2024年教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)押題練習(xí)試題B卷含答案

2024年教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)押題練習(xí)

試題B卷含答案

單選題（共40題）

1、班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）。

A.成立了班委會

B.開展了班級工作

C.形成了正確的集體輿論

D.確定了班級工作計(jì)劃

【答案】C

2、認(rèn)為“一切知識都從感官的知覺開始的”的教育家是O。

A.洛克

B.盧梭

C.夸美紐斯

D.赫爾巴特

【答案】C

3、心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，7-12歲的兒童認(rèn)知發(fā)展階段處于具體運(yùn)算階段，這

個時期兒童思維發(fā)展特點(diǎn)之一是（）。

A.自我中心

B.不可逆

C.守恒：

D.不守恒

【答案】C

4、在大腸癌病人和對照組中進(jìn)行血型分布的大樣本調(diào)查，血型分為O/A/B/AB

型，為比較病例組合對照組之間的血型分布的差異，需要采用

A.t檢驗(yàn)

B.方差分析

C.x2檢驗(yàn)

D.u檢驗(yàn)

E.配對t檢驗(yàn)

【答案】C

5、年輕時的夸美紐斯就具有強(qiáng)烈的民主主義思想，強(qiáng)調(diào)教育的（）。

A.基礎(chǔ)性'

B.自然性

C.自覺性

D.客觀性

【答案】B

6、“一把鑰匙開-把鎖”這句話體現(xiàn)的德育原則是（）。

A.因材施教原則

B.教育的一致性原則

C.疏導(dǎo)原則

D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

【答案】A

7、智力技能形成的三個階段依次是（）

A.原型定向、原型內(nèi)化、原型操作

B.原型操作、原型內(nèi)化、原型定向

C.原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

D.原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

【答案】C

8、適用于在教學(xué)中評價(jià)那些不易量化的行為表現(xiàn)和技能性的成績的方法是（）.

A.測驗(yàn)法

B.調(diào)查法

C.自我評價(jià)法

D.觀察法

【答案】D

9、鑒別和核實(shí)健康信息的原則包括

A.錄入是否正確

B.錄入編碼數(shù)字

C.數(shù)據(jù)編碼是否正確

D.錄入文字信息到計(jì)算機(jī)

E.問題到編碼的轉(zhuǎn)換是否正確

【答案】A

10、某學(xué)校采用性格量表來測量學(xué)生，分別在一年的3月、8月、12月測量，

其結(jié)果基本相當(dāng)，測驗(yàn)結(jié)果如此相同，說明其（）

A.信度高

B.效度高

C.區(qū)分度高

D.平衡度高

【答案】A

n、主張“有教無類”，以“仁”為核心的最高道德標(biāo)準(zhǔn)的中國古代教育家是

（）O

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.韓非子

【答案】A

12、在學(xué)生的成長中，發(fā)揮首席教師作用的是（）。

A.學(xué)校教育

B.家庭教育

C.社會教育

D.同伴影響

【答案】B

13、在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生更好地理解抽象的概念、原理性知識，常

常會讓學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境，這主要體現(xiàn)的

是教學(xué)過程中（）的特點(diǎn)。

A.知、情、意的統(tǒng)

B.掌握知識與發(fā)展智力的統(tǒng)一

C.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合

【答案】C

14、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.備課

B.上課

C.作業(yè)檢查

D.成績評定

【答案】B

15、人是自然性與社會性的統(tǒng)一，若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會導(dǎo)致（）。

A.教育萬能論

B.兒童中心說

C.遺傳決定論

D.環(huán)境決定論

【答案】C

16、教育理論就是教育學(xué)中對（）的認(rèn)識與概括。

A.教育活動

B.教育現(xiàn)象

C.教育規(guī)律

D.教育經(jīng)驗(yàn)

【答案】B

17、提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）o

A.維果茨基

B.布魯納

C.加涅

D.桑代克

【答案】A

18、嬰兒的主要動作包括（）。

A.手的抓握

B.啃咬咀嚼

C.視覺定向

D.獨(dú)立行走

【答案】A

19、小學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是（）焦慮。

A.學(xué)習(xí)

B.行為

C.考試

D.適應(yīng)

【答案】C

20、把兩個年級以上的學(xué)生編在一個教室里。有一-位教師在同一堂課內(nèi)分別

對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)組織形式是().

A.復(fù)式教學(xué)

B.單式教學(xué)

C.設(shè)計(jì)教學(xué)

D.道爾頓制

【答案】A

21、對一個玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可按大小歸類，

說明這時兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到()O

A.感知運(yùn)動階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

【答案】C

22、不屬于職業(yè)病特點(diǎn)的是

A.群體發(fā)病

B.病因不明

C.早期及時合理處理，預(yù)后較好

D.重在預(yù)防

E.存在劑量-反應(yīng)關(guān)系

【答案】B

23、教師評分的絕對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價(jià)方式是Oo

A.診斷性評價(jià)

B.配置性評價(jià)

C.標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)

D.常模參照評價(jià)

【答案】C

24、在班級授課制要求下，課程表的編制依據(jù)是（）。

A.課程計(jì)劃

B.教學(xué)大綱

C.教科書

D.教學(xué)原則

【答案】A

25、患者擔(dān)心自己患有胃腸系統(tǒng)的疾病，反復(fù)就醫(yī)，但是臨床檢驗(yàn)并沒有問

題。這屬于

A.焦慮癥

B.疑病癥

C.社會適應(yīng)性問題

D.恐懼癥

E.強(qiáng)迫癥

【答案】B

26、心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，7-12歲的兒童認(rèn)知發(fā)展階段處于具體運(yùn)算階段，這

個時期兒童思維發(fā)展特點(diǎn)之一是（）。

A.自我中心

B.不可逆

C.守恒：

D.不守恒

【答案】C

27、生活方式信息記錄表主要包括

A.飲酒情況

B.患病情況

C.煙草使用情況

D.膳食情況

E.身體活動情況

【答案】A

28、提出問題解決的五步模式，被人們看作一種經(jīng)典的解決問題過程的標(biāo)志的

人物是（）。

A.杜威

B.紐厄爾

C.華萊爾

D.巴甫洛夫

【答案】A

29、“知是行始?行是知之成”這句話表明在德育過程中（）

A.知與行是緊密聯(lián)系的

B.知比行重要

C.行比知重要

D.知與行是可以分割開的

【答案】A

30、當(dāng)今教育改革的核心是（）

A.教學(xué)方法改革

B.教育評價(jià)制度改革

C.課程改革

D.教育結(jié)構(gòu)改革

【答案】C

31、對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（）。

A.自愿發(fā)展

B.自動發(fā)展

C.自主發(fā)展

D.自由發(fā)展

【答案】C

32、德育工作的出發(fā)點(diǎn)是（）。

A.德育意義

B.德育內(nèi)容

C.德育目標(biāo)

D.德育任務(wù)

【答案】C

33、20世紀(jì)60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運(yùn)動的著名心理學(xué)家是（）。

A.布魯納

B.斯金納

C.華生

D.布魯納

【答案】D

34、個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準(zhǔn)則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的具有評價(jià)意義

的特性叫做（）。

A.道德

B.品德

C.人格

D.個性

【答案】B

35、健康管理服務(wù)營銷過程不包括

A.選擇和利用資源

B.促進(jìn)客戶購買

C.確定目標(biāo)客戶

D.對員工進(jìn)行科研能力培訓(xùn)

E.確定產(chǎn)品價(jià)值

【答案】D

36、（）是指人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度。

A.成熟

B.發(fā)展

C.成長

D.生長

【答案】A

37、小學(xué)教材的編寫，在內(nèi)容上首要考慮（）。

A.形象性與興趣性

B.娛樂性與生活性

C.科學(xué)性與思想性

D.知識性與個性

【答案】C

38、我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

B.毛澤東思想

C.論語

D.學(xué)記

【答案】A

39、年輕時的夸美紐斯就具有強(qiáng)烈的民主主義思想，強(qiáng)調(diào)教育的（）。

A.基礎(chǔ)性'

B.自然性

C.自覺性

D.客觀性

【答案】B

40、提出“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學(xué)法的是（）。

A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.維果茨基

D.裴斯泰洛齊

【答案】A

多選題（共20題）

1、根據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以

分成（）。

A.接受

B.反應(yīng)

C.形成價(jià)值觀念

D.組織價(jià)值觀念系統(tǒng)

E.價(jià)值體系個性化

【答案】ABCD

2、《中華人民共和國教師法》的立法依據(jù)包括（）

A.憲法依據(jù)

B.立法者的主觀見解

C.政策依據(jù)

D.客觀依據(jù)

E.領(lǐng)導(dǎo)人的講話

【答案】ACD

3、測驗(yàn)前的計(jì)劃包括（）。

A.確定測驗(yàn)的目的

B.確實(shí)測驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果

C.列出測驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容

D.寫下考試計(jì)劃或細(xì)目表

E.針對計(jì)劃測量的學(xué)習(xí)結(jié)果，選擇適合的題型

【答案】ABCD

4、教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指（）。

A.教育觀

B.人才觀

C.應(yīng)試升學(xué)觀

D.教育質(zhì)量觀

E.精英教育觀

【答案】ABD

5、情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)包括0）。

A.接受

B.反應(yīng)

C.形成價(jià)值觀念

D.組織價(jià)值觀念系統(tǒng)

E.價(jià)值體系個性化

【答案】ABCD

6、柯爾伯格關(guān)于道德判斷的三水平包括（）。

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.相對功利水平

E.普通倫理取向水平

【答案】ABC

7、學(xué)校德育的功能有（）。

A.社會性功能

B.個體性功能

C.教育性功能

D.知識性功能

E.道德性功能

【答案】ABC

8、少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是（）。

A.身體狀態(tài)的劇變

B.內(nèi)心世界的發(fā)展

C.自我意識的覺醒

D.獨(dú)立精神的加強(qiáng)

E.身心兩方面逐步走向成熟

【答案】ABCD

9、自我肯定行為有哪些表現(xiàn)？（）

A.請求

B.接受

C.拒絕

D.真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感

【答案】ACD

10、學(xué)生對學(xué)與教過程的影響主要體現(xiàn)在（）。

A.年齡差異

B.智力差異

C.群體差異

D.個體差異

E.性格差異

【答案】CD

n、以下觀點(diǎn)屬于素質(zhì)教育的特點(diǎn)的有（）

A.要堅(jiān)持面向全體學(xué)生

B.教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)”知識的過程

C.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

D.強(qiáng)調(diào)掌握知識的數(shù)量

E.培養(yǎng)學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展

【答案】ABC

12、我國法律規(guī)定，中小學(xué)生的身份是（）。

A.國家公民

B.國家和社會未成年公民

C.國家和社會的成年公民

D.接受教育的未成年公民

E.接受教育的成年公民

【答案】ABD

13、行為目標(biāo)的陳述要具備哪幾個要素？（）

A.具體目標(biāo)

B.產(chǎn)生條件

C.行為標(biāo)準(zhǔn)

D.課程目標(biāo)

【答案】ABC

14、教學(xué)評價(jià)包括以下哪些步驟？（）

A.確實(shí)評估目標(biāo)

B.搜集有關(guān)的資料

C.描述并分析資料

D.形成價(jià)值判斷

E.作出決定

【答案】ABCD

15、針對小學(xué)四年級學(xué)生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運(yùn)用教育心理

學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)？（）

A.智力測驗(yàn)

B.閱讀測驗(yàn)

C.與此相關(guān)的生理方面的健康檢查

D心理輔導(dǎo)

【答案】ABC

16、皮亞杰將人的認(rèn)識發(fā)展劃分為幾個階段即（）。

A.前世俗水平

B.感知運(yùn)算水平

C.前運(yùn)算水平

D.具體運(yùn)算水平

E.形式運(yùn)算水平

【答案】BCD

17、認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)有（）。

A.知識

B.領(lǐng)會

C.應(yīng)用

D.分析

E.綜合與評價(jià)

【答案】ABCD

18、小學(xué)生常見的情緒適應(yīng)問題是（）。

A.恐懼

B.抑郁

C.緊張

D情感沖動

E.失眠

【答案】ABD

19、儒家思孟學(xué)派在《禮記？中庸》中進(jìn)一步提出（）的學(xué)習(xí)過程理論。

A.“博學(xué)之”

B.“審問之”

C.“慎思之”

D.“明辨之”

E.“篤行之”

【答案】ABCD

20、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D,互補(bǔ)性

E.個別差異性

【答案】ABCD

大題（共10題）

一、如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很

多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在

課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮

為什么晚上才出來？”對這樣的問題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提

的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會突然問你：“老師，什么叫酷

斃了？”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格？"我一時啞然。有時我想，或許我真

的是年幺己大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。面對這位老師的困惑，你認(rèn)為問題出

在哪兒？請按教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來回答。

【答案】這位教師的閑惑，主要在于他對當(dāng)今時代社會的新生事物、新鮮詞的

不理解，換句話說是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。教育現(xiàn)代化的核心是

教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。教育中的任何活動都要靠教師進(jìn)行，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)

現(xiàn)效果如何都取決于教師。教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括:教育思想觀念的現(xiàn)代化；職

業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化;能力素質(zhì)的現(xiàn)代化?？傊?，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會

對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。

二、單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆

去弄卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什

么，我只得來一個‘‘殺一儆百”了。“王謹(jǐn)”我大聲喝道：“你在干什么？”他

臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽！"我聽了氣不一打處來，“你一

I”竟一時語塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力

平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣?！澳?，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧！"我

故作輕松的說。他可能考慮到當(dāng)時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡

管極不情愿。問題：當(dāng)學(xué)生不愿聽時，怎么辦?這時如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)

系？

【答案】我認(rèn)為課堂上提倡教學(xué)民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)

調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。我們在教學(xué)時應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交

流，只有走近他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)他

們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力

的教學(xué)方法,才是學(xué)生最為欣賞的.學(xué)生不愿意聽就不能強(qiáng)行他去聽。

三、19世紀(jì)末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)

桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼

母，父親對繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，

頭痛死了?！崩^母好奇地走進(jìn)孩子，對孩子進(jìn)行了全面了解后，對丈夫說：

“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有

找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個孩子，在她的正確引導(dǎo)

下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾？

卡耐基。你怎樣理解“壞孩子”、“差學(xué)生”？你從這個故事中得到什么啟

發(fā)？

【答案】

【答案要點(diǎn)】

所謂“差等生”就是指那些不能達(dá)到基本教育要求，德、智、體全面發(fā)展水平

較差或發(fā)展不平衡的學(xué)生。學(xué)生都是可教育的，沒有哪個學(xué)生天生就是不想學(xué)

好，世界上只有教不好學(xué)生的老師，決沒有不可教育的孩子。教育的力量是巨

大的。從這個故事中我們可以知道：1.平等公正地對待他們，尊重、理解、信

任他們，使他們主動接受教育。

2.一分為二地看待他們，找出教育的切入點(diǎn)。3.給差等生以高尚的教育和關(guān)

愛，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的。

四、一次，某語文老師止在布置作業(yè)：“每個生字寫5遍”。就聽有個同學(xué)小

聲說：“都會寫丫，還讓寫！”這件事引起丫這位老師的反思，在班會上，他提

出了''老師應(yīng)該怎樣留作業(yè)？'’的問題。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)

性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時

間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方

而取得了不同程度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是

苦差事了。問題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

【答案】一是對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性

格特點(diǎn)、特長等有一個準(zhǔn)確的評價(jià)。二是在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達(dá)到基木

培養(yǎng)規(guī)格的同時，有所選擇和有所側(cè)重地制定進(jìn)一步加強(qiáng)某方而基礎(chǔ)，擴(kuò)充某

方而知識和發(fā)展某方而能力的計(jì)劃，調(diào)整、優(yōu)化己有的知識。三是按照既定計(jì)

劃積極主動地培養(yǎng)自己。四是在實(shí)踐中能不斷修止和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、我國某高二學(xué)生考過這樣一道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公

元哪一年？最遠(yuǎn)打到哪里？美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實(shí)，考法卻是

這樣：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當(dāng)初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化？試從

經(jīng)濟(jì)、政治、社會三方面分析。有人說實(shí)施素質(zhì)教育首先是要取消考試，請你

運(yùn)用素質(zhì)教育的有關(guān)原理并結(jié)合以上材料對這一觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

【答案】（1）素質(zhì)教育在其實(shí)施過程中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如認(rèn)為素質(zhì)教有就是取

消考試，素質(zhì)教育是沒有負(fù)擔(dān)的教育，素質(zhì)教育就是藝術(shù)教育和娛樂活動等。

這些誤區(qū)產(chǎn)生的原因在于對素質(zhì)教育的內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)存在理解上的偏差。（2）

素質(zhì)教育是針對我國教育現(xiàn)實(shí)中“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。（3）“應(yīng)試教

育”的特點(diǎn)是一-切教育與學(xué)習(xí)活動都以升學(xué)考試為目的，考試成為了指揮棒，

導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)教育中重知識輕能力、忽視學(xué)生的創(chuàng)造性、使學(xué)生片面發(fā)展等問

題，這是素質(zhì)教育所反對的。但是素質(zhì)教育并不否認(rèn)考試的作用，當(dāng)然，考試

只是一種檢查教育教學(xué)質(zhì)量和選拔人才的方式，關(guān)鍵在于怎么考。如材料中所

示，同樣的考核內(nèi)容，采取不同的考核方式，效果是完全不-樣的。材料中美國

的考試就注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

六、很多教師在教學(xué)過程中都有這樣的體會：在講課過程中，有的學(xué)生會在下

而有各種小動作或是插話進(jìn)來：在自學(xué)或做練習(xí)時，有的同學(xué)會竊竊私語或是

很自由的討論問題：在課堂討論的時候更是難以把握，學(xué)生會爭論不休：在課

間休息時更是亂作一團(tuán)。問題：作為一名小學(xué)教師，對于上述現(xiàn)象，你的基木

態(tài)度和常規(guī)做法是什么？

【答案】基木態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有

助于營造一個良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，容納兒童的

不同個性。學(xué)生的動作與聲音（言為心聲）是學(xué)生成長的一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)

生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨

物，在激烈的討論中兒童可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師

要與學(xué)生分享這種情感。常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧

鬧。改變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師

的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。

七、課堂上有位學(xué)生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當(dāng)時就惱怒起

來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”

全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題，也不主動

回答問題了。請你分析該案例，評價(jià)該教師的做法有哪些不當(dāng)之處，這種做法

違反了哪條教學(xué)原則？

【答案】該教師對提出質(zhì)疑的學(xué)生一棒喝退，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

和主動性，這種行為違反了“教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合”的原則，特別是

違反了“創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”。民主的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于

積極的活動之中，主動地探索新知識，能使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出

來，從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。

八、年底，學(xué)校對教師的年終考核制度進(jìn)行改革，在考核時加上了“學(xué)生評估

教師”這一欄?？円怀鰜?，我竟是全校最低分，當(dāng)時我非常憤怒地對學(xué)生--頓

痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時，忽然看到一張小

紙條，紙條上寫著：“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不

好，而是因?yàn)槟銊硬粍泳蛯ξ覀儼l(fā)脾氣、罵人，有時為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆，甚

至不上課。說真的，聽你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。

老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請?jiān)徫覀儼?！”下面?0個學(xué)生的

署名。問題:請你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)

行為。

【答案】教學(xué)無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個不經(jīng)意

的小事，在學(xué)生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績。在教學(xué)

中，教師對學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理，動之以情，耐心說服教育，真誠與之溝

通。老師的職責(zé)是教書育人，學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門學(xué)科的任課教師

接觸，他們對教師的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多，故

教師應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生的評價(jià)。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過

程中無疑是在展示自己，所以，教師應(yīng)放下架子，善待每一位學(xué)生的評價(jià)。

九、年底，學(xué)校對教師的年