大學生就業(yè)指導 教案 第四章 大學生就業(yè)認知

《大學生就業(yè)指導》課程教案課題：第四章大學生就業(yè)認知教學目的：1.了解職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力。2.了解職業(yè)理想和理想職業(yè)。3.了解職業(yè)的分類和精準定位。4.熟悉如何進行樹立就業(yè)觀念。課型：新授課課時：本章安排4個課時。教學重點：重點：了解職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力。教學難點：難點：熟悉如何進行樹立就業(yè)觀念。教學過程：教學形式：講授課，教學組織采用課堂整體講授和分組演示。教學媒體：采用啟發(fā)式教學、案例教學等教學方法。教學手段采用多媒體課件、視頻等媒體技術(shù)。板書設(shè)計：本課標題大學生就業(yè)認知課次2授課方式理論課□討論課□習題課□其他□課時安排4學分共2分授課對象普通高等院校學生任課教師教材及參考資料1.《大學生就業(yè)指導》；電子工業(yè)出版社。2.本教材配套視頻教程及學習檢查等資源。3.與本課程相關(guān)的其他資源。教學基本內(nèi)容教學方法及教學手段情境導入人怕入錯行小張從小就有一個明星夢，但由于自身條件限制，只能放棄藝術(shù)之路。在家人的幫助下，小張大學選擇的專業(yè)是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，也是目前比較熱門的行業(yè)。2020年畢業(yè)后，很多人認為小張畢業(yè)后會找個IT類的技術(shù)崗位。但是沒有想到的是小張畢業(yè)后竟然去了一家文藝公司做經(jīng)紀人，繼續(xù)自己的追星之路。當時班主任很不解，專門找小張聊過此事，小張執(zhí)意認為，做經(jīng)紀人是自己的特長，能近距離追星，電視、電影圈內(nèi)的五光十色已經(jīng)迷花他的眼睛。班主任最后也沒有說動小張，沒想到兩年后，小張給班主任QQ留言說，自己現(xiàn)在很迷茫，做經(jīng)紀人做得很累，看不到自己的未來，想換回IT類工作，可是專業(yè)知識已經(jīng)被拋之腦后，換工作也沒有應(yīng)屆畢業(yè)生的優(yōu)勢，現(xiàn)在不知道該何去何從…參考以下形式：1.銜接導入2.懸念導入3.情景導入4.激疑導入5.演示導入6.實例導入7.其他形式本章基本知識匯總大學生的自我評價一、職業(yè)興趣及其培養(yǎng)有很多職業(yè)自帶光環(huán)，包括但不限于：記者、律師、廣告創(chuàng)意、影視娛樂、音樂藝術(shù)、各種各樣的設(shè)計師……但我們需要考慮的是，若以此為職業(yè)方向，這些是否適合我們。（一）職業(yè)興趣概述興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識和掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。職業(yè)興趣是指一個人在探究某種職業(yè)活動或者從事某種職業(yè)活動所表現(xiàn)出來的特殊個性傾向，它使個人對某種職業(yè)給予優(yōu)先的注意，并具有向往的情感。職業(yè)興趣是職業(yè)選擇的重要依據(jù)，可促進才能發(fā)揮提高工作效率，可提高職業(yè)穩(wěn)定性和工作滿意度。人們對某項職業(yè)有興趣，可以對職業(yè)工作過程本身有興趣，也可以對由這項職業(yè)帶來的各種功利感興趣。但如果僅對后者感興趣，那么這種興趣是短暫的。一個人只有對工作本身感興趣，淡化職業(yè)興趣中的功利色彩，這種職業(yè)興趣才是長久的，也才是可貴的，也是我們最推崇的職業(yè)興趣。（二）職業(yè)興趣的形成（1）有趣這是由于被一時的新奇、表面的現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的興趣。如：今天看電視劇中的演員很感人，又能一夜走紅，便夢想成為一名演員；后天看了足球賽，又會萌發(fā)當一名職業(yè)足球運動員的想法。像這種興趣來得快，去得也快，屬于職業(yè)興趣的有趣階段。（2）樂趣由于親自參與并對某一職業(yè)領(lǐng)域有了深入了解或在職業(yè)活動中取得了一定的成績，進而發(fā)展到樂趣的水平。這種興趣具有專一性、自發(fā)性和持久性的特點。如：有的人在真正做了技師后才能體會到自己在企業(yè)生產(chǎn)中同樣也具有不可取代的地位，從而努力工作，以自己做好本職工作為樂趣。（3）志趣志趣是由樂趣經(jīng)過實踐的鍛煉發(fā)展而來的，它與人的崇高理想和堅強意志相聯(lián)系。如：奧運冠軍把自己的樂趣放在球場上，他們以打球為自己的樂趣，不怕苦，不怕累，跌爬摔打，傷筋動骨，但他們靠意志、靠耐力最終都走到了世界的最高領(lǐng)獎臺。志趣具有社會性、自覺性和方向性等特點，這是一種高尚的興趣，對每一個人的工作學習有巨大的推動力。（三）霍蘭德職業(yè)興趣測驗美國職業(yè)指導專家霍蘭德認為，個人職業(yè)興趣特性與職業(yè)之間應(yīng)有一種內(nèi)在的對應(yīng)關(guān)系。根據(jù)興趣的不同，人格可分為研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會型（S）、企業(yè)型（E）、傳統(tǒng)型（C）、現(xiàn)實型（R）六個維度，每個人的性格都是這六個維度的不同程度組合，如圖所示?；籼m德職業(yè)興趣自測(Self-DirectedSearch)是由霍蘭德根據(jù)他本人大量的職業(yè)咨詢經(jīng)驗及其職業(yè)類型理論編制的測評工具，應(yīng)用比較普遍。題目由七個部分組成，依次為：（1）自己理想的職業(yè)。（2）你所感興趣的活動。（3）你所擅長獲勝的活動。（4）你所喜歡的職業(yè)。（5）您的能力類型簡評。（6）統(tǒng)計和確定您的職業(yè)傾向。（7）您所看重的東西——職業(yè)價值觀。測驗結(jié)束后，根據(jù)職業(yè)興趣代碼和相應(yīng)職業(yè)對照表分析最佳興趣的職業(yè)。職業(yè)性格及其適應(yīng)（一）職業(yè)性格概述性格，就是人對客觀現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習慣化的行為方式。職業(yè)性格是指人們在長期特定的職業(yè)生活中所形成的與職業(yè)相聯(lián)系的、穩(wěn)定的心理特征。例如，有的人對待工作總是一絲不茍，踏實認真；在待人處事中總是表現(xiàn)出高度的原則性、果斷、活潑、負責；在對待自己的態(tài)度上總是表現(xiàn)為謙虛、自信，嚴于律己等，所有這些特征的總和就是他的職業(yè)性格。職業(yè)心理學的研究表明，不同的職業(yè)對從業(yè)者的性格要求不同。比如從事醫(yī)護職業(yè)的人員要求樂于助人、耐心正直、責任心強、冷靜自信、穩(wěn)定性好等性格；保險推銷員則要能說會道，并且有較強的勸服力、說服力；而自我創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有冒險、樂觀、自信、有野心、精力充沛和創(chuàng)新精神等性格。職業(yè)性格在很大程度上影響著一個人事業(yè)的成功。如果一個人的性格與他從事的職業(yè)相適，工作起來就會得心應(yīng)手，心情舒暢，容易取得成功。相反，如果性格與職業(yè)不相適應(yīng)，性格就會對工作的順利開展起阻礙作用。（二）職業(yè)性格的形成（1）職業(yè)環(huán)境與職業(yè)性格的形成職業(yè)環(huán)境制約著一個人的職業(yè)性格，職業(yè)性格的特征反映著一個人對現(xiàn)實職業(yè)的態(tài)度，而職業(yè)態(tài)度與其職業(yè)關(guān)系密切相關(guān)。工作單位的經(jīng)濟狀況、社會地位、領(lǐng)導作風、員工的關(guān)系以及單位的規(guī)章制度，都會影響著人們職業(yè)性格的形成與發(fā)展。（2）職業(yè)實踐與職業(yè)性格的形成作為職業(yè)活動主體的個人，其職業(yè)性格形成的速度和質(zhì)量直接依賴于個人的職業(yè)積極性和多方面的職業(yè)活動。隨著不同階段所從事的職業(yè)不同，其中某一種職業(yè)活動對職業(yè)性格的影響可能會起到主導作用。處在相似社會條件下的人，如果從事同一類型的職業(yè)活動，他們就可能表現(xiàn)出相似的職業(yè)性格特征?？梢?，職業(yè)性格正是在職業(yè)實踐活動中不斷形成和完善的。（3）自我培養(yǎng)與職業(yè)性格的形成職業(yè)性格是在學習和職業(yè)活動中逐漸形成的。也就是說，從業(yè)者的職業(yè)性格可以在職業(yè)學習和活動中進行調(diào)適和培養(yǎng)。性格培養(yǎng)是一個長期的過程，在這個過程中，會遇到各種意想不到的困難，要自我激勵，只要堅持不懈，就能成功，所謂“江山易改，秉性難移”也不是絕對的，職業(yè)性格可以調(diào)適，但要改變或培養(yǎng)某種職業(yè)性格需要有認真的態(tài)度與正確的方法。（三）MBTI職業(yè)性格測試美國的心理學家伊莎貝爾·邁爾斯（IsabelMyers）和女兒凱瑟琳·布里格斯（KatharineBriggs），以榮格的《人格分類》理論為基礎(chǔ)開發(fā)出Myers-BriggsTypeIndicator（MBTI），在性格領(lǐng)域應(yīng)用廣泛示。MBTI人格共有四個維度，如圖4-2所示，每個維度有兩個方向，共計八個方面。分別是：外向（E）和內(nèi)向（I），感覺（S）和直覺（N），思考（T）和情感（F），判斷（J）和知覺（P）。每個人的性格都落足于四種維度每一種中點的這一邊或那一邊，把每種維度的兩端稱為“偏好”。四個維度，兩兩組合，共有十六種類型，每種類型又有一定差異的性格特征。三、職業(yè)能力及其提高（一）職業(yè)能力概述能力是指直接影響人們的工作效率，保證人們順利完成某種工作所必需的個性心理特征。職業(yè)能力是指在學習活動和職業(yè)活動中發(fā)展起來的，直接影響職業(yè)活動的效率，使職業(yè)活動得以順利完成的個性心理特征。（1）一般職業(yè)能力即人們從事不同職業(yè)活動所必須擁有的基本能力，包括觀察力、記憶力、想象力、注意力和思維能力等。一般職業(yè)能力通常表現(xiàn)為語文能力、數(shù)學能力、表達能力、交往與合作能力、自我控制能力、適應(yīng)變化能力、自我反省能力、抗挫折能力、收集處理信息能力、審美能力、創(chuàng)新能力等。（2）特殊職業(yè)能力又稱專門職業(yè)能力，在職業(yè)活動中，各種職業(yè)都有自身所需要的特殊職業(yè)能力。如刺繡工人手和眼的靈敏、仔細、快速的協(xié)調(diào)能力；高級管理人員運籌帷幄的指揮能力；教師流暢而生動的語言表達能力。這些特殊職業(yè)能力相互之問，對于有的人是有交叉關(guān)系的，如一個人既可以是畫家又可以是詩人；而對于有的人則是全異關(guān)系，如一個機械師，讓他去建筑設(shè)計院搞設(shè)計，他將無所適從。一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力是不可分割的統(tǒng)一整體。一般職業(yè)能力是一切特殊職業(yè)能力的基礎(chǔ)，一般職業(yè)能力的發(fā)展為特殊職業(yè)能力的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，而在特殊職業(yè)能力發(fā)展的過程中，又會促進一般職業(yè)能力的發(fā)展，只有在兩者的共同作用下，才能使職業(yè)活動得以順利進行。（二）職業(yè)能力的形成（1）職業(yè)能力在職業(yè)實踐中形成職業(yè)能力形成于職業(yè)實踐活動，并體現(xiàn)在職業(yè)實踐活動之中，不經(jīng)過實踐、練習、訓練就不可能形成職業(yè)能力。個體職業(yè)勞動者的職業(yè)能力是以其自身職業(yè)知識、職業(yè)技能形式表現(xiàn)的，是心理素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)共同作用的結(jié)果，是以職業(yè)勞動者主體直接作用于職業(yè)實踐活動來體現(xiàn)的。（2）職業(yè)能力在特定條件下累積形成不同的職業(yè)對從業(yè)者的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)有不同的要求。人的職業(yè)能力的形成與發(fā)展，受先天遺傳、行人發(fā)展、職業(yè)環(huán)境以及人的心理素質(zhì)等多方面因素的制約。職業(yè)能力是逐步形成、積累發(fā)展的，體現(xiàn)出初、中、高級等不同發(fā)展與完善水平，廣博的職業(yè)知識、豐富的職業(yè)實踐活動、良好的心理品質(zhì)、適宜的職業(yè)發(fā)展環(huán)境等，對職業(yè)能力發(fā)展和提高有明顯的促進作用。（3）職業(yè)能力一旦形成將長期保持形成一定的發(fā)展完善水平的職業(yè)能力，會成為職業(yè)勞動者自身素質(zhì)的組成部分而保持下去。換言之，職業(yè)能力經(jīng)過累積形成之后，不會很快消失，會保持較長的時間并內(nèi)化成為個人能力的一部分。（三）普通能力傾向成套測驗普通能力傾向成套測驗（generalaptitudetestbattery，簡稱GATB），最初是美國勞工部隊從1934年利用了10多年時間研究制定的。它是對許多職業(yè)群同時檢查各自的不適合者的一種成套測驗。由于這套測驗在許多國家被廣泛使用，因而倍受推崇。這套測驗主要是實現(xiàn)對許多職業(yè)領(lǐng)域中工作所必需的幾種能力傾向的測定。它由15種測驗項目構(gòu)成，其中11種是紙筆測驗，其余4種是操作測驗，兩種測驗可以測定9種能力傾向。這9種能力傾向?qū)ν瓿筛鞣N職業(yè)的工作都是必要的。即：G-智能。V-言語能力。N-數(shù)理能力。Q-書寫知覺。S-空間判斷能力。P-形狀知覺。K-運動協(xié)調(diào)。F-手指靈巧度。M-手腕靈巧度。以上9種能力中的每一種能力，都要通過一種實踐性測驗獲得。記分采用標準分數(shù)，各種能力因素的原始分數(shù)轉(zhuǎn)換為標準分數(shù)后便可繪制個人能力傾向剖析圖，并與職業(yè)能力傾向類型相對照，被試者就可以從測驗結(jié)果中知道能夠充分發(fā)揮個人能力特性的職業(yè)活動領(lǐng)域。四、職業(yè)價值觀及其調(diào)試（一）職業(yè)價值觀概述價值觀是一種內(nèi)心尺度，它支配著人的行為、態(tài)度、觀察、信念、理解等，支配著人認識世界、明白事物對自己的意義和自我了解、自我定向、自我設(shè)計等；也為人自認為正當?shù)男袨樘峁┏渥愕睦碛伞Ｂ殬I(yè)價值觀是職業(yè)主體的價值觀在職業(yè)上的體現(xiàn)，是人們對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，或者是人們在職業(yè)生涯中表現(xiàn)出來的一種價值取向。它與人們的個性心理傾向性、自身經(jīng)驗、經(jīng)歷、家庭背景、人們對職業(yè)的認知結(jié)構(gòu)等都有著十分密切的聯(lián)系，是影響職業(yè)選擇的重要因素之一。（二）職業(yè)價值觀的類型德國心理學家斯普蘭格把職業(yè)價值觀分成六類，并列出了與之匹配的職業(yè)類型：（1）理論型，例如學者，從對真理的探索中得到價值。（2）經(jīng)濟型，例如實業(yè)家，從追求利益金錢中感受到價值。（3）權(quán)力型，例如政治家，通過執(zhí)掌權(quán)力從統(tǒng)治中感受到價值。（4）社會型，例如社會活動家，從愛與奉獻中感受到人生價值。（5）審美型，例如藝術(shù)家，從對美的追求中感受到價值。（6）宗教型，例如宗教工作者，通過對神的皈依和獻身感受到價值。國內(nèi)一些專家把職業(yè)價值觀分為九類：（1）自由型。從自由、自立、自強、不受人干涉的工作生活中感受到價值。（2）小康型。從追求安逸、尊敬中感受到價值。（3）權(quán)力型，又稱支配型。通過取得某種掌權(quán)地位來驅(qū)使他人而感受到價值。（4）自我實現(xiàn)型。從追求真理、發(fā)揮個性，展現(xiàn)自我中感受到價值。（5）志愿型。把同情他人、幫助他人和默默奉獻作為最高價值。（6）技術(shù)型。從依靠一技之長而立足社會中感受到價值。（7）經(jīng)濟型。他們有經(jīng)濟頭腦，很會賺錢，并以此為滿足。（8）合作型。從親情和友情中感受到價值。（9）享受型。把安逸、享受、規(guī)避勞苦和風險作為最高價值。（三）職業(yè)價值觀測試量表（WVI）WVI職業(yè)價值觀測試量表是薩帕于1970年編制的，用來衡量價值觀——工作中和工作以外的——以及激勵人們工作目標。量表將職業(yè)價值分為三個維度：一是內(nèi)在價值觀，即與職業(yè)本身性質(zhì)有關(guān)的因素；二是外在價值觀，即與職業(yè)性質(zhì)有關(guān)的外部因素；三是外在報酬。共計13個因素：（1）利他主義。（2）審美主義。（3）智力刺激。（4）成就動機。（5）自主獨立。（6）社會地位。（7）權(quán)力控制。（8）經(jīng)濟報酬。（9）社會交往。（10）安全穩(wěn)定。（11）輕松舒適。（12）人際關(guān)系。（13）追求新意。我國寧維衛(wèi)在職業(yè)價值觀的研究中對薩帕的職業(yè)價值觀問卷（WVI）進行修訂，制定了適合中國人的職業(yè)價值觀問卷，抽取了五個因素進行研究，分別是進取心、生活方式、工作安定性、聲望、經(jīng)濟價值等。大學生的職業(yè)認知樹立職業(yè)理想人生理想的目標主要是通過職業(yè)理想來確立，并最終通過職業(yè)理想來實現(xiàn)。職業(yè)理想在現(xiàn)實生活中具有參照系的作用，它指導并調(diào)整著我們的職業(yè)活動。青年時期是學生的人生觀、世界觀形成的時期，也是職業(yè)理想孕育的關(guān)鍵時期，要特別注意職業(yè)理想的樹立，從而為建功立業(yè)奠定動力基礎(chǔ)。（一）職業(yè)理想的價值所謂職業(yè)理想，是指個體在一定的世界觀、人生觀和價值觀的指導下，對自己未來所從事的工作崗位、工作部門、工作種類以及事業(yè)成就大小的想象和設(shè)計。在任何情況下，每個人都應(yīng)該有一個長遠而又切實的職業(yè)理想。職業(yè)理想具有實現(xiàn)性和可能性，追求社會對自身勞動的認可，與人們對精神生活、物質(zhì)生活水平提高的向往直接相關(guān)，同具體的奮斗目標相聯(lián)系。人們往往通過職業(yè)活動去追求社會理想的實現(xiàn)，在職業(yè)活動中體現(xiàn)自己的道德理想，借助職業(yè)活動取得的報酬實現(xiàn)物質(zhì)、精神生活水平的提高，去實現(xiàn)自己的生活理想。職業(yè)理想對確定人生目標，促進人生目標的實現(xiàn)有積極作用；建立在能勝任、能發(fā)揮自己優(yōu)勢基礎(chǔ)的職業(yè)理想，能促成自己人生價值的實現(xiàn)；職業(yè)理想是人們實現(xiàn)職業(yè)愿望的精神支柱和力量源泉，能增強人生前進的動力。職業(yè)理想是社會理想的具體化，是實現(xiàn)社會理想的橋梁，人們總是通過職業(yè)理想的實現(xiàn)達到改造社會、造福人類的目的。一個人在社會所需要的職業(yè)崗位上發(fā)揮聰明才智，做出了有利于社會經(jīng)濟發(fā)展的貢獻，就是為實現(xiàn)自己的社會理想做出努力。人們通過對自己職業(yè)理想的追求和實踐，推動了社會進步。要干一番事業(yè)，就必須有正確的職業(yè)理想并為之努力。正確的職業(yè)理想保證了社會理想的實現(xiàn)。有正確職業(yè)理想的人，才能到真正融入到自己的職業(yè)崗位中去，為社會、人民做出更大的貢獻，職業(yè)理想的內(nèi)涵如圖所示。（二）職業(yè)理想與理想職業(yè)職業(yè)理想是指人們對未來職業(yè)和所要取得何種成就，對社會做出哪些貢獻的向往和追求，包括對職業(yè)的認識、態(tài)度和職業(yè)選擇；而理想職業(yè)則是實現(xiàn)職業(yè)的平臺，它是依據(jù)職業(yè)理想結(jié)合個人的具體情況來做出選擇的。因此，職業(yè)理想不等于理想職業(yè)。職業(yè)理想建立在個人的專業(yè)知識與能力、興趣和職業(yè)激情的基礎(chǔ)上，只有三個圓重疊的部分，才可確定為自己的職業(yè)理想。當個人的能力、職業(yè)理想與職業(yè)崗位最佳結(jié)合時，即達到三者的有機統(tǒng)一時，這個職業(yè)才是你的理想職業(yè)。只要你的職業(yè)理想符合社會需要，而自己又確實具備從事那種職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，并且愿意不斷地付出努力，那么遲早會有一天實現(xiàn)自己的職業(yè)理想；而理想職業(yè)卻帶有很大的幻想成分。在實際生活中，現(xiàn)實往往與職業(yè)理想發(fā)生矛盾。很多人不能按照自己的理想標準選到合適的職業(yè)，于是有的人索性不就業(yè)，坐等理想職業(yè)的出現(xiàn)；有的人隨便謀個有收入的職業(yè)混日子；也有的人對與自己的職業(yè)理想不相符的工作怨天尤人，無所作為。這些現(xiàn)象發(fā)生的根源，皆在于擇業(yè)者沒有能正確認識職業(yè)理想與現(xiàn)實的關(guān)系。比如，有的人幻想有一種脫離現(xiàn)實的“理想職業(yè)”，在選擇職業(yè)中就往往會“高不成低不就”，寧可放棄就業(yè)而在家里“啃老”也不工作。實際上這種“理想職業(yè)”現(xiàn)實中是不存在的，還是腳踏實地做出現(xiàn)實的選擇，只要朝著職業(yè)的理想去努力，同樣是可以實現(xiàn)為社會作貢獻和人生價值的。像“金牌工人”許振超、“工人專家”李斌、“創(chuàng)新尖兵”羅東元、“油井女杰”束濱霞等高技能人才的楷模都是這樣的。由此可見，不論什么職業(yè)崗位，最終能實現(xiàn)自己職業(yè)理想的，就是理想的職業(yè)。（三）正確的職業(yè)理想（1）把生活看作是一個勞動過程當你確立依靠自己的勞動創(chuàng)造自己的未來時，就會使自己的職業(yè)理想建立在一個客觀的現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，就會努力創(chuàng)造條件，不斷追求，使職業(yè)理想不斷升華，人生更顯光彩。學業(yè)理想是職業(yè)理想的基礎(chǔ)。因此，同學們要刻苦學習，不斷提高自身素質(zhì)，做和諧發(fā)展的學生，為今后實現(xiàn)自己的職業(yè)理想打下牢固的基礎(chǔ)。（2）熱愛自己的祖國和家鄉(xiāng)這看似與職業(yè)理想關(guān)系不大，其實它是樹立職業(yè)理想的基本思想條件。當從心底里建立起這兩個熱愛，你就會把個人的職業(yè)理想與祖國的命運、父母的企盼、家鄉(xiāng)的發(fā)展聯(lián)系在一起，從而把個人的理想與平凡而偉大的職業(yè)聯(lián)系在一起，從而獲得不竭的發(fā)展動力，并實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。（3）在實踐中檢驗、調(diào)適職業(yè)理想職業(yè)理想的正確與否，不是以主觀感覺而定，而是經(jīng)過實踐的反復檢驗，看人與職業(yè)的適宜性而判定。但是，由于畢業(yè)生在從事職業(yè)活動之前，缺乏職業(yè)實踐體驗，難免有情緒化的沖動，使自己的職業(yè)理想發(fā)生偏差。經(jīng)過實踐的檢驗，就會重新審視自己的選擇是否正確，正確的應(yīng)當鞏固，不正確的應(yīng)該做出合理的調(diào)適，使自己追求的目標建立在既符合現(xiàn)實需要，又建立在長遠的發(fā)展中有可能實現(xiàn)的基礎(chǔ)上職業(yè)理想是否正確應(yīng)堅持客觀標準。如果從事的職業(yè)不符合個人已形成的職業(yè)理想，就要從現(xiàn)實與未來發(fā)展相結(jié)合的角度做出合理調(diào)適；如果從事的職業(yè)是符合自己職業(yè)理想的，但人與職業(yè)不能合理匹配，自己不適應(yīng)職業(yè)的要求或仍不能充分發(fā)揮個人特長，積極性和創(chuàng)造性不能很好地展現(xiàn)，這也需要及時地、符合實際地調(diào)適自己的職業(yè)價值觀，通過實踐(包括正常的職業(yè)流動)來實現(xiàn)職業(yè)理想，從事恰當?shù)穆殬I(yè)生活。找準就業(yè)定位（一）厘清就業(yè)要素就業(yè)涉及地域，行業(yè)，企業(yè)和職位四個要素。個體可以將自己的就業(yè)目標描述為“多少年后我希望在某地，某個行業(yè)，某個企業(yè)的某個職位工作”。（1）地域地域?qū)σ粋€人的職業(yè)發(fā)展會產(chǎn)生很大的影響。通常經(jīng)濟較發(fā)達的地域擁有較好的基礎(chǔ)環(huán)境，同時競爭壓力大，生活節(jié)奏快。建議在職業(yè)發(fā)展的初期慎重考慮就業(yè)地域問題，同時在職業(yè)發(fā)展過程中不要太頻繁地更換城市，因為在某個城市積累的資源很可能隨著地域的變動而大大貶值，會無形中使機會成本上升。（2）行業(yè)不同的行業(yè)也會對一個人的職業(yè)生涯產(chǎn)生巨大的影響，畢業(yè)生剛剛走向社會，可能很難馬上發(fā)現(xiàn)最適合自己的行業(yè)，可以多去嘗試，但是盡量不要輕易轉(zhuǎn)行.因為不積累多年的行業(yè)經(jīng)驗，就很難深入了解一個行業(yè)，從而形成自己的核心競爭力。（3）企業(yè)企業(yè)是個人職業(yè)的承載平臺，一個好的平臺往往能夠讓人得到成長和鍛煉，不斷獲得職業(yè)能力的提升，增強個人對于職業(yè)的信心和興趣，不斷促進個人職業(yè)生涯的發(fā)展。大企業(yè)有規(guī)范和較完善的企業(yè)管理制度，可以幫助養(yǎng)成良好的工作習慣和工作態(tài)度。而在小企業(yè)則可以和公司一起成長，甚至成為左右公司發(fā)展的中堅力量。（4）職位職位即所從事的具體職務(wù)，比如技術(shù)、行政或者管理。建議盡可能到企業(yè)的“主戰(zhàn)場”去，即那些最能夠直接提供企業(yè)價值的部門，主要是業(yè)務(wù)部門。一般來說，公司的高層大都出身于這些核心業(yè)務(wù)部門。當經(jīng)濟不景氣，公司需要裁員時，往往是從邊緣部門開始，比如行政、公關(guān)部門等，而那些公司的核心部門反而是需要加強的部門。（二）理解專業(yè)與就業(yè)專業(yè)與職業(yè)二者之間關(guān)系密切，專業(yè)是就學校里的學業(yè)而言，職業(yè)是就工作而言。有人認為專業(yè)是職業(yè)的起點，即現(xiàn)在學什么專業(yè)，將來就從事相應(yīng)的職業(yè)，甚至作為其終身職業(yè)；還有人認為，專業(yè)是為將來從事的職業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，從而在職場上有更廣闊的發(fā)展空間。（1）一個專業(yè)對應(yīng)一個職業(yè)群職業(yè)群一般由基本操作技能、工作內(nèi)容、社會作用以及從業(yè)者所應(yīng)具備的素質(zhì)相接近的若干職位所組成。有的學校一個專業(yè)對應(yīng)一個職業(yè)群，設(shè)置的專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)方向較為單一。一般來說，這類專業(yè)培養(yǎng)目標單一明確，職業(yè)的專業(yè)性較強，技術(shù)含最較高。在這種情況下，可以先定目標，根據(jù)目標制定最優(yōu)學習方案，再展開系統(tǒng)的學習。（2）一個專業(yè)對應(yīng)多個職業(yè)群一個專業(yè)可以對應(yīng)幾個相關(guān)的職業(yè)群。例如：建筑專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)目標為：建筑師（建筑設(shè)計、規(guī)劃和詳細結(jié)構(gòu)），城市規(guī)劃師（利用專業(yè)技術(shù)從事城市規(guī)劃業(yè)務(wù)工作），園林建筑師（園林綠地的規(guī)劃、設(shè)計、施工），建筑學史學家（研究西方與中國的古代、近現(xiàn)代建筑史），機械工程師（計劃和設(shè)計工具、機器和發(fā)動機），制圖員（根據(jù)草圖及技術(shù)說明繪制正規(guī)圖及其他技術(shù)圖樣），施工項目經(jīng)理（控制施工成本、進度及質(zhì)量，管理安全、工程合同）。因此，在確定專業(yè)方向后，還要確定適合自己的具體職業(yè)發(fā)展目標，從而在學習中有所側(cè)重，為將來順利步人理想崗位打下良好的基礎(chǔ)。（3）多個專業(yè)對應(yīng)一個職業(yè)群多種專業(yè)可以發(fā)展到一種職業(yè)。該類職業(yè)群大多要求畢業(yè)生具備多方面的能力，一般屬于管理型的職業(yè)，例如新聞記者、營銷主管、企業(yè)管理人員等。這種情況建議先確定職業(yè)目標，再確定就業(yè)的專業(yè)方向，并且在學習本專業(yè)的同時，主動學習與職業(yè)目標相關(guān)的其他知識，以提升自身的綜合素質(zhì)。就業(yè)選擇的方法（一）經(jīng)驗法所謂經(jīng)驗法就是依據(jù)老師和家長以往的經(jīng)驗輔助就業(yè)決策的方法。這種方法有利有弊，一方面借鑒先前的經(jīng)驗可以避免走彎路，而且很多時候家長、老師利用經(jīng)驗確實能夠很好地預測未來的發(fā)展；另一方面，由于家長、老師的水平有差別，有時可能會預測失誤，同時職業(yè)市場發(fā)展非?？?，他們的預測有時會跟不上時代的發(fā)展。（二）直覺法有一部分人在做決策時更傾向于依賴自己的直覺。在面對職業(yè)生涯規(guī)劃或求職調(diào)查時，他們只有在發(fā)現(xiàn)了幾份可以讓他們感到滿意的職業(yè)選擇之后，才開始進行調(diào)研。他們喜歡首先有一個對問題全局性的感覺，然后再決定自己下一步的行動.他們在對若干選擇進行調(diào)查時，傾向于與人交談，到工作實地走一走，更重視這份工作是否與其個性匹配。雖然這種決策方法被稱為直覺型或預感型，但是它來自于符合其個性的智慧的積累，直覺型決策者大多都愿意說他們是根據(jù)運氣找到一份適合于自己的工作的，實際上他們的運氣是“準備撞上了機會”。直覺型決策者主要是靠發(fā)現(xiàn)機會進行決策的，因此，他們更有必要在進行求職決策時了解自己的價值觀、興趣、技能和個性。對于直覺型決策者而言，最好的擇業(yè)方法常常是幻想和描述一份理想職業(yè)，或者是把擁有一份有吸引力職業(yè)的人作為楷模。（三）比較法比較法是一種非常理性的決策方法，它采用分析、演繹推理和反復衡量的方法進行思考，就業(yè)選擇的比較法流程如圖所示。這種方法將問題轉(zhuǎn)化為確切定義的目標，列舉出各種備選方案，評估各自的結(jié)果和影響，從清單中剔除滿意度最低的備選方案，通俗地講就是“貨比三家”，在運用比較法時，可以請老師、家人、朋友等有經(jīng)驗的人一起幫忙分析，就業(yè)選擇的比較法如圖所示。我想要什么？我想要什么？價值觀職業(yè)理想人生目標分析我能夠做什么？我的能力、知識、性格等條件我可以做什么？社會環(huán)境、家庭環(huán)境、人際關(guān)系等自己與他人的職業(yè)能力優(yōu)劣比較機遇與挑戰(zhàn)分析整合怎么做？在哪里做？可能的職業(yè)發(fā)展策略整合可行的策略（四）典型人物分析法典型人物分析法就是，尋找一個跟自己背景相似的典型人物加以分析比較，樹立職業(yè)榜樣，從而找出自己可能的發(fā)展方向。比如一些經(jīng)典案例、學長學姐的故事都可以。老師們也會在課堂上給大家講講優(yōu)秀學生的例子，大家留心思考，會對你的就業(yè)選擇有很大的幫助。就業(yè)選擇技術(shù)還有很多，比如，實地參觀考察也是真實體驗職業(yè)的好辦法，這樣你可以對自己未來的工作環(huán)境有一個更直接的接觸，從而做出相應(yīng)的決策，或者改變自己的決定。第三節(jié)大學生的就業(yè)觀念一、就業(yè)觀要素構(gòu)成就業(yè)觀念指的是人們對某一特定職業(yè)的根本看法和態(tài)度，也是社會對從事某種專業(yè)工作人員的較為恒定的角色認定。就業(yè)觀念是作為職業(yè)人所具有的意識，是人們對職業(yè)勞動的認識、評價、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，也是職業(yè)道德、職業(yè)操守、執(zhí)業(yè)行為、執(zhí)行表現(xiàn)等職業(yè)要素的總和，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動的調(diào)節(jié)器。就業(yè)觀由三個要素構(gòu)成：維持生活、完善個性、服務(wù)社會。三者的地位和比例不同，構(gòu)成不同的就業(yè)觀，包括職業(yè)地位觀、職業(yè)待遇觀、職業(yè)苦樂觀等。（一）職業(yè)地位觀持有這種職業(yè)觀的人希望獲得較高社會地位，看重別人的尊重和自己的聲名。因此，在工作中會努力爭取機會鍛煉表現(xiàn)自己，對有益于提升自己社會地位的工作，積極、專注和用心。在這種情況下，個體會重視學習、努力提升自己，并且一般會目標明確、重視利用資源。但是，過于追求這種聲名，在追逐名利的過程，思維會變狹窄，會造成自己的原則在現(xiàn)實中得以妥協(xié)。（二）職業(yè)待遇觀重視收入的人追求殷實富足的生活，利潤意識強，因此有較強的工作動力，不介意工作強度和工作環(huán)境等因素。但是，有可能因為缺乏長遠的眼光而急功近利。一些畢業(yè)生在職業(yè)選擇上存在著思想誤區(qū)，對薪酬、職位、地域等工作條件的要求過高，導致職業(yè)定位存在偏差。有的畢業(yè)生對一、二線城市的期望過高，而忽略中小城市，存在“扎堆”現(xiàn)象。同時，許多畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃意識較為薄弱，更加劇了就業(yè)問題。（三）職業(yè)苦樂觀希望在工作中得到自我價值提升的人，往往希望工作不斷出現(xiàn)新的、具有一定難度的任務(wù)，以刺激其能力的發(fā)揮。因此，他在工作中會苦中作樂，把完成高難度的任務(wù)當作一種成就，并且能力提升或晉升的速度會很快，個體的自信心和效能感也會逐漸增強。但是，如果過于重視工作內(nèi)容的挑戰(zhàn)性，個體對工作內(nèi)容可能會比較挑剔，一般的、簡單的、常規(guī)的工作不會引起重視，所以可能會出現(xiàn)怠慢的現(xiàn)象，這樣不利于職場新人最初的發(fā)展。樹立正確就業(yè)觀念（一）就業(yè)觀念影響著擇業(yè)人的擇業(yè)意向就業(yè)觀念決定著擇業(yè)者對職業(yè)的認識、對職業(yè)的評價。每個擇業(yè)者都是自覺不自覺地以某種就業(yè)觀指導自己的選擇職業(yè)的行為。人們生活、學習環(huán)境的不同，如老師、家長對職業(yè)的認識不同，社會擇業(yè)指導水平的差別等，都影響著擇業(yè)者，使他們產(chǎn)生了不同的擇業(yè)方向、不同的職業(yè)行為。有人擇業(yè)方向正確，有人進入誤區(qū)；有人在職場中成績卓著，有人卻毫無作為，甚至屢次在擇業(yè)競爭中失敗。（二）就業(yè)觀念影響職業(yè)人的從業(yè)態(tài)度就業(yè)觀念對從業(yè)態(tài)度有著特殊的影響。一個職業(yè)人積極性的高低和完成任務(wù)的好壞，在很大程度上取決于他的職業(yè)觀念。職業(yè)倫理學研究表明，先進生產(chǎn)者的職業(yè)態(tài)度指標最高。做任何事情，其成敗進退，與職業(yè)人所采取的態(tài)度密切相關(guān)。嚴謹客觀、精益求精的從業(yè)態(tài)度，是職業(yè)人有積極強烈的使命感，打造“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)”的個人職業(yè)信譽品牌。反之，從業(yè)態(tài)度不端正，就會過分追求短期利益，誰給的錢多就為誰“打工”，一年吃掉幾年的飯，不愛惜自己的名聲、前途與個人品牌，甚至為了錢可以置道德與法律于不顧，發(fā)生諸如攜款潛逃之類的惡性事件。樹立正確的職業(yè)觀念是職業(yè)人做好本職工作的前提。（三）就業(yè)觀念影響職業(yè)人的創(chuàng)業(yè)效果在職場中有兩類人：一類人躊躇滿志，覺得自己是一步登天的淘金者；另一類人踏踏實實地從小事做起。事實證明，淘金者更像是賭徒，很多人由于不切實際的幻想，最終賠上自己的未來。后者盡管看上去毫不起眼，但身在其位，心“謀”其政，在努力踏實中迎接瓜熟蒂落、水到渠成。任何事情都有積極和消極兩種對待方式，用不同的觀念去對待，對職業(yè)人的驅(qū)動力也就不一樣，自然會得到不同的結(jié)果。具有積極的職業(yè)觀念的職業(yè)人隨時能準確地抓住機遇，不斷尋求新的發(fā)展。（四）就業(yè)觀念影響職業(yè)人的專業(yè)行為正確的就業(yè)觀念是“全心投入、盡職盡責”的前提。職業(yè)無高低貴賤之分，不論從事的是何種工作，都應(yīng)該全身心地熱愛，全身心的投入，對本職工作保持積極樂觀的態(tài)度和高度負責的精神、而不應(yīng)該以對本職工作沒興趣為借口得過且過，也不應(yīng)該以本職工作的經(jīng)濟效益低為托詞，消極怠工。美國一位著名的思想家說過，你在哪個位置，就應(yīng)該熱愛這個位置，因為這里就是你發(fā)展的起點。對一個喜歡自己的工作并認為它很有價值的人來說，工作便成為生活中一個十分愉快的部分，只要對自己的工作發(fā)自內(nèi)心的熱愛，即使在平凡的崗位上也能創(chuàng)造出奇跡來，畢業(yè)生選擇去基層就業(yè)。三、技能人才就業(yè)觀的主要特點（一）擇業(yè)思想更加實際個人利益與社會利益、國家利益相統(tǒng)一的價值觀，也即利與義相統(tǒng)一的價值觀為廣大學生所認同。但當代學生所理解的“義”，不是只講奉獻不求索取的純利他主義，更不是金錢至上的拜金主義，而是以主體意識、公民意識逐漸增強為基礎(chǔ)，以自主、自由、平等交換為實質(zhì)內(nèi)容的新的價值觀。他們并沒有喪失社會責任感，在擇業(yè)中表現(xiàn)為既希望發(fā)揮個人才能，獲取較高的經(jīng)濟收入，又期望兼顧國家和社會的需要，雙向選擇的模式基本得到普遍認同。（二）動機突出自我發(fā)展在擇業(yè)動機方面，畢業(yè)生主要突出個人才能的發(fā)揮，其次是經(jīng)濟利益的實現(xiàn)。發(fā)揮個人才能成為畢業(yè)生擇業(yè)時考慮的首要因素。畢業(yè)生在擇業(yè)時，并不是一味追求物質(zhì)利益，而是更注重個人才能的發(fā)揮與特長的施展，追求自我價值的實現(xiàn)，追求長遠的人生發(fā)展目標。但他們在注重個人才能發(fā)揮的同時，又希望獲得較高的經(jīng)濟收入。隨著人才市場的完善和成熟，人們對經(jīng)濟收入這一因素越來越重視，而用人單位也開始利用這一因素來吸引人才。沿江、沿海等文化經(jīng)濟發(fā)達的大中城市能同時滿足畢業(yè)生上述兩方面的需要，因而成為多數(shù)畢業(yè)生擇業(yè)的首選目標。另外，就職單位的發(fā)展前景成為畢業(yè)生擇業(yè)所考慮的第二個重要因素，因為單位的發(fā)展前景如何直接影響到個人才能的施展。（三）職業(yè)目標期望值高畢業(yè)生在職業(yè)目標方面普遍有著較高的期望值，希望得到高薪水、高地位、高層次的工作，回避待遇低、地位低、層次低的工作。在就業(yè)地域方面，多數(shù)學生向往大中城市，尤其是沿海的中心城市，因為這些地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平較高，發(fā)展前景較好，施展個人才能的機會較多。部分學生認為小城鎮(zhèn)特別是山區(qū)，社會經(jīng)濟發(fā)展相對落后，思想觀念比較保守，缺乏發(fā)揮自己才能的環(huán)境和機遇，因而不愿下基層。在單位選擇上，重心逐漸轉(zhuǎn)向非公有制企業(yè)。隨著國有企業(yè)的改革、行政機關(guān)公務(wù)員制度的實施、人事代理制度的逐步完善，國有單位對畢業(yè)生的吸納量有所下降，而非公有制對畢業(yè)生的吸納量明顯提高，迫使大學生選擇單位的重心逐漸由國有單位轉(zhuǎn)向非國有企業(yè)。在職業(yè)選擇上，大部分學生愿意從事與自己所學專業(yè)相關(guān)的工作，以發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，但更愿意從事高層的管理工作和高收入的工作，不愿到艱苦行業(yè)工作。這種職業(yè)目標往往給選擇職業(yè)造成障礙，影響學生順利就業(yè)。（四）擇業(yè)的多向性與不穩(wěn)定性畢業(yè)生從學校步入社會時，往往存在四種矛盾心理：對就業(yè)崗位和就業(yè)環(huán)境不適應(yīng)產(chǎn)生的心理矛盾；個人職業(yè)期望與社會現(xiàn)實的矛盾；個人理想與市場制約的矛盾；活潑好強與自我意識不夠成熟的矛盾。由于這些矛盾，畢業(yè)生擇業(yè)時難免產(chǎn)生多變性，具體表現(xiàn)在：有些人專業(yè)目標不明確，擇業(yè)時茫然無措；有些人意識到基層和艱苦行業(yè)需要人才，最能鍛煉自己，但怕基層條件差，埋沒了自己的才能，擇業(yè)時舉棋不定；還有的人不顧自己的專業(yè)特長，把待遇高、福利好作為擇業(yè)標準，但又想實現(xiàn)自己的價值和抱負，在擇業(yè)時猶豫不決。畢業(yè)生擇業(yè)的多向性和不穩(wěn)定性，一方面對自身的就業(yè)不利，擇業(yè)時左顧右盼，當斷不斷，必定錯失良機；另一方面對用人單位不利，畢業(yè)生在擇業(yè)時反反復復，隨意違約，延誤了用人單位對人才的挑選。四、樹立就業(yè)觀（一）樹立高尚的職業(yè)理想高尚的職業(yè)理想應(yīng)當是把個人的志向和國家利益、社會需求有機地結(jié)合起來，勇敢地走出個人的小天地。如果僅僅從個人的角度考慮問題，就非常容易走進死胡同。隨著高等教育的大眾化、普及化，即使是大學生也不再是從前的“天之驕子”，接受過高等教育的大學生已成為社會的普通勞動者，從事普通勞動者所從事的工作。社會中的各行各業(yè)都需要職業(yè)院校畢業(yè)的技術(shù)技能型人才，在任何崗位上，只要是通過誠實勞動來為社會創(chuàng)造價值，實現(xiàn)自己的價值，就是現(xiàn)在社會所倡導的。（二）樹立良好的敬業(yè)精神對于即將踏入社會的畢業(yè)生來說，樹立敬業(yè)精神是準備進入社會思想成熟的標志之一。畢業(yè)生是否具有敬業(yè)精神，直接關(guān)系其今后的職業(yè)生涯能否順利、能否成才、事業(yè)能否發(fā)展等一系列問題。具有敬業(yè)精神已成為當今社會對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的新要求。因此，熱愛本職工作，忠于職守，對社會和人民負責，保證工作質(zhì)量，對技術(shù)精益求精，能團結(jié)協(xié)作、公平競爭的良好敬業(yè)精神將是準備就業(yè)的必要條件。（三）樹立勇于面對競爭的觀念在社會主義市場經(jīng)濟體制下，就業(yè)實行的是在國家政策指導下自主擇業(yè)的方式。畢業(yè)生就業(yè)制度改革的一個重要特點，就是把社會主義市場經(jīng)濟的重要思想，即競爭引入畢業(yè)生的就業(yè)之中，建立起公平的人才競爭環(huán)境。物競天擇，適者生存，競爭獲勝，將永遠是市場經(jīng)濟下選擇職業(yè)不變的游戲規(guī)則。因此，競爭意識是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，面對就業(yè)競爭的現(xiàn)實，畢業(yè)生應(yīng)當擺脫被動依賴、消極等待的狀況，敢于競爭，樹立“愛拼才會贏”的觀念，做好多方面的競爭準備。1.要樹立強烈的競爭意識。人才市場上的供求關(guān)系總會存在一些這樣或那樣的不平衡之處，同一職業(yè)往往有較多的擇業(yè)者期望獲得，如果沒有主動競爭的思想準備和積極參與應(yīng)聘的行為，是難以順利就業(yè)的。2.要培養(yǎng)雄厚的競爭實力。競爭實力是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，包括思想品德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等。競爭實力是在學生生活的過程中逐漸培養(yǎng)和塑造的結(jié)果。在公開、公正、公平的競爭原則下，競爭實力就是個人實現(xiàn)擇業(yè)理想的資本。3.要堅持正確的競爭原則。畢業(yè)生在就業(yè)競爭面前，要保持自己的人格尊嚴，誠實守信，憑自身的競爭實力并運用恰