2024屆河南省鄭州市名校教研聯(lián)盟高三下學期模擬預測語文答案

語文參考答案1.（3分）【答案】A【解析】A項，根據(jù)材料一第一段對文明“互鑒”的闡述可知，并沒有提到其中的主次問題，而是“相互學習、相互借鑒，取長補短、共同提高”。2.（3分）【答案】C【解析】A項，“能有效解決自身的困惑”錯，根據(jù)材料一第三段對“主動接受型”文明“互鑒”的闡述可知，是“從所接受的事物概念蘊涵中獲得了啟示”。B項，“若對方沒有積極回應則無法完成”錯，無中生有。D項，“講述中華經典《莊子》中的故事”錯，曲解文意，根據(jù)材料二的闡述，只是表明老王翻開閱讀的書是《莊子》，但并不能說明該戲劇的內容講述《莊子》中的故事。3.（3分）【答案】D【解析】A項是“互鑒”的表現(xiàn)，并非主動呼應型。B項為主動輸出型。C為主動接受型。4.（3分）【答案】B【解析】圖表內容為中國文化在國際上的影響，文化輸出的目的并非與西方霸權抗衡，B項錯誤。5.（6分）【答案】①主動吸收異域文化精華。如薩特對我國戲曲藝術“暗示”美學特征的借鑒與完善；②主動輸出本國優(yōu)秀文化。如張彭春基于民族文化自信而主動向蘇聯(lián)藝術家推介“中國戲劇之完全姿勢化”的審美特征；③在各國文化交流中碰撞升華，產生新的文明。如薩特主動吸收中國戲曲藝術“暗示”審美特征后進一步闡釋，反過來給予中國藝術家的借鑒啟迪；布萊希特在中外文明互鑒中成功構想中國戲曲“間離”美學理論。（每點2分，共6分，其他答案酌情給分）【解析】根據(jù)兩則材料，本著共同提升的原則，相互借鑒、相互碰撞，共同提高。每一種措施基本上對應于材料一種對應的三種類型，尤其是第③點，需要綜合三種類型中論及的新的審美理論。6.（3分）【答案】A【解析】B項，“暗示著事情的發(fā)生”錯，環(huán)境描寫的作用是為了渲染氛圍、烘托人物，文中的故事情節(jié)與環(huán)境的變化并無關聯(lián)。C項，“明褒暗貶”和“強烈不滿”理解不當，這里只是為了表達自己的擔心，并沒有貶斥之意，也不能說“強烈不滿”“我行我素”不準確，也有可能搭檔成竹在胸。D項，作者對“北京的秋天”記憶最深，是因為他在這兒觀察到的特殊的風景和體驗到的獨特的人生感悟，不是因為“取勝”那么膚淺的原因。7.（3分）【答案】C【解析】C項，接受酬勞并不是俗氣的表現(xiàn)，是自己勞動所得，而且由于家庭經濟的原因，作者才帶著病痛參與節(jié)目創(chuàng)作與錄制。8.（5分）【答案】①因為北京秋天特有的景觀與況味；②因為對生命的珍視，在秋天的北京有難忘的經歷；③因為作者從北京的秋天與自身的經歷中獲得了感情共鳴。（答對一點給2分，答對二點給4分，答對三點給5分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情給分。）【解析】文章第一段說自己在北京度過了兩個秋天，“對于一個已入中年的生命來說，這也是時間與命運的雙重刻痕”，可見，已經中年的作者十分珍視生命中的每一天。文章用了一定的篇幅描寫了北京秋天的特色，將北京的秋天與其他的秋天進行比較，突出北京的秋天給自己印象之深。作者在生計艱難的時刻接受邀請來到陌生的城市，創(chuàng)作錄制巨大而陌生題材的節(jié)目，遇到了很難“合作融洽”的搭檔，并且在這里取得了成功。秋天本是蕭瑟的季節(jié)，但北京的秋天卻極其絢麗，已然獨立于時間之外。這與作者自身的經歷頗為相近，作者在人生不順的時候獲得了生命的饋贈，獲得生命認知中的自我超越。9.（6分）【答案】①語言的簡潔、凝練，具有詩性。②內容深刻，思想鮮明，富有哲理。③使用了大量修辭且結構具有跳躍性。在寫景、敘事、抒情和闡述哲理上自由轉換。④在行文中嵌入詩歌，詩文互融又發(fā)揮各自的文體優(yōu)勢，產生較好的藝術效果。（答對一點給2分，共6分。答對任意三點即可。意思相近即可；其他合理答案，可酌情給分。）【解析】本題考查文章的寫作特征，也是探究作者的寫作風格。在文章中找出具有詩歌特點的語句，通過分析概括得出答案要點?，F(xiàn)代詩歌的主要特征包括：以抒情為主要表達形式，語義含蓄多解，富于朦朧美，詩的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的節(jié)奏感和音樂美，詩歌語言凝練、含蓄、跳躍性強等特點?？忌灰獓@這些內容分析即可。第①點如文中用“漂泊、爆破、機器、潮濕、地熱與寒冷，像一只奔跑的容器”，交代了自己多年艱難的打工生涯；第②點如使用了“它們通向繁華，也通向衰落，通向過去，也通向未知的明日”等語言，含意蘊藉，啟人深思；第③點如“北京的秋天……又似乎獨立于時間之外，充滿了無形的力道，像一駕古老的馬車，從天邊碾軋過來”“這是一個苦悶的深秋，除了苦悶于永遠無法滿意的創(chuàng)作，更苦悶于孤獨”等，表現(xiàn)了北京秋天的特點以及自己的“苦悶”。10.（3分）【答案】CFH【解析】“彼見”不能表示完整含義，“孔子為師”與“圣人傳道”是整句，因此A、B兩處不能斷開，C、E必須斷開，“必授異才”才能表達完整含義，故G處不能斷。11.（3分）【答案】C【解析】C項，“口誅筆伐”和“黨同伐異”的“伐”是聲討、攻擊的意思。A項，兩個詞都是意動用法。B項，《赤壁賦》中的“卒”是最終的意思。D項，解說正確。12.（3分）【答案】D【解析】D項，根據(jù)子貢的闡述，是因為孔子學識淵博、胸襟廣闊，才能做到包容一切，該項理解因果倒置，錯誤。A項，根據(jù)材料一中王充對“世儒學者”的批判以及第二段舉出的例子和分析可知，該項理解正確。B項，根據(jù)材料一在對孔子及其七十弟子行為心理的剖析，并將其與皋陶對比可知，分析正確。C項，孔子對子夏“四者何為事先生？”的回答體現(xiàn)出孔子中庸精神。分析正確。13.（8分）【答案】（1）假使現(xiàn)在有孔子這樣的老師，那么當代的求學的人都是顏回、閔損之類人物。（“使”“學者”“徒”各1分，句子通順流暢1分）（2）（那些）所說的極其圣賢之人，一定能看到進退的好處，能屈能伸的作用。（“利”“屈伸”“用”各1分，句子通順流暢1分）【解析】（1）“使”是假使、如果的意思，“學者”是求學的人?！巴健边@里是類、屬、輩的意思。（2）“利”即好處。“屈伸”是得意與失意、在逆境中能忍受委屈，在順境中能施展抱負的意思?！坝谩笔怯锰帯⒐πУ囊馑?。14.（3分）【答案】①材料一認為不能是古非今，盲目崇古。造成這種現(xiàn)象的原因是不能“極問”，也就是要有打破砂鍋問到底的精神，才能徹底解決問題；②材料二極力推崇以孔子為代表的圣賢。因為他們能博采眾長而不偏激，襟懷開闊而能容人。（答對一點給2分，答對二點給3分，意思相近即可；其他合理答案，可酌情給分。）【解析】材料一闡述的是唯物論者王充對權威的質疑和挑戰(zhàn)，并分析了造成盲目崇拜的原因。材料二枚舉孔子及其弟子子貢的語言，表達作者對古代圣賢的推崇，并認為他們之所以能成為圣賢，是因為他們不偏不倚，能博采眾長而去其所短。【參考譯文】材料一社會上的儒生學者，喜歡迷信老師，崇拜古人，認為圣賢說的都沒有錯，專心致志地講述和學習，不知道進行反駁和質問。圣賢下筆寫文章，盡管構思周密，還不能說完全正確，何況是匆忙中說的話，怎么能都對呢？不能全對，當時的人卻不懂得反駁；有的雖正確，但意思隱晦，難得明白，當時的人也不曉得去追問。考察起來，圣賢的說法，前后有很多自相違背：他們的文章，上下有很多互相矛盾，當今的學者，卻不知道這一點。一般評論者都說：“孔子門下的學生，七十個弟子的才能，都勝過今天的儒生?！边@個說法很荒謬。他們看見孔子當這些人的老師，就認為圣人傳授學說一定要授給有特殊才能的人，所以說這些人與眾不同。其實，古人的才能，跟今人的才能一樣，今天稱為“英杰”的，古人認為是“圣神”，所以說七十弟子是歷代少有的。假使現(xiàn)在有孔子這樣的老師，那么當代的求學的人都是顏回、閔損之類人物；假使當時沒有孔子，那么七十弟子這些人，也跟今天的儒生一樣。拿什么來證明呢？用他們向孔子學習，不能追根問底這一點就可以證明。圣人的話，不能完全理解；陳述的道理，不能立即領會透徹。不能立即領會透徹，就應該追問下去搞清楚；不能完全理解，就應該提出疑問來徹底弄通它。當年皋陶在舜的面前陳述治國的道理，說得膚淺粗略而不透徹。經過禹的追問和責難，原來膚淺的話又深入了一步，粗略的意思才又更清楚了。大概由于這樣追問和責難，才使皋陶的話因受激發(fā)而說得更深刻，被觸動而講得更明白了。材料二子夏問孔子說：“顏淵為人怎么樣？”孔子說：“顏淵比我誠信?！弊酉膯枺骸白迂暈槿嗽趺礃?？”孔子說：“子貢比我聰慧。”子夏說：“子路為人怎么樣？”孔子說：“子路比我勇毅?！弊酉恼f：“子張為人怎么樣？”孔子說：“子張比我莊肅?！庇谑亲酉碾x開座位問道：“既然這樣，這四個人為什么奉您為先生？”孔子說：“請坐，我告訴你。顏淵誠信卻不知變通，子貢聰慧而不懂得妥協(xié)，子路勇毅卻沒有度，子張莊肅而不懂得應和（他人）。把四人的長處合起來交換我的長處，我也是不干的。（那些）所說的極其圣賢之人，一定能看到進退的好處，能屈能伸的作用?！睎|郭惠子問子貢說：“孔夫子的門下，怎么那樣混雜呢？”子貢說：“用以矯正斜曲的器具旁彎曲的木材多，好醫(yī)生門前病人多，磨刀石的旁邊鈍器多。夫子端正自己的身心來等待求學的人，想來的不拒絕，所以夫子的門下魚龍混雜啊?！对娊洝氛f：‘池邊垂柳如煙是那樣濃綠，枝頭的蟬兒嘶嘶鳴唱不已。河灣深幾許自是不可見底，蘆葦叢生蒹葭蒼蒼多茂密?！哉f真正廣博的人身邊，是沒有什么不能容納的?！?5.（3分）【答案】A【解析】A項，“具有明顯的反戰(zhàn)色彩”錯，結合上下文可知，該詩表達的是以身許國的壯志。B項，中間的四句詩人自問自答，“磧路”摹寫環(huán)境艱苦，“知許國”“壯年征戰(zhàn)發(fā)如絲”等表達了報國之志。C項，“報明主”即報答圣明的君主的知遇之恩，是為了名利，表現(xiàn)了詩人在思想認識上的歷史局限性。理解正確。D項是對詩歌語言特色的分析。理解正確。16.（6分）【答案】①久經沙場，只因安邊報明主。詩人從時空兩個角度表達了對國君的知遇之恩以及安定邊疆的抱負；②人生短暫，勇?lián)鷪髧罅x。“人生在世能幾時”表達了詩人對時光流逝的感慨，但因為家國而倍感自豪；③壯懷激烈，男兒本自重橫行。全詩充溢著為國馳騁疆場，甘愿為國而“重氣輕生”的豪情。（每點2分，共6分，其他答案酌情給分）【解析】本題考查對詩歌主題以及人物形象特征的分析概括。從文本中“去年”“今年”“西河西”“北河北”“壯年”“發(fā)如絲”等信息可知，詩人久經沙場，將自己的一生都獻給了國家的安邊事業(yè)?！爸貧廨p生”并不是輕視生命，而是“所欲有甚于生者，故不為茍得也”。詩人看重的是忠誠、堅貞、無畏、果敢的英雄氣節(jié)，詩人胸中充溢的是壯懷激烈的銳氣、縱橫四海的豪氣、捐軀報國的正氣?！鞍策厛竺髦鳌薄白黜灧馍健?，前后相續(xù)，表明了詩人渴望立功沙場，揚名立萬的理想抱負。17.（6分）【答案】（1）勞苦倦極

疾痛慘怛

（2）侵官

生事

征利

拒諫

（3）莊生曉夢迷蝴蝶望帝春心托杜鵑（其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴/可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮/又聞子規(guī)啼夜月愁空山）[（1）和（3）每答對一空給1分，（2）每答對一空給0.5分，共6分。有錯別字、添字、漏字，則該空不給分。第（3）小題如有其他答案，只要符合要求，即可給分。]【解析】（1）根據(jù)題中提供的信息“呼天喊地”以及“呼喊父母”，回憶文中與之相關語句即可。（2）題根據(jù)王安石對司馬光在信中指責的內容的概括，且有“四個方面”的提示信息，即可得出答案。（3）詩句包含杜鵑、杜宇、子規(guī)、布谷等意象即可。18.（3分）【答案】A驚嘆不已（難以忘懷）

B天馬行空

C不可替代（答對一點給1分，共3分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情給分。）【解析】第一處根據(jù)前后文的內容，應該是讓作者感到吃驚、佩服；第二處形容其靈感不受約束，且有“……般的”是表示帶有比喻色彩的成語；第三處根據(jù)徐志摩在引導林徽因認識英國文學和英語的精妙方面，曾對她有過很深的影響，可以看出徐志摩是林徽因不可替代的摯友。19.（3分）【答案】A【解析】原文句中“壟斷”為貶義褒用，用法完全相同的為A項。B項為褒義貶用，表現(xiàn)處包身工飯食的低劣。C項是形容天氣惡劣，是“陰暗”的本義。D項，“美輪美奐”形容新屋高大美觀，也形容裝飾、布置等美好漂亮。20.（3分）【答案】①改句為六個并列的短語，數(shù)量多，有累贅之嫌；②相互之間沒有潛在的邏輯關系；③原句為三個并列短句，比較簡潔，每個短句內部存在一定的邏輯關系，能更好突出林徽因的健談；④原句能更好體現(xiàn)作者對林徽因表現(xiàn)的贊嘆和驚喜，表達了對她的敬佩。（答對一點給1分，共3分，任答3點即可。意思相近即可；其他合理答案，可酌情給分。）【解析】短句與短語在表達效果上的不同，短語太多顯得凌亂，缺乏邏輯性，有羅列之嫌。采用“從……到……”的短句，將眾多內容按照一定的邏輯順序排列組合，顯得有條理，且具備一定的邏輯性。21.（6分）【答案】A因其獨特的功效

B導致品質差異很大

C就鑒定為優(yōu)質牛黃（答對一點給2分，共6分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情給分。）【解析】A處，根據(jù)后面“醫(yī)家”對牛黃的態(tài)度、評價，應該是其有特殊的功效。B處，根據(jù)前面的“產生結石的致病因素不穩(wěn)定”和后面的“不如培植牛黃品質穩(wěn)定”可知該處應該交代牛黃的品質。C處，根據(jù)前文的信息，可知≥35％遠遠高于25％，因此其為優(yōu)質牛黃。22.（5分）【答案】培植牛黃實現(xiàn)階段性量產，解決了千年難題，因此對中醫(yī)藥產業(yè)高質量發(fā)展有重要意義。（意思相近即可；其他合理答案，可酌情給分。）【解析】第二段主要是闡述培植牛黃實現(xiàn)量產的意義，所以首先將該段主要內容概括出來，再用表示因果關系的關聯(lián)詞組合成句即可。23.（60分）?！静牧辖庾x】根據(jù)材料的核心信息，可以提取出兩個關鍵詞：“流行語”和“情緒價值”。材料提供的第一個關鍵信息是“流行語是集體感受的風向標、大眾情緒的噴涌口”，它可以“投射自己的情緒，也在塑造自己的情緒”。第二個關鍵信息是“流行語”的情緒價值，既反映自己的情緒又能影響他人情緒。第三個關鍵信息是核心，也就是需要關注反映社會主流價值的、具有正能量的流行語。在開放包容的時代，我們更應該理解每個人合乎社會需求的正當?shù)脑V求，讓每一個理想開花，我們的世界才會五彩斑斕。在作文時，需要將這些關鍵信息糅合起來，凸顯當代青年積極向上，引領社會的精神風貌?！緟⒖剂⒁狻窟x好流行語，塑造自我好情緒。讓正向的情緒影響自己，讓自己的情緒帶給他人正向的影響。流行語乃心里話，情緒價值乃人之所需。提升自我價值，正確投放情緒?！咀魑牡燃壴u分標準】等級內容

一等（20～16）切合題意中心突出

二等（15～11）符合題意中心明確

三等（10～6）基本符合題意中心基本明確

四等（5～0）偏離題意中心不明確或立意不當基礎等級發(fā)展等級

20分表達20分特征20分

內容充實感情真摯結構嚴謹語言流暢字跡工整符合文體要求深刻豐富有文采有創(chuàng)意

內容較充實感情真實結構完整語言通順字跡較工整大體符合文體要求較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意

內容單薄感情基本真實結構基本完整語言基本通順字跡清楚大體符合文體要求略顯深刻略顯豐富略顯文采略顯創(chuàng)意

沒什么內容感情虛假結構混亂語病多字跡潦草難辨不符合文體要求個別語句有點深刻個別細節(jié)或例子較好個別語句較精彩個別地方有新意說明：（一）基礎等級（40分）基礎等級分內容和表達兩項，基礎等級的評分，以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。內容項（20分）的重點是題意、內容。對于內容要綜合考慮，對于材料的把握，雖然符合題意，但文章不好、中心基本明確、內容單薄、感情基本真實的，可以在三等上打分?？忌目季碇兴稣摀?jù)的真實性要特別注意，如果是編造，或者