2021年心理咨詢師考試題及答案

2021年心理咨詢師考試題及答案

一?判斷題

1.人格的定義尚未統一。（V）

2?人格是一種動力組織，這種組織內隱于個體的身心系統內，決定個體的

思想和行為。（V）

3?智力的成長曲線是一條先快后慢的發(fā)展曲線。（V）

4?斯騰是人格測驗的先驅。（x）

5?榮格提出了特質理論。（x）

6?現代人通過養(yǎng)育子女完善自身人格。（V）

7?人格是穩(wěn)定的動態(tài)組織，由多重因素綜合形成。（V）

8?懲罰是形成行為規(guī)范的一種手段，屬于負強化。（x）

9.自我意識不包括個體對自己軀體、性別、體型、容貌等方面的意識。

（x）

10?心理防御機制在大多數情況下是有意識運用的。（x）

11.霍蘭德認為大多數人的人格都可以分為六種基本類型，即實際型、研

究型、藝術型、社會型、企業(yè)型和宗教型。（X）

12?大腦結構與人的意識狀態(tài)并不完全同構。（7）

13?根據交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是客觀和理性。（V）

14.弗洛伊德研究提出了本能需要的轉化替代規(guī)律。（V）

15.中國素有“養(yǎng)兒防老”之說，當夫妻產生了矛盾或誤解，彼此難以調和

時，長大的子女的疏導有時可以發(fā)揮奇妙的作用。（V）

16?根據交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是權威和教誨式的。（x）

17?根據交互作用分析理論，父母態(tài)的態(tài)度是權威和教誨式的。（V）

二.單選題

1?弗洛伊德的“自我”依據（C）活動。

A快樂原則

B理想原則

C現實原則

D社會原則

2?提出人格由父母態(tài)、成人態(tài)、兒童態(tài)構成的理論是（C）。

A群體動力學理論

B社會學習理論

C交互作用分析理論

D來訪者中心理論

3?人格流派不包括（B）。

A精神分析

B認知失調

C行為主義

D人本主義

4?弗洛伊德認為本我（A）。

A根據快樂原則行事

B遵循現實原則

C按照道德原則

D無原則活動

5?阿德勒認為（D）是人類個體的主要動機。

A生活風格

B保持自卑

C社會熱情

D尋求優(yōu)越

6.特性一因素論源于（A）。

A19世紀的官能心理學研究

B差異心理學思想

C需要層次論的出現

D社會學論的研究

7.粘液質的個體不合適做（C）。

A需要細心及持久力的工作

B穩(wěn)重細致的工作

C變化多端的工作

D要求能當機立斷的工作

8?提出群因素說的學者是（B）

A斯皮爾曼

B瑟斯頓

C桑代克

D吉爾福特

9?最早編制科學水平的人格測驗是（C）

A榮格

B圖爾頓

C武德沃斯

D克瑞普林

10.依據艾里克森的人生發(fā)展理論，青年期要解決的課題是（D）

A繁殖對停滯

B同一性對角色混亂

C信任對不信任

D親密對孤獨

11?提出“觀察學習”和“模仿”的是"（B）

A群體動力學理論

B社會學習理論

C交互作用分析理論

D來訪者中心理論

12?不屬于投射測驗的有（D）

A羅夏墨跡測驗

BTAT測驗

C句子完成測驗

D16PF測驗

13?“仁者見仁，智者見智”是（B）防御機制的表現。

A退化

B投射

C固著

D反向作用

14.提出“分析心理學”的人是（A）

A榮格

B斯金納

C阿德勒

D班杜拉

15.弗洛伊德的力比多理論強調（C）

A自我決定一切

B性本能決定人格

C本我、自我與超我既對立又互相影響、相互作用而構成人格整體

D超我決定一切

16?艾森克研究發(fā)現，（A）特質與皮質喚醒基率有關。

A內外傾

B神經質

C宜人性

D精神質

17.特性-因素論的理論基礎是（B）

A19世紀的官能心理學研究

B差異心理學思想

C需要層次論的出現

D社會學習論的研究

18.主動為別人的過失或不幸承擔責任，這種自動想法屬于(C)

A以偏概全

B過渡引申

C個人化

D非此即彼

19.因某事物而引起的強烈情緒和沖動由于不能直接發(fā)泄到這個對象上，會

轉而向另一個對象發(fā)泄，這種心理防御方式被稱為(A)

A置換

B投射

C抵消

D退行

20?青年對愛情的強烈渴望關鍵在于(C)。

A建立家庭

B完成終身大事

C通過愛情確立自我

D滿足性饑渴

21?所謂中年人格危機其實主要是①)。

A婚姻危機

B事業(yè)危機

C人格衰退

D自身人格缺陷引發(fā)的困難積累而終至爆發(fā)

22.因某事物而引起的強烈情緒和沖動由于不能直接發(fā)泄到這個對象上，會

轉而向另一對象發(fā)泄，這種心理防御方式被稱為(A)。

A置換

B投射

C抵消

D退行

23?人們往往通過①)來降低焦慮，這個現象是由弗洛伊德最先提出來

的。

A游戲勞動

B人格分裂

C睡眠做夢

D防衛(wèi)機制

24.首先提出“同一性”問題的人是(C)o

A榮格

B斯金納

C埃里克森

D阿德勒

25.(C)創(chuàng)造了角色構念技能測驗研究人格。

A馬斯洛

B羅杰斯

C凱利

D米德

三?多選題

1?以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個測驗不屬于語言分量表(BE)

A常識

B積木

C算術

D理解E迷津

2?艾森克個性問卷有哪些分量表組成(ACDE)

A性格

B焦慮

C神經質

D測謊

E精神質F自控G有恒H適應

3?以下哪兩種測驗不是心理健康方面的測驗(DE)

A、CBCL

B、SCL-90

C、SAS

D、EPQ

E、DDST

4?以下哪二種能力被加德納歸入他的多元智能中(CD)

A繪圖智能

B情緒智能

C音樂智能

5?以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個測驗不屬于語言分量表(BE)

D人際智能E操作

6?以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個測驗不屬于語言分量表(BE)

A常識

B積木

C算術

D理解E迷津

6.艾森克個性問卷有哪些分量表組成(ACDE)

A性格

B焦慮

C神經質

D測謊

E精神質

F自控

G有恒

H適應

7.以下哪兩種測驗不是心理健康方面的測驗(DE)

A、CBCL

B、SCL-90

C、SAS

D、EPQ

E、DDST

8?智力的二因素理論中的二個因素分別指(CD)

A流體因素

B晶體因素

c一般因素

D特殊因素

E次級因素

9.在卡特爾的智力理論中以下哪兩種能力不屬于流體智力？(BD)

A分類

B詞語理解

C機械記憶

D常識

E圖形關系

10?老年人的(ABC)心理為其在孫輩的教育中提供了機會和條件。

A慈愛

B補償

C返老還童

D結伴

E消退期

11?社會學習理論的基本觀點有(BC)

A本能

B觀察學習

C模仿

D暗示

E溝通

12?弗洛伊德認為，可以通過(ABCE)了解無意識。

A自由聯想

B口誤

C夢

D集體無意識

E催眠

13?老年人在孫輩教育中的弱勢主要表現在(ABD)

A溺愛孫輩

B性格固執(zhí)、自尊心強

C思想保守

D與孫輩缺乏共同語言

E角色發(fā)生轉換

14.行為主義研究揭示(ACD)

A刺激反應聯結形成行為

B個體選擇環(huán)境

C強化程序形成行為

D條件反射會泛化

15.父母角色的現代規(guī)范首先要求(AB)

A民主平等的親子關系

B兩代人共同學習的學習型家庭

C父母教子女怎樣學習

D父母遵從子女的要求

E子女服從父母的教誨

16.指出下列屬于新精神分析的代表人物(ACDE)

A弗洛姆

B斯金納

C薩利文

D霍妮E艾里克森

17.行為治療的基本理論主要來自行為主義的學習原理，主要包括

(ABC)

A經典的條件反射原理

B操作條件作用原理

C模范學習原理

D早年生活經歷E先天遺傳作用

18?阿德勒提出了以下著名概念(ABCE)

A克服自卑

B生活風格

C尋求優(yōu)越

D人格意象E自卑情緒

19.屬于行為主義的代表人物有(ABE)

A米勒

B斯金納

C榮格

D埃里克森E華生

20?比較弗洛伊德的理論，艾里克森的心理發(fā)展理論多了（BC）階段。

B親密對孤獨

C繁殖對停滯

D潛伏期

E生殖器期

21?退休后，老年人的社會角色轉換主要有（ABD）。

A主體角色變?yōu)橐蕾嚱巧?/p>

B工作角色變?yōu)殚e暇角色

C配偶角色變?yōu)閱紊斫巧?/p>

D單位角色變?yōu)榧彝ド罱巧?/p>

E多人相處角色變?yōu)閭€體獨處角色

22?所謂中年危機碰撞主要是指（BC）o

A子女反抗父母權威

B中年父母人生轉折期與子女青春期的沖撞

C自身人格缺陷引發(fā)的困難積累而終至爆發(fā)

D事業(yè)受挫E婚姻危機

23?榮格把集體潛意識分為，人格面具和（ABCD）o

A阿尼瑪

B阿尼姆斯

C陰影

D自身

E利他

24?馬斯洛提出的著名概念有(ABCD)o

A匱乏性需要

B成長性需要

C高峰體驗

D自我實現

E無條件關注

一、如何進行初診接待

1.咨詢準備工作：應有儀態(tài)，服裝整齊、坐姿端正、表情平和。

2.禮貌接待方式：使用禮貌語言，態(tài)度平和誠懇，據實際運用。

3.提問時間接詢問求助者希望得到哪方面幫助，不可直接逼問。

4.詢問結束后，明確表明態(tài)度，向求助者說明是否能提供幫助。

5.向求助者說明保密原則：反復申明保密原則，說明保密例外。

6.向求助者說明心理咨詢性質是協助求助者解決各類心理問題。

7.說明求助者責任、權利與義務：三責任、四權利以及四義務。

8.與求助者進行協商，確定使用那種咨詢方式

二、初診接待中的注意事項

1、避免緊張情緒

2、語言表達。語速適中，避免使用方言，若使用專業(yè)術語，應向求助者說

明專業(yè)術語的內涵外延

3、反復說明心理咨詢中的保密原則

4、說明心理測量功能的有限性，咨詢者不能在咨詢范圍以外向求助者提供

幫助和做任何承諾

5、咨詢時的儀態(tài)

三、與該求助者進行攝人性談話時，怎樣選擇切入點?(學會確定攝入性談話

法的目標、規(guī)范談話內容與范圍)

1.根據該求助者主動提出的求助內容深入了解相關資料。

2?根據在咨詢中觀察到的疑點深入了解相關資料。

3.根據心理測驗結果初步分析中發(fā)現的問題深入了解相關資料。

4?根據上級咨詢師下達的談話目標深入了解相關資料。

5.根據許多求助內容分別談話。

四、攝入性會談避免提問失誤

⑴避免“為什么……”的問題。這類問題的含義對求助者有強烈暗示性。

(2)避免多重選擇性問題。因這類問題具封閉性，咨詢師獲取信息受限制。

(3)避免多重問題。這類問題表現出咨詢師缺乏訓練，使求助者不知所措。

(4)避免修飾性反問。這種反問后果對求助者毫無好處，使會談陷入僵局。

(5)避免責備性問題。此類問題對求助者產生很大威脅感，立即引起防衛(wèi)。

(6)避免解釋性問題。咨詢師表達自己看法，不利于推動求助者自我探索。

五、會談內容選擇原則——該案例從哪方面入手

1?符合求助者能力興趣。

2?病因直接間接針對性。

3.有利于探索深層病因。

4.有助于鑒別診斷癥狀。

5.有利于幫助改善認知。

6?有利于個性矯正發(fā)展。

7?會談法具相應有效性。

六、攝入性會談注意事項

1?態(tài)度保持中性：不可暗示誘導以免丟失客觀信息。

2?提問避免失誤：不能隨便提問以轉移求助者談話。

3?絕不講題外話：除提問和引導語外，不講題外話。

4?扭轉會談內容：不以指責性語言阻止求助者談話。

5.不給絕對結論：攝入性會談后不應給出絕對結論。

6?誠懇結束會談：不能生硬話語結束以免引起誤解。

七、歸類解釋與驗證臨床資料應考慮因素

1?整理歸納首先考慮與處置方案密切關聯的資料。

2.個體情況：求助者生物、心理和自我意識情況。

3?環(huán)境條件：求助者人際、工作、生活環(huán)境條件。

4.他人評價：對求助者一般印象、治療情況評價。

八、臨床資料整理歸納模式

1.一般資料：

人口學、生活狀況、婚姻家庭、工作記錄、社會交往、娛樂活動、自我描

述、內心世界。

?上述提綱內容之外，求助者談及的或調查了解到的其他資料另外列出，以

供診斷時參考。

2.個人成長史：按社會心理學分期，給出嬰幼兒期、童年期、少年期、青

年期生活情況，婚戀史、疾病史，既往重大事件及現在評價。根據求助者的具

體情況，一直寫到求助時。必須明確家庭教養(yǎng)方式，性萌動體驗及處理方式，

退縮、回避、攻擊行為。

3.目前狀態(tài)

1?精神狀態(tài);按認知、情感、意志、行為模式、人格特征方面依次填寫。

2?身體狀態(tài);睡眠、飲食、頭痛、性功能失調等，軀體疾病、異常感覺。

3.社會工作與社會交往狀態(tài)；

(1)工作學習效率：活動效率下降，因病無法工作、學習而考勤不全。

(2)社會交往狀況：社交能力受損，接觸不良，同事、同學關系不和。(接觸

不良是人際關系不好)

4.心理測量；

(1)求助者是否做過心理測量。

(2)心理測量目的及測量結果。

九、影響資料可靠性的可能因素

1、過分隨意的交談、咨詢師的傾向性很可能給患者形成暗示，造成求助者

的自我評價和環(huán)境判斷的失真，這對所獲資料有重大影響；

2、同一個咨詢機構中，收集資料者如果也是后來的決策者，那么，咨詢師

的早期印象可能影響最終診斷和咨詢決策。

3、資料的收集并不是一件容易的事，因為求助者經常會出現阻抗或言不由

衷的情況。

4、對初期印象和后來新資料之間的矛盾，假若處理不當，會影響診斷與咨

詢。

十、正確理解初步印象步驟;初步印象即初步診斷涉及三方面內容：

1尤、理問題的歸類診斷形成大致判斷。

2.行為問題的歸類診斷形成大致判斷。

3.行為問題的嚴重程度形成大致判斷。

形成初步印象的正確操作按三步進行：

1.對目前一般心理健康水平予以評估。

2.對求助者心理問題的嚴重程度評估。

3.對某些含混臨床表現進行鑒別診斷。

十一、嚴重心理問題的診斷程序

1、分析求助者是否經歷過較強烈的現實性刺激

2、分析求助者的內心沖突是否屬于道德性質或現實意義，是否有求治的愿

望

3、分析求助者的心理、生理及社會功能各方面是否受到影響

4、分析求助者問題是否有器質性病變作基礎

5、綜合以上分析、排查、與神經衰弱、神經癥或其他精神病鑒別

十二、怎樣和求助者建立良好的咨詢關系?（08、5）

咨詢關系是指心理咨詢師與求助者之間的相互關系。任何心理咨詢學派的理

論與方法，都必須以良好的咨詢關系為平臺，所以，建立良好的咨詢關系是心理

咨詢的核心內容。

咨詢關系的建立受到咨詢師與求助者的雙重影響。就求助者而言，其咨詢動

機、合作態(tài)度、期望程度、自我覺察水平、行為方式以及對咨詢師的反應等，會

在一定程度上左右咨詢關系。就咨詢師而言，其咨詢態(tài)度對咨詢關系的建立和發(fā)

展具有更為重要的影響。具體內容如下：

(1)對求助者表達尊重。尊重意味著完整接納，意味著一視同仁，意味著以禮

待人，意味著信任對方，意味著保護隱私，尊重應以真誠為基礎。

(2)營造熱情、溫暖的氛圍。初次來訪時適當詢問，表達關注，注意傾聽求助

者的敘述，咨詢時耐/卜認真，不厭其煩。

(3)表達真誠。真誠是內心的自然流露，不是靠技巧所能獲得的，真誠敬愛那

里在對人的樂觀看法、對人有基本的信任，對求助者充滿關切和愛護的基礎上，同

時也建立在饑餓拿自己，自信謙和的基礎上。真誠應是咨詢師的基本素質。

(4)表達共情。咨詢師應走出自己的參照框架而進入求助者的參照框架，必要

時要驗證自己是否做到共情，要因人而異，表達共情要善于使用軀體語言，要善

于把握角色，應考慮到求助者的特點和文化背景。

(5)積極關注來訪者。避免盲目樂觀，反對過分消極，立足實事求是。

十三、正確理解和使用共情，應當注意

1、咨詢師應走出自己的參照框架而進入求助者的參照框架。

2、咨詢師必要時要驗證自己是否做到共情。

3、表達共情要因人而異。

4、表達共情要善于使用軀體語言。

5、表達共情要善于把握角色

6、表達共情應考慮到求助者的特點和文化背景。

十四、如何確定咨詢目標（07、5）

1、全面掌握求助者的有關資料，列出求助者的全部問題;深入了解求助者時可

參照的思路明確明確求助者想要解決的問題，進一步了解問題的來龍去脈，通過

對求助者言行的反應，澄清求助者的真實想法,深入探討求助者問題的深層原因。

2、判斷求助者心理問題的類型和嚴重程度；

3、選擇優(yōu)先解決的問題；

4、向求助者說明有效咨詢目標的基本要素；

5、近期目標和遠期目標的整合

十五、制定咨詢目標應把握什么原則？

1?與求助者共同商定咨詢目標。

2?正確判定求助者的期望與咨詢目標的關系。該求助者希望能改變反復洗

手、反復檢查的毛病，改善睡眠狀況，能正常與人交往，這與通過咨詢改變求

助者錯誤認知、行為和情緒的目標是密切相關的。

3.向求助者說明不能把他的快樂、滿足作為咨詢目標。

4.向求助者說明，咨詢中發(fā)現更深層的問題，需要對原有目標做出調整，

重新確立新的目標。

十六、在本案例中，對確定的咨詢目標的有效性如何進行評價？（一個有效

的咨詢目標的基本要素）

具體、可行、積極、雙方可以接受、屬于心理學性質、可以評估、多層次統

1.改善認知、行為和情緒屬于心理學性質。

2.消除或減輕該求助者的痛苦，最終達到心理健康是積極的。

3.從該求助者自身的能力和經濟條件以及咨詢師所能提供的條件看，確定

的咨詢目標都是可行的。

4?改變該求助者錯誤的評價、行為和情緒是具體的，可以操作的。

5.本案例擬定的咨詢目標能夠量化，可以通過問題的改善程度來體現，因

此是可以評估的。

6.本案例擬定的咨詢目標是雙方商定的，符合該求助者的愿望，咨詢師能夠

解決，對雙方來說是可以接受的。當雙方意見不一致時，能夠以該求助者為主;當

咨詢師無法認可該求助者的目標時，應終止咨詢或轉介。

7.在擬定的咨詢目標中，改變認知、行為和情緒是具體的目標，促進該求助

者心理的健康和發(fā)展，達到人格完善是長遠目標，符合多層次統一的要求。

十七、如何整合近期目標和遠期目標

1、我們可以把不同的咨詢目標視為從一般、普遍、宏觀、遠期的目標到特殊、

具體、微觀、近期的目標這樣一個連續(xù)體，這樣可以把兩者有機地統一起來。

2、實現這兩種有典型意義的目標的統一，是心理咨詢卓有成效的基本特點

之一。

3、從大目標著眼，從小目標著手，是辯證處理這兩種目標關系的準則。

4、終極目標：是促進求助者的心理健康和發(fā)展，充分實現人的潛能，達到人

格完善

十八、不同的心理咨詢流派有不同的咨詢目標：

1、人本主義學派把自我實現作為咨詢的目標。

2、行為主義者認為，咨詢目標應該以行為名稱來描述，這些行為是具體的、

可觀察的、可測量的。

3、精神分析學派的目標是將潛意識意識化，重組基本的人格，幫助求助者重

新體驗早年經驗，并處理壓抑的沖突，作理智的覺察。