六年級上語文教案

課題開國大典總課時1授課日期教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識5個生字，會寫14個生字；能正確讀寫生字組成的詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。重點讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。難點抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備收集“開國大典”的相關(guān)資料。板書設(shè)計課時安排第一課時教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注（一）釋題導(dǎo)入，引出“大典”。1．揭示課題，板書：開國大典，指導(dǎo)書寫“典”字。2．解釋課題，齊讀課題。（二）整體感知，初識“大典”。1．瀏覽課文，思考：課文是按什么順序記敘開國大典的，記敘了哪些場面？2．學(xué)生交流歸納。（三）重點研讀，感受“大典”。1．默讀課文5──10自然段，看看你從中感受到什么。2．交流感受。3．教師結(jié)合學(xué)生交流情況引導(dǎo)深入研讀：你是從哪些語句感受到的？4．根據(jù)學(xué)生感悟靈活切入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，感情誦讀。語段一：下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。[引導(dǎo)學(xué)生抓住“排山倒?！薄ⅰ耙积R”等詞語體會群眾的熱情及對毛主席的熱愛之情。]語段二：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。（1）“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么？引出重點句：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“一齊歡呼”、“一起歡躍”等詞語體會人民的激動之情，體會反復(fù)手法的表達(dá)效果。（3）指導(dǎo)感情朗讀，背誦。語段三：毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗──五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“一齊脫帽肅立”，“一齊抬頭瞻仰”體會人民群眾的心情。（2）感受人們肅然起敬的原因，體會“中國人民從此站起來了”。（3）寫話，交流，體會情感，抒發(fā)心聲。（4）感情朗讀。（四）課堂總結(jié)，銘記“大典”。瀏覽課文，思考：課文是按什么順序記敘開國大典的，記敘了哪些場面？學(xué)生交流歸納。默讀課文5──10自然段，看看你從中感受到什么。引導(dǎo)學(xué)生抓住“排山倒海”、“一齊”等詞語體會群眾的熱情及對毛主席的熱愛之情。引導(dǎo)學(xué)生抓住“一齊歡呼”、“一起歡躍”等詞語體會人民的激動之情，體會反復(fù)手法的表達(dá)效果。指導(dǎo)感情朗讀，背誦。寫話，交流，體會情感，抒發(fā)心聲。教后記課題開國大典總課時2授課日期教學(xué)目標(biāo)1．重點學(xué)習(xí)群眾進(jìn)場，閱兵式和群眾游行三個部分，進(jìn)一步了解場面描寫的方法。2．理解重點語句的含義，體會人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。重點進(jìn)一步了解場面描寫的方法。難點整體了解作者記敘開國大典的方法，初步學(xué)會場面描寫的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計開國大典群眾進(jìn)場舉行典禮新中國在今天成立了閱兵式中中國人民從此站起來了群眾游行課時安排第二課時教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1．師生共同回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師小結(jié)。2．交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）重點研讀1．學(xué)生默讀典禮之前“會場布置、群眾進(jìn)場”，典禮之后“閱兵式”、“群眾游行”的段落，進(jìn)一步感受開國大典的盛況。2．交流學(xué)習(xí)體會：板塊一：會場布置、群眾進(jìn)場。（1）指名分節(jié)讀課文1──4自然段，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。（2）引出問題：從哪些地方看出這是“大典”？體會參加人數(shù)多、會場布置隆重、群眾熱情高漲。（3）隨機(jī)學(xué)習(xí)重點句。句子一：工人隊伍中，有從老遠(yuǎn)的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。句子二：到了正午，天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。（典禮下午三點開始，但是早上六點鐘就有群眾隊伍入場了，這說明了什么？）（4）感受熱情，指導(dǎo)朗讀。板塊二：閱兵式。（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解重點句。句子三：兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動。①抓重點詞談感受，想象畫面。②播放視頻：1949年閱兵盛況，感受場面。③感情朗讀，再現(xiàn)萬眾歡騰的場面。板塊三：群眾游行。（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解重點句。句子四：天安門廣場上的燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。①反復(fù)朗讀這幾句話，體會作者用詞準(zhǔn)確、句式整齊的寫作特點。②想象畫面，體會人民的幸福心情。③感情朗讀，感受情感。（三）課堂小結(jié)，回顧全文。（四）遷移運用，學(xué)寫場面。學(xué)生默讀典禮之前“會場布置、群眾進(jìn)場”，典禮之后“閱兵式”、“群眾游行”的段落，進(jìn)一步感受開國大典的盛況。指名分節(jié)讀課文1──4自然段，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。典禮下午三點開始，但是早上六點鐘就有群眾隊伍入場了，這說明了什么？感受熱情，指導(dǎo)朗讀。抓重點詞談感受，想象畫面。感情朗讀，再現(xiàn)萬眾歡騰的場面。反復(fù)朗讀這幾句話，體會作者用詞準(zhǔn)確、句式整齊的寫作特點。想象畫面，體會人民的幸福心情。感情朗讀，感受情感。教后記課題七子之歌總課時3授課日期教學(xué)目標(biāo)1.在學(xué)習(xí)課文的過程中，會認(rèn)3個生字，會寫6個字。2.自學(xué)理解積累本課詞語。重點體會詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容。難點有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備《七子之歌》歌曲磁帶。板書設(shè)計課時安排第一課時教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、情境導(dǎo)入1.今天，咱們一起來聽一首歌——《七子之歌》。2.聽了這首歌，你想到了什么？3.這是澳門回歸祖國之前誕生的一首歌，這優(yōu)美的音樂，這深沉的情感，把我們帶入了歌中描述的境界。你明白歌曲中蘊涵的內(nèi)容和情感嗎？我們仿佛聽到，澳門在呼喚祖國母親，在呼喚回歸。你知道嗎，這首歌的歌詞并非為了1999年迎接澳門回歸而作，它在1925年就誕生了。4.今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌——《七子之歌》。5.這首詩歌的名字來源于詩經(jīng)中的一首詩，表達(dá)兒子對母親撫育勞苦的感激和懷念。二、初讀詩歌，把詩歌讀準(zhǔn)讀通:1.這首詩作者是誰呢？（聞一多）簡介作者聞一多?？梢杂蓪W(xué)生根據(jù)搜集的有關(guān)資料來介紹。1925年3月，留學(xué)美國的聞一多先生，親身經(jīng)歷美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強(qiáng)侵占、為同胞所受的侮辱而憤怒。他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。2.理解題目的意思。“七子”指的是什么？根據(jù)搜集的資料，了解“七子”是指：澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連。作者把它們比作祖國的七個兒子。3.教師范讀詩歌。4.自由讀詩歌，讀準(zhǔn)生字讀音。邊讀課文邊將不認(rèn)識不理解的字詞畫記出來，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。也可以先讀課后生字表中的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識的字，可請教同學(xué)或老師。5.同桌互相聽讀詩歌，將詩歌讀準(zhǔn)讀通，交流對課文中詞語的理解。6.指名讀生字“澳、虜、啕”，組詞，如：澳門、俘虜、號啕7.指名讀詩歌，注意讀準(zhǔn)“襁褓、啖、嗍、號啕、獰惡”的字音。8.交流詩歌中不理解的詞語，如：媽港：葡萄牙人給澳門起的名字。襁褓：包裹嬰兒的被子和帶子。獰惡：（面目）兇惡。號啕：形容大聲哭。三、再讀詩歌，把課文讀流利:1.將生字放回到課文中，讀一讀詩句。2.用自己喜歡的方式自由讀課文。3.學(xué)生就課文質(zhì)疑。如：這首詩是在什么背景下寫的？……四、指導(dǎo)學(xué)生寫字:1.觀察本課要書寫的6個字，說說書寫時要注意什么。澳：左右結(jié)構(gòu)。右邊部分是“奧”字，不要多一橫。虜：半包圍結(jié)構(gòu)。第三筆不要把“橫鉤”寫成“橫”。2.自由書空寫一寫。3.寫字并組詞。寫完后，同桌互相評價。五、作業(yè)：1.把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。2.找找相關(guān)的歷史資料，讀一讀。今天，咱們一起來聽一首歌——《七子之歌》。聽了這首歌，你想到了什么？初讀詩歌，把詩歌讀準(zhǔn)讀通。學(xué)生根據(jù)搜集的有關(guān)資料來介紹。理解題目的意思。自由讀詩歌，讀準(zhǔn)生字讀音。邊讀課文邊將不認(rèn)識不理解的字詞畫記出來，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。指名讀詩歌，注意讀準(zhǔn)“襁褓、啖、嗍、號啕、獰惡”的字音。再讀詩歌，把課文讀流利。用自己喜歡的方式自由讀課文。自由書空寫一寫。教后記課題七子之歌總課時4授課日期教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過查閱背景資料和反復(fù)誦讀，體會詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容。感受激蕩在詩行間的熱愛祖國、渴盼統(tǒng)一的強(qiáng)烈情感，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感。2.有感情地朗讀課文，背誦“澳門”一節(jié)。重點有感情地誦讀詩歌，背誦第一節(jié)。難點讓學(xué)生在誦讀這首詩歌的過程中，了解有關(guān)歷史，體會詩人熱愛祖國、渴盼統(tǒng)一的強(qiáng)烈情感。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)“七子”的歷史資料。板書設(shè)計七子之歌（節(jié)選）離開太久身份雖微澳門香港夢寐不忘地位險要我要回來！課時安排第二課時教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1.檢查生字掌握情況。認(rèn)讀生字。聽寫生字、新詞。2.“七子”指的是什么？（中國的澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順、大連）（出示地圖：指出這七個地方。）這七個地方如同祖國母親的七個孩子被侵略者掠去，他們曾經(jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《澳門》和《香港》，走進(jìn)詩歌的情感世界。二、誦讀理解，體會感情1.學(xué)習(xí)“澳門”一節(jié)。（1）請一位同學(xué)讀第一首詩。其他同學(xué)邊聽邊想自己從這首詩中體會到了什么。（澳門離開母親太久了，懷著渴望回歸的強(qiáng)烈感情）（2）從哪兒體會到的？（板書：太久了，夢寐不忘，我要回來）在這三百年里，他們搶去的是“我”的肉體，但搶不去的是什么？（“我的靈魂”、那顆中國心）理解“夢寐不忘”。（睡覺做夢都不忘記）（3）你還從哪兒能體會出來？（“我要回來”）你能在讀中讓大家都體會到兒女漂泊在外渴望回家的那種強(qiáng)烈感情嗎？誰還想來試試？（齊讀）同學(xué)們，你們了解澳門嗎？澳門，自古是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。侵略者在澳門犯下的罪行令人憤慨，中國同胞所受的侮辱令人憤怒。那種想念祖國、渴望回歸的情感在聞一多的筆下躍然紙上。同學(xué)們能有感情地讀這首詩嗎？（指名讀、教師范讀、男女生分讀。背誦）過渡：“澳門”這一節(jié)詩表達(dá)了兒女離開母親太久，渴望回歸的強(qiáng)烈的感情?！跋愀邸焙汀鞍拈T”是有著同樣經(jīng)歷的“孩子”，也是多么想回到母親的懷抱、感受母愛的溫暖哪。2.學(xué)習(xí)“香港”一節(jié)。請同學(xué)以小組為單位自學(xué)“香港”這節(jié)詩。理解詩中的詞語，可聯(lián)系上下文，也可以查字典，或同學(xué)討論。有感情地讀：小組可選擇自己喜歡的方式來讀（選出讀得最好的同學(xué)讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。）三、拓展延伸1.同學(xué)們你們知道這兩個“孩子”如今回到祖國母親的懷抱了嗎？什么時候回歸的？（香港：1997年7月1日。澳門：1999年12月20日）2.出示香港、澳門回歸資料。1997年7月1日，中華人民共和國香港特別行政區(qū)正式成立。1999年12月20日，中華人民共和國開始恢復(fù)對澳門行使主權(quán)。此時此刻，如果聞一多先生還健在，當(dāng)他看到香港、澳門回歸，他會有怎樣的心情？是的，祖國統(tǒng)一不僅是聞一多先生幾十年前的心愿，也是我們每一個中國人的共同心愿。四、作業(yè)1.把這兩節(jié)詩的生字詞寫兩遍。2.有感情地朗讀課文并背誦澳門一節(jié)。請一位同學(xué)讀第一首詩。其他同學(xué)邊聽邊想自己從這首詩中體會到了什么。理解“夢寐不忘”。你還從哪兒能體會出來？（“我要回來”）你能在讀中讓大家都體會到兒女漂泊在外渴望回家的那種強(qiáng)烈感情嗎？誰還想來試試？（齊讀）指名讀、教師范讀、男女生分讀。請同學(xué)以小組為單位自學(xué)“香港”這節(jié)詩。理解詩中的詞語，可聯(lián)系上下文，也可以查字典，或同學(xué)討論。有感情地讀：小組可選擇自己喜歡的方式來讀。同學(xué)們你們知道這兩個“孩子”如今回到祖國母親的懷抱了嗎？什么時候回歸的？教后記課題詹天佑總課時5授課日期教學(xué)目標(biāo)1、讀通課文，初步感知。2、給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段。重點讀通課文，初步感知。難點給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計課時安排第一課時教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一．看圖導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）請一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。（學(xué)生介紹）剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。二．整體感知，理清文章脈絡(luò)。1．請同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）2．認(rèn)識過渡句，理清段落層次。（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路?！边@句話在文中起了什么作用。（3）給課文分段，用“‖”作記號。（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）三．學(xué)習(xí)第2、3自然段。1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？2.以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問題）3.請個別學(xué)生回答：（1）當(dāng)時的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？（要挾：利用對方的弱點，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。）那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！边@句話我們還能看出什么？（外國人對中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。）還能從課文的哪里看出這點？（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）（3）全國的反映如何？用文中的一個詞來概括。（轟動）你想象一下當(dāng)時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？（詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。┍憩F(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）有誰能根據(jù)投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時和當(dāng)?shù)氐那闆r？（請2到3人回答）4.這一段對當(dāng)時的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）5.有感情地朗讀課文（齊讀）四.作業(yè)。完成課堂作業(yè)本。請一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。（學(xué)生介紹）請同學(xué)們根據(jù)下面的問題，快速朗讀課文，找出答案。（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？給課文分段，用“‖”作記號。默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問題）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出？這句話我們還能看出什么？還能從課文的哪里看出這點？全國的反映如何？用文中的一個詞來概括。（轟動）你想象一下當(dāng)時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？有誰能根據(jù)投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時和當(dāng)?shù)氐那闆r？有感情地朗讀課文（齊讀）。教后記課題詹天佑總課時6授課日期教學(xué)目標(biāo)1、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4段。2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。3、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。重點感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。難點理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計詹天佑主持修筑京張鐵路杰出愛國課時安排第二課時教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、導(dǎo)入我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回?fù)舻哪兀慷?、學(xué)習(xí)第3段1.請同學(xué)們默讀課文第3段,邊讀邊思考:詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？請用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。請一位同學(xué)來講講。（板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路）2.接下來我們來學(xué)習(xí)第1層，請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩@幾個問題的理解。（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討3．經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學(xué)們都來當(dāng)一會小工程師。請同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請同學(xué)們根據(jù)對文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。教師巡導(dǎo)，并指定幾個畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。4.剛才同學(xué)們的設(shè)計都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。5.那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。（投影出示動畫）詹天佑的這些設(shè)計真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？請個別學(xué)生回答（是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）6.那么同學(xué)們，這段中對當(dāng)時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）小結(jié)：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。四.略講第4段：就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦┙酉聛砦覀円黄饋戆颜n文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?？這句和課文哪個部分照應(yīng)？這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng)）五.總結(jié)同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。請同學(xué)們默讀課文第3段,邊讀邊思考:詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？請用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。請一位同學(xué)來講講。學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討。請同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請同學(xué)們根據(jù)對文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖。詹天佑的這些設(shè)計真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？請個別學(xué)生回答。這段中對當(dāng)時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?？這句和課文哪個部分照應(yīng)？教后記課題“神舟”五號飛船著陸記總課時7授課日期教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，讀懂課文，了解課文內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會飛船著陸時人們的感受，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國之情。3.感受課文語言簡潔、條理清晰、準(zhǔn)確生動的寫作特色。重點引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。難點感受課文語言簡潔、條理清晰、準(zhǔn)確生動的寫作特色。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)“神舟”五號的資料。板書設(shè)計“神舟”五號飛船著陸記通過黑障區(qū)——空中探索——順利著陸課時安排一課時教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、激趣引入：1.同學(xué)們，我們參加了隆重莊嚴(yán)的開國大典，我們聆聽了悲愴激憤的七子之歌，今天，我們一起來到2003年10月15日的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。看，“神舟”五號就要發(fā)射升空了！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2.此時你心情怎樣？3.飛船在太空遨游了21小時后，馬上就要著陸了，想親歷這讓人激動緊張的時刻嗎？讓我們一起去現(xiàn)場。4.板書課題：“神舟”五號飛船著陸記二、自主閱讀，交流討論1.用自己喜歡的方式讀課文。將自己不理解的新詞，不會讀的字畫記出來，通過查字典、聯(lián)系上下文、和同學(xué)討論交流解決。2.交流“神舟”五號的相關(guān)資料，如新聞、通訊、訪談、圖片、詩歌散文等，結(jié)合課文閱讀，對課文描述的新聞事件，談?wù)勛约旱牧私?。如果有條件的話，可以播放一段“神舟”五號順利返回地面的錄像，這樣，學(xué)生通過看視頻，結(jié)合課文閱讀，就能比較好地理解課文描述的場景。3.分組進(jìn)行閱讀比賽，交流閱讀體會。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的過程中，就課文內(nèi)容、課文語句、課文情感提出問題，每組選派代表向?qū)Ψ浇M提問?？梢允亲值淖x音，可以是詞語的理解，也可以是課文內(nèi)容的了解和寫作上的特點。如，甲組：讀了這篇課文，你了解了些什么？由乙組回答，組內(nèi)成員可以相互補充，問題解決后，再由乙組提問，正確地回答出一個問題，給該組加分，兩組輪流提問解答，最后累計分?jǐn)?shù)。如果兩組都無法解答的問題，老師引導(dǎo)解決。老師引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀體會。提問：你有什么想法？你的心情怎樣？課文最后一個自然段，你是怎么理解的？課文哪些地方讓你緊張？讀到飛船順利著陸，你想說什么？三、小結(jié)拓展1.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課的情況進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。2.我國航天航空事業(yè)正蒸蒸日上，繼2003年10月16日“神舟”五號飛船實現(xiàn)中華民族千年飛天夢想后，2005年10月12日，“神舟”六號帶著中國航天員又一次造訪太空。這在世界航天領(lǐng)域，也屬先進(jìn)。也許，不久的將來，中華兒女還會創(chuàng)造出更激動人心的航天神話。同學(xué)們課后可以繼續(xù)關(guān)注這方面的信息。3.寫一寫：想象我國或世界的航天前景，寫下來。用自己喜歡的方式讀課文。將自己不理解的新詞，不會讀的字畫記出來，通過查字典、聯(lián)系上下文、和同學(xué)討論交流解決。分組進(jìn)行閱讀比賽，交流閱讀體會。你有什么想法？你的心情怎樣？課文最后一個自然段，你是怎么理解的？想象我國或世界的航天前景，寫下來。課題語文樂園一總課時8授課日期教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合課文，進(jìn)一步理解本單元生字新詞，鞏固積累詞語。引導(dǎo)學(xué)生把詞語放到具體的語言環(huán)境里去理解。2.指導(dǎo)學(xué)生通過《開國大典》中掌聲的描寫，了解夸張、比喻等修辭手法，體會通過正面、側(cè)面描寫，淋漓盡致地表現(xiàn)人物情緒的表現(xiàn)手法。重點引導(dǎo)學(xué)生積累詞語和句段。難點指導(dǎo)學(xué)生通過《開國大典》中掌聲的描寫，了解夸張、比喻等修辭手法，體會通過正面、側(cè)面描寫，淋漓盡致地表現(xiàn)人物情緒的表現(xiàn)手法。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片板書設(shè)計課時安排第一課時教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、詞語超市：1.激趣引入：今天，有幾位曾熟識的朋友再次來到我們的教室，想跟大家見面?？伎寄銈兪遣皇沁€記得它們。你們可要做好準(zhǔn)備，集中注意力，看清楚它們都是誰！2.出示詞語：號啕。讀一讀，記一記：讀的時候要注意什么？（“號”讀第二聲）你怎么記住這個詞？它出現(xiàn)在我們本單元學(xué)過的哪篇課文？這個詞語是什么意思？能否用“號啕”一詞口頭造句？3.出示其他詞語。指名讀，齊讀，檢查詞語是否讀準(zhǔn)。說說“脂膏”“藐視”等詞的詞義。4.指導(dǎo)書寫。觀察詞語，指名學(xué)生當(dāng)小老師，說說這些詞寫時要特別注意什么。如：“脂膏”中的“膏”字書寫時要注意它是上下結(jié)構(gòu)的字。上面的“高”第六畫是“點”第七畫是“橫勾”。5.熟記這些詞語，聽寫要求會寫的詞語。二、金鑰匙:1.過渡：重新和老朋友見面，還積累了更多的詞語，收獲真不少。今天語文樂園要交給同學(xué)們什么樣的金鑰匙呢？2.找到《開國大典》中描寫掌聲的地方。這里有夸張，有比喻，有的正面寫，有的側(cè)面說。3.說說哪些句子有夸張，哪些有比喻，哪些是正面寫，哪些是側(cè)面說。4.能用上夸張或比喻描述一件事物嗎？如：這里的操場只有巴掌大。（夸張）三、填一填1.過渡：剛才我們領(lǐng)略了《開國大典》的熱烈，現(xiàn)在讓我們一起去古詩句中漫步。2.自由讀一讀，填一填。3.讀古詩，發(fā)現(xiàn)填空的規(guī)律：所填都是花名。依次填：梨花、紅杏、桃花、白蓮。4.背一背這幾首詩。5.你還知道哪些含有“花”的詩句？四、古詩誦讀1.過渡：梨花、紅杏、桃花、白蓮……這么多可愛的花兒，被詩人爭相吟誦，今天我們要學(xué)習(xí)的一首古詩，也和花有關(guān)，想讀嗎？2.讀文題：花影（板書：花影）誰了解這首詩的作者？簡要介紹蘇軾。蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。他學(xué)識淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓見。他是北宋繼歐陽修之后的文壇領(lǐng)袖，他的詞氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。3.自由讀一讀這首絕句。4.指名讀，集體正音，讀準(zhǔn)幾個多音字：重（chónɡ）、教（jiào）、將（jiānɡ）5.讀出古詩節(jié)奏韻律：重重疊疊/上瑤臺，幾度呼童/掃不開。剛被太陽/收拾去，卻教明月/送將來。6.理解古詩大意。重重疊疊：指無數(shù)花影交叉疊映。瑤臺：指美玉砌成的臺，言其華麗。幾度：幾次。教：讓。亭臺上的花影一層又一層，幾次叫童兒去打掃，可是花影為什么掃不走呢？傍晚太陽下山時，花影剛剛隱退，可是月亮又升起來了，花影又重重疊疊出現(xiàn)了。7.帶著自己的體會誦讀這首古詩。出示詞語：號啕。讀一讀，記一記：讀的時候要注意什么？（“號”讀第二聲）你怎么記住這個詞？它出現(xiàn)在我們本單元學(xué)過的哪篇課文？這個詞語是什么意思？能否用“號啕”一詞口頭造句？出示其他詞語。指名讀，齊讀，檢查詞語是否讀準(zhǔn)。觀察詞語，指名學(xué)生當(dāng)小老師，說說這些詞寫時要特別注意什么。熟記這些詞語，聽寫要求會寫的詞語。找到《開國大典》中描寫掌聲的地方。說說哪些句子有夸張，哪些有比喻，哪些是正面寫，哪些是側(cè)面說。自由讀一讀，填一填。背一背這幾首詩。你還知道哪些含有“花”的詩句？自由讀一讀這首絕句。指名讀，集體正音，讀準(zhǔn)幾個多音字：重（chónɡ）、教（jiào）、將（jiānɡ）理解古詩大意。帶著自己的體會誦讀這首古詩。教后記課題語文樂園一總課時9授課日期教學(xué)目標(biāo)1.將古詩名句補充完整，積累古詩。2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩《花影》，能理解詩歌大意，初步體味其所描寫的情境，并熟讀成誦。重點積累古詩。難點引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩，能理解詩歌大意，初步體味其所描寫的情境，并熟讀成誦。教學(xué)準(zhǔn)備古詩板書設(shè)計課時安排第二課時教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、引入“語文生活”：1.朗誦詩歌《七子之歌》。2.引入?！镀咦又琛繁磉_(dá)了詩人聞一多對臺灣、香港、澳門等七塊土地的深深眷念，詩人的愛國熱情令人感動。你了解這些地方的今昔變化嗎？同學(xué)們一定搜集、整理到了許多有關(guān)的資料，等著向大家作介紹吧！二、分小組合作討論1.檢查資料搜集、整理的情況，可以是文字、圖片或者錄像等。檢查學(xué)生是否用筆記本、卡片等把有用的資料抄寫、描述下來；是否有學(xué)生做剪報；是否注明資料的出處。2.分小組，先把大家找到的資料匯總在一起，分成幾個類別，比如關(guān)于香港歷史的為一類，關(guān)于香港回歸的為一類，關(guān)于香港現(xiàn)在的情況為一類?？梢杂袆e的分法嗎？（還可以把香港的今昔圖片放在一起，文字資料放在一起；也可以把資料分為兩大塊——“今”與“昔”。）3.要求：組內(nèi)介紹時，一人發(fā)言，其他小組成員認(rèn)真傾聽，聽完后作必要的補充，或質(zhì)疑。組長對每個成員的發(fā)言進(jìn)行綜合，將相同的資料放在一起，把每個地方的資料放在一起。每位同學(xué)發(fā)言時，除了說出“七子”之一的變化，最好還能說說自己的感受，可以是搜集資料過程中的感受，也可以就資料發(fā)表自己的感想，還可以是說了或聽了的感受。三、全班交流1.每個小組推舉三四個同學(xué)，在班上向同學(xué)們介紹整理好的資料。每人介紹一類資料；最后由一個同學(xué)作總結(jié)，注意說出今昔的變化。2.組織學(xué)生評價。從語言是否流暢、態(tài)度是否大方、資料介紹得是否完整清楚、是否說清楚自己的感受等幾個方面評價。也要對聽的同學(xué)進(jìn)行評價。3.總結(jié)。從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強(qiáng)，人民當(dāng)家作主，帝國主義列強(qiáng)再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，日本帝國主義侵略者被趕出臺灣。但目前臺灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，祖國最終定會實現(xiàn)完全統(tǒng)一。朗誦詩歌《七子之歌》。檢查資料搜集、整理的情況，可以是文字、圖片或者錄像等。檢查學(xué)生是否用筆記本、卡片等把有用的資料抄寫、描述下來；是否有學(xué)生做剪報；是否注明資料的出處。組內(nèi)介紹時，一人發(fā)言，其他小組成員認(rèn)真傾聽，聽完后作必要的補充，或質(zhì)疑。組長對每個成員的發(fā)言進(jìn)行綜合，將相同的資料放在一起，把每個地方的資料放在一起。每個小組推舉三四個同學(xué)，在班上向同學(xué)們介紹整理好的資料。每人介紹一類資料；最后由一個同學(xué)作總結(jié)，注意說出今昔的變化。教后記課題語文樂園一總課時10授課日期教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題搜集整理“七子”今昔變化的資料，并就資料發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)思考和表達(dá)能力。重點指導(dǎo)學(xué)生掌握寫調(diào)查報告的一般格式，引導(dǎo)學(xué)生在課外關(guān)注社會，調(diào)查研究，學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告。難點學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告。教學(xué)準(zhǔn)備調(diào)查報告范文板書設(shè)計課時安排第三課時教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、激趣引入：1.談話：同學(xué)們在以往的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)研究了許多問題，成了研究專家了，怎么讓別人了解自己研究的問題呢？那就要寫研究報告。研究報告聽上去很艱深，實際上我們都寫過。2.引入：我們四年級時學(xué)過寫讀書報告，大家一定還記得讀書報告有一定的格式和內(nèi)容要求，需要寫出作品的名稱、作者、出版社、出版日期、內(nèi)容簡介、讀書收獲及心得。今天我們來學(xué)習(xí)寫另一種報告——調(diào)查報告。二、了解調(diào)查報告1.什么是調(diào)查報告？調(diào)查報告是對某一事件、某一人物、某一問題，通過深入細(xì)致的調(diào)查研究之后所寫出的真實地反映情況的書面報告。一般包括調(diào)查的目的、調(diào)查的方法、調(diào)查的時間、調(diào)查的內(nèi)容、提出自己的看法等等。2.調(diào)查報告的基本格式：（1）標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，如“關(guān)于××××的調(diào)查報告”“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，如“為什么香港能回歸祖國”。（2）正文。先要寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實狀況等基本情況，進(jìn)而提出自己的觀點；還可以開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，再與以往的歷史相比較。然后詳述調(diào)查中得出的各種具體認(rèn)識、觀點和基本結(jié)論。（3）結(jié)尾。結(jié)尾可以引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；也可以展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。三、結(jié)合本單元習(xí)作要求指導(dǎo)寫作1.提示寫作的內(nèi)容。指名讀課本中的要求：把你們了解到的情況寫出來，比如地理位置、被侵占的過程、回歸的過程、現(xiàn)在的情況，等等。也可以把你們的看法、感想也寫下來?？梢苑殖蓭讉€部分寫，每個部分加一個小標(biāo)題；也可以用表格的形式寫；還可以附上有關(guān)的圖片。2.小組合作，根據(jù)搜集到的資料討論調(diào)查報告的提綱。3.舉例指導(dǎo)。指名簡單地介紹自己的寫作提綱，相機(jī)指導(dǎo)。四、習(xí)作1.提示學(xué)生抄寫的格式。寫好習(xí)作的標(biāo)題，注意打好標(biāo)點符號，盡量減少錯別字。2.學(xué)生習(xí)作，教師巡視，對有困難的學(xué)生個別輔導(dǎo)。指名讀課本中的要求：把你們了解到的情況寫出來，比如地理位置、被侵占的過程、回歸的過程、現(xiàn)在的情況，等等。小組合作，根據(jù)搜集到的資料討論調(diào)查報告的提綱。教后記課題語文樂園一總課時11授課日期教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自評習(xí)作。重點引導(dǎo)學(xué)生自評習(xí)作。難點引導(dǎo)學(xué)生互相評改習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作板書設(shè)計課時安排第四課時教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、引導(dǎo)學(xué)生自評習(xí)作：1.回憶習(xí)作指導(dǎo)課上的習(xí)作要求。2.談話：中國有句古訓(xùn)：“人貴有自知之明”。我們今天的作文評改課，就先來自查自省，給自己的作文一個恰如其分的評價如何？3.學(xué)生認(rèn)真閱讀自己的習(xí)作，就作文中的字、詞、句、標(biāo)點，仔細(xì)地檢查修改。4.對照調(diào)查報告的內(nèi)容、格式等，檢查評價自己的習(xí)作。5.綜合自己的寫作態(tài)度、寫作質(zhì)量，寫出恰當(dāng)?shù)?、比較具體的自我評價。二、引導(dǎo)學(xué)生互相評改習(xí)作1.過渡：大家最擅長的恐怕還是給別人評判，熱心的同學(xué)也很高興能批評別人的習(xí)作，這樣可以進(jìn)一步提高自己的習(xí)作水平！評價別的習(xí)作，實際上也是一個學(xué)習(xí)的過程，所以，接下來的作文評價，我們要評價別的習(xí)作。2.提示評價要求。本著尊重他人的觀點，認(rèn)真閱讀，細(xì)心檢查，熱心指出缺點，不吝嗇地贊美習(xí)作的優(yōu)點。最好是將自己的意見寫在作文的后面，不貿(mào)然修改。3.將學(xué)生按學(xué)習(xí)小組分，每組互評習(xí)作。由一人讀，其他人提出評價意見，組長寫下評語。教師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作。三、推薦典型作文，集體評析1.佳作放送。小組推薦讀到的最好習(xí)作，朗讀出來，大家一起學(xué)習(xí)習(xí)作的優(yōu)點。2.典型習(xí)作分析。從發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作中挑選一篇，用投影儀展示出來，或朗讀。集體評改這篇習(xí)作。四、總結(jié)1.對本次習(xí)作的質(zhì)量進(jìn)行評價。2.對自評、互評情況進(jìn)行評價總結(jié)。學(xué)生認(rèn)真閱讀自己的習(xí)作，就作文中的字、詞、句、標(biāo)點，仔細(xì)地檢查修改。對照調(diào)查報告的內(nèi)容、格式等，檢查評價自己的習(xí)作。將學(xué)生按學(xué)習(xí)小組分，每組互評習(xí)作。由一人讀，其他人提出評價意見，組長寫下評語。教師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作。集體評改這篇習(xí)作。教后記課題古詩二首總課時12授課日期教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)本課2個生字。2.有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。3.理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌所表達(dá)的感情。重點理解詩的意思，能想象詩歌所描繪的畫面、意境，體會詩歌所表達(dá)的含蓄而深沉的感情。難點朗讀背誦這首詩。教學(xué)準(zhǔn)備課件（或課文圖片）、相關(guān)拓展資料板書設(shè)計樂游原（唐）李商隱向晚意不適，驅(qū)車登古原。登原遣懷夕陽無限好，只是近黃昏。觸景生情課時安排第一課時教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、激趣導(dǎo)入1.“樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕?！薄叭f樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風(fēng)。”“樂游原頭春尚早，百舌新語聲卑卑?！薄處煴痴b有關(guān)樂游原的詩句引出課題。2.讀題，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時是有名的游覽勝地。二、初讀感知1.學(xué)生自主朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫。3.默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨立思考，再合作交流。4.匯報交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。傍晚時覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊，只是黃昏將近了。三、品讀感悟1.知詩人心。（1）詩人何時驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個詞看出來的？（意不適）體驗：你心情不好時會怎么做呢？詩人心情不適時是怎么做的？（2）指導(dǎo)朗讀一、二句。2.感詩景美。（1）介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時的樂游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣？學(xué)生自由想象并表達(dá)。（3）指導(dǎo)讀第三句。3.悟詩人愁。（1）面對美景，詩人有什么感慨？為什么會有這種良辰美景短暫的感受呢？（2）補充詩人簡介及相關(guān)背景資料，與學(xué)生交流。（3）情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（學(xué)生）——夕陽可真是美啊，您心情好點了沒？您還有什么可愁的呢？（讓學(xué)生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。）（4）指導(dǎo)讀第四句，學(xué)生體會詩人心情，讀出惆悵與傷感。4.讀詩韻。深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。四、拓展積累1.唐詩素描——讓學(xué)生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對詩的內(nèi)容的理解，對意境的想象。2.背誦默寫本詩。3.你還讀過詩人李商隱什么作品？師推薦欣賞《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。學(xué)生自主朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫。匯報交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。詩人何時驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個詞看出來的？（意不適）指導(dǎo)朗讀一、二句。教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時的樂游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣？學(xué)生自由想象并表達(dá)。面對美景，詩人有什么感慨？為什么會有這種良辰美景短暫的感受呢？學(xué)生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。背誦默寫本詩。教后記課題古詩二首總課時13授課日期教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)本課2個生字。2.有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。3.理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌所表達(dá)的感情。重點理解詩的意思，能想象詩歌所描繪的畫面、意境，體會詩歌所表達(dá)的含蓄而深沉的感情。難點朗讀背誦這兩首詩。教學(xué)準(zhǔn)備課件（或課文圖片）和相關(guān)拓展資料板書設(shè)計九月九日憶山東兄弟（唐）王維獨異鄉(xiāng)異客每逢倍思親孤獨與思念遙知遍插少一人遺憾與期盼課時安排第二課時教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、激趣導(dǎo)入：1.九月九日是什么日子？你知道這天有什么習(xí)俗？介紹重陽節(jié)的來歷及相關(guān)知識。2.入題。而今又到重陽，詩人王維十五歲就往京都長安求學(xué)，兩年沒有回家了，他也想家，那難以遏止的思念流淌成一首樸素?zé)o華的小詩，打動了許多游子的心。今天我們一起學(xué)習(xí)這首小詩。3.讀題，解題。憶——思念、想念；山東——此處指詩人家，在華山之東。二、初讀感知1.學(xué)生自主朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)讀寫“茱”“萸”二字。3.默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨立思考，再合作交流。4.匯報交流：理解古詩的方法，能理解的句意，不懂的問題。5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文：我獨自在外鄉(xiāng)，每到佳節(jié)就加倍思念親人。遙想，兄弟們登高時，佩戴茱萸，會發(fā)現(xiàn)身邊少了一位兄弟吧。三、品讀感悟1.輕讀詩句，找出題目的中心字——憶。全文圍繞這個“憶”字寫了詩人的什么心情？你是從哪些句子或詞語中體會到的？交流：心情——孤獨、思親懷鄉(xiāng)；表現(xiàn)——倍思親、遙想。2.品味孤獨與思念：（1）齊讀一二句，哪些詞寫出了詩人王維的孤獨和寂寞？品味“獨”“異”二字。（2）是什么原因使得17歲的王維“倍思親”呢？為何愈是佳節(jié)，詩人便愈是感傷？“倍”“每逢”二詞說明了什么？創(chuàng)設(shè)情境想象：王維還會在什么日子或佳節(jié)，思念親人呢？你有過這樣的體會和感受嗎？聯(lián)系你的生活經(jīng)驗說一說。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出孤獨感和對異鄉(xiāng)的深深的思念。3.品味缺憾與期盼。（1）齊讀三四句，思考：重陽節(jié)兄弟們一起登高時，是怎樣的歡樂情景？在歡笑的同時有沒有覺得缺了點什么，那是缺什么呢？品味“遍”的圓滿與“少一人”的缺憾。（2）角色體驗：如果你是王維的兄弟，此情此景，你會想些什么、說些什么、做些什么呢？采訪詩人王維：你如何知道遠(yuǎn)方的親人們正在思念自己呢？客居他鄉(xiāng)，你又有什么樣的心聲？（3）指導(dǎo)朗讀，讀出你的遺憾與期盼。4.學(xué)生練習(xí)朗讀全詩。四、延伸拓展1.背誦默寫本詩。2.你還了解王維什么？師補充詩人簡介及推薦其作品。3.搜集其他思家懷鄉(xiāng)的作品讀一讀，豐富積累，如《月夜》《雜詩》等。九月九日是什么日子？你知道這天有什么習(xí)俗？介紹重陽節(jié)的來歷及相關(guān)知識。1.學(xué)生自主朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)讀寫“茱”“萸”二字。3.默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨立思考，再合作交流。4.匯報交流：理解古詩的方法，能理解的句意，不懂的問題。5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文：我獨自在外鄉(xiāng)，每到佳節(jié)就加倍思念親人。全文圍繞這個“憶”字寫了詩人的什么心情？你是從哪些句子或詞語中體會到的？齊讀一二句，哪些詞寫出了詩人王維的孤獨和寂寞？品味“獨”“異”二字。“倍”“每逢”二詞說明了什么？你有過這樣的體會和感受嗎？聯(lián)系你的生活經(jīng)驗說一說。齊讀三四句，思考：重陽節(jié)兄弟們一起登高時，是怎樣的歡樂情景？在歡笑的同時有沒有覺得缺了點什么，那是缺什么呢？品味“遍”的圓滿與“少一人”的缺憾。指導(dǎo)朗讀，讀出你的遺憾與期盼。學(xué)生練習(xí)朗讀全詩。教后記課題騎馬上天山總課時14授課日期教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識10個生字（含1個多音字）。會寫8個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文的語言特色，積累佳句。重點能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點感受天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)準(zhǔn)備課前引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集有關(guān)天山的詩文、圖片等相關(guān)資料板書設(shè)計課時安排第一課時教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、引用文段，創(chuàng)境導(dǎo)入：1.“天山不僅給人一種稀有美麗的感覺，而且更給人一種無限溫柔的感情。它有豐饒的水草，有綠發(fā)似的森林。當(dāng)它披著薄薄云紗的時候，它像少女似的含羞；當(dāng)它被陽光照耀得非常明朗的時候，又像年輕母親飽滿的胸膛?！睙o論誰讀到這樣的句子，都不禁對文中的所描述的地方——天山充滿了向往之情。2.今天，天山不再遙遠(yuǎn)，我們有幸隨著名作家碧野一道“騎馬上天山”，去領(lǐng)略天山美麗的風(fēng)景，去親近她明媚的面容。揭題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生初讀課文，畫出本課的生字詞，認(rèn)一認(rèn)，記一記。2.同桌分讀課文，互查字音。3.認(rèn)讀生字詞語，重點指導(dǎo)：疆、撇、蹄。4.默讀全文，邊讀邊標(biāo)出文中提示游覽路線的句子。三、自主閱讀，理清線索1.理清路線：碧野先生仿佛是我們的向?qū)?，帶著我們暢游天山，你能找到提示我們游覽路線的句子嗎？指名讀。他游覽的地方有什么特點？你有什么感受？有感情地朗讀。2.自讀品味：順著這條線路，作者飽賞了天山哪些景物？選擇你所喜歡的一兩處景物美美地讀一讀，勾畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，談?wù)勀愕睦斫馀c收獲，或者是疑問。交流，質(zhì)疑解疑。四、主題展示，豐富認(rèn)知1.天山留給你的整體感受是什么呢？——奇、美。你了解天山嗎，你還知道哪些有關(guān)它的資料呢？2.“美麗的天山”主題展示——學(xué)生展示有關(guān)天山的資料。師相機(jī)補充出示天山圖片，介紹天山。3.詩人筆下的“天山”也令人神往。誦讀積累有關(guān)天山的詩句：“明月出天山，蒼茫云海間?！薄?李白“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔?！薄?洪亮吉“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水。”——汪曾祺4.小結(jié)，評價學(xué)生搜集資料的能力。五、課后研讀，豐富積累1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詞句之美。2.練寫生字，積累本課優(yōu)美詞句及詩詞。齊讀課題。1.學(xué)生初讀課文，畫出本課的生字詞，認(rèn)一認(rèn)，記一記。2.同桌分讀課文，互查字音。3.認(rèn)讀生字詞語，重點指導(dǎo)：疆、撇、蹄。4.默讀全文，邊讀邊標(biāo)出文中提示游覽路線的句子。找到提示我們游覽路線的句子嗎？指名讀。他游覽的地方有什么特點？你有什么感受？有感情地朗讀。自讀品味：順著這條線路，作者飽賞了天山哪些景物？選擇你所喜歡的一兩處景物美美地讀一讀，勾畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，談?wù)勀愕睦斫馀c收獲，或者是疑問。交流，質(zhì)疑解疑。你了解天山嗎，你還知道哪些有關(guān)它的資料呢？詩人筆下的“天山”也令人神往。誦讀積累有關(guān)天山的詩句。課題騎馬上天山總課時15授課日期教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)抓住景物特點，按照一定的順序?qū)懢盃钗铩?.能從字里行間感受天山的美，使學(xué)生受到熱愛祖國山河的教育，受到美的熏陶。重點感受天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。難點學(xué)習(xí)抓住特點，按照一定的順序?qū)懢盃钗?。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計騎馬上天山炎暑→秋天→春天雪峰高大雪峰：雪水壯觀奇、美溪流清澈密林：廣大、稠密、幽靜野花：艷、大、多、高課時安排第二課時教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、感知美：1.碧野先生寫道：“遠(yuǎn)望天山，美麗多姿，那長年積雪高插云霄的群峰，像集體起舞時的維吾爾少女的珠冠，銀光閃閃；那富于色彩的連綿不斷的山巒，像孔雀開屏，艷麗迷人……”那近在腳下的天山又如何呢？2.這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)天山，去感受天山最真切的美。入題。二、親歷美：1.小組合作，出示學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）你欣賞的小片段描寫了天山的什么美景？有什么特點？（2）這個片段（或句子）有何獨特的韻味？（3）應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的感受表達(dá)出來？2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)雪峰、密林、野花三個片段進(jìn)行發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)。（1）學(xué)習(xí)第二自然段。朗讀思考：這段描寫的景物有何特點？文中是怎樣形容云影的？你認(rèn)為形容得貼切嗎？你還能找到類似描寫手法的句子嗎？想象雪水、浪花的景象，說說你還會怎樣形容它們？討論：寫了天山的寂靜為何還要寫溪流、游魚的活躍？請把你的感受用朗讀表達(dá)出來。指名讀，配樂齊讀。（2）學(xué)習(xí)第三自然段。思考交流：描寫了天山的什么景物？它有什么特點？文中是怎樣形容出塔松的特點的？出示塔松圖片，你還有什么奇妙的形容？討論：文中說馬蹄濺水、幾聲鳥鳴“增添了密林的幽靜”，這樣寫是不是互相矛盾？男女生比賽讀。（3）學(xué)習(xí)第四自然段。自讀思考：作者抓住野花的哪些特點進(jìn)行描繪？老師配樂范讀，學(xué)生閉目想象：此時的你正騎馬走在花海之中，你看到了什么？聞到了什么？你有什么樣的渴望？交流感受。快把我們的心情讀出來吧。指導(dǎo)讀，配樂讀。3.升華：置身于溪流花海之中，滿眼的明媚，撲鼻的芳香，怎能不使人心情舒暢、浮想聯(lián)翩呢？難怪作者對天山贊不絕口呢。學(xué)生讀最后一自然段，鼓勵學(xué)生讀出自己的個性，讀出對天山的贊美。三、延續(xù)美1.天山如此美景，請參考課文的優(yōu)美詞句和自己搜集的詩文、圖片資料，為天山寫幾句贊美的話，或?qū)懸皇仔≡?。你還可以變幻成天山上的一片云、一條小魚、一朵花等，以它們的口吻來寫也很好。2.師生展示作品，交流，教師引導(dǎo)賞析得意之作。3.摘抄和背誦自己喜歡的段落和句子，課外讀讀《天山景物記》以及碧野的其他作品。小組合作，出示學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）你欣賞的小片段描寫了天山的什么美景？有什么特點？（2）這個片段（或句子）有何獨特的韻味？（3）應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的感受表達(dá)出來？朗讀思考：這段描寫的景物有何特點？文中是怎樣形容云影的？你認(rèn)為形容得貼切嗎？討論：寫了天山的寂靜為何還要寫溪流、游魚的活躍？思考交流：描寫了天山的什么景物？它有什么特點？文中是怎樣形容出塔松的特點的？出示塔松圖片，你還有什么奇妙的形容？自讀思考：作者抓住野花的哪些特點進(jìn)行描繪？老師配樂范讀，學(xué)生閉目想象：此時的你正騎馬走在花海之中，你看到了什么？聞到了什么？你有什么樣的渴望？交流感受?？彀盐覀兊男那樽x出來吧。指導(dǎo)讀，配樂讀。學(xué)生讀最后一自然段，鼓勵學(xué)生讀出自己的個性，讀出對天山的贊美。教后記課題威尼斯之夜總課時16授課日期教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)8個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文。2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語感，領(lǐng)會抓住事物特點描寫的方法。3.使學(xué)生了解威尼斯之夜的特點與魅力，體會作者對這個城市的無比喜愛，激發(fā)學(xué)生關(guān)心國外風(fēng)土人情、閱讀外國文學(xué)作品的興趣。重點了解威尼斯之夜的特點與魅力。難點培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語感，領(lǐng)會抓住事物特點描寫的方法。教學(xué)準(zhǔn)備威尼斯的相關(guān)資料圖片，配讀的音樂磁帶板書設(shè)計威尼斯之夜嫵媚、可愛平靜、安謐、靜止清新、恬靜課時安排一課時教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、創(chuàng)境導(dǎo)入：1.中國的江南水鄉(xiāng)之夜幽靜而美麗，今天，我們將隨一位外國作家，去領(lǐng)略異國水城之夜的恬靜與優(yōu)雅。2.入題，讀題，設(shè)疑問：從題中你有什么感興趣的或想知道的？3.梳理學(xué)生問題，相機(jī)出示作者及威尼斯相關(guān)資料，與學(xué)生交流。二、初讀感知：1.學(xué)生自讀課文，畫出本課的生字詞，認(rèn)一認(rèn)，記一記。2.同桌分讀課文，互查字音。3.認(rèn)讀生字詞語，重點指導(dǎo)：蔚、鍍、膏。4.學(xué)生朗讀文章最后一句，思考：作者對“威尼斯之夜”的整體感受是什么？是哪些情景給了她平靜、安謐、靜止的感受呢？過渡到探究課文。三、品讀感悟1.聽讀感受：師配樂朗讀，請學(xué)生閉目傾聽并感受，威尼斯的夜晚給你留下什么印象？你喜歡其中的什么情景？2.理清結(jié)構(gòu)：默讀全文，邊讀邊思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特點？你能找到提示我們主要特點的句子嗎？指名說，朗讀。3.自讀品味：（1）文章是怎樣圍繞這些特點來展開描寫的？（2）選擇你所喜歡的一兩處景物讀一讀，勾畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，談?wù)勀愕睦斫馀c收獲，或者是疑問。4.交流反饋。5.朗讀回味。聽了同學(xué)們的介紹和朗讀，你想說些什么來夸夸威尼斯的夜晚、贊美威尼斯的風(fēng)景？把你感受到的威尼斯的美讀出來。自由練讀，配樂朗讀。四、拓展提升1.你還想了解威尼斯的什么？課后查閱相關(guān)圖片資料，感受威尼斯神奇的魅力和迷人的風(fēng)情。2.找?guī)灼鈬膶W(xué)作品讀一讀。1.學(xué)生自讀課文，畫出本課的生字詞，認(rèn)一認(rèn)，記一記。2.同桌分讀課文，互查字音。3.認(rèn)讀生字詞語，重點指導(dǎo)：蔚、鍍、膏。4.學(xué)生朗讀文章最后一句，思考：作者對“威尼斯之夜”的整體感受是什么？是哪些情景給了她平靜、安謐、靜止的感受呢？過渡到探究課文。理清結(jié)構(gòu)：默讀全文，邊讀邊思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特點？你能找到提示我們主要特點的句子嗎？指名說，朗讀。選擇你所喜歡的一兩處景物讀一讀，勾畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，談?wù)勀愕睦斫馀c收獲，或者是疑問。聽了同學(xué)們的介紹和朗讀，你想說些什么來夸夸威尼斯的夜晚、贊美威尼斯的風(fēng)景？把你感受到的威尼斯的美讀出來。自由練讀，配樂朗讀。教后記課題埃及金字塔見聞總課時17授課日期教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔外觀特點及建筑方法。2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受古埃及勞動人民的勤勞與智慧，感受作者對勞動人民不幸命運的同情。3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。重點體會金字塔外觀特點及建筑方法。難點感受作者對勞動人民的不幸命運的同情。教學(xué)準(zhǔn)備埃及相關(guān)圖片資料板書設(shè)計埃及金字塔見聞外觀結(jié)構(gòu)宏偉建筑方法精巧說明方法：舉例子、做比較、列數(shù)字課時安排1課時教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、激趣導(dǎo)入：1.說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑萬里長城；說到埃及，人們又會想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。讓我們一起走進(jìn)非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。2.入題，讀題。出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象，激趣：“要是你來到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”讓我們帶著好奇與向往，開始今天的探險之旅，揭開金字塔神秘的面紗。二、初讀感知：1.學(xué)生自讀課文，畫出本課的重難點詞語，認(rèn)一認(rèn)，記一記。2.同桌分讀課文，互查字音。3.提出重難點字詞，認(rèn)讀。4.輕讀全文，邊讀邊思考：你從中了解到關(guān)于埃及金字塔的什么知識？課文什么地方給你留下深刻的印象？自由交流。三、研讀感悟：1.齊讀第一自然段，提出研讀專題：為什么說“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個奇跡，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外觀結(jié)構(gòu)”和“建筑方法”為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報交流。2.小組分工合作學(xué)習(xí)。3.匯報交流。（1）金字塔的外觀結(jié)構(gòu)有什么特點？它的宏偉和精巧具體表現(xiàn)在哪些方面？找出作者的觀察點，理解重點句子，指導(dǎo)領(lǐng)會句子的說明方法。指導(dǎo)朗讀。（2）如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?齊讀第四自然段的設(shè)問句，交流有關(guān)建造方法的幾種說法。4.拓展提升。（1）建造金字塔是一項浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計數(shù)的。齊讀第四自然段的最后兩句，談?wù)勀愕母惺堋＜偃缒闶钱?dāng)初建造金字塔的一個體力勞動者，你會有什么想法？假如你是當(dāng)初金字塔的設(shè)計者，你會怎么想？（2）小辯論：為了給一個帝王建造陵寢，有多少人陪葬在沙漠中?。∧阏J(rèn)為這樣的犧牲值得嗎？你想對埃及法老們說些什么？四、課外延伸：1.結(jié)合我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你所了解的埃及。2.閱讀有關(guān)埃及金字塔及中國長城等古代建筑的課外書。1.學(xué)生自讀課文，畫出本課的重難點詞語，認(rèn)一認(rèn)，記一記。2.同桌分讀課文，互查字音。3.提出重難點字詞，認(rèn)讀。4.輕讀全文，邊讀邊思考：你從中了解到關(guān)于埃及金字塔的什么知識？課文什么地方給你留下深刻的印象？自由交流。以金字塔的“外觀結(jié)構(gòu)”和“建筑方法”為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報交流。小組分工合作學(xué)習(xí)。匯報交流。金字塔的外觀結(jié)構(gòu)有什么特點？它的宏偉和精巧具體表現(xiàn)在哪些方面？找出作者的觀察點，理解重點句子，指導(dǎo)領(lǐng)會句子的說明方法。指導(dǎo)朗讀。齊讀第四自然段的最后兩句，談?wù)勀愕母惺?。小辯論：為了給一個帝王建造陵寢，有多少人陪葬在沙漠中啊！你認(rèn)為這樣的犧牲值得嗎？教后記課題語文樂園二總課時18授課日期教學(xué)目標(biāo)1.熟讀積累詞語，達(dá)到識記書寫與理解運用的要求。2.學(xué)習(xí)抓住重點句子閱讀理解課文。重點熟讀積累詞語。難點學(xué)習(xí)抓住重點句子理解課文的方法。教學(xué)準(zhǔn)備詞語卡片板書設(shè)計課時安排第一課時教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、詞語超市：1.激趣入題。2.出示第一組詞語卡片，開火車認(rèn)讀，同桌互讀。質(zhì)疑解疑：這些詞語你哪些地方不懂或者你有什么需要提醒大家的嗎？識記。3.出示第二組詞語卡片，開火車認(rèn)讀，同桌互讀。質(zhì)疑解疑。選擇自己所喜歡的詞語進(jìn)行說話練習(xí)。學(xué)生上臺書寫演示，共同訂正。書寫練習(xí)，識記。4.你還積累到了哪些描寫景物的好詞語？向大家推薦。二、金鑰匙：1.激趣入題：“金鑰匙”有著神奇的魔力，誰擁有它，誰就掌握了解讀課文的密碼，找到理解課文的捷徑。2.自讀題目，你從中讀到了什么？3.回讀第五課，體會題目所說的意思，說說你的看法。4.交流，第五課《騎馬上天山》的解讀“密碼”是什么？你有什么收獲？5.舉一反三，試著運用抓住重點句子理解課文的方法來讀讀本單元其他的課文，說說你的體會。6.小結(jié)。試試“金鑰匙”的魔力，運用這種方法再讀讀課外其他文章。出示第一組詞語卡片，開火車認(rèn)讀，同桌互讀。質(zhì)疑解疑：這些詞語你哪些地方不懂或者你有什么需要提醒大家的嗎？選擇自己所喜歡的詞語進(jìn)行說話練習(xí)。你還積累到了哪些描寫景物的好詞語？向大家推薦。自讀題目，你從中讀到了什么？交流，第五課《騎馬上天山》的解讀“密碼”是什么？舉一反三，試著運用抓住重點句子理解課文的方法來讀讀本單元其他的課文，說說你的體會。教后記課題語文樂園二總課時19授課日期教學(xué)目標(biāo)1.熟讀積累“歇后語”，感受傳統(tǒng)語言形式的魅力。2.理解《天凈沙?秋》的意思，有感情地朗讀并背誦這首曲子。重點熟讀積累“歇后語”。難點理解《天凈沙?秋》的意思，有感情地朗讀并背誦這首曲子。教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集的歇后語板書設(shè)計課時安排第二課時教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、歇后語：1.激趣入題。（師創(chuàng)設(shè)情境時用上一兩個歇后語。）2.初讀感知：自由讀，指名讀歇后語。3.你了解歇后語嗎？它有什么樣的格式與特點？師生交流歇后語的相關(guān)資料。4.熟讀成誦。5.這些歇后語你讀懂了哪些？還有不懂的嗎？6.創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)用歇后語說話。7.拓展：歇后語接力賽。二、古詩誦讀：1.導(dǎo)入。在“語文樂園”里，我們?nèi)チ恕霸~語超市”，積累了好詞語；又拿到了一把“金鑰匙”，收獲真不小，現(xiàn)在我們來領(lǐng)略一首元曲的魅力。2.讀題。指名讀題：天凈沙·秋。說說對題目的理解。這是一首元代散曲?！疤圃娝卧~元曲”，散曲在元代，是成就最高的藝術(shù)形式。散曲分為小令和套數(shù)等?！疤靸羯场笔窃⑶×钪械那泼?。“秋”，才是這首曲子吟詠的主題。3.簡介作者。白樸：元代著名劇作家，代表作有《墻頭馬上》《梧桐雨》。4.指名讀這首小令，正音，理解詞語。①殘霞：晚霞。②寒鴉：天寒歸林的烏鴉。5.自由讀，一邊讀，一邊畫，作者在曲中描繪了哪些景物？哪些景物表現(xiàn)了秋天的特點？根據(jù)學(xué)生回答板書：孤村、落日、殘霞、輕煙、老樹、寒鴉、飛鴻、青山、綠水、白草、紅葉、黃花。6.讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（作者描寫了十二種景物，每一句基本全由名詞構(gòu)成，好像在為我們呈現(xiàn)一幅幅的秋景圖。）7.讀讀想想：這首曲前后有什么變化？作者描繪了怎樣的秋景圖？（“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”描寫秋天蕭瑟凄冷的情景。而“一點飛鴻影下”轉(zhuǎn)出“青山綠水，白草紅葉黃花”這樣一幅活潑鮮明的圖景。）8.一邊想象曲中描繪的圖景，一邊讀，讀出這首曲的韻味。9.指名讀，集體試背。初讀感知：自由讀，指名讀歇后語。師生交流歇后語的相關(guān)資料。熟讀成誦。這些歇后語你讀懂了哪些？還有不懂的嗎？歇后語接力賽。指名讀題：天凈沙·秋。說說對題目的理解。指名讀這首小令，正音，理解詞語。自由讀，一邊讀，一邊畫，作者在曲中描繪了哪些景物？哪些景物表現(xiàn)了秋天的特點？讀讀想想：這首曲前后有什么變化？作者描繪了怎樣的秋景圖？一邊想象曲中描繪的圖景，一邊讀，讀出這首曲的韻味。指名讀，集體試背。教后記課題語文樂園二總課時20、21授課日期教學(xué)目標(biāo)寫一處自己熟悉和喜愛的景物，訓(xùn)練和考察學(xué)生的閱讀積累和寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、描寫美的能力。重點訓(xùn)練和考察學(xué)生的閱讀積累和寫作技巧。難點培養(yǎng)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、描寫美的能力。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)閱讀資料板書設(shè)計課時安排第三、四課時教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、激趣導(dǎo)入：天山勝景令人向往，水城威尼斯讓人留戀，埃及金字塔神奇而迷人……其實，并不是名勝名景才美，美無處不在，有句話說得好，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們做一個善于觀察和發(fā)現(xiàn)的人，一起來感受生活中的美，描繪生活中的美。二、明確寫作要求：1.出示寫作提示，學(xué)生邊讀邊思考，題中向我們提示了什么？并提出了哪些具體的要求？2.交流：（1）寫你熟悉和喜愛的一處景物。如果你生活在鄉(xiāng)村，可以寫蒼翠的山嶺，陰涼的樹林，平靜的水庫，潺潺的溪流，一棵老槐樹，一座菜園，一個池塘，一座小橋，一個院子……假如你生活在城市，可以寫市政廣場，街心花園，小區(qū)綠地，一個公園，一所學(xué)校，一段林蔭道，一個大院……除了寫景物，還可以寫人們在其中的活動，還可以寫四季的變化、晴雨晨昏的不同。（2）要求：不要面面俱到，可以選兩三個有特點的地方來寫。注意觀察，如果方便，習(xí)作的時候還可以專門去觀察、感受。也可以在習(xí)作前閱讀其他寫景的文章，看別人是怎么寫的。題目自擬。三、交流拓展思路：哪個地方的風(fēng)景給你留下了深刻的印象？它們美在哪兒？有什么樣的特點？指名說說，再在小組內(nèi)交流。四、學(xué)生醞釀寫作：1.提示：確定好自己的寫作內(nèi)容，可以打腹稿，也可以列出寫作提綱。2.選取有特色的幾點來具體詳細(xì)地描寫，不必面面俱到。3.從以前讀到或者學(xué)過的文章中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)把自己的文章結(jié)構(gòu)處理得更好，把事物的特點刻畫得更生動，把語言寫得更美。五、學(xué)生完成習(xí)作：出示寫作提示，學(xué)生邊讀邊思考，題中向我們提示了什么？并提出了哪些具體的要求？哪個地方的風(fēng)景給你留下了深刻的印象？它們美在哪兒？有什么樣的特點？指名說說，再在小組內(nèi)交流。教后記課題校園門口的那片樹林總課時22授課日期教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識掌握本課1個生字，正確書寫8個漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。重點正確讀寫生字，理解重點字詞的意思。難點有感情地朗讀詩歌。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片板書設(shè)計課時安排第一課時教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、談話導(dǎo)入：學(xué)校是我們的另一個家，我們在那里感受成長的快樂。在校園里，我們有時會享受成功，有時會遭遇失敗。在我們漸漸長大的過程中，我們會哭、會笑?？扌χg，理想和信念在我們心中悄悄萌芽。校園是我們童年記憶的搖籃。今天我們就走近《校園門口的那片樹林》，跟著課文一起回顧我們校園生活的點點滴滴。板書：校園門口的那片樹林指導(dǎo)讀題。二、初讀課文，整體感知：1.范讀課文。要求：聽清楚詩句中生字、多音字的讀音，再用自己的話說說對詩歌的整體感受。2.學(xué)生自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。要求：把詩句讀通，讀準(zhǔn)。3.檢查與反饋（1）出示生字，指名讀生字。（2）出示詞卡指導(dǎo)，并用重點詞語擴(kuò)句。4.指名讀詩。讀自己喜歡的詩句，說說讀出了什么感受？想怎么朗讀？（1）我們喜歡在林子里靜靜地傾聽，傾聽那神秘而又有趣的聲音指導(dǎo)：這兩行詩揭示了兒童對大自然充滿好奇，渴望探索大自然奧秘的心理。要指導(dǎo)學(xué)生讀出好奇、神秘的感受。（2）我們聽翠綠的葉子輕柔地呼吸，我們聽幼筍無聲地爆出地心指導(dǎo)：這兩行詩表現(xiàn)了兒童充滿詩意的幻想，賦予了翠綠的葉子和幼筍以人的特征，而這一切都在悄然無聲中發(fā)生。朗讀時要指導(dǎo)學(xué)生讀得輕，讀得優(yōu)美。（3）我們聽云雀的歌兒從葉片滑落，我們聽螞蟻的號子清脆又迷人指導(dǎo)：在這兩行詩中，云雀的歌兒變得有形，歌兒從葉片上滑落是一件多么奇妙的事情。而螞蟻像人們一樣在勞動中吹起了號子，在集體中快樂地生活。這些充滿純真的想象，要指導(dǎo)學(xué)生讀得優(yōu)美，讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂。（4）我喜歡在林子里寫作詩歌，你喜歡在林子里構(gòu)思散文；你佩服我詩歌里和諧的節(jié)奏，我佩服你散文里蘊涵的神韻。我們常常在林子里采一籃籃蘑菇，為生物組飼養(yǎng)的小兔送去美味的山珍；我們常常在林子里捕捉一只只彩蝶，為我們的實驗室獻(xiàn)上美麗的標(biāo)本。指導(dǎo)：這兩節(jié)詩描繪了校園活動精彩的畫面，指導(dǎo)學(xué)生讀出活動中的快樂。（5）校園門口的樹林是童年的搖籃，每一棵樹每一株草都充滿溫馨，那里有我們稚氣的笑語和真誠的眼淚，即使明天長成大人，也不會失去那份純真。指導(dǎo)：這一節(jié)詩要讀出孩子心中真切的感受，讀出童年校園生活中的溫馨、快樂與純真。三、指導(dǎo)寫字1.指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字：你發(fā)現(xiàn)了什么？你準(zhǔn)備怎樣記住這些漢字？了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，掌握一定方法來記憶。2.觀察漢字的結(jié)構(gòu)。3.示范：蘊：“蘊”字筆畫較多，注意下部左右寫得稍緊湊些，筆畫間隔勻稱。飼：“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要區(qū)別開。4.請個別學(xué)生示范。5.指導(dǎo)練習(xí)。四、作業(yè)1.抄字組詞，抄寫詞語。2.搜集有關(guān)校園生活的詩歌。學(xué)生自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。要求：把詩句讀通，讀準(zhǔn)。檢查與反饋：（1）出示生字，指名讀生字。（2）出示詞卡指導(dǎo)，并用重點詞語擴(kuò)句。指名讀詩。讀自己喜歡的詩句，說說讀出了什么感受？想怎么朗讀？要指導(dǎo)學(xué)生讀出好奇、神秘的感受。朗讀時要指導(dǎo)學(xué)生讀得輕，讀得優(yōu)美。要指導(dǎo)學(xué)生讀得優(yōu)美，讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂。這兩節(jié)詩描繪了校園活動精彩的畫面，指導(dǎo)學(xué)生讀出活動中的快樂。這一節(jié)詩要讀出孩子心中真切的感受，讀出童年校園生活中的溫馨、快樂與純真。你發(fā)現(xiàn)了什么？你準(zhǔn)備怎樣記住這些漢字？了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，掌握一定方法來記憶。請個別學(xué)生示范。教后記課題校園門口的那片樹林總課時23授課日期教學(xué)目標(biāo)1.理解詩歌內(nèi)容，感悟詩歌意境，體會童年校園生活的純真與快樂。2.指導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的節(jié)奏美、意境美、文辭美，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。重點感悟童年校園生活的純真、快樂。難點聯(lián)系生活實際對詩歌進(jìn)行個性化理解，達(dá)到情感共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件板書設(shè)計校園門口的那片樹林神秘的聲音有趣的活動童年的搖籃課時安排第二課時教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.詞語復(fù)習(xí)：光臨傾聽滑落神秘標(biāo)本和諧佩服輕柔搖籃溫馨2.回顧：校園門口的那片樹林里有什么？我們在那兒做什么？板書：神秘的聲音童年的足跡二、感悟詩歌意境，指導(dǎo)朗讀1.瀏覽課文，哪些小節(jié)描繪了樹林中神秘的聲音？哪些小節(jié)描寫了我們在樹林的活動。2.合作學(xué)習(xí)：讀自己喜歡的小節(jié)，四人一小組交流感受，再把自己的感悟大膽地讀給小組的其他同學(xué)聽。3.反饋與交流：（1）指導(dǎo)感悟、朗讀課文1、2小節(jié)。A.哪些同學(xué)研讀了課文1、2小節(jié)，指名讀文。B.樹林里有什么聲音？那些聲音是怎樣的？“葉子輕柔地呼吸”、“幼筍爆出