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文檔簡介
《天窗》教學(xué)設(shè)計依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對低年級提出的“”培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言運(yùn)用能力”,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):一、教學(xué)目標(biāo)1.理解為什么說“小小的天窗是你唯一的慰藉”,并通過這句話來理解課文內(nèi)容。2.抓住關(guān)鍵語句,理解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的遐想和快樂。教學(xué)重點(diǎn):理解為什么說“小小的天窗是你唯一的慰藉”,并通過這句話來理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)難點(diǎn):抓住關(guān)鍵語句,理解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的遐想和快樂。三、教學(xué)過程:(一)談話引入:上節(jié)課,我們知道了天窗是孩子們“唯一的慰藉”。今天讓我們跟隨作者的腳步,一起來看看小小的天窗帶給孩子們什么樣的慰藉吧!(二)再讀課文,思考:1.出示:天窗在哪?為什么要開天窗呢?生1:天窗在鄉(xiāng)下人的屋頂上。生2:是屋頂上開一個小方洞,裝一塊玻璃的地方。生3;因?yàn)猷l(xiāng)下人的房子只有一排木板窗,木板窗打開光線和空氣都有了。生4:木板窗只有晴天才能開。師;那要是不是晴天呢,會發(fā)生什么事情呢?生1:不是晴天就要關(guān)起來木板窗,屋子里會黑得像地洞。師:課文的第二自然段告訴了我們這個原因,這句話使用了什么修辭手法呢?生2:比喻。把屋子比作地洞。師:因?yàn)槲葑酉竦囟矗孕枰_天窗。開天窗就開天窗唄,為什么文章要說是唯一的慰藉呢?你能找到相關(guān)的的句子嗎?(板書:唯一的慰藉)(三)找關(guān)鍵句,理解課文1.師:在我們找相關(guān)句子之前,老師想問你們,你在什么時候需要別人的安慰呀?生1:被好朋友誤會的時候......生2:被爸爸媽媽批評的時候......生3:弄壞了心愛的玩具的時候...........2.哦,那課文中的孩子們什么時候需要慰藉啊?現(xiàn)在請你們找出相關(guān)的句子吧。生1:“夏天陣雨來了時,孩子們頂喜歡在雨里跑,仰著臉看閃電,然而大人們偏就不許?!?.師:是啊,因?yàn)槟景宕瓣P(guān)起來了,屋子像地洞一樣又黑又暗,假如是你們,你們喜歡這樣嗎?(不喜歡)所以那里的孩子們也不喜歡,他們就想去---(天窗)那里尋找一些(慰藉)。4.師:在天窗那能看到什么呢?出示:從那小小的玻璃,你會看見雨腳在那里卜落卜落跳,你會看見帶子似的閃電一瞥;你想象到這雨,這風(fēng),這雷,這電,怎樣猛厲地掃蕩了這世界,你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。小小的天窗會使你的想象銳利起來!5.師:“卜落卜落”是什么意思?。可?:是一種聲音,是雨落在天窗上的聲音吧。師:很好,“卜落卜落”是指物體連續(xù)著地碎響聲音,是雨的聲音,更能體現(xiàn)孩子們歡快心情,“一瞥”又是什么意思?。可?:是閃電在看孩子們。生3:這里使用了擬人的修辭手法,把閃電當(dāng)做人來寫了。6.師:你們真厲害,“一瞥”是指用眼睛看,形容時間非常短,這里是說像帶子一樣的閃電一閃而過。風(fēng)雷電真的來掃蕩了嗎?為什么會說是“掃蕩”呢?生1:沒有來掃蕩,那是作者自己想的。生2:掃蕩是因?yàn)橄胂笾械娘L(fēng)雷電要比真實(shí)的大十倍百倍,很猛烈的樣子,就像來掃蕩一樣。7.讓我們在理解的基礎(chǔ)上再來讀這段話,你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢?溫柔?輕快?強(qiáng)烈?一起來讀一讀吧!8.師:除了陣雨來的時候,還有什么時候呢?生3:被逼著上床“休息”的時候。師:為什么這的“休息”加引號了呢?生4:因?yàn)樽约翰磺樵福幌肴?,被爸媽逼著的。?:他們都“偷偷地從帳子里伸出頭”,明顯不想去休息啊。師;那不睡覺的他們又看到了什么呢?出示:你會從那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星,無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩;你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影,想象到這也許是灰色的蝙蝠,也許是會唱歌的夜鶯,也許是霸氣十足的貓頭鷹……9.師:這段話中排比和比喻的修辭手法交替著使用,讀起來朗朗上口,為什么要用“也許”呢?生1:因?yàn)檫€沒有看清,就不見了,所以他們也不知道是啥。生2:還是他們的想象。10.師:是啊,他們的想象真豐富。一起來看最后一段,他們們是怎樣從“無”中看出“有”,從“虛”看出“實(shí)”的?(板書:“無”“有”“虛”“實(shí)”)生1:因?yàn)樗麄儠胂蟆I?:.....師:這句是全文的(中心句),他們首先先看到了真實(shí)的景象,又由真實(shí)看到的場景引發(fā)了自己豐富的想象,把想象和真實(shí)看到的融合在一起,就會更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)了!總結(jié):希望你們也能打開自己的想象大門,讓老師看看你們天馬行空的想象力。天窗雖小,卻給孩子們打開了想象之門,請你們也大膽的想象,描繪你腦海中的景象吧。教學(xué)反思:《天窗》是一篇很經(jīng)典的課文,課文篇幅不長,以天窗為主線描繪了在那個物質(zhì)極其匱乏的年代,屋頂上那一塊小小的玻璃給孩子們帶來的無限的樂趣。課文層次很清楚,一開始介紹了什么是天窗以及天窗的作用;接著分兩次描寫在不同情況下,被關(guān)在黑洞似的屋子里時,透過天窗看到的、想到的,最后感慨得出:這時候,小小的天窗是你唯一的慰藉。因此我將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計設(shè)計的清晰、明了,基本上是根據(jù)課后習(xí)題在展開。一開始初讀課題,什么是天窗?天窗有什么作用?讀課文,用自己的話說一說。對天窗有一個初步印象后,那在大人們眼中用來透光的天窗,對孩子們又意味著什么呢?學(xué)生帶著這個問題去讀課文,很快就找到了關(guān)鍵句:這時候,小小的天窗是你唯一的慰藉。這個句子很多學(xué)生一下子就找到了,但大多只找到了一句,這是什么原因呢?是課文讀的不熟嗎?還是其他原因?找到關(guān)鍵句后,理解“慰藉”,聯(lián)系自己的生活,想一想自己什么時候需要慰藉呢?那文中的孩子們在什么樣的情況下把天窗當(dāng)作唯一的慰藉呢?學(xué)習(xí)第四、五自然段。找到句子后,讀,抓關(guān)鍵詞說感受,體會孩子們的“不情愿”。因?yàn)椤安磺樵浮保蕴齑俺闪诵撵`的慰藉,透過天窗看到什么?想到什么?抓擬聲詞“卜落卜落”感受雨的時大時小,在反復(fù)讀中進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)情境,抓關(guān)鍵詞“猛烈的掃蕩”,想象風(fēng)雨雷電的威力,并嘗試表達(dá)。在解決了課后問題“為什么通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力比在露天真實(shí)感受到的要大百倍十倍?”反復(fù)的讀中和不斷的想象表達(dá)中,學(xué)生不知不覺就運(yùn)用了夸張的表達(dá)形式,自己悟出:想象的世界比真實(shí)的要生動許多,這就是想象的魅力。因?yàn)楸酒恼?/p>
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