《安塞腰鼓》公開(kāi)課教學(xué)課件【部編新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（統(tǒng)編教材）】

第一單元·第3課安塞腰鼓觀看視頻，感受律動(dòng)情景導(dǎo)入請(qǐng)你用一個(gè)詞描述感受。課題介紹

安塞腰鼓是我國(guó)北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來(lái)有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽(tīng)了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！”自選形式讀出文中情。

劉成章是把散文當(dāng)“詩(shī)歌”來(lái)寫(xiě)的，他的“安塞腰鼓”簡(jiǎn)直就是一首意蘊(yùn)優(yōu)美的散文詩(shī)。

——?jiǎng)㈠a慶《我讀劉成章》感情基調(diào)：激越、昂揚(yáng)、飽滿。初讀感受每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光與影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！初讀感受選出自己喜歡的句段重點(diǎn)讀：1.縱觀全文，有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，是哪句話？有何作用？“好一個(gè)安塞腰鼓”，既表現(xiàn)作者對(duì)安塞腰鼓的贊美，同時(shí)又使文章一詠三嘆，在反復(fù)詠嘆之中層層遞進(jìn)，加強(qiáng)了感情的宣泄，更加強(qiáng)了散文的詩(shī)意美和音樂(lè)的節(jié)奏美。整體感知2.課文按安塞腰鼓的表演前、表演中和表演后各寫(xiě)了哪些內(nèi)容？整體感知1.體味文中排比句式的運(yùn)用。精讀探究“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。”用比喻和排比，不但使對(duì)象更加形象具體，也鋪排出一系列異彩紛呈的畫(huà)面。這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

精讀探究

使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！

精讀探究

氣勢(shì)充沛，節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈，突出安塞腰鼓奇?zhèn)グ蹴纾做f(wàn)鈞的力量。

容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁!精讀探究

沖破束縛的生命動(dòng)力，粗獷豪放的性格特征。

它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！精讀探究2.體味文中句子的深意。過(guò)著貧困生活的農(nóng)民，哪里來(lái)的那么強(qiáng)大的力量？農(nóng)民的生活是貧困、原始的，但是他們的生命是自然、健康的，精神狀態(tài)昂揚(yáng)的、未經(jīng)物化的，這是他們的力量源泉。精讀探究

容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁!精讀探究“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開(kāi)”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”？“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開(kāi)”人們身上的束縛，讓生命宣泄在天地間，讓聽(tīng)者拋開(kāi)“一切冗雜”，感受到“痛快了山河、蓬勃了想象力”的力量，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命。精讀探究多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。精讀探究為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？多水的江南——柔媚易碎缺水但是多土的高原——原始粗獷后者更適合承載安塞腰鼓這一豪放藝術(shù)形式。精讀探究耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。也許是寫(xiě)實(shí)，也許是“雞啼”反襯寂靜，也許代表了新生……精讀探究為什么會(huì)從腰鼓聲寫(xiě)到雞啼呢？總結(jié)全文例句：這首

，使

變得

了，使

立即變得

了，使

立即變得

了。使人想起：

。使人想起：

。使人想起：

！仿寫(xiě)運(yùn)用

例文：

這首貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，使平靜的大海立即變得澎湃了，使軟弱的心靈立即變得激昂了，使渺小的世界立即變得空曠了。使人想起：陽(yáng)光下的向日葵如火如荼地潑灑著。使人想起：廣袤無(wú)涯的荒漠中，駝鈴，執(zhí)著而又清晰