關(guān)于教師教育的格言

關(guān)于教師教育的格言關(guān)于教師教育的格言1、教師之所以偉大，在于他〔她〕永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。2、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰慧的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。3、教師與畫家不同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。4、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來(lái)爭(zhēng)奇斗妍的春天。5、沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)，猶如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。6、圣明的教師給予同學(xué)的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是激勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。7、在過(guò)多地要求孩子的同時(shí)，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。8、母愛(ài)的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。9、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。10、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。11、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。12、學(xué)高為師，身正為范。13、愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。14、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。15、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。16、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。17、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無(wú)限的好奇心。18、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。19、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。20、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的同學(xué)飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？21、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。22、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。23、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。24、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要當(dāng)心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫抖欲墜的露珠。25、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。26、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。27、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。28、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。29、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。30、和氣可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師合格教態(tài)的注腳。31、語(yǔ)言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬關(guān)于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力凹凸。32、教師的人格是教育的基石。33、教師要融于師生的互相理解中。34、能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛(ài)，這是教師的價(jià)值所在。35、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。36、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。37、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。38、我敢說(shuō)我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的`人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故?！蹇?9、我們必必需培養(yǎng)屬于生物因而也屬于自然界的人適應(yīng)社會(huì)生活；因?yàn)樯鐣?huì)生活是人的特別工作，所以它也必必需符合人的自然活動(dòng)的表現(xiàn)?！膳_(tái)梭利40、我們不能全是船長(zhǎng)，必必需有人也當(dāng)水手。這里有許多事讓我們?nèi)プ?，有大事，有小事，但最重要的是我們身旁的事?1、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，熟悉了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。42、我們還把創(chuàng)造熟悉上爭(zhēng)論情景的方法和組織學(xué)習(xí)討論的方法列入刺激學(xué)習(xí)和啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法?！瑢W(xué)參加科學(xué)爭(zhēng)論，不但使他們?cè)谟嘘P(guān)問(wèn)題上加深知識(shí)，而且不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣。43、教師要融于師生的互相理解中。44、能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛(ài)，這是教師的價(jià)值所在。45、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。46、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。47、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素養(yǎng)。48、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。49、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。50、千教萬(wàn)教教書求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。51、怎樣的老師造就了怎樣的同學(xué)。52、循循善誘，誨人不倦的是老師。53、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)是教師。54、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。55、慈父+慈母=教師56、心靈塑造的最正確工程師。57、天荒地老，教師的童心不泯。58、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。59、我們生來(lái)是軟弱的，所以我們必需要力量；我們生來(lái)是一無(wú)所有的，所以我們必需要幫助；我們生來(lái)是愚昧的，所以必需要推斷的能力。我們?cè)诔錾臅r(shí)候所沒(méi)有的東西，我們?cè)陂L(zhǎng)大的時(shí)候所必需要的東西，全都要由教育賜與我們?！R梭60、我們應(yīng)該“使每一個(gè)同學(xué)在畢業(yè)時(shí)候，帶走的不僅僅是一些知識(shí)和技能，最重要的是要帶走渴求知識(shí)的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。——蘇霍姆林斯基關(guān)于教育的教師格言關(guān)于教育的教師格言教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)!以下是應(yīng)屆畢業(yè)生為大家收集的關(guān)于教師的教育格言，希望能夠給大家?guī)椭?博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素養(yǎng)。當(dāng)你埋怨同學(xué)太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。和氣可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師合格教態(tài)的注腳。教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無(wú)限的好奇心。教師的人格是教育的基石。教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。教師要融于師生的互相理解中。教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛(ài)，這是教師的價(jià)值所在。千教萬(wàn)教教書求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放!師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。循循善誘，誨人不倦的是老師。。用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者;在寫作上，要做學(xué)者兼教師。怎樣的老師造就了怎樣的同學(xué)。知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。把完善的教育遺留給子女，乃是最好的遺產(chǎn)。不好的教師是給同學(xué)傳授真理，好的教師是使同學(xué)找尋真理。在第一種狀況下，運(yùn)動(dòng)是由上而下進(jìn)行的;在第二種狀況下，運(yùn)動(dòng)是由下而上進(jìn)行的。前者是同學(xué)由頂峰開(kāi)始，努力走向基礎(chǔ);后者是從基礎(chǔ)開(kāi)始，同學(xué)站在基礎(chǔ)上面，然后進(jìn)到終點(diǎn)，升到頂峰。關(guān)于面臨著一個(gè)不可信賴的世界因而恐懼、失望的青少年來(lái)說(shuō)，信任就意味著使人豁然開(kāi)朗地體會(huì)到人生的真理、人的存在的真理。教育人就是要形成人的性格。心地善良的人首要的一點(diǎn)就是愛(ài)人。他對(duì)共同事業(yè)的忠誠(chéng)來(lái)源于這種對(duì)人的熱愛(ài)。我們認(rèn)為培養(yǎng)熱愛(ài)人的感情和關(guān)懷人的激烈意向是蘇維埃學(xué)校最重要、最崇高的任務(wù)之一。學(xué)如弓弩，才如箭鏃。識(shí)之領(lǐng)之，方能中鵠。善學(xué)邯鄲，莫失故步;善求仙方，不為藥誤。我有禪燈，獨(dú)照獨(dú)知。不取亦取，雖師亦師。野性難馴的馬兒，只要合適地加以訓(xùn)練，是可以成為駿馬的。一個(gè)怯弱的教師決不能教出一個(gè)英勇的同學(xué)來(lái)。友善伴隨著孩子，他看見(jiàn)灑向人間的都是愛(ài)。在優(yōu)秀教師那里，同學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)特別特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采納研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對(duì)某一定理的`正確性的證實(shí)告訴同學(xué)。只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個(gè)同學(xué)的才能開(kāi)花結(jié)果的條件。如果認(rèn)為只要對(duì)同學(xué)進(jìn)行各別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解。做教師最主要的是不說(shuō)假話。要求同學(xué)做到的，自己要先做到。教育同學(xué)，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深入的感情。教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在同學(xué)的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。教育者應(yīng)當(dāng)深入了解正在成長(zhǎng)的人的心靈。當(dāng)我聽(tīng)到或者讀到對(duì)人的各別對(duì)待的態(tài)度這些詞的時(shí)候，它們?cè)谖业囊庾R(shí)里總是跟另一個(gè)概念思索聯(lián)系在一起的。教育首先是活生生的、尋根究底的、探究性的思索。沒(méi)有思索就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)(哪怕是很小的、乍看起來(lái)微不夠道的發(fā)現(xiàn))，而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上就是品行教育。如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你