高考英語(yǔ)作文提分技巧-如何升級(jí)詞匯

如何把作文低分詞句

升級(jí)為高分詞句在英語(yǔ)作文閱卷過(guò)程中，老師會(huì)對(duì)一些“高級(jí)”詞匯尤為偏愛(ài)。但是，大多數(shù)同學(xué)根本不具備單詞升級(jí)意識(shí)，一想到“好”，就是“good”;一想到“壞”，就是“bad”;一想到“美麗”就是“beautiful”。當(dāng)老師一天批閱上千份“內(nèi)容相同、語(yǔ)言低齡”的作文時(shí)，他的痛苦感受可想而知。因此，你一定要避免這些“低能詞匯”，讓自己的詞匯升級(jí)、升級(jí)再升級(jí)!那么，什么樣的單詞最能夠吸引閱卷老師的好感?原則一：晚詞優(yōu)先老師偏愛(ài)“學(xué)得晚”的單詞，因?yàn)槭褂脤W(xué)得比較晚的單詞，可以體現(xiàn)一個(gè)人“學(xué)以致用”的意識(shí)。如果一個(gè)意思既可以用初中單詞來(lái)表達(dá)，又可以用高二、高三單詞來(lái)表達(dá)，那盡量選擇高二、高三的單詞，如：原則二：短語(yǔ)優(yōu)先在閱卷老師看來(lái)，活用短語(yǔ)是一個(gè)考生能力的體現(xiàn)。因此，我們可以掌握一些將某些常見(jiàn)單詞轉(zhuǎn)化為短語(yǔ)的用法，如：原則三：“具體化”單詞優(yōu)先請(qǐng)先對(duì)比以下幾組句子：<例句1>Igotoschooleveryday.<例句2>Iridetoschooleveryday.很多同學(xué)都能感覺(jué)到例句2要比例句1好。究其原因，是例句2中的ride比例句1中的go更加具體：go只表達(dá)了“去”的意思，而ride不但表達(dá)出“去”的意思，還能表達(dá)出具體的交通方式。也就是說(shuō)，例句2表達(dá)的信息量比例句1更加豐富。再如：<例句3>MrWangisagoodteacher.<例句4>MrWangisakind,patientandknowledgeableteacher例句3只表達(dá)出MrWang是一個(gè)“好”老師，而到底“好”在哪些方面，卻沒(méi)有具體說(shuō)清楚;例句4則清楚地告訴讀者，MrWang好在三個(gè)方面：和藹(kind)、耐心(patient)以及知識(shí)豐富(knowledgeable)。因此，我們必須學(xué)會(huì)換用更為具體的單詞表達(dá)我們的思想，如：當(dāng)然，除了替換某些表意抽象的單詞，我們還可以通過(guò)增加細(xì)節(jié)成分，使表達(dá)更為具體，如，例句2可以加上同伴、心情等信息，進(jìn)一步改寫(xiě)成：<例句5>I,togetherwithTomandJerry,rodetotheZhongshanparkyesterday,feelingratherexcited.同樣的，例句4也可以加上一個(gè)定語(yǔ)從句，寫(xiě)出MrWang到底擅長(zhǎng)哪些事情，如：<例句6>MrWangisakind,patientandknowledgeableteacherwhoknowshowtoenlightenusstudents.可以看到，例句5和例句6兩個(gè)句子采用“具體化”的手段，將原本毫無(wú)生氣的句子頓時(shí)變得生動(dòng)形象了。綜上所述，想讓你的表達(dá)“具體化”，一共有兩種常用方法：在平時(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中，與其生硬地使用超綱詞匯，不如好好熟悉大綱單詞，用好“具體化”的兩種方法，為你的作文增光添彩。事實(shí)上，“具體化”在漢語(yǔ)寫(xiě)作中也有同樣的體現(xiàn)。比如，要表達(dá)“惜別”的感情，光說(shuō)“再見(jiàn)”是不夠的，應(yīng)該像詩(shī)人那樣，用具體化的細(xì)節(jié)帶動(dòng)感情，寫(xiě)出夢(mèng)幻般的文字：“讓我與你握別/再輕輕抽出我的手/知道思念從此生根/浮云白日/山川莊嚴(yán)溫柔......”這就是“具體化”的作用，你體會(huì)到了嗎?原則四：大綱詞匯的衍生詞優(yōu)先除了掌握好英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本句型并學(xué)會(huì)去應(yīng)用之外，學(xué)生還要學(xué)會(huì)使用復(fù)合句、長(zhǎng)句；力求變換各種句式，如強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、各種從句和固定句型等，長(zhǎng)句和短句交錯(cuò)使用等等。英語(yǔ)和漢語(yǔ)中都有一詞多義的現(xiàn)象，寫(xiě)作時(shí)同樣的意思，考生應(yīng)該盡可能用多種方法翻譯，然后找出一個(gè)最佳表達(dá)。比如下面這個(gè)句子的翻譯：這本書(shū)是如此的有趣，以至于我讀了一遍又一遍。翻譯1：ThisbookwassointerestingthatIreaditagainandagain.翻譯2：ThiswassuchaninterestingbookthatIreaditagainandagain.翻譯3：ThiswassointerestingabookthatIreaditagainandagain.翻譯4：SointerestingwasthisbookthatIreaditagainandagain.這四句譯文當(dāng)中，評(píng)卷教師最欣賞的是第四句，因?yàn)樗昧说寡b句型。學(xué)會(huì)使用復(fù)合句復(fù)合句可以把結(jié)構(gòu)松散的句子連接起來(lái)，從而使表達(dá)顯得更加高級(jí)。高考寫(xiě)作中用到的復(fù)合句包括下面三種：1.名詞性從句Whohascheatedinthismathexam?Itisclear.→Itisnotclearwhohascheatedinthismathexam.Thisismyadvice.Weshouldspeedupthework.→Myadviceisthatweshouldspeedupthework.Whenwillyoureturn？Ishallbegladtoknowit.→Ishallbegladtoknowwhenyouwillreturn.Imadeapromise.I’djointheclub.→ImadeapromisethatI’djointheclub.2.定語(yǔ)從句Thebookismine.Hehastakenitaway.→Thebookhehastakenawayismine.3.狀語(yǔ)從句Theywereveryhappy.Theyworkedouttheresults.→Whentheyworkedouttheresults，theywereveryhappy.2學(xué)會(huì)使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞Whenheheardtheexcitingnews，theboyjumpedforjoy.→Hearingtheexcitingnews，theboyjumpedforjoy.Whenheaskedabouthisfamily，hemadenoanswer.→Askedabouthisfamily，hemadenoanswer.Hegotupearlyinordertocatchthebus.→Hegotupearlysothathecouldcatchthebus.學(xué)會(huì)使用某些慣用句型學(xué)生在寫(xiě)作中如果能恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)中某些常見(jiàn)的慣用句型，可以使文章顯得富有“洋味”。1.Ithappened（chanced）that+clause

=sb.happened/chancedsth.=sb.didsth.bychance.當(dāng)我到那兒時(shí)，碰巧他不在。→IthappenedthathewasoutwhenIgotthere.→HehappenedtobeoutwhenIgotthere.→ItchancedthathewasoutwhenIgotthere.→HewasoutbychancewhenIgotthere.2.Itis/was＋被強(qiáng)調(diào)的部分＋that（who）+剩余的部分.直到他回來(lái)我才睡覺(jué)?！鶬twasn’tuntilhecamebackthatIwenttobed.只因?yàn)樗胁×私裉鞗](méi)有來(lái)上學(xué)。→Itwasbecausehewasillthathedidn’tcometoschooltoday.3.Itis+一段時(shí)間＋since+主語(yǔ)＋did.他已經(jīng)離開(kāi)這兒五年了?！鶬tisfiveyearssinceheleft