統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊17《記金華的雙龍洞》（教案）2021

/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊17《記金華的雙龍洞》（教案）2021教學(xué)內(nèi)容《記金華的雙龍洞》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第17課，本課以游記的形式，介紹了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)歷。課文通過對雙龍洞的自然景觀、歷史傳說和人文景觀的描繪，展示了雙龍洞的壯麗景色和深厚文化底蘊(yùn)。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以了解游記的寫作特點(diǎn)，提高觀察力和表達(dá)能力，同時增強(qiáng)對自然景觀和人文景觀的認(rèn)識和保護(hù)意識。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解課文內(nèi)容，把握游記的寫作特點(diǎn)；學(xué)會生字詞，積累好詞好句；能夠流利地朗讀課文，背誦指定段落。2.過程與方法：通過閱讀、討論、觀察等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)力和合作能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀和人文景觀的熱愛，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)難點(diǎn)1.抓住課文中的關(guān)鍵詞語，理解雙龍洞的自然景觀和人文景觀。2.體會作者游覽雙龍洞的心情，感悟游記的寫作手法。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、想象、表達(dá)等手段，描繪自己游覽過的景點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、課文插圖、板書材料。2.學(xué)具：學(xué)生用書、筆記本、彩色筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片、視頻等形式，展示雙龍洞的自然景觀和人文景觀，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.自主閱讀：讓學(xué)生自主閱讀課文，感知課文內(nèi)容，初步了解雙龍洞的特點(diǎn)。3.朗讀課文：教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏的把握。4.精講課文：教師講解課文中的重點(diǎn)詞語、句子，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。5.小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己游覽過的景點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文中的寫作手法。6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)游記的寫作特點(diǎn)。7.課后作業(yè)：布置學(xué)生撰寫一篇游記，要求運(yùn)用本課所學(xué)的寫作手法。板書設(shè)計1.《記金華的雙龍洞》2.課文結(jié)構(gòu)：游覽經(jīng)歷、自然景觀、人文景觀3.重點(diǎn)詞語：壯觀、神奇、歷史悠久、文化底蘊(yùn)4.寫作手法：觀察、想象、表達(dá)作業(yè)設(shè)計1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。2.撰寫一篇游記，要求運(yùn)用本課所學(xué)的寫作手法。3.收集其他游記作品，進(jìn)行欣賞和分析。課后反思1.教學(xué)效果：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握游記的寫作特點(diǎn)，學(xué)會生字詞，積累好詞好句。2.教學(xué)方法：采用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣；注重朗讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)力和合作能力。3.教學(xué)改進(jìn)：在講解課文時，可以更加注重引導(dǎo)學(xué)生感悟作者游覽雙龍洞的心情；在小組討論環(huán)節(jié)，可以增加學(xué)生對景點(diǎn)描繪的指導(dǎo)。4.學(xué)生反饋：課后與學(xué)生交流，了解他們對本節(jié)課的教學(xué)滿意度，以及對游記寫作的興趣和困惑。5.教學(xué)總結(jié)：本節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)過程中還需進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，提高教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)探索有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”的第五點(diǎn)“小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己游覽過的景點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文中的寫作手法。”教學(xué)過程之小組討論的詳細(xì)補(bǔ)充和說明小組討論是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在《記金華的雙龍洞》這一課的教學(xué)中，小組討論的設(shè)計旨在讓學(xué)生通過分享自己的游覽經(jīng)歷，更好地理解和學(xué)習(xí)課文中的寫作手法。討論前的準(zhǔn)備在進(jìn)行小組討論之前，教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作。首先，確保學(xué)生已經(jīng)對課文內(nèi)容有了初步的了解和感知。其次，明確討論的主題和目標(biāo)，即讓學(xué)生分享自己的游覽經(jīng)歷，并從中學(xué)習(xí)游記的寫作手法。最后，準(zhǔn)備好討論所需的材料和工具，如學(xué)生用書、筆記本、彩色筆等。討論過程的設(shè)計1.分組：將學(xué)生分成若干小組，每組3-5人。確保每個小組內(nèi)都有不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，以便于相互學(xué)習(xí)和幫助。2.分享游覽經(jīng)歷：讓每個學(xué)生輪流在小組內(nèi)分享自己的游覽經(jīng)歷。要求學(xué)生盡量詳細(xì)地描述景點(diǎn)的自然景觀和人文景觀，以及自己在游覽過程中的所見所聞所感。3.分析課文寫作手法：在分享完游覽經(jīng)歷后，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，找出課文中使用的寫作手法，如觀察、想象、表達(dá)等。讓學(xué)生結(jié)合自己的游覽經(jīng)歷，思考如何運(yùn)用這些寫作手法來描繪景點(diǎn)。4.小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，分享彼此對寫作手法的理解和運(yùn)用。鼓勵學(xué)生互相提問、解答，共同探討如何更好地運(yùn)用寫作手法來描繪景點(diǎn)。5.小組總結(jié)：討論結(jié)束后，讓每個小組選出一個代表，向全班同學(xué)匯報本組的討論成果。要求代表盡量用簡潔明了的語言，概括本組對寫作手法的理解和運(yùn)用。討論后的反思小組討論結(jié)束后，教師需要對討論過程進(jìn)行反思和總結(jié)。首先，檢查學(xué)生是否達(dá)到了討論的目標(biāo)，即是否能夠運(yùn)用課文中的寫作手法來描繪景點(diǎn)。其次，觀察學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、思維深度等。最后，收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對小組討論的看法和建議。可能出現(xiàn)的問題及解決策略1.學(xué)生參與度不高：教師可以通過設(shè)置有趣的話題、提供激勵措施等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。2.學(xué)生對寫作手法理解不深：教師可以在討論前進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和示范，幫助學(xué)生更好地理解和掌握寫作手法。3.小組內(nèi)部分學(xué)生主導(dǎo)討論：教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與討論。4.討論時間不足：教師需要合理安排課堂時間，確保小組討論有足夠的時間進(jìn)行。通過以上詳細(xì)的設(shè)計和說明，小組討論環(huán)節(jié)將能夠更好地幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)課文中的寫作手法，提高他們的觀察力和表達(dá)能力。同時，小組討論還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)過程之小組討論的詳細(xì)補(bǔ)充和說明（續(xù)）討論過程中的監(jiān)控與指導(dǎo)在小組討論的過程中，教師應(yīng)扮演監(jiān)控者和指導(dǎo)者的角色，確保討論能夠有效地進(jìn)行，同時引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。1.監(jiān)控討論進(jìn)程：教師在教室中巡回走動，觀察各小組的討論情況。注意是否有學(xué)生在討論中遇到困難，或者討論是否偏離了主題。2.提供及時指導(dǎo)：當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中遇到難題時，教師應(yīng)適時提供幫助。例如，如果學(xué)生在描述景點(diǎn)時感到困難，教師可以提示他們回憶課文中的相關(guān)描寫，或者提供一些描述性的詞匯和句型。3.促進(jìn)思維深度：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生深入思考，比如詢問他們作者是如何通過具體的語言表達(dá)出對景點(diǎn)的感受的，或者引導(dǎo)他們探討游記中情感和事實(shí)的結(jié)合。4.鼓勵多樣思維：在討論中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)，這樣可以促進(jìn)思維的多樣性和創(chuàng)造性。討論成果的展示與評價小組討論結(jié)束后，每個小組應(yīng)有一個簡短的成果展示。這個過程不僅能夠讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)能力，還能讓教師評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。1.成果展示：每個小組可以制作海報、PPT或者口頭報告，展示他們的討論成果。展示的內(nèi)容應(yīng)包括對景點(diǎn)的描述、使用的寫作手法以及小組成員的分工合作情況。2.評價標(biāo)準(zhǔn)：教師應(yīng)提前制定好評價標(biāo)準(zhǔn)，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、表達(dá)的清晰性、創(chuàng)意的獨(dú)創(chuàng)性以及團(tuán)隊(duì)合作的表現(xiàn)。3.同伴評價：除了教師的評價，還可以讓學(xué)生進(jìn)行同伴評價。這樣可以提高學(xué)生的批判性思維能力，并且從同伴的反饋中學(xué)習(xí)。討論后的總結(jié)與反饋小組討論結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，并給予學(xué)生反饋，以幫助他們鞏固學(xué)習(xí)成果。1.總結(jié)：教師應(yīng)總結(jié)討論中的亮點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)游記寫作的重要性和技巧，并指出學(xué)生在討論中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。2.反饋：教師應(yīng)給予學(xué)生個別和集體的反饋。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，應(yīng)給予表揚(yáng)；對于需要改進(jìn)的學(xué)生，應(yīng)提供具體的建議和指導(dǎo)。3.