語(yǔ)文教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)教育論文

語(yǔ)文教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)教育論文當(dāng)前，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，逐漸擺脫應(yīng)試教育的桎梏。素質(zhì)教育旨在全面培養(yǎng)學(xué)生，挖掘他們的潛能，使其在品德、智力、體魄等方面得到全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)高分低能向德才兼?zhèn)涞霓D(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)，不僅包括智力因素，還包括非智力因素。非智力因素包括興趣、習(xí)慣、情商等，這些因素是成功的關(guān)鍵。許多老師都有這樣的體會(huì)：通常成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)等方面都表現(xiàn)出色。因此，培養(yǎng)非智力因素至關(guān)重要。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素呢？首先，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是人們積極探索某種事件或從事某種活動(dòng)的傾向。興趣可分為直接興趣和間接興趣、短暫興趣和穩(wěn)定興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币虼?，培養(yǎng)興趣應(yīng)該是有步驟的。其次，要將短暫興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定興趣?？梢酝ㄟ^(guò)交談、結(jié)交朋友等方式，讓學(xué)生不自覺(jué)地喜歡上學(xué)習(xí)，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)結(jié)合鼓勵(lì)和激勵(lì)，盡量讓學(xué)生少走彎路，多一些成功的體驗(yàn)，從而使學(xué)生的興趣持久穩(wěn)定。另外，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的難以改變的傾向，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定下來(lái)，他們就會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)需要多方面著手，重點(diǎn)在以下幾個(gè)方面：首先是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣。這種習(xí)慣將使學(xué)生受益終生。平時(shí)要求學(xué)生言之有據(jù)，無(wú)論是一個(gè)注音還是一個(gè)觀點(diǎn)，都要經(jīng)過(guò)深思熟慮，養(yǎng)成查閱工具書(shū)、動(dòng)腦思考問(wèn)題的習(xí)慣，不盲從、不隨波逐流。其次是主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。徐特立先生曾說(shuō)：“自覺(jué)是教育上的最高原則?！蔽移綍r(shí)堅(jiān)持督促、檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做系統(tǒng)的預(yù)習(xí)筆記，背誦難度較大的課文時(shí)，我總是獎(jiǎng)勵(lì)那些提前背誦的學(xué)生。在講解新課之前，我鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，我只是稍加引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓他們通過(guò)自學(xué)和討論解決問(wèn)題。最后，要提高學(xué)生的情商。情商是一個(gè)人控制情緒的能力，全稱(chēng)情緒商數(shù)。情商高的人能夠更好地適應(yīng)新環(huán)境，承受外界壓力，不驕不餒，善于變通。要提高情商，需要針對(duì)性地研究教育對(duì)象，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。1.針對(duì)學(xué)生的精神脆弱，受不了失敗的打擊，我結(jié)合課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。2.針對(duì)學(xué)生在取得成績(jī)時(shí)飄飄然這一現(xiàn)象，訓(xùn)練學(xué)生把握情緒。如介紹優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍的事跡：鄧亞萍之所以在世界乒乓球壇創(chuàng)下如此輝煌的成績(jī)