新人教版小學數學二年級上冊《角的初步認識》教學設計

新人教版小學數學二年級上冊《角的初步認識》教學設計一、教材分析“角的初步認識”是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊的第三單元教學內容。本節(jié)課是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的，同時這部分內容又是今后學習角的基礎。對于二年級的兒童來說，如此抽象的圖形會讓他們難以理解，所以教材在編排上從孩子熟悉的校園生活場景圖導入，教材把這些角都用色線標示出來，由此引出角，讓學生了解到角就在我們的生活中。通過例1，從三種實物中抽取出角，在此基礎上介紹角的各部分名稱，說明角的特征。然后讓學生通過動手折一折，做一做，摸一摸來進一步感知角，最后讓學生畫一畫自己制作的角。教材這樣的安排是從學生已有的知識和生活經驗出發(fā)，根據兒童還處于具體形象思維的這一認知特點，讓他們通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式，建構角的概念，了解角大小變化的規(guī)律和各個部分的名稱。二、學情分析角的初步認識是在學生初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上學習的平面圖形，是由整體圖形細化出來的基本圖形，角是組成正方形、三角形、長方形等圖形的基本圖形，學生在日常生活中可以隨處觀察到角，對角有一定的感性認識，但現階段學生的抽象思維能力較差，對建構角的概念有一定的困難。三、教學目標1、通過觀察實物和圖片形成角的感性認識，知道什么樣的圖形是角，從而激發(fā)探索數學的興趣。2、通過生活情景和折一折，做一做，畫一畫等活動來認識角，建構角的概念，知道角的各部分的名稱，會用尺畫角。3、通過比較，知道角的大小與角的兩邊的長短沒有關系，與兩邊叉開的大小有關。教學重點：初步認識角，知道角的各部分名稱，學會畫角和能從實物或平面圖形中辨認角。教學難點：初步認識到角的大小與兩邊叉開大小有關，與邊的長短無關。四、教具和學具教具：剪刀、水管、吸管等含角的圖片，長方形紙條、圓形的紙,線等。學具：剪刀、小棒、紙條、圖釘、圓形的紙，不規(guī)則紙等。五、教學過程（一）實物導入、引入角的概念同學們，瞧瞧老師拿的是什么？（生：三角板）為什么說他是三角板？（生：他有三個角）請一位同學上來給大家指一指（學生指角的三個點）。這是他的角嗎？（生：是）教師在黑板上畫一個點，這是角嗎？（生：不是）那誰知道角長什么樣嗎?我們今天就一起來認識數學王國里面的角。（二）認一認、形成角的表象1.說一說：師：睜大你們的小眼睛，仔細瞧瞧，這三個圖片之間有沒有相同的地方？2.指一指：圖中有哪些物體？角在哪里？觀察后請學生指出哪些是角。3.找一找：除了圖畫中的角和老師剛才帶來的物品的角，生活中還有哪些地方有角呢？比比看誰找得最多最準確，讓學生舉例。（三）做一做、建構角的概念1.折一折：大家拿出一張圓形的紙，師問：“這張紙上有角嗎？怎樣才能折成一個角？你能折出形狀不同的角嗎？”哪位同學愿意把他們折出的角指給大家看？2.摸一摸：請同學們摸一摸這個角，你發(fā)現什么了嗎？（引導學生感受尖尖的頂點和直直的兩邊，直直的。）師：這個尖尖的頂部我們給它起個什么好聽的名字？（頂點）兩條線我們把它叫什么？（邊）3.小結：一個角是由一個頂點和兩條邊組成的。（板書）（四）比一比、探究角的大?。?）比較角度數一樣、而邊長短不一樣的兩個角。引導比較兩個角大小的方法：兩個角頂點對頂點，一條邊重合，角的大小與兩邊張長短無關?？戳硪粭l邊誰張開的角度大，那個角就大。（2）角的大小與角的兩條邊的長短沒有關系，那角的大小究竟與什么有關系呢？同學們拿著你們手中活動的角，我們一起來給角變變魔術，變出不同的角。思考：角的大小與角的兩條邊叉開的大小有關？（師出示活動角并使其兩條邊叉開的越來越大）大家看這個角變大了沒有？（師出示活動角并使其兩條邊叉開的越來越?。┐蠹铱催@個角變小了沒有？實物導入實物導入，引出角的概念。開始做一做：建構角的概念指一指：操場上什么地方有角？找一找：生活中什么地方有角？學生討論抽象出什么樣的圖形是角?；卮穑汉诎?、課桌、椅子、墻等有角。折一折：用你們手中的圓形紙片折出一些角。說一說：剪刀、吸管、水管的共同點。認一認：形成角的表象隨機選出我國的兩個行政區(qū)域，并說明兩者的地理關系。學生指出角。學生折出許多角。摸一摸：摸一摸折出的角，你發(fā)現了什么？小結：一個角是由一個頂點兩條邊組成的。比一比：探究角的大小角的大小和邊的長短無關。角的大小和邊的開口有關。小結：角的大小與邊的長短無關與邊的開口有關；開口路越大角越大，開口越小角越小。畫一畫：深化角的認識總結：1、一個角由一個頂點兩條邊組成。2、角的大小與邊的長短無關與邊的開口有關，開口路越大角越大，開口越小角越小；3、從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫出了一個角。3、猜一猜：一個長方形剪去一刀，還剩下幾個角呢？2、數一數下面的圖形有幾個角？練一練：鞏固角的概念1、判一判哪些是角？從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫出了一個角。結束總結：1、一個角由一個頂點兩條邊組成。2、角的大小與邊的長短無關與邊的開口有關，開口路越大角越大，開口越小角越小；3、從一個點起，用尺