策略1.加強(qiáng)學(xué)生思想教育。居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)生監(jiān)管主要依賴家長，家庭教育缺失，學(xué)生叛逆心理嚴(yán)重。因此，班級思想教育尤為重要。學(xué)?？赏ㄟ^班主任組織學(xué)生總結(jié)線上學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)科人文主題和時(shí)政加強(qiáng)品德教育，落實(shí)立德樹人目標(biāo)。2.教師應(yīng)合理整合資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。線上教學(xué)資源豐富，教師應(yīng)結(jié)合班級和學(xué)生實(shí)際情況備課，有效篩選和整合微課、習(xí)題等資源。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)科學(xué)有效，減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)和重復(fù)內(nèi)容，減輕學(xué)生長時(shí)間盯著屏幕的壓力。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計(jì)生活場景模擬，激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度。3.教師應(yīng)扮演“導(dǎo)師”角色。避免單向“主播”表演，轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)播”，引導(dǎo)學(xué)生參與互動。通過課堂連麥、線上答疑等方式提升學(xué)生參與度和專注度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)使課程淺顯易懂、生動有趣，吸引學(xué)生注意力，鼓勵學(xué)生參與課堂，不吝表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。課后監(jiān)督同樣重要，教師的監(jiān)督是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。4.學(xué)校應(yīng)定期開展線上教研。建立有效網(wǎng)絡(luò)教研機(jī)制，教研組定期研討教學(xué)方式，分享授課技巧，預(yù)判和解決線上教學(xué)問題。與教研員保持溝通，接受專業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)與其他教師的線上交流，借鑒有效線上教學(xué)舉措，改進(jìn)教學(xué)行為。5.爭取家校協(xié)同，形成育人合力。學(xué)校應(yīng)爭取家校合作，召開視頻家長會，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)問題，提出建議。鼓勵家庭為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生自律性，保證教學(xué)效果。教師應(yīng)與家長保持良好溝