新編本小學(xué)語文一年級上冊全冊教案

我上學(xué)了我是中國人【教學(xué)目標(biāo)】1.通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。2.通過觀察圖畫，初步了解我國是一個(gè)多民族的國家?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道中國是我們的祖國。感受作為中國人的自豪?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步了解我國是個(gè)多民族的國家。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】(一)問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，翻開語文書第一頁，在這頁美麗的圖畫中你們都看到了什么?預(yù)設(shè)：許多小朋友、國旗、天安門廣場、花、“我是中國人”五個(gè)字?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分利用教材資源，讓學(xué)生觀察教材插圖，通過提問引發(fā)學(xué)生興趣。(二)補(bǔ)充資料，談話引導(dǎo)1.小朋友們，我們的祖國是“中國”，我們一起來了解一下自己的祖國吧。課件出示：中國地圖、天安門、中國國旗的圖片。(1)中國地圖：我們祖國的地圖是什么形狀的?(2)天安門：你們都去過天安門廣場嗎?天安門廣場是什么樣子呢?(3)中國國旗：我們的國旗是什么顏色的，國旗里有什么形狀呢?預(yù)設(shè)：生自由說話，加深學(xué)生對國旗等的印象。播放欣賞歌曲《我愛北京天安門》，可鼓勵(lì)學(xué)生跟唱;也可播放升國旗的圖片和視頻?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過補(bǔ)充各類資料，讓學(xué)生對祖國有基本的認(rèn)識;發(fā)散思維，練習(xí)說話。2.課文圖畫里的小朋友們，他們代表了我們國家有56個(gè)民族。(1)你們找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我們穿的衣服很像?哪位同學(xué)是少數(shù)民族，請你舉手，好嗎?預(yù)設(shè)：可以引導(dǎo)學(xué)生找到漢族小朋友的圖片;如有少數(shù)民族的學(xué)生，可以引導(dǎo)說說自己的民族。(2)通過圖片介紹蒙古族、藏族、滿族等少數(shù)民族。(3)讓學(xué)生在以上說話的基礎(chǔ)上，讀一讀“我是中國人”等語句?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生初步知道我國是多民族的國家，不同的民族有不同的特色。(三)拓展欣賞，課后延伸1.欣賞歌曲《五十六個(gè)民族五十六朵花》。2.回家后，同學(xué)們可以把今天我們了解的關(guān)于祖國的內(nèi)容說給爸爸媽媽聽?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在欣賞歌曲、聆聽歌詞的基礎(chǔ)上對愛國有進(jìn)一步感性的認(rèn)識;課后延伸的回家說話，加深學(xué)生所學(xué)并助于家長和學(xué)生的溝通。我是小學(xué)生【教學(xué)目標(biāo)】1.觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的快樂。2.認(rèn)識同桌、周圍同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學(xué)的友愛、教師的親切、校園的美麗。3.初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認(rèn)同感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識同學(xué)和老師;參觀校園，熟悉教室;初步感受成為小學(xué)生的快樂?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步了解做一名小學(xué)生的基本要求?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程】(一)問題引領(lǐng)，激趣說話小朋友們，從步入校園的那一刻開始，你們正式成為一名小學(xué)生了。開始上學(xué)了，你的心情怎樣呢?為什么?預(yù)設(shè)：興奮、高興;學(xué)校很大，有很多同學(xué)可以一起玩耍?！驹O(shè)計(jì)意圖】一年級學(xué)生上學(xué)初識，對學(xué)校生活持有濃厚的好奇心，教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮并保有這種興趣和熱情，探索新學(xué)校，開始小學(xué)生活。(二)參觀校園，入學(xué)教育1.同學(xué)們，以后我們就在這個(gè)美麗的校園里開始六年的小學(xué)生活了。老師自我介紹后，可點(diǎn)全班學(xué)生的名字，也可讓學(xué)生一句話簡單介紹自己。“老師，同學(xué)們好。我叫××，我喜歡做什么，我的特長是……”【設(shè)計(jì)意圖】通過自我介紹讓學(xué)生互相認(rèn)識、了解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用一句話介紹自己。2.參觀校園。(1)讓學(xué)生了解學(xué)校的主要場所，包括教學(xué)樓、圖書館、音樂教室、科技教室、電腦機(jī)房等學(xué)生專用教室。(2)讓學(xué)生了解一天的主要時(shí)間安排：有幾節(jié)課，課間休息時(shí)間，午飯時(shí)間?？蛇M(jìn)行安全以及衛(wèi)生教育。(3)參觀結(jié)束后，可以讓學(xué)生說說對學(xué)校最深的印象，也可讓學(xué)生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。【設(shè)計(jì)意圖】通過參觀學(xué)校，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、向往小學(xué)學(xué)習(xí)生活的感情，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到小學(xué)生的角色中來。3.打開語文書第四頁，師范讀兒歌《上學(xué)歌》，生可跟讀。可播放《上學(xué)歌》歌曲，師生欣賞，跟唱?！驹O(shè)計(jì)意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學(xué)歌》，緩解繁瑣的入學(xué)教育給學(xué)生帶來的疲累，保持學(xué)生在學(xué)校的興趣與熱情。4.入學(xué)教育的課堂教育：師指導(dǎo)學(xué)生抄寫課程表，整理書包文具，進(jìn)行文明禮貌教育、課間操安全教育等。補(bǔ)充入學(xué)教育兒歌，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦。【設(shè)計(jì)意圖】開學(xué)第一周，入學(xué)教育繁復(fù)而重要，教師應(yīng)不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、課堂學(xué)習(xí)等方面的教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到有序、規(guī)范的學(xué)校生活中來，以利于后續(xù)書本學(xué)習(xí)的展開。我愛學(xué)語文【教學(xué)目標(biāo)】1.了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法。2.通過講故事、演故事，感受語文學(xué)習(xí)的快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠初步掌握正確的執(zhí)筆方法、寫字姿勢和讀書姿勢，在平時(shí)寫字讀書中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。【教學(xué)難點(diǎn)】在平時(shí)練習(xí)中能注意正確的執(zhí)筆、寫字姿勢和讀書姿勢?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1.正確的執(zhí)筆方法放大圖。2.課前布置學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)大約3分鐘左右的故事?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)(一)導(dǎo)入新課1.談話：我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，我們要開始小學(xué)學(xué)習(xí)生活。你知道，我們在語文課上會學(xué)哪些內(nèi)容嗎?2.(出示：課文的目錄)了解語文課要學(xué)習(xí)的識字、漢語拼音、課文等內(nèi)容，學(xué)會了認(rèn)字、漢語拼音，我們就能讀很多很多的書，成為一個(gè)博學(xué)的人。3.猜一猜：語文課上，我們會有哪些學(xué)習(xí)活動?4.引導(dǎo)觀察書中圖畫：在語文課上，他們分別在干什么?(了解語文活動讀書、寫字、講故事聽故事。)【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，猜測語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的活動。并通過看圖，進(jìn)一步明確讀書、寫字、講故事聽故事這些主要的學(xué)習(xí)活動，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】(二)我愛讀書1.(出示：書中女生讀書圖)看著書中的圖畫，學(xué)一學(xué)書中女同學(xué)看書的姿勢。2.學(xué)生自由學(xué)——指名一生將讀書姿勢向全班展示——評價(jià)讀書姿勢。3.教師重點(diǎn)講解正確的讀書姿勢，強(qiáng)調(diào)眼睛要離書本大約一尺的距離。4.學(xué)生糾正錯(cuò)誤的讀書姿勢。5.實(shí)際演練：打開書本，用正確的讀書姿勢，朗讀《上學(xué)歌》?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀書姿勢的教學(xué)是遵循讓學(xué)生自我嘗試，然后糾正的教學(xué)方法?！?三)我愛寫字1.(出示：書中男生寫字圖)男生在干什么?2.(出示：優(yōu)秀的鉛筆字作品)學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢。①欣賞優(yōu)秀的鉛筆字作品。了解好的字，離不開正確的寫字姿勢。②學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法：用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成50度角。③學(xué)生演練正確的寫字姿勢，教師逐個(gè)檢查，表揚(yáng)寫字姿勢正確的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。3.學(xué)習(xí)《寫字歌》。寫字歌手離筆尖一寸高，胸離桌邊一拳頭，眼離書本一尺遠(yuǎn)。【設(shè)計(jì)意圖：用兒歌將學(xué)習(xí)寫字姿勢聯(lián)系起來，寓教于樂?！?四)作業(yè)設(shè)計(jì)用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，在紙上畫短線、長線，進(jìn)行線條練習(xí)。第二課時(shí)(一)導(dǎo)入新課1.談話：上一節(jié)語文課，我們學(xué)習(xí)了讀書、寫字的姿勢，大家都掌握得很棒。這節(jié)課我們要來講故事、聽故事。2.說說你最喜歡哪一個(gè)故事?原因是什么?(二)學(xué)講故事1.觀察插圖，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容①(出示：課文中的插圖)四位學(xué)生在干什么?②四位學(xué)生在講故事。仔細(xì)觀察圖中四位同學(xué)頭上戴的頭飾，你猜猜他們在講什么故事?2.一名學(xué)生示范講故事。①指名一位學(xué)生給大家講故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽故事。②討論：這名同學(xué)為什么能把故事講得這樣棒?③小結(jié)：要把一個(gè)故事講好，第一對這個(gè)故事要熟悉，第二故事要完整，第三聲音要響亮，膽子要大。3.同桌互相講故事。把自己準(zhǔn)備好的故事講給同桌聽，要求把故事說完整，聲音響亮。4.故事pk賽全班從男生、女生中分別派出一名講故事最棒的學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，比比誰講故事講得最好。5.總結(jié)：看到大家在講故事中的精彩表現(xiàn)，老師真替你們開心呀。我想你們也從講故事、聽故事中享受到語文學(xué)習(xí)的快樂了吧。以后我們在語文學(xué)習(xí)中，還會有更多的機(jī)會讓大家來講故事、演故事。【設(shè)計(jì)意圖：用故事講得好的學(xué)生做為榜樣，讓學(xué)生學(xué)講故事。在講故事的過程中，落實(shí)年段目標(biāo)“能較完整地講述小故事”?！?三)作業(yè)設(shè)計(jì)把自己在語文課上，聽到的印象最深的一個(gè)故事，回家后講給爸爸媽媽聽，注意把故事說完整。第一單元天地人【教學(xué)目標(biāo)】1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個(gè)生字。2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字。讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前談話，激發(fā)興趣1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。鈴聲響，坐坐好。腰挺直，腳放平。手放好，頭擺正。眼睛看老師，上課專心聽。【設(shè)計(jì)意圖：這是第一節(jié)識字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。】教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。二、朗讀課文，內(nèi)容歸類1.學(xué)生打開書本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢。2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。2.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。3.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識記和正音。】四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”1.營造氛圍，感知“你我他”。從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。3.游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說話?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字?！拷鹉舅鹜痢窘炭茣治觥恳?、這是一篇兒歌識字課文。課文通過自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的關(guān)系，讓學(xué)生初步知道五行是構(gòu)成宇宙萬物和自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)，初步感受時(shí)空的浩瀚，是一篇很好的中華傳統(tǒng)文化熏陶課文。二、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的第二篇識字課文，學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生在生活中獲得的知識和能力進(jìn)行猜讀、試讀，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。三、課文是一篇抑揚(yáng)頓挫的、朗朗上口的兒歌，是學(xué)生喜聞樂見的韻文，有利于學(xué)習(xí)誦讀和識字。四、課文揭示的是古人認(rèn)識世界的一種思維觀念，對于一年級的學(xué)生來說是難以理解的，教學(xué)上要拿捏好分寸，用學(xué)生能聽明白的語言適當(dāng)講解也就可以了。五、課文是學(xué)生開始學(xué)習(xí)用田字格寫字的第一篇課文，必須十分重視寫字學(xué)習(xí)的規(guī)范要求，為以后的寫字學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】一、學(xué)生通過這個(gè)單元的第一篇識字課文的學(xué)習(xí)，對課文構(gòu)成的各部分及其功用，對識字、朗讀學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐學(xué)習(xí)活動的操作及要求已經(jīng)有了一定的認(rèn)識了解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)。二、學(xué)生通過各種途徑，已經(jīng)讀過不少韻文，這有利于這篇課文的學(xué)習(xí)。三、課文中的字，絕大多數(shù)學(xué)生在生活中通過各種渠道以及上一課學(xué)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識，并了解字義了，要充分利用這個(gè)有利條件開展教學(xué)。四、學(xué)生或多或少已經(jīng)執(zhí)筆寫畫，但執(zhí)筆的姿勢和寫畫的姿勢極可能不夠正確，這是妨礙掌握正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢不利因素，要倍加注意糾正。五、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將為他們的學(xué)習(xí)成長打下基礎(chǔ)，而且從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不需要敘寫。）落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。由于一上學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過運(yùn)用生活中認(rèn)識的字，以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。2.結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國古人對世界的認(rèn)識。3.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。4.認(rèn)識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對照四改正的書寫要求；學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。5.認(rèn)識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書寫“一”等4個(gè)生字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。2.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。3.認(rèn)識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個(gè)生字。【教學(xué)難點(diǎn)】1.結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：“一”等7個(gè)生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。學(xué)生：每人一套“一”等7個(gè)生字字卡?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。（一）復(fù)習(xí)（PPT示）：1.認(rèn)讀以下生字。天你他地人我2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個(gè)生字。3.朗讀課文《天地人》（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：導(dǎo)語：同學(xué)們真聰明，通過學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢？（學(xué)生發(fā)言、小結(jié)）同學(xué)們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識字課文，再認(rèn)識一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎？請看老師板書課文題目。（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：②金木水火土）（四）學(xué)習(xí)讀課題。1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由5個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這5個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。個(gè)體嘗試讀。2.反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。3.帶讀課題：②金木水火土4.齊讀課題，要求注意停頓。（五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。二、集中識字，學(xué)習(xí)朗讀。（一）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。1.出示任務(wù)：翻開課本第6頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經(jīng)會讀的5個(gè)字寶寶外，看看自己還會讀哪個(gè)字寶寶，不會讀哪個(gè)字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請教同桌。個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。2.反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：一、二、三、四、五、上、下）3.小結(jié)：這7個(gè)字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。（二）會認(rèn)字的音難字教學(xué)。1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，如果有哪個(gè)生字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。同桌互讀互糾。2.反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。預(yù)設(shè)：音難字：二、四、上。相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會認(rèn)讀的字。（三）讀準(zhǔn)課文，了解會認(rèn)字意思。導(dǎo)語：同學(xué)們真用心，很快就把7個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了，那么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎？知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字寶寶的讀音。個(gè)體練讀。2.反饋指導(dǎo)。指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字和課文。個(gè)體自由練讀。3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。（1）出示任務(wù)：（PPT示“一、二、三、四、五”）這五個(gè)字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學(xué)們在數(shù)學(xué)課上和生活中，也學(xué)習(xí)認(rèn)識了1—5這些表示數(shù)字的字（PPT示打亂順序的1—5數(shù)字）你能分別把它們用直線一一對應(yīng)連起來嗎？（視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來。）個(gè)體思考操作。（2）反饋指導(dǎo)。指名匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)并通過PPT呈示。訂正后齊讀一次。（3）小結(jié)：“一—五”是漢字表示數(shù)字的字，“1—5”是數(shù)學(xué)上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯?dāng)?shù)字。表示數(shù)字的字在不同語言有不同的書寫形式，有興趣的同學(xué)課外可以搜一搜、找一找，了解了解。4.口頭組詞，了解“上、下”。（1）（呈示復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示任務(wù)：在課文《天地人》的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語呢？個(gè)體思考后，同桌交流。（2）反饋指導(dǎo)。①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。④小結(jié)：通過組詞，同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎？（四）嘗試有節(jié)奏朗讀課文。1.出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。2.反饋指導(dǎo)。指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。（三）會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價(jià)。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認(rèn)字（1）我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。（一）了解第一、二行兒歌，并背誦。1.（PPT示兩行兒歌）出示任務(wù)1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對應(yīng)的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢？答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的？個(gè)體朗讀思考，同桌交流。2.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）（1）相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。（2）相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹木。（3）相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實(shí)際也是依賴“土”才能生存。3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢？個(gè)體朗讀思考，同桌交流。4.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……5.小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。6.背誦第一、二行兒歌。個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。（二）了解第三、四行兒歌，并背誦。1.（PPT示兩行兒歌和復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示任務(wù)1：朗讀這兩行兒歌，結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么？個(gè)體朗讀思考。2.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：天在上，地在下，是分開的。（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么？個(gè)體朗讀思考。4.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：“今”指的是現(xiàn)在；“古”指的是古代。5.小結(jié)：是呀。天在上面，包裹著大地；大地在下面，繁衍著萬物；太陽、月亮從古到今一直映照著大地萬物。6.背誦第三、四行兒歌。個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。（三）背誦課文。出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背誦嗎？同學(xué)們試一試。個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。班級齊背誦。四、認(rèn)字評價(jià)（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認(rèn)字。（方法見上。）五、寫字指導(dǎo)。1.認(rèn)識田字格。（1）導(dǎo)語：從這一課開始，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。要把字寫好，寫漂亮，我們就要清楚一個(gè)好幫手——田字格。（PPT示田字格）因?yàn)檫@個(gè)格子像田字，所以叫“田字格”。（PPT示帶有各方位名稱的田字格）講解田字格各方位名稱。（2）帶讀、誦讀《田字格拍手歌》田字格拍手歌田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。2.回憶并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。3.指導(dǎo)寫“一、二、三”。（1）認(rèn)識筆畫“橫”，指導(dǎo)寫“一”。①學(xué)習(xí)及書寫“橫”。A.導(dǎo)語：（PPT示“一、二、三”，齊讀后）這三個(gè)字都是由一個(gè)筆畫構(gòu)成的，這個(gè)筆畫叫做“橫”?！皺M”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。范寫，邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點(diǎn)，再迅速向右運(yùn)筆，到達(dá)終點(diǎn)停住筆，輕按成點(diǎn)，筆尖倒回來從橫里提離紙面。B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。②指導(dǎo)書寫“一”。A.（PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說一說。個(gè)體觀察思考，同桌交流。B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫?！耙弧痹跈M中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點(diǎn)斜。C.學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）D.反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。（2）認(rèn)識筆順“從上到下”，指導(dǎo)寫“二、三”。①學(xué)習(xí)筆順“從上到下”。A.導(dǎo)語：“二、三”是由兩個(gè)以及以上的筆畫組成，寫的時(shí)候，就會有一個(gè)書寫筆畫順序的要求了?！肮P畫順序”我們簡稱為“筆順”（學(xué)生跟老師讀一次“筆順”）根據(jù)這兩個(gè)字，今天我們學(xué)習(xí)的筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，才接著寫下面的筆畫（學(xué)生跟老師讀一次“從上到下”）。B.范寫“二”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長橫。學(xué)生接著邊說邊書空。C.范寫“三”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先順序?qū)懮厦娴膬蓚€(gè)短橫，再寫下面的長橫。學(xué)生接著邊說邊書空。②指導(dǎo)書寫“二”。A.（PPT示教科書“二”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。個(gè)體觀察思考，同桌交流。B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫。“二”上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。C.學(xué)生先描后寫。D.反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。③指導(dǎo)書寫“三”。A.（PPT示教科書“三”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。個(gè)體觀察思考，同桌交流。B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫。“三”第二橫最短，寫在橫中線上；三橫斜度一致，距離相等。字要居中。C.學(xué)生先描后寫。D.反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。（3）認(rèn)識筆畫“豎”，指導(dǎo)書寫“上”。①學(xué)習(xí)及書寫“豎”。A.導(dǎo)語：（PPT示“上”，齊讀后）“上”字除了有筆畫“橫”之外，還出現(xiàn)了一個(gè)新筆畫，這個(gè)筆畫叫做“豎”?！柏Q”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。范寫，邊寫邊解說書寫方法——輕按成點(diǎn)再快速直往下，筆尖順勢離開紙面。B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。②指導(dǎo)書寫“上”。A.（PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。個(gè)體觀察思考，同桌交流。B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫。“上”的“豎”寫在豎中線上；在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點(diǎn)斜。C.學(xué)生先描后寫。D.反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。六、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第二篇的識字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識了7個(gè)生字寶寶，背誦課文；學(xué)習(xí)了兩個(gè)筆畫“橫”“豎”以及一個(gè)寫字的筆順“從上到下”，學(xué)寫了四個(gè)字。（注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）七、寫字練習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：（一）向家長匯報(bào)背誦課文。（二）請家長用字卡考考自己對7個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。板書設(shè)計(jì)：口耳目【教科書分析】一、這是一篇運(yùn)用看圖識字方法讓學(xué)生識字的課文。課文的第一部分通過觀看花兒的場景，學(xué)習(xí)有關(guān)身體部分名稱的5個(gè)字；第二部分則通過兩個(gè)京劇人物形象圖，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩句俗語學(xué)習(xí)兩個(gè)表示動作的字。圖畫展示的是生活，因此，看圖識字的本質(zhì)是利用已經(jīng)熟悉的生活識字。這身體部分的5個(gè)字和兩個(gè)表示動作的字，是學(xué)生日常生活中熟悉并常說的，有利于學(xué)生掌握。二、這篇課文的識字學(xué)習(xí)，學(xué)生仍沒有漢語拼音為拐棍，但有上述的有利條件，應(yīng)該充分利用學(xué)生在生活中獲得的知識和能力進(jìn)行猜讀、試讀，然后教師反饋正音和示范，從而達(dá)成識字和朗讀的教學(xué)目標(biāo)。三、課文的兩句俗語，通過韻文的形式，講的是良好生活習(xí)慣，但課文只提供兩幅圖幫助學(xué)生了解其中一句的意思，因此，需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生了解另一句意思。這樣才能使學(xué)生全面知道課文說到的良好生活習(xí)慣，并激發(fā)養(yǎng)成的愿望。四、這是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)用田字格寫字的課文，與第一篇一樣是學(xué)習(xí)寫字的起步階段，要重視筆畫書寫和筆順的教學(xué)，反饋評價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)落在按筆順寫和寫好筆畫上?！緦W(xué)情分析】一、學(xué)生通過這個(gè)單元的前兩篇識字課文的學(xué)習(xí)，對課文構(gòu)成的各部分及其功用，對識字、朗讀學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐學(xué)習(xí)活動的操作及要求已經(jīng)有了一定的認(rèn)識了解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)。二、課文中的字，絕大多數(shù)學(xué)生在生活中通過各種渠道已經(jīng)認(rèn)識，并了解字義了，要充分利用這個(gè)有利條件開展教學(xué)。三、學(xué)生已經(jīng)知道并實(shí)踐了正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，但由于生理及心理的原因，堅(jiān)持正確的姿勢時(shí)間會比較短，因此，教學(xué)過程中必須經(jīng)常提醒督促，以能養(yǎng)成習(xí)慣。四、“一看二寫三對照四改正”的良好學(xué)習(xí)寫字習(xí)慣學(xué)生在上一課已經(jīng)感知，要繼續(xù)引導(dǎo)，以形成習(xí)慣。五、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將為他們的學(xué)習(xí)成長打下基礎(chǔ)，而且從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不需要敘寫。）。落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。（具體策略舉例見《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)）由于一上學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動中，（具體方法舉例見《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)）【教學(xué)目標(biāo)】1.通過運(yùn)用生活中認(rèn)識的字，以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。2.借助插圖和結(jié)合生活實(shí)際，理解詞句的意思，了解“站、坐、行、臥”的要求，激發(fā)培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的愿望；學(xué)習(xí)用普通話與同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。3.正確認(rèn)讀“口”等7個(gè)生字。4.認(rèn)識筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，知道筆順規(guī)則“先外后里再封口”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“口”等4個(gè)生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。2.正確認(rèn)讀“口”等7個(gè)生字。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“口”等4個(gè)生字。【教學(xué)難點(diǎn)】借助插圖和結(jié)合生活實(shí)際，理解詞句的意思，了解“站、坐、行、臥”的要求?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：“口”等7個(gè)生字字卡，課文插圖PPT，有關(guān)的詞卡。學(xué)生：每人一套“口”等7個(gè)生字字卡?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。（一）復(fù)習(xí)：1.（PPT示）認(rèn)讀以下生字。天二一你三他地四人五我上下2.背誦《金木水火土》。（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：導(dǎo)語：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)兩篇課文，已經(jīng)會認(rèn)讀了13個(gè)字寶寶了，還了解了“天、地、人”的關(guān)系知道了，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的。今天。我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第三篇識字課文，再認(rèn)識一些字寶寶，了解一些新東西，好嗎？請看老師板書課文題目。（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：③口耳目）（四）學(xué)習(xí)讀課題。1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這3個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。個(gè)體嘗試讀。2.反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。3.帶讀課題：③口耳目4.齊讀課題，要求注意停頓。（五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。二、集中識字，學(xué)習(xí)朗讀。（一）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。1.看圖1說話。（1）（PPT示課文沒有字的插圖1）出示任務(wù)：觀察圖畫，圖畫上畫了誰？他們在干什么？個(gè)體觀察說話，同桌互說互糾。（2）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）問題1：圖上畫了兩個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩。問題2：兩個(gè)小女孩在花叢旁賞花。一個(gè)小女孩指著花與另一個(gè)說話。小男孩走過來揮著手打招呼。2.學(xué)習(xí)“口耳目手足”（1）（PPT示課文有字的插圖1）出示任務(wù)：翻開課本第9頁，自己讀讀課文，除了剛才在題目中已經(jīng)會讀的3個(gè)字寶寶外，看看自己還會讀哪個(gè)字寶寶，不會讀哪個(gè)字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請教同桌。個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。（2）反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：口、耳、目、手、足，并帶讀）（3）出示任務(wù)：這5個(gè)字寶寶分別表示我們身體的某個(gè)部分，你能邊讀邊在圖畫上用鉛筆，把這個(gè)字表示的身體部分圈畫出來嗎？以“口”為例，指名說，班級共同在PPT圈畫。個(gè)體讀余下四個(gè)生字并圈畫，同桌交流。（4）反饋指導(dǎo)。指名在PPT上分別據(jù)字指出圈畫部位，相機(jī)了解面上情況和訂正。（5）拓展識字，繼續(xù)了解詞義。分別用“‘*’我們還會叫什么？”提問“口、耳、目、足”，指名回答相機(jī)出示對應(yīng)的詞卡：口——嘴巴耳——耳朵目——眼睛足——腳帶讀，齊讀。3.看圖2說話讀文，學(xué)習(xí)“站、坐”。導(dǎo)語：我們通過看圖和結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識了5個(gè)字寶寶，了解了它們表示的身體部位。接著，我們繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)課文識字。（1）（PPT是插圖2）出示任務(wù)：這是兩個(gè)我國戲劇中的形象，女的叫花旦，男的叫老生。請同學(xué)們觀察他們，想一想：他們分別在做什么動作？做得怎么樣？個(gè)體觀察說話，同桌互說互糾。（2）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：問題1：花旦站著。老生坐著。問題2：花旦站得直直的。老生坐得穩(wěn)穩(wěn)的。（相機(jī)出示字卡：站、坐，并帶讀）（3）學(xué)習(xí)俗語，了解意思。①出示任務(wù)：“站得直直的”“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”這些意思，課文是怎么告訴我們的呢？翻開課本第10頁，自己讀讀課文，除了剛才已經(jīng)會讀的“站、坐”兩個(gè)字寶寶外，看看自己還會讀哪個(gè)字寶寶，不會讀哪個(gè)字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請教同桌。個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。②反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。③自由練習(xí)讀準(zhǔn)者兩句俗語，指名反饋訂正。④提問：“站得直直的”課文是怎樣說的？（預(yù)設(shè)：站如松）知道“松”指的是什么嗎？（預(yù)設(shè)：松樹）提問：“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”課文是怎樣說的？（預(yù)設(shè)：坐如鐘）知道“鐘”指的是什么嗎？（預(yù)設(shè)：銅鐘，PPT示并講解）（齊讀第一句后）小結(jié)：這句話告訴我們，站立的時(shí)候要像松樹那樣挺立著，做的時(shí)候要像銅鐘坐在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的。⑤出示任務(wù)：那么，第二句話又告訴我們做什么，要做得怎樣呢。讀一讀，聯(lián)系生活想一想，然后與同桌說一說。個(gè)體讀文思考，同桌交流。⑥反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：問題1：走路，睡覺。問題2：走路要像風(fēng)一樣，輕盈、有速度。睡覺要側(cè)臥身體像弓那樣彎著。⑦小結(jié)：這兩句俗語告訴我們“站、坐、行、臥”應(yīng)該怎樣做才有利于身體生長和健康，平時(shí)我們要做到并養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣。（二）會認(rèn)字的音難字教學(xué)。1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，如果有哪個(gè)生字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。同桌互讀互糾。2.反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。預(yù)設(shè)：音難字：翹舌音：耳、手、站；平舌音：足、坐相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。3.用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會認(rèn)讀的字。（三）會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價(jià)。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認(rèn)字（1）我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）（四）有節(jié)奏朗讀課文。1.出示任務(wù)：請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。2.反饋指導(dǎo)。指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。三、聯(lián)系生活，按要求練習(xí)說話。（一）出示任務(wù)：學(xué)習(xí)了課文，了解了課文里詞句的意思，你能聯(lián)系課文和生活實(shí)際，分別說說“口、耳、目、手、足”能做什么事呢？讀課文，想一想，說一說。個(gè)體讀文思考說話，同桌交流。（二）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)舉例：口：口能說話?？谀艹?。耳：耳能聽話。耳能聽音樂。目：目能看書。目能看電影。手：手能翻書。手能打球。足：足能走路。足能踢球。四、認(rèn)字評價(jià)（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認(rèn)字。（方法見上。）五、寫字指導(dǎo)。1.復(fù)習(xí)田字格，誦讀《田字格拍手歌》。（1）導(dǎo)語：上一課，我們了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。（PPT示田字格）誰能說說田字格表示各個(gè)方位的名稱？指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。（2）誦讀《田字格拍手歌》田字格拍手歌田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。2.（PPT示寫字姿勢圖）說說并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。3.以“三”字為例，指名說說“從上到下”的筆順要求。4.指名說說“橫”和“豎”的書寫要求，并用手指在書桌上按要求書寫。5.認(rèn)識筆畫“橫折”，指導(dǎo)寫“口”。（1）認(rèn)識筆畫“橫折”及書寫“橫折”。①導(dǎo)語：（字卡示“口”，齊讀后）“口”字由三個(gè)筆畫構(gòu)成的，其中有一個(gè)新的筆畫，這個(gè)筆畫叫做“橫折”?！皺M折”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。范寫，邊寫邊解說書寫方法——輕入筆，斜向右上，折時(shí)先往右下輕按成點(diǎn)，再往下運(yùn)筆。②學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫折”。（2）指導(dǎo)書寫“口”。①了解“口”字的筆畫和筆順。（PPT示教科書“口”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：看老師寫“口”字，看看寫“口”字由什么筆畫組成，筆順怎樣。范寫“口”，邊寫邊解說筆畫和筆順。然后學(xué)生接著邊說邊書空。②出示任務(wù)：觀察“口”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個(gè)體觀察思考，同桌交流。③小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫?！翱凇弊值呢Q在左上格右下方起筆，在左下格右上方收筆，稍往里斜；橫著貼著豎的頭起筆寫橫，稍斜，到右上格的左下方轉(zhuǎn)折，折在右下格的左上方收筆，稍比豎短，稍往里寫；橫從豎里面起筆，托住橫折收筆，稍有點(diǎn)斜，與橫折的橫要平衡。④學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）⑤反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。6.認(rèn)識筆順“先外后里再封口”，指導(dǎo)寫“目、耳”。（1）認(rèn)識筆順“先外后里再封口”，了解“目、耳”的筆畫和筆順。①學(xué)習(xí)筆順“先外后里再封口”。（PPT示教科書“目、耳”田字格學(xué)寫部分，齊讀“目、耳”后）提問：請同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“目”和“耳”，分別有多少個(gè)筆畫，是什么筆畫？（預(yù)設(shè)：“目”，有五個(gè)筆畫，筆畫有：豎、橫折、橫?！岸?，有六個(gè)筆畫，筆畫有橫、豎）②導(dǎo)語：“目、耳”這兩個(gè)字，都有兩個(gè)短橫要寫在里面，而且是由兩個(gè)以及以上的筆畫組成，所以寫的時(shí)候，同樣會有一個(gè)書寫筆畫順序的要求了。今天我們學(xué)習(xí)的筆順是“先外后里再封口”，也就是說要先寫外面的筆畫，接著寫里面的筆畫，最后一筆封口。（學(xué)生跟老師讀一次“先外后里再封口”）。③分別范寫“目、耳”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。（2）指導(dǎo)書寫“目”。①出示任務(wù)：觀察“目”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。個(gè)體觀察思考，同桌交流。②小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫?！澳俊弊重Q要直，在左上格靠右中間起筆，左下格右上方收筆；橫折的橫在豎頭起筆，稍斜到右上格左方折，橫在豎中線兩邊相等，折在右下格收筆，比豎稍長點(diǎn)點(diǎn)；中間兩短橫碰到折；封口的橫兩邊都要碰到。橫之間距離相等，斜度一致。③學(xué)生先描后寫。④反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。（3）指導(dǎo)書寫“耳”。①出示任務(wù)：觀察“耳”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。個(gè)體觀察思考，同桌交流。②小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫?！岸钡谝粰M在左上格中部靠右起筆，在右上格中部靠左收筆，稍斜；兩豎從橫起筆，短豎過橫中線收筆，與豎中線的距離比長豎稍寬；兩短橫書寫與“目相同”；封口長橫從左下格上方中間起筆，到右下格中間橫中線下收筆，橫斜度一致，距離相等。③學(xué)生先描后寫。④反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。7.認(rèn)識筆畫“撇、彎鉤”，指導(dǎo)書寫“手”。（1）學(xué)習(xí)及書寫“撇、彎鉤”了解“手”的筆畫和筆順。①導(dǎo)語：（字卡示“手”，齊讀后）“手”字除了有筆畫“橫”之外，還出現(xiàn)了兩個(gè)新筆畫，分別叫做“撇”和“彎鉤”。它們怎么寫才能寫好呢？看老師寫。范寫“撇”，邊寫邊解說書寫方法——先朝右下輕按成點(diǎn)，再由點(diǎn)朝左下方快速行筆，筆尖順勢離開紙面。②學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“撇”。③范寫“彎鉤”，邊寫邊解說書寫方法——輕輕入筆，彎向右再彎回左邊，輕按成點(diǎn)，筆尖朝左上提起，形成鉤。④學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“彎鉤”。提問：請同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“手”有多少個(gè)筆畫，是什么筆畫？（預(yù)設(shè)：“手”，有四個(gè)筆畫，筆畫有：撇、橫、彎鉤。）⑤（PPT示教科書“口”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：看老師寫“手”字，看看寫“手”字由什么筆畫組成，筆順怎樣。范寫“口”，邊寫邊解說筆畫和筆順。然后學(xué)生接著邊說邊書空。（2）指導(dǎo)書寫“手”。①（PPT示教科書“手”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。個(gè)體觀察思考，同桌交流。②小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫?！笆帧弊值钠彩菣M撇，在右上格上部靠豎中線起筆，到左上格中部靠右收筆；兩橫一長一短，距離相等，長橫在橫中線左下格中間起筆，在橫中線右上格中間收筆，長橫的中間在豎中線和橫中線交叉處；彎鉤在橫撇中部、豎中線左邊起筆，彎過豎中線和橫中線交叉處，在豎中線下部中間起鉤。③學(xué)生先描后寫。④反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。六、總結(jié)：（總結(jié)本課知識能力點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）七、寫字練習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：（一）向家長匯報(bào)朗讀課文。（二）請家長用字卡考考自己對7個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。板書設(shè)計(jì)：日月水火【教學(xué)目標(biāo)】1.圖文對照，認(rèn)識“象形字”，利用象形字識字，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。2.正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。3.認(rèn)識筆畫“捺”“點(diǎn)”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個(gè)生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。4.知道象形造字方法，通過猜和連，認(rèn)一認(rèn)“兔”等6個(gè)字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。2.正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道筆順“先橫后豎”“先撇后捺”。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：“日”等8個(gè)生字字卡，課文插圖等PPT。學(xué)生：每人一套“日”等8個(gè)生字字卡?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過程】（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。（一）復(fù)習(xí)：1.聽寫以下生字。（聽寫后，PPT呈示正確答案，同桌互改互糾。）口二一目三手四五耳上下2.朗讀《口耳目》。（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：導(dǎo)語：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)三篇課文，已經(jīng)會認(rèn)讀了20個(gè)字寶寶了，還會寫11個(gè)字寶寶。今天。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第四篇識字課文，再認(rèn)識一些字寶寶，好嗎？請看老師板書課文題目。（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：④日月水火）（四）學(xué)習(xí)讀課題。導(dǎo)語：這個(gè)課題的4個(gè)字寶寶，同學(xué)們已經(jīng)會認(rèn)讀的，自由輕聲讀一讀課題，看看自己會讀嗎？個(gè)體嘗試讀。指名讀（相機(jī)指導(dǎo)：停頓，不拖音。）齊讀。（五）小結(jié)：課題我們讀好了，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。二、集中識字，學(xué)習(xí)朗讀。（一）看圖說話。1.（PPT示課文沒有象形字的圖畫）出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫的是什么？分別用“這是*。”或者“那是*”說一說。個(gè)體觀察說話，同桌互說互糾。2.反饋指導(dǎo)。（1.注意普通話正音。2.相機(jī)指導(dǎo)用課文的單音節(jié)詞表示，如，太陽——日；學(xué)生說對的雙音節(jié)詞，要板書在黑板副板書位置，并讀一讀，以鼓勵(lì)生活中識字和擴(kuò)大識字量。）預(yù)設(shè)：（1.學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）例如：這是日。那是月。這是水，那是火。這是山，那是石。這是田，那是禾。3.小結(jié)：同學(xué)們生活知識真豐富。對了，這8幅圖畫，分別畫的是日、月、水、火、山、石、田、禾。（二）了解象形字，認(rèn)識8個(gè)象形字和8個(gè)會認(rèn)讀的字。1.了解象形字。導(dǎo)語：隨著生產(chǎn)生活的需要，我們的古人剛開始是將這些事物畫成圖畫與別人交流的，但是，慢慢地慢慢地，隨著交流的需要，圖畫越畫越簡單，變成了用線條把這些事物的形象、輪廓或局部描畫出來，造出了最早的字（PPT示課文8個(gè)象形字）——象形字。這8個(gè)事物，古人就造出了這8個(gè)象形字來表示。2.一一對應(yīng)，認(rèn)識8個(gè)象形字。（1）出示任務(wù)：請同學(xué)們觀察這8個(gè)象形字的形狀，猜想一下，它們分別表示的是什么事物？給它們找找朋友，按象形字的順序，說說它表示的事物圖畫的序號。個(gè)體觀察說，同桌交流。（2）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：順序是：2、6、1、7、5、4、8、3。3.認(rèn)識8個(gè)會認(rèn)讀的字。（1）出示任務(wù)：隨著時(shí)間的推移，古人為了書寫方便快捷，象形字的線條逐漸變成了各種筆畫，象形字也就變成了現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的字的模樣了（PPT示8個(gè)會認(rèn)讀的字）。你們會讀這8個(gè)字嗎？讀一讀。個(gè)體嘗試讀。（2）反饋指導(dǎo)。指名讀，相機(jī)正音。個(gè)體再讀，指名讀檢查。4.8個(gè)會認(rèn)讀字的音難字教學(xué)。（1）出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)嘗試讀準(zhǔn)了8個(gè)生字寶寶，下面請你翻開課本11頁，看著課文的圖畫和象形字，把這8個(gè)字寶寶讀給同桌聽，注意把字寶寶的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。同桌互讀互糾。2.反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。預(yù)設(shè)：音難字：翹舌音：日、水、山、石。相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。（三）會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價(jià)。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認(rèn)字（1）我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）（四）有節(jié)奏朗讀課文。1.出示任務(wù)：請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這8個(gè)字寶寶。個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。2.反饋指導(dǎo)。指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。（五）口頭組詞，繼續(xù)學(xué)習(xí)8個(gè)會認(rèn)讀的字。1.出示任務(wù)：同學(xué)們，在生活中，你們還知道這8個(gè)字寶寶還會與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語呢？（貼出字卡）個(gè)體思考后，同桌交流。2.反饋指導(dǎo)。（1）逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。（2）如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）（3）將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。（4）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語。其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。通過剛才的組詞，我們進(jìn)一步了解了這8個(gè)字寶寶的意思。三、猜一猜，連一連（一）（PPT示題目內(nèi)容）出示任務(wù)：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了象形字是用線條描畫事物的形象、輪廓或局部造出來的字，也學(xué)習(xí)了由8個(gè)象形字發(fā)展到現(xiàn)代的漢字，了解了這三者的關(guān)系。那么，你能不能根據(jù)這些知識，仿照例子，把圖畫、象形字和現(xiàn)在的字連起來呢？個(gè)體猜想連一連，同桌交流。（二）反饋指導(dǎo)。（以象形字為順序，先連圖畫，再連字；具體見PPT。）（三）小結(jié)：象形只是古人造字的其中一種方法，以后，我們還會學(xué)到其他的造字法，除了知道漢字有象形字外，還會知道其他的造字法和其他的字。通過剛才的學(xué)習(xí)，你們真的能把課文的8個(gè)字認(rèn)下來嗎？四、認(rèn)字評價(jià)。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認(rèn)字。（方法見上。）五、寫字指導(dǎo)。（一）復(fù)習(xí)1.復(fù)習(xí)田字格，誦讀《田字格拍手歌》。（1）導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。（PPT示田字格）誰能說說田字格表示各個(gè)方位的名稱？指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。（2）誦讀《田字格拍手歌》2.（PPT示寫字姿勢圖）說說并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。3.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤”的書寫要領(lǐng)，并用手指在書桌上按要領(lǐng)書寫。4.以“三”和“目”字為例，分別指名說說“從上到下”和“先外后里再封口”的筆順要求。（二）指導(dǎo)寫“日、田”。1.（PPT出示教科書“日”“田”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察這兩個(gè)字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說說它們的筆順。個(gè)體數(shù)和說。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：日：筆畫數(shù)：4；筆順：豎、橫折、橫、橫。田：筆畫數(shù)：5；筆順：豎橫折、橫、豎、橫。3.出示任務(wù)：觀察“日”和“田”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個(gè)體觀察思考，同桌交流。4.分別反饋指導(dǎo)。反饋一個(gè)，范寫一個(gè)；邊范寫邊提示。日：豎從左上格右下方起筆，左下格左上方收筆；橫折的折與豎中線的距離與豎幾乎相等；里面的短橫不碰右邊的折；橫之間等距。田：豎從左上格中間靠下起筆，左下格左上方收筆，稍斜；橫折橫到右上格中間靠下轉(zhuǎn)折，橫稍斜，折到右下格左上方收筆；里面的短橫兩邊都不碰，豎從橫折的橫中間起筆，即寫在豎中線；三橫斜度相同，距離相等。5.學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）6.反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。（三）認(rèn)識筆畫“捺”“點(diǎn)”，和筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，指導(dǎo)寫“禾、火”。1.認(rèn)識、書寫筆畫“捺”“點(diǎn)”。（1）（PPT出示教科書“禾”“火”田字格學(xué)寫部分）導(dǎo)語：這兩個(gè)個(gè)字分別出現(xiàn)一個(gè)新的筆畫，它們叫做“捺”和“點(diǎn)”?！稗唷焙汀包c(diǎn)”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。（2）范寫“捺”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——起筆輕入，直向右下方運(yùn)筆，逐漸加力，到收筆點(diǎn)停住，筆尖平行于底邊向右邊快速提離紙面。（3）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“捺”。（4）范寫“點(diǎn)”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕入往下按，收筆筆尖朝落筆處提起，使點(diǎn)顯得飽滿。（5）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“點(diǎn)”。2.了解、書寫四種“撇”。（1）導(dǎo)語：這兩個(gè)字里出現(xiàn)了四種“撇”的寫法，分別是“禾”字的平撇和撇，“火”字的點(diǎn)撇和豎撇。（PPT示本課出現(xiàn)的四種“撇”）（2）復(fù)習(xí)練寫“平撇”。導(dǎo)語：平撇在學(xué)寫“手”字的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過了，也知道了書寫的要領(lǐng)：先朝右下輕按成點(diǎn)，再由點(diǎn)朝左下方快速行筆，筆尖順勢離開紙面。平撇，寫得短一些，平一些。范寫后，學(xué)生在紙上練寫。（3）學(xué)寫“撇”。導(dǎo)語：“撇”的書寫要領(lǐng)，與平撇相同，只不過不能平，要運(yùn)筆向斜左下方。范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。（4）學(xué)寫“點(diǎn)撇”。導(dǎo)語：“點(diǎn)撇”的書寫要領(lǐng)，與撇相同，都要運(yùn)筆向斜左下方，但要短。范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。（5）學(xué)寫“豎撇”。導(dǎo)語：“豎撇”的書寫要領(lǐng)，與撇相同，但是，是像寫“豎”那樣向下稍向左運(yùn)筆，寫到一半時(shí)再運(yùn)筆向斜左下方。范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。3.認(rèn)識筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的筆順。（1）提問：請同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“禾”和“火”，分別有多少個(gè)筆畫，是什么筆畫？（預(yù)設(shè)：“禾”，有五個(gè)筆畫，筆畫有：平撇、橫、豎、撇、捺。“火”，有四個(gè)筆畫，筆畫有點(diǎn)、點(diǎn)撇、豎撇、捺）導(dǎo)語：“禾”和“火”字，分別出現(xiàn)了兩個(gè)新的筆順,——“先橫后豎”“先撇后捺”。（2）認(rèn)識“先橫后豎”“先撇后捺”。導(dǎo)語：（以“禾”字為例）“先橫后豎”是說一個(gè)字里有筆畫橫和筆畫豎交叉寫的話，要先寫橫，然后寫豎。（學(xué)生跟老師讀一次“先橫后豎”。）“先撇后捺”是說一個(gè)字里有筆畫撇和筆畫捺的話，要先寫撇，然后寫捺。（學(xué)生跟老師讀一次“先外后里再封口”）范寫“禾”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。范寫“火”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。4.指導(dǎo)寫“禾”。（1）出示任務(wù)：觀察“禾”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個(gè)體觀察思考，同桌交流。（2）反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：平撇從右上格靠左中間起筆，到左上格靠右中間下方收筆；橫從橫中線左邊上面中間靠右起筆，到右上格橫中線上方中間靠左收筆，稍斜；豎要壓在豎中線，過下方一半收筆；撇和捺要舒展，收筆都比豎稍高一點(diǎn)。（3）學(xué)生先描后寫。（4）反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。5.指導(dǎo)寫“火”。（1）出示任務(wù)：觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個(gè)體觀察思考，同桌交流。（2）反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：點(diǎn)在橫中線左上格右下方起筆，剛過橫中線收筆；點(diǎn)撇從右上格左下方起筆，距離豎中線和橫中線交叉位置一點(diǎn)點(diǎn)收筆；豎撇從豎中線上方中間靠上起筆，運(yùn)筆壓豎中線稍向左，過橫中線向左下方舒展；捺在豎中線和橫中線交叉位置貼著豎撇起筆，到右下格中間提筆要向右舒展。（3）學(xué)生先描后寫。（4）反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。六、總結(jié)：（總結(jié)本課知識能力點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）七、寫字練習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：（一）向家長匯報(bào)朗讀課文。（二）請家長用字卡考考自己對8個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。板書設(shè)計(jì)：對韻歌【教學(xué)目標(biāo)】1.通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識“對、云”等7個(gè)生字。2.會寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆順。3.正確朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音，正確書寫“山”的筆順。三、教學(xué)策略識字寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。依據(jù)識字課的特點(diǎn)，采用圖文結(jié)合的方法，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識事物建立聯(lián)系。借助游戲等形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入識字情境中，初步感知“對韻”這種獨(dú)特的語言形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣?！窘虒W(xué)過程】(一)復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.師生配合背誦《金木水火土》這篇課文，回憶這篇韻文中相對應(yīng)的事物。2.學(xué)生開火車認(rèn)讀識字一至四課的生字，對于遺忘的生字，老師適時(shí)提醒記憶生字的方法。【設(shè)計(jì)意圖】回顧溫習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的教學(xué)做好了鋪墊。(二)初讀韻文，識記生字1.其實(shí)我們生活中還有很多這樣相對的事物，這幾組都藏這首對韻歌里了，自己試著讀一讀韻文。2.學(xué)生自讀。3.老師范讀;生生互讀互助。4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每句重讀的音并配合用手打拍子，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻律。5.引導(dǎo)學(xué)生在韻文中圈出這課七個(gè)生字。6.游戲：出示生字卡片，學(xué)生找一找相關(guān)的圖片，貼到相應(yīng)的生字上方或者連線。7.生字寶寶送回韻文中，再讀韻文?！驹O(shè)計(jì)意圖】出示相關(guān)圖片，能幫助學(xué)生將文字與實(shí)際生活中的事物建立聯(lián)系，可以巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字，加深學(xué)生對生字詞的理解。(三)品讀課文，拓展提高1.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩句里面藏著的對子。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察字?jǐn)?shù)特點(diǎn)，如果是一個(gè)字對一個(gè)字，我們把它稱為單字對;兩個(gè)字對兩個(gè)字時(shí)稱為雙字對。(2)總結(jié)聲律啟蒙的重要特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相對，內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)。2.游戲：注意記清每組對子的內(nèi)容，做找對子的游戲，老師說第一個(gè)字，學(xué)生迅速找到這個(gè)字和與這個(gè)字相對應(yīng)的字或詞語，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，幫同學(xué)檢查?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過自主探究以及游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟“對韻”的特點(diǎn)，初步了解中國傳統(tǒng)文化，在游戲中激發(fā)學(xué)生對這一獨(dú)特語言形式的喜愛。(四)觀察臨帖，學(xué)寫漢字1.觀察“蟲”字，認(rèn)識筆畫“提”。(1)教師強(qiáng)調(diào)三步觀察法：筆畫、占位、要點(diǎn)。①觀察筆順：書平放，手指指書描筆順。②觀察占位：“口”稍扁，中豎寫在豎中線上。③字形要點(diǎn)：第五筆為提，學(xué)習(xí)筆畫提。(2)教師范寫，學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)，和范字進(jìn)行比較。(3)生生互相欣賞，找不足，改一改。2.觀察“云、山”字，認(rèn)識筆畫“撇折、豎折”。(1)學(xué)生當(dāng)“小老師”教筆順，老師指導(dǎo)學(xué)生找占位，觀察字形特點(diǎn)?！吧健钡墓P順：先中間后兩邊。占格要點(diǎn)：“云”第二筆橫長，在橫中線上起筆。字形要點(diǎn)：“云”撇折上提，頓點(diǎn)有力;“山”最后短豎要出頭。(2)教師范寫，學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)，和范字進(jìn)行比較。(3)生生互相欣賞，找不足，改一改?！驹O(shè)計(jì)意圖】要重視新認(rèn)識筆畫的書寫，引導(dǎo)學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。有序觀察生字結(jié)構(gòu)，可以加深學(xué)生對生字書寫的整體印象，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。(五)課堂小結(jié)，拓展延伸1.對韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快樂之旅吧!2.男女生對讀。3.師生對讀。4.拍手讀，能背下來的可以不看書。5.感興趣的同學(xué)課后可以和小伙伴一起讀讀《聲律啟蒙》?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在各種形式的對韻吟誦中，既鞏固了識字的任務(wù)，又體會了對韻歌的韻律美，促進(jìn)了學(xué)生的積累。拓展的課外閱讀，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？谡Z交際：我說你做【教學(xué)目標(biāo)】1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。2.對交流有興趣，感受交流的快樂?！窘虒W(xué)過程】一、了解游戲名稱和規(guī)則出示課題，可以讓學(xué)生先說說“我”指的是誰，“你”指的是誰，“我說你做”連起來的意思是什么。讓學(xué)生讀一讀游戲的規(guī)則，明確游戲的做法：發(fā)指令的人只有一個(gè)，做動作的人可以一個(gè)或多個(gè)。二、發(fā)指令練習(xí)發(fā)指令是游戲有效開展的基礎(chǔ)。通過發(fā)指令練習(xí)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)“大聲說”該用多大的音量才是合適的，才能讓全班同學(xué)都聽得見?？梢越處熛仁痉?，再讓學(xué)生練習(xí)，如教師發(fā)指令，讓聽見的學(xué)生舉起手?！叭w起立?！薄澳型瑢W(xué)坐下?！苯處熞袅恐饾u增大，直至全班同學(xué)都聽見，讓學(xué)生直觀感受用多大的音量才是合適的。學(xué)生練習(xí)時(shí)，面要廣，可通過“開火車”等形式輪流說。要特別關(guān)注個(gè)別膽小、說話聲音比較輕的學(xué)生，多給予表現(xiàn)機(jī)會，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)說話的自信心。三、開展游戲1.觀察插圖，辨別對錯(cuò)，明確要求。充分利用教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小朋友發(fā)布的指令是“請你抬起一條腿”。指令對抬哪條腿、怎么抬腿沒有明確要求，抬左腿、抬右腿，向側(cè)抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生看圖辨一辨，說說哪個(gè)小朋友做對了，哪個(gè)小朋友做錯(cuò)了，再分析動作做錯(cuò)的原因：可能是聽的小朋友沒有注意聽，也可能是說的小朋友聲音太輕，別人聽不清楚。在分析錯(cuò)誤原因時(shí)可以采用貼圖標(biāo)的方式，適時(shí)出示“聽”與“說”的要求。還可以模擬圖片情境，讓一個(gè)學(xué)生來發(fā)布指令，其他同學(xué)做動作，再說說自己做對或做錯(cuò)的原因。2.模仿游戲，落實(shí)要求。這是落實(shí)“大聲說”“注意聽”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師可增設(shè)一些游戲內(nèi)容，在反復(fù)游戲的過程中進(jìn)行強(qiáng)化。引導(dǎo)學(xué)生“大聲說”，可讓說的學(xué)生面向大家，逐漸提高音量，先用平時(shí)說話的音量說，再放大聲音說，直至全班同學(xué)都聽見，但切忌大聲喊叫。單個(gè)指令發(fā)布的內(nèi)容，可以指向動作者本人，如，“請你摸摸小鼻子。”“請你拉拉小耳朵?！币部珊屯篮献髯?，如，“請和同桌握握手?！薄罢垖ν佬σ恍??！边€可指向其他事物，如，“請你看黑板?！薄罢埬銓χ巴庾鲆粋€(gè)鬼臉?！?.拓展游戲，鞏固要求。課文中的拓展游戲列舉“把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正”，包含3個(gè)指令，需要做3個(gè)連續(xù)動作，且要有一定的順序。從1個(gè)指令到3個(gè)指令，有一定難度。因而，中間可適當(dāng)增加兩個(gè)指令的游戲。如，“請你站起來，把凳子放到桌子下?！薄罢埌训首訌淖雷酉旅婺贸鰜恚缓笞苏??！痹偻瓿?個(gè)指令“把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正”等，逐步提高游戲難度。提示學(xué)生把指令聽完整再做動作。借助游戲，還可開展互動交際。游戲結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對彼此的表現(xiàn)給予評價(jià)，也可以針對不足，真誠地提出改進(jìn)的意見和建議。四、實(shí)踐活動1.課間同學(xué)之間玩“我說你做”的游戲。2.回家和家人或朋友玩“我說你做”的游戲。語文園地一【教材分析】本次語文園地，可以按照板塊內(nèi)容按順序教學(xué)，也可以進(jìn)行板塊整合教學(xué)，聯(lián)系生活，拓展學(xué)習(xí)。板塊整合教學(xué)?！白R字加油站”和“書寫提示”都與數(shù)字相關(guān)，教學(xué)時(shí)，可先讀讀數(shù)字詩，學(xué)寫“十”時(shí)，可以與“書寫提示”整合。通過“一”和“十”的比較，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字多一筆或少一筆的不同，可以引出“字詞句運(yùn)用”中的形近字比較學(xué)習(xí)。聯(lián)系生活?！昂痛笕艘黄鹱x”的教學(xué)，可以喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌、講故事。還可以聯(lián)系生活，說說碰到類似的情況該怎么做，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。拓展學(xué)習(xí)?！叭辗e月累”編排的古詩，有的學(xué)生已會背誦，讓會背誦的學(xué)生作背誦展示，還可背誦其他古詩，激發(fā)學(xué)生積累古詩的興趣。一、識字加油站通過朗讀謎語詩，認(rèn)識“六、七”等5個(gè)生字；會寫“八、十”2個(gè)字。1.整體感知，理解謎語詩。教師可以逐句誦讀，創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生猜猜謎語詩寫的是什么，并說說理由。隨機(jī)理解與“雪花”有關(guān)的詞句，如“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”。2.誦讀謎語詩，識記生字。以范讀、聽讀的形式誦讀謎語詩，將謎語詩讀準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)5個(gè)生字，可以出示這5個(gè)生字的阿拉伯?dāng)?shù)字，幫助學(xué)生理解字義，識記生字。還可以通過點(diǎn)數(shù)游戲、畫畫、與阿拉伯?dāng)?shù)字連線等多種形式識記生字。3.書寫漢字，領(lǐng)悟規(guī)則。教師示范書寫“八”，點(diǎn)撥先撇后捺。學(xué)生容易把“八”寫成“人”或“入”，可以編編順口溜加以強(qiáng)化，如“撇低捺高留小口”。教師示范書寫“十”，強(qiáng)調(diào)先橫后豎，可以請學(xué)生先書空再嘗試書寫，教師點(diǎn)評。二、字詞句運(yùn)用區(qū)分3組形近字。認(rèn)清字形，理解字義，嘗試運(yùn)用。1.整體認(rèn)讀?？梢宰寣W(xué)生自己先讀一讀3組生字。朗讀時(shí)，注意觀察每組漢字字形的不同之處。2.比較識記。說說自己用什么方法來記住這3組漢字。如，加減筆畫（“人”加兩橫就是“天”），圖文對照（嘴巴張大的形狀就像“口”，“田”中有縱橫交錯(cuò)的田?。?。3.猜字游戲。請一名學(xué)生上臺，可以用故事、謎語、古詩、畫畫、表演等多種方法描述漢字外形，但不能讀出漢字字音。由全班同學(xué)猜漢字。如，“日”——高高掛在天空，發(fā)出萬丈光芒，外形像個(gè)圓盤，好比一個(gè)火球。4.組詞練習(xí)。根據(jù)漢字的字義，同桌分工，每人給一個(gè)漢字組詞，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通過組詞，加深對字義的理解。三、書寫提示了解漢字“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則，按規(guī)則書寫漢字。1.引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)寫字時(shí)要求的書寫坐姿及執(zhí)筆姿勢，讓學(xué)生示范演示，教師特別強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢：“執(zhí)筆離筆尖一寸，大約兩個(gè)手指距離；胸離桌子一拳；眼離桌面一尺，大約一個(gè)手臂的距離。”2.指導(dǎo)學(xué)生書空同組的兩個(gè)漢字，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)漢字共同的筆順規(guī)則：“從上到下”“先橫后豎”。3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的生字中，哪些漢字也有“從上到下”或“先橫后豎”的筆順規(guī)則。4.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中兩個(gè)生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置，把漢字寫正確。四、日積月累朗讀、背誦《詠鵝》。1.教師示范朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生聽古詩猜猜“詠”的含義，并嘗試說說古詩中分別描寫了“鵝”的什么部位。（曲項(xiàng)、紅掌）2.多種形式朗讀古詩。以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等方式進(jìn)行正音，把古詩讀正確。3.在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦?？梢酝ㄟ^教師引讀、學(xué)生接讀的方式，也可以用填空的形式，幫助學(xué)生背誦。五、和大人一起讀在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)《小兔子乖乖》，能正確朗讀。“和大人一起讀”是一個(gè)全新的欄目，需要家校之間的密切配合才能有效開展。建議在開學(xué)之初，教師利用家長會的時(shí)間，將本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一些基本要求，尤其是這個(gè)欄目的編排意圖介紹給家長，并對如何與孩子共同閱讀做一些具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長重視閱讀，關(guān)注孩子的閱讀狀況。作為本冊教材的第一次“和大人一起讀”，教材充分利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，編排了一首孩子耳熟能詳?shù)膬焊?。孩子可以借助聽一聽、唱一唱的方式，在有趣的聽唱活動中和大人一起讀兒歌，實(shí)現(xiàn)口頭語向書面語的順利過渡，體驗(yàn)“我能讀”的成就感，激發(fā)課外閱讀的動力。孩子目前還不能借助拼音閱讀，大人可以稍微多指導(dǎo)一點(diǎn)，對孩子閱讀中遇到的困難給予及時(shí)的幫助。這首兒歌生動有趣，大人可以和孩子采用分角色朗讀的方式共讀這首兒歌，增強(qiáng)閱讀的趣味，讓孩子一開始就體會到和別人一起閱讀的快樂。六、問題提示★“日積月累”中的古詩與作為課文的古詩相比，教學(xué)要求有什么不同？“日積月累”中的古詩，以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不做要求，古詩的意思不需要講解。作為課文的古詩，教學(xué)要求除了讀讀背背，還承擔(dān)著識字寫字的任務(wù)。教學(xué)中，還可以結(jié)合插圖，借助一些教學(xué)輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生對古詩的意思能大致有所了解?！铩昂痛笕艘黄鹱x”中的“大人”指的是誰？“和大人一起讀”是激發(fā)學(xué)生