赴南京學習教師心得

赴南京學習心得體會揚州市東花園幼兒園居永琴在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我與學校的幾位老師有幸來到六朝古都南京市學習。本次的南京之行首選是南京市珠江路小學，在聶校長的推薦下，我們先去觀摩那兒的校園文化建設(shè)和寫字教學。百年老校珠江路小學是一所全國寫字教育實驗學校。學校占地面積不大，但整個校園卻洋溢著一股濃濃的文化氛圍。一踏入校園首先映入眼簾的是一塊塊書寫著字帖般粉筆字的小黑板，那是老師們每周“三筆”作業(yè)之一。據(jù)林校長介紹，每周二學校的所有老師就會將自己的板書送到特定的位置進行展示，這早已是個慣例了。小黑板后，是學校的文化長廊，匯聚了古今中外書法名家的故事及墨寶。步入教學樓，樓梯間懸掛著寫了各種筆畫名稱及以歌謠形式概括的書寫要點的提示板，孩子們每日里上下樓梯時都可以邊走邊讀，不斷復(fù)習。每一間教室的黑板上，都用紅漆寫著“頭正、肩平、身直、足安”八個大字，時刻提醒著大家寫字時應(yīng)當注意保持正確的坐姿??在教學樓的一至四樓，還布置了“國學文化墻”，分別以筆、墨、紙、硯為主題，展示國學精粹，文房四寶、還有相關(guān)的小故事、對聯(lián)、詩句供學生們閱讀欣賞；在學校的走廊上、轉(zhuǎn)角處、教室里，到處懸掛著師生們的優(yōu)秀作品，在這向日葵的中央是孩子們圍繞“微笑是我的名片”這一主題拍攝的相片。這是一間普通的教室，不僅在展板上展示著學生的作品，就連這貼著瓷磚的墻壁上也都被充分利用，成了孩子們展示自我的小舞臺。將自己的名字以藝術(shù)的形式呈現(xiàn)，不僅讓學生在動手操作中發(fā)現(xiàn)了漢字的美，而且也極大的豐富了孩子的想象。這是我眼中的陽光房，更是孩子們心中的書吧，下課了，放學了，三三兩兩，開心的坐在這干凈的樓梯上，讀著自己愛讀的書。這是篆刻小組活動的場所，它被設(shè)計在樓頂上，很干凈，很有特色。古色古香的書法教室，掛滿了孩子們的書法作品，一邊聆聽著絲竹小調(diào)，一邊揮毫潑墨，墨韻之情正無聲無息的浸潤到了孩子的心底，力求讓校園的每一面墻壁，每一個角落都會說話，讓學生隨時隨處進行閱讀。這正是珠小的文化建設(shè)內(nèi)涵所在吧。珠小匠心獨運，用“墨韻”這樣一條線，串起了精致教育的一個個點，使書香墨韻滲透在課內(nèi)外，浸潤于校內(nèi)外，。通過參觀珠江路小學的寫字教學和文化建設(shè)，讓我對學校特色的深入創(chuàng)建也有了更深入的理解相信，只要我們學以致用，不斷創(chuàng)新，，寫字教學將會成為我們學校的一張名片，成為我校教育的又一個品牌。篇二：周永紅赴南京學習心得體會jiao赴南京學習心得體會山丹二中周永紅很榮幸到南京名校學習，雖然時間短暫，但是收貨頗多，讓我開闊了眼界，增長了見識，那我把這次學習的所見，所聽，所聞，所感給大家做個簡單的匯報。在這秋高氣爽，果實累累的金色九月，我們有幸踏進了六朝古都——南京，懷著無比期盼的心情的走進了南京師范大學附屬中學新城初級中學怡康街分校受到了葉校長熱情接待，為了讓我們獲得更好更全面的發(fā)展，葉校長特地為我們安排了專門的師傅，幫我們答疑解惑，盡快適應(yīng)學校生活。一、學校簡介南京師范大學附屬中學新城初級中學怡康街分校是由百年名校南京師大附中和建鄴區(qū)教育局于2014年6月合作創(chuàng)辦的一所公辦性質(zhì)的初級中學，與附中本部及新城集團實施教科研一體化管理。學校占地面積約40畝，校舍建筑面積21996平方米，在校學生600多人，學校秉承附中的辦學理念“促進每一位學生充分發(fā)展——讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平常者不平常”，繼承和發(fā)揚附中校訓(xùn)“嚼得菜根，做得大事”的精神，積極營造“誠樸做人，誠樸做事，誠樸做學問”的“誠樸”校風。在繼承和發(fā)揚附中優(yōu)良辦學傳統(tǒng)的同時，總結(jié)和發(fā)揚原虹苑中學的優(yōu)勢和傳統(tǒng)，努力把學校建設(shè)成高品位、高質(zhì)量，實驗性、示范性，具有現(xiàn)代化國際視野的全國一流小班化初中。二、濃厚的教研教學氛圍南師附中新城初級中學怡康街分校的教研活動扎實有效，各課教研組每兩周在本?；顒右淮危顒訒r間為一個課時，9月16號參加了南師附中怡康街分校英語教研組活動，進行教研活動的時候，全校三個年級的11位英語老師共同參加活動，先由年輕老師陳述自己的教學想法和存在的困惑，然后由年長的老師給予解答和指導(dǎo)，各位老師都是各抒己見，知無不言，言無不盡！憶康街中學初一的學生每周星期二和星期四有兩節(jié)口語課，由外籍老師授課，外籍教師詼諧幽默的話語，豐富的表情動作和肢體語言使孩子們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習積極性很高。除此之外，全區(qū)各個學校、各個學科統(tǒng)一都有一個早晨不安排課，然后指定學校準備全區(qū)的集體備課活動，全區(qū)該學科老師全員參加集體教研活動，比如，全區(qū)的英語老師星期一早晨沒有課，初一，初二，初三三個年級分次活動，相關(guān)的英語老師必須全員參加，備課活動在指定的學校開展，由南京市其中一所中學的一位英語老師上一節(jié)課，然后由主辦活動方的一位英語老師主持集體備課活動，活動持續(xù)兩節(jié)課的時間。上課老師先說課，主持活動的老師進行分析，總結(jié)，接下來由下周上課的老師介紹所上內(nèi)容。9月17號，我們參加了在南京蓮花實驗中學舉辦的建鄴區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課活動，由王興芳老師講授《愛蓮說》和王芳老師講授《背影》，兩位老師以引導(dǎo)學生自學為主，老師講解點撥為輔，教學效果比較好，之后，由蓮花實驗中學的教導(dǎo)主任對本次活動進行了點評，對選手們思路清晰、層層推進、步步精心的教學設(shè)計給予高度的評價。9月18號，我們參加了在怡康街分校舉辦的建鄴區(qū)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課活動，由溧水區(qū)明覺中學的楊紹平老師和上新河中學的廖晨輝老師講授了《平面直角坐標系》，兩位老師年輕有為，講解清晰明了，很有激情，課堂效果比較好。9月21號，參加了在南湖二中舉辦的建鄴區(qū)英語教師集體備課活動，由黃山路中學的小王老師講授了一節(jié)公開課，然后由南湖二中的主管英語教學的副校長主持研討活動，校長首先發(fā)言，準備的比較充分，然后其他老師各抒己見，整個教研活動持續(xù)了兩個小時，扎實有效。9月23號，我們一行的11位老師參加了教師發(fā)展中心舉辦的座談會，由朱國美校長主持，會上朱校長為我們詳細介紹了致遠小學，金中實小，怡康街分校和黃山路中學四所學校的辦學特色和辦學理念，唐書記為我們介紹了南京的風土人情和歷史文化，我們收獲頗豐。篇三：赴南京學習心得體會赴南京學習心得體會(1)作為一名年輕教師，我能參加克拉瑪依市中小學第三期校長高級研修班，可以說，我是幸運的，也是幸福的?；厥自谀暇┑膶W習過程，感慨頗多，收獲頗多。許多可貴的精神和寶貴的經(jīng)驗必將成為我今后工作的財富和動力?，F(xiàn)將參加南京曉莊學院的集中學習、蹲點學校的對口交流、實地考察等學習體會做以下匯報：一、集中學習培訓(xùn)這次理論培訓(xùn)歷時10天，即2008年3月17日——3月28日，培訓(xùn)學習了十幾個專題，內(nèi)容涉及教學管理，學校文化建設(shè)，校本教研，法律法規(guī)，特色建設(shè)，心理健康等方方面面。十天的學習中，在聆聽了16位專家教授們的精彩講座后，使我對教學校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)有了更深刻的認識，同時也在教學理念、教育理論、教育教學管理、教育教學改革、教學心理、教學設(shè)計等方面拓寬了眼界，增長了見識。希望自己能在今后的工作中力求把在學習中的收獲努力運用于自己的工作實踐中去。給我印象最深的是南京師范大學心理學系的教授——傅宏老師，他的語言風趣幽默，深受我們學員的喜愛。他先給我們以美國為例分析了青少年問題現(xiàn)狀令人憂慮，給我們講述了與心理健康有關(guān)的基本問題，讓我們要理解和善待青春期心理成熟，并以美國學校心理輔導(dǎo)的一些做法為例給我們進行了細致的講解，還教給我們舒緩學生壓力與激發(fā)學生學習動機的方法。（1、理解與尊重，適時鼓勵；2、通過放松訓(xùn)練調(diào)節(jié)與緩解緊張狀態(tài)；3、重視與家庭的配合；4、放眼長遠，提高積極期待，教育學生為學的同時不忘為之培育。）2009-2010學年度第一學期校本研修工作小結(jié)南京市金陵中學實驗小學教科室本學期,學校圍繞主課題和學期中心工作將校本研修主題確定為“聚焦減負增效，打造綠色課堂”。根據(jù)學科特點和名校長工作室、特級教師工作室的要求，各學科聚焦打造“綠色”課堂，著眼減負增效，在實踐中提出研究主題，在研究中指導(dǎo)課堂實踐，注重過程，形成專題，切實提高了校本研修的針對性和實效性。具體工作匯報如下：1．完善制度，提高校本研修實效。學校根據(jù)本學期工作思路制訂了具體的校本研修工作計劃。學校領(lǐng)導(dǎo)班子成員直接參與到教研組活動中，及時了解、反饋和解決教學教研工作中出現(xiàn)的問題,為教研組活動提供幫助。學校對教師的校本研修提出明確要求，每學期須按規(guī)定時間進行業(yè)務(wù)學習和自培自訓(xùn)的學習，同時每學年寫一篇案例、一篇論文。實際操作下來，老師的學習積極性高漲，大多數(shù)教師皆超額完成任務(wù)，成績顯著。在第八屆全國教師教育科研成果評選活動中我校6位教師獲獎，在南京市2009年度優(yōu)秀教育案例、敘事評選中我校21位教師獲獎，在江蘇省教育學會優(yōu)秀教學案例評比中我校21位教師獲獎等。2．探索培訓(xùn)模式，做到常規(guī)加創(chuàng)新。做好校本培訓(xùn)工作，以學校系列培訓(xùn)為主要活動形式，將此項工作形成為特色的常規(guī)工作。本學期，我們注重教師自我研修基礎(chǔ)上的集中討論和學習，主要形式有讀書活動等，從暑期開始就布置教師有目的地讀相關(guān)讀物，并集中交流學習心得，讀書學習的形式在金中實小已蔚然成風。此外，我們繼續(xù)為廣大教師創(chuàng)造集中學習研討的機會，如學期初,我校請來了江蘇省現(xiàn)代教育研究所所長徐國華教授和《江蘇教育報》主任蔣新生就我校國際化教育理念展開漫談，老師們受益匪淺。再如9月27日下午，學校邀請了蘇教版小學數(shù)學教材編輯部黃為良主任來校做了一場有關(guān)“小學數(shù)學核心知識”解讀的講座。深化了我校教師對于“小學數(shù)學核心知識”的認識，提升了數(shù)學教師解讀教材的能力，從而更加輕松地走在“簡約數(shù)學”的大道上。以名校長工作室、特級教師工作室為引領(lǐng)，開展主題沙龍活動，注重教師的互動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，根據(jù)學科特點確立相關(guān)主題，引領(lǐng)教師在研討中碰撞思維的火花，提高校本研修水平。本學期我們按照計劃，成功開展了兩次全校性的主題沙龍活動。10月14日，適逢單周的周三，又是一次金中實小校本研修的時間。本次校本研修，全校教師齊聚一堂，就本學期校本研修的課題——聚焦“減負增效”，打造“綠色課堂”，展開沙龍式座談。此前，學校已經(jīng)圍繞此課題，開展了行政班子、教研組長和備課組長兩級研討會，并碰撞出了極有意義的思維火花，取得了很好的效果。今天，全校教師經(jīng)過一段時間的充分準備，各抒己見，暢談“減負增效”。元月20日下午，金中實小報告廳內(nèi)暖意洋洋，學校校本研修特色活動——主題沙龍正在熱烈進行著。繼上次“聚集減負增效，打造綠色課堂”沙龍研討活動之后，本次沙龍活動仍然圍繞本學期校本研修主題“減負增效”展開，主題為“課堂中的‘精彩一瞬’”。3．構(gòu)建綠色課堂，促進教研水平。圍繞綠色課堂，分管領(lǐng)導(dǎo)長期地一線教師進行隨堂聽課、評課，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋、定期總結(jié)。本學期在有效的教學常規(guī)管理下，我校迎來了區(qū)教學視導(dǎo)，經(jīng)反饋，效果十分理想，視導(dǎo)成績排在全區(qū)前列。教研常規(guī)的另一項重要工作就是每學期開展一次大型的輪聽課活動，以教研組為單位，定時間定地點開展研討，圍繞主題有針對性的提高、展示。并且在做好校本研修的基礎(chǔ)上，我校的語文、數(shù)學、綜合實踐、體育四個學科分別承辦了一次區(qū)級研討活動，充分展示了金中實小綠色課堂的實效性和特色化。同時學校也注重校際間的交流，如，金中實小和南湖三小數(shù)學教師聯(lián)合開展了題為“簡約數(shù)學之課堂練習設(shè)計”的校本研修活動就是兩校教師對簡約數(shù)學深度思考的開端，也成功開辟了一條校際合作教研之路。4．創(chuàng)造良好條件，鼓勵教師課題研究。本學期我校圍繞“綠色教育”的辦學理念，以兩項課題研究為重點，一項是學校大課題——“教育國際化背景下教師專業(yè)發(fā)展的校本研究”，另一項是省級立項課題“綜合實踐活動課程校本化開發(fā)的研究”?！敖逃龂H化背景下教師專業(yè)發(fā)展的校本研究”作為學校大課題已成功立項為南京市“十一·五”規(guī)劃課題，經(jīng)過校課題組多次商討和修改，形成了較完善的課題方案，計劃在下學期正式開題?！熬C合實踐活動課程校本化開發(fā)的研究”承續(xù)上學期良好的研究態(tài)勢，繼續(xù)進一步研究下去。一方面組織教師深入開發(fā)和研討綜合實踐活動主題，另一方面，我們正著手將學?；I建的自然科學館和綜合實踐活動課程有效整合在一起，編寫校本課程，此項工作正在進行中，已形成校本課程實施方案，建立起了一支校本課程建設(shè)隊伍，課程的編寫也已在科學有效的指導(dǎo)下展開。而且，結(jié)合本課題的研究，我校本學期還在12月9日上午承辦了一次區(qū)內(nèi)教研活動。此次活動的主題是：綜合實踐活動課程校本化開發(fā)中協(xié)同教學的研究。江蘇省教育學院的綜合實踐活動專家王明忠教授受邀參加此次活動。王教授全程聽課，并做了精彩點評，明確指出：綜合實踐活動課程的實施就是重塑校園文化的過程。區(qū)教研員周洪妹老師對金中實小綜合實踐課程的實施給予了肯定，同時也提出了非常有價值的問題。在個人課題研究上，教科室做好組織、指導(dǎo)和服務(wù)工作，一方面有序組織好南京市第四期“個人課題”的申報工作，我校有7位教師的“個人課題”順利立項，另有17位教師的“個人課題”在建鄴區(qū)第二期教師“個人課題”申報中順利立位；另一方面，指導(dǎo)南京市第三期“個人課題”主持人準備結(jié)題材料，申報結(jié)題，目前結(jié)題結(jié)果尚未公布。5．打造亮點工程，建設(shè)教科研載體。作為一所追求高起點、高標準、高品質(zhì)的學校，在教育科研活動中，必須重視學校教科研互動載體的建設(shè)，目前學校以校園網(wǎng)站、特級教師工作引領(lǐng)的案例網(wǎng)為主的電子形式已初見其成效，實體形式有待建設(shè)。本學期，我們以教科研期刊建設(shè)為主，以季度為單位，每季度出一期。因為是創(chuàng)刊號，所以教科室精心計劃，多方研討征詢各方意見，成立了由領(lǐng)導(dǎo)班子和教科研骨干為主的編寫隊伍，前后正式開了三次工作會議，傳達精神、溝通要求，此刊將于下學期初正式與全校師生見面。外出聽課感想作為一名青年教師，任何一次外出聽課都是我學習的大好機會，從中可以取得真實課堂教學中的經(jīng)驗。11月26日，我來到遼寧省實驗學校，有幸聽了八位優(yōu)秀教師的數(shù)學課，收獲頗豐，受益匪淺，感受頗多，震動很大。下面是我在聽完課后的一些感受和想法。1、課堂常規(guī)規(guī)范，學生精神飽滿一走進聽課的教室，雖然學生較多，但都坐的整整齊齊的，再從課堂中回答問題時的有板有眼、鏗鏘有力的表現(xiàn)一眼就能看出實驗學校的學生精神面貌飽滿、高漲。從學生的這些精神面貌中，不難看出這絕不是一天兩天訓(xùn)練出來的，肯定是教師在平時的教育實踐中重視學生練習。特別是第一節(jié)的學生課堂活動這一環(huán)節(jié)，學生一點都沒有亂哄哄的感覺，進行的有條不紊。而且從中我也感受到了學生的知識積累是多么的豐富。2、教師基本功扎實，課堂駕御能力突出赴南京學習心得官長榮在外學習一個星期，回來后心里久久不能平靜，有得也有失，得是因為許多名校的教育教學改革確實做得很好，值得我們學習，值得我們借鑒。失的是我們聽到的，和一些看到的有許多都是他們在炒作，他們所做的報告和他們的老師在上課的表現(xiàn)并不完全相同。一，學習的第一所中學為東廬中學：東廬中學的教學改革，是從課前備課，到課堂教學，到課后輔導(dǎo)，到學校管理的全方位的改革，改革深入到了教學的每個環(huán)節(jié)，充分了揮了各環(huán)節(jié)的效益。以講學稿為載體實施教學合一的課堂教學改革使東廬中學探索出了一條教育觀念新，教學方法活，教學質(zhì)量高的教改新路。其中的許多經(jīng)驗值得借鑒。特別是教研主任史正紅說，講學稿有廣義和狹義之分，必須根據(jù)各學科的特點，比如：對于預(yù)習時間的把握，不同的學科所用的時間也不同。他重點講了初三九門學科怎樣來學習，對我的印象很深。特別是他們學校的特色是講學稿，也是他們學校起死回生和成名的關(guān)鍵所在。二，學習的第二所中學為楊州的文津中學：他們用的是把講學稿進行提煉，升華變成四導(dǎo)四學的教學模式。他的優(yōu)點在于課堂教學的全過程都是引導(dǎo)學生學，怎么去學，如何學好，在于促進每個教師的發(fā)展。四導(dǎo)四學分四大板塊，導(dǎo)預(yù)疑學，導(dǎo)問研學，導(dǎo)法慧學，導(dǎo)評促學。課堂的學習效益取決于教師是否能恰當?shù)剡x擇有效的教學方法，實現(xiàn)學生的優(yōu)化學習。三，學習的第三所中學是泰興市洋思中學：他是我們學習三所學校中最有名氣的學校，他有一句我們都熟悉的話，沒有教不好的學生。雖然我不完全贊同這句話，但他的教學理念還是值得我學習，他的好的做法是主要抓了引導(dǎo)孩子自查自測，自己更正，達到了日日清，周周清，和月月清。差生不是因為腦子笨，而是因為這個，那個原因，缺課太多，問題成堆，失去學習的信心和能力而形成的。只要從實際出發(fā)，給他適宜的條件，再引導(dǎo)他不停地有針對的補缺，由淺入深地學習，差生就一定會變成好生。特別是起始科目，學生從頭學好完全是可以的。如果只抓尖子生，放棄后進生，怎么能提高全民族的素質(zhì)呢？他的課堂教學特色是都讓學生自學。但是，其中的每一步都離不開老師的引導(dǎo)。在學生自學時，教師一方面督促學生按照老師的指導(dǎo)自學，確保完成好自學任務(wù)，可及時表揚速度快，效果好的學生，可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態(tài)度，另一方面通過行間巡視，個別詢問，特別是通過板演，練習等檢測形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，為后教作好準備。以上幾點，都是他們在報告中向我們這些來學習的同志講的，但他們的老師在課堂中并沒有像他們說的這樣好，我在洋思中學聽了生物課和化學課各一節(jié)，反正我覺得很一般，這還是他們的公開課，并不比我們的315課堂好多少。而非公開課有時還不讓我們的老師聽課，門還關(guān)著。我想：包裝，宣傳，炒作！更可能是他們的優(yōu)點。篇五：赴南京考察學習后的心得體會赴南京考察學習后的心得體會張文獻10月20日---25日，我校一行11人在楊四新校長的帶領(lǐng)下參加了由北京師范大學組織的全國《普通高中教學管理與高效課堂觀摩交流會》，一路風餐露宿，馬不停蹄，先后赴南京、無錫、海門、啟東、如東五地實地考察、聽報告和觀摩課，受益匪淺。經(jīng)過考察校園文化建設(shè)、交流學校教育教學管理、教育科研成果、特色課程開放、素質(zhì)教育的不同形式，學習了先進的管理和教學經(jīng)驗，開闊了辦學的眼界，提高了認識，明確了方向，提高了教育教學的理論水平和實踐能力，對下一步的教育教學工作將起有力的推動作用。一、被考察和學習的五處學校的情況1、廣東仲元中學廣東仲元中學位于中國廣州市番禺區(qū)市橋鎮(zhèn)，是一所廣東省一級學校。學校始創(chuàng)于1934年春天，為紀念鄧仲元而命名的一所中學。學校擁有優(yōu)良的革命傳統(tǒng)和深厚的文化底蘊。廣東仲元中學的育人目標是“面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體、心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展”。仲元中學在創(chuàng)建的早期已明確提出了“德智并重、文武兼通、全面發(fā)展”的育人目標，在此基礎(chǔ)上進一步確定“春風伴我行”（身心雅正、志于成人）的德育育人目標和“和諧發(fā)展，學有所長，學有所創(chuàng)，鼓勵冒尖，個性張揚”的智育育人目標。仲元中學的辦學思路可用以下三句話來概括：（1）立足課堂，追求卓越；（2）崇尚創(chuàng)新，兼容并包；（3）強師為要，善己為先。其中“立足課堂，追求卓越”是辦學基礎(chǔ)和出發(fā)點；“崇尚創(chuàng)新，兼容并包”是辦學所持態(tài)度；“強師、善己”是辦學成功的關(guān)鍵所在。學校以“因材施教、注重實效、全面發(fā)展、愛國愛民”為宗旨，以“立足于廣州，面向全國”，把仲元中學建設(shè)成廣州地區(qū)教育春風的引領(lǐng)者、領(lǐng)跑者、傳播者為目標，把廣東仲元中學建設(shè)成“百強”與“千所”名校，是學校發(fā)展計劃的明確定位。2、江蘇省錫山高級中學江蘇省錫山高級中學系江蘇省歷史文化名校，江蘇省重點中學,江蘇省首批、無錫市首所國家級示范高中，江蘇省首批四星級高中。有學生2800余人，教職員工300余人。近年來，全校上下大力倡導(dǎo)“堅守理想，奮斗不息”的學校精神，大力推廣“謙恭厚重，大氣恢弘”的校風，大力弘揚“大愛大智”的教風，大力營造“好學力行，敬業(yè)樂群”的學風。堅持把培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為教育追求的最高目標；堅持把建設(shè)校本化的課程體系作為實現(xiàn)教育理念的基本載體；堅持把培育、延攬名師從教作為促進學校發(fā)展的根本動力；堅持把激勵為主的多元評價作為促進學生成長的有效手段。通過挖掘傳統(tǒng)精神，彰顯歷史文化內(nèi)涵，不斷提升學校文化品位；通過弘揚大愛大智教風，創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展機制，不斷提升教育團隊的整體水平；通過探索有效教學的技術(shù)路徑，不斷提升素質(zhì)教育的實施水平；通過積極拓寬國際合作渠道，為學生的充分發(fā)展提供更為多樣、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。在激活歷史文化、實施課程改革、探索有效教學、實施激勵評價、培育名師團隊、推進教育國際化等方面取得了長足進展并形成了學校發(fā)展的特色優(yōu)勢。學校課改成果獲全國基礎(chǔ)教育課程改革教學研究成果一等獎、二等獎，課改經(jīng)驗由教育部推介，從央視《聚焦新課程》節(jié)目到中央電視臺“小崔說事”專訪，影響輻射到大江南北；教學質(zhì)量優(yōu)異，學生成才率高，是無錫人民優(yōu)先選擇子女就讀的優(yōu)質(zhì)高中之一。近年來，學校還獲得“江蘇省文明單位”、“江蘇省和諧校園”、“江蘇省課改先進集體”等省市級榮譽近30項。被江浙滬三地教育廳（委）確定為“長三角名師、名校長實踐培訓(xùn)基地”，是“教育部影子校長培訓(xùn)基地”。3、江蘇海門中學辦學特色——“三全、三高、三自”，即“全面貫徹教育方針，面向全體學生；促進學生的全面發(fā)展?！薄稗k學高標準；教育高效率；學生高質(zhì)量”?！芭囵B(yǎng)學生自覺、自學、自治”的能力。辦學特點——科學管理，人本師訓(xùn)，校本課程。辦學理念——實施人性教育，培養(yǎng)有為人才。辦學目標——信息化、國際化、集團化、國內(nèi)有廣泛美譽度、國外有一定影響的五星級名高中。培養(yǎng)目標——培養(yǎng)學生成為喜歡學習、善于學習；保持自信、尊重他人；智能雙全、文理兼?zhèn)洌贿m時休閑、身心健康。工作目標——努力提高學校的辦學質(zhì)量尤其是育人質(zhì)量，不斷彰顯學校的辦學特色，特別是學生的個性特長，實現(xiàn)學校包括教師和學生的持續(xù)、全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。學?，F(xiàn)有51個高中班級，18個初中班級，在校學生2851人。每年有學生在全國和省的學生發(fā)展創(chuàng)造及科技論文評比中獲一等獎，有100余人次在省級競賽中獲獎。2012年高考，各項指標全面超過2011年，以優(yōu)異成績再創(chuàng)歷史新高，高分學生群體突出。清華北大上線人數(shù)22人，9位同學總分名列全省前100名,380分以上高分人數(shù)名列江蘇省前三名。本一上線人數(shù)722人，本一上線率達81.34%，本二上線人數(shù)877人，本二上線率達97.65%，位居江蘇省前列，海門市第一。4、江蘇省啟東中學江蘇省啟東中學創(chuàng)辦于1928年，現(xiàn)有99個教學班，教職工440多人，在校學生5400多人。為江蘇省首批辦好的重點中學；國家級示范性普通高中，江蘇省首批四星級學校。教學質(zhì)量一流。學校堅持“面向全體學生，促進全面發(fā)展，培養(yǎng)特色人才，為學生的終身發(fā)展奠基”作為自己的辦學理念，高考連續(xù)十多年名列江蘇前茅，每年都有15人左右考取清華、北大。辦學特色鮮明。1995以來學校在國際中學生學科競賽中共獲得14塊金牌2塊銀牌。體育、文藝、小發(fā)明等方面也培養(yǎng)了不少特長學生，小發(fā)明多次獲國際中學生小發(fā)明金獎。學校被媒體和同行譽為“英才培養(yǎng)的沃土，奧賽金牌的搖籃”。5、江蘇栟茶高級中學江蘇栟茶高級中學創(chuàng)辦于1928年，為南通市農(nóng)村重點中學，全國教育系統(tǒng)先進單位，江蘇省重點高中，四星級普通高中。學校全面貫徹教育方針，以“創(chuàng)江蘇名校、育一流人才”為辦學目標，堅持“以人為本，追求卓越”的辦學理念，遵循“改革立校、開放辦校、科研興校、民主治校、發(fā)展強?！钡霓k學思路，以一流的師資推進素質(zhì)教育，以校風育人為辦學特色，以出類拔萃的教學質(zhì)量飲譽社會。學校秉承優(yōu)良校風，堅持科研興校，辦學水平穩(wěn)居省、市前列，特別是近幾年，以驕人的高考成績在全省同類學校中遙遙領(lǐng)先，成為一所人民群眾滿意、社會影響較大的名校。學校弘揚校風育人辦學特色，以純正的校風、扎實的學風、嚴謹?shù)慕田L飲譽大江南北，為學校的發(fā)展特別是高考優(yōu)異成績的取得，起到導(dǎo)向、激勵和保證作用。每年接待近千名省內(nèi)外的教育同行來校交流、觀摩。學校辦學水平在全省同類學校中穩(wěn)居前列，尤其是多年來“以二流生源創(chuàng)一流佳績”的高考輝煌，被專家譽為“栟中現(xiàn)象”，讓省內(nèi)外同行為之矚目。二、啟發(fā)與收獲1、改革與創(chuàng)新是學校的生存之道。因為“創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育”是學校永恒的教育價值，所以，改革與創(chuàng)新永遠是學校的主題詞。知識不僅僅來源于課本，教學不僅僅發(fā)生于教室，能力不僅僅來自于讀書，情感發(fā)展不僅僅得益于校園，??多種生活課為學生的多樣化發(fā)展開辟了一個新天地。改革、選擇帶來的多樣性、自由性、個性化沖擊了傳統(tǒng)教育整齊劃一、批量生產(chǎn)的模式和理念。對于學生來說，擁有自主發(fā)展的空間和權(quán)利之后，最重要的任務(wù)依然是學會選擇。2、優(yōu)秀與卓越是學校的發(fā)展之道。人的心理深層有種被同類認知的贊同感，那就是每個人都渴望優(yōu)秀與卓越。因此優(yōu)秀與卓越是學生主體性發(fā)展能力的選擇。是教師自主型專業(yè)發(fā)展能力的選擇。是學校管理民主制度與文化的選擇。3、教師的敬業(yè)與精業(yè)是學校的精神支柱。學校是教師專業(yè)成長的空間，施展才華的舞臺和幸福生活的家園。老師的敬業(yè)是學生健康成長的保證。老師的精業(yè)是知識專業(yè)化的需求，也是學生積累知識和未來生活實踐的重要保證。4、制度與民主的和諧是學校管理的精髓。制度與民主是學校管理的一種選擇，也是學校發(fā)展的一個選擇，這個選擇是正確而有效的，因為既選擇了民主，又選擇了制度。民主，是學校長盛不衰的鮮活血源；而制度是學校有序發(fā)展的保證。5、尊重與理解、對話與交流是學校人際關(guān)系的準則。尊重和理解是我們的教育文化?！白鹬嘏c理解”的力量是巨大的，它使師生關(guān)系飽含著愛和寬容，走向了民主與平等；它使學校、家長、學生各方趨向共識，共同努力創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境。尊重與理解，在喚醒學生的主體意識。理解與尊重，使校園變得更加和諧。尊重與理解，成為學校主體性德育的主音符。學校在“傳授”的基礎(chǔ)上增加了“交流”，由此“教學”雙方真正成為了課堂的主人，平等關(guān)系的兩個主體。而主體性教學文化的生成也就因此實現(xiàn)了。師生之間的交流是那么的簡單而獨特，有時甚至令人喜出望外！師生之間的交流是心與心的感應(yīng)，是來自心靈深處的行動。三、反思一、對課堂教學中教師角色的定位的反思。數(shù)學課堂教學的目的主要看學生是否理解數(shù)學本質(zhì)，是否掌握了數(shù)學知識，是否形成數(shù)學能力。我們把人類幾千年積累的知識，取其精華，在很短的時間內(nèi)，要讓學生掌握，并形成能力，不但需要教師講解引導(dǎo)，而且對教師的講解引導(dǎo)提出更高的要求。這種課堂應(yīng)是充滿火熱思考的課堂，而不是游離于數(shù)學本身的表面形式上的活躍和探究。而教師角色的定位是在動態(tài)的教學過程中，基于對學生的觀察和談話，“適時”地點撥思維受阻迷茫的學生，“適度”地根據(jù)不同心理特點及不同認知水平的學生設(shè)計不同層次的思考問題，“適法”地針對不同類型知識選擇引導(dǎo)的方法和技巧。數(shù)學中概念性知識（包括數(shù)學思想方法）的教學需要學生對每一個數(shù)學概念構(gòu)造自己的理解，使得“教”的作用不再是演講、解釋、或者企圖去“傳送”知識，而是為促使學生進行心智建構(gòu)，適時、適度、適法地創(chuàng)設(shè)問題情境啟發(fā)教學。如在《數(shù)學（必修5）》數(shù)列概念的學習時，啟發(fā)學生通過觀察圖形特征和表示數(shù)之間的關(guān)系，適時地體會數(shù)列的各項的順序與其序號的對應(yīng)，歸納得出數(shù)列的定義后，為了加深對數(shù)列概念的理解，教師設(shè)計如下問題：“1，2，3，4，5”與“5，4，3，2，1”是同一個數(shù)列嗎？與“1，3，2，4，5”呢？請嘗試用文字敘述這一特點。當學生理解了“在兩個數(shù)列中，相同序號上的項相同時為相同的數(shù)列，否則為不同的數(shù)列”，再設(shè)計如下問題：“數(shù)列中的數(shù)和它的序號是什么關(guān)系？哪個是變動的量，哪個是隨之變動的量？你能聯(lián)想到以前學過的哪些相關(guān)內(nèi)容？”這些問題促使學生對數(shù)列定義進行反思，并透過數(shù)列定義的文字，用已有的函數(shù)知識去構(gòu)造對數(shù)列概念本質(zhì)的自我理解。二、對課堂教學中學生學習方式的反思。數(shù)學是一種思維的體操，它的各種思維方法不僅存在于數(shù)學之中，而且也存在于物理學、化學、甚至人文學科中，都是對生活現(xiàn)象與經(jīng)驗的提煉。弗賴登塔爾認為人類知識有兩類：