新北師大版小學數(shù)學一年級上冊表格式全冊教案

教學計劃一、學生情況分析及改進措施。1、由于一年級學生剛入學，年齡比較小，對學校的學習生活有一定的陌生感，但同時也具有很強的好奇心，教師在教學中應多鼓勵學生參與學習活動，鼓勵良好行為，讓他們喜歡上課，喜歡數(shù)學。2、剛入學學生個體差異相對較大，可能有些學生已經不同程度地掌握一些簡單數(shù)學知識，教師根據(jù)班中學生的具體情況出發(fā)，適時調整教學進度，采用多種教學方法組織教學。二、教材簡析。本冊教材以實踐新課標的理念、要求為出發(fā)點，以學生為主體的課堂教學過程。教材從實際出發(fā)，提供了大量的觀察、操作、實驗及獨立思考的機會，讓學生從生活實際出發(fā)和客觀事實發(fā)展，為確立學習者的主體地位創(chuàng)設了良好的課程環(huán)境。教材注重為題的探索性，例如：比較、分類、等部分內容，重點在于經歷探索，獲取有關知識的體驗。三、教學要求。第一單元“生活中的數(shù)”。經歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，能用10以內的數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序，并能認、讀、會寫0到10各數(shù)。在一一對應的活動中比較物體數(shù)量的多少，認識“=”、“＜”、“＞”，能比較10以內數(shù)的大小。能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對應等方法解決簡單的實際問題。在教師的引導和示范下，開始學習認真傾聽、思考、表達、書寫，并逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。第二單元“比較”。在具體情境中，能夠比較兩個物體的大小、多少、長短、高矮、輕重，體驗并積累一些簡單的比較方法。經歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過程。積極參與數(shù)學活動，養(yǎng)成仔細觀察、認真思考的良好學習習慣。第三單元“加與減（一）”。經歷自主探究算法并與同伴合作交流計算方法的過程。在具體情境中，通過操作活動，初步理解加減法的意義，探究并掌握10以內數(shù)的加減法的計算方法。能正確計算得數(shù)是10以內的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關的簡單實際問題。在各種活動中，不斷養(yǎng)成仔細觀察、獨立思考、認真傾聽、有條理地表達的良好習慣。第四單元“分類”。在動手操作的活動中，經歷分類的過程，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。能按給定標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。運用分類的方法，解決生活中相關的實際問題。初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習慣，體會分類在生活中的必要性。第五單元“位置與順序”。結合具體情境，體會前后、上下、左右的位置關系，會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。能比較準確地確定物體的前后、上下、左右的位置，體會具體位置的相對性。逐步養(yǎng)成按一定順序進行觀察的習慣，體會到生活中有數(shù)學，初步感受用數(shù)學的樂趣。第六單元“認識圖形”。在豐富的操作活動中，經歷觀察、想象和交流的過程，積累認識幾何體的數(shù)學活動經驗。知道長方體、正方體、圓柱和球的名稱，并能識別這些幾何體。在分類、觀察等學習活動中，形成對長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識，發(fā)展語言表達能力。感受數(shù)學與生活有密切關系，培養(yǎng)探索精神和與人合作的意識。第七單元“加與減（二）”。結合數(shù)數(shù)、操作直觀模型等活動，認識11-20各數(shù)。初步了解數(shù)的十進制，認識個位和十位，會比較20以內數(shù)的大小。在教師指導下，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。經歷與同伴交流算法的過程，初步體會計算方法的多樣性，激發(fā)學生對計算活動的興趣。第八單元“認識鐘表”。在具體的生活情境中，經歷認識鐘表的過程，知道鐘表可以用來計時。初步認識鐘表，會認讀整時和半時。在認識鐘表和認讀時間的過程中，初步學習觀察、比較的方法。結合日常作息時間，在與他人的交流中，知道要珍惜時間，學會合理安排時間，養(yǎng)成良好的珍惜時間的習慣。四、教學重點。1、能用20以內的數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序，并能認、讀、會寫0到20各數(shù)；能比較20以內數(shù)的大小。2、能夠比較兩個物體的大小、多少、長短、高矮、輕重，體驗并積累一些簡單的比較方法。3、理解加減法的意義，探究并掌握10以內數(shù)的加減法的計算方法。能正確計算得數(shù)是10以內的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關的簡單實際問題。4、能按給定標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。運用分類的方法，解決生活中相關的實際問題。5、知道長方體、正方體、圓柱和球的名稱，并能識別這些幾何體。6、在具體的生活情境中，經歷認識鐘表的過程，知道鐘表可以用來計時；初步認識鐘表，會認讀整時和半時。五、教學難點。1、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對應等方法解決簡單的實際問題。2、經歷自主探究算法并與同伴合作交流計算方法的過程。3、能比較準確地確定物體的前后、上下、左右的位置，體會具體位置的相對性。逐步養(yǎng)成按一定順序進行觀察的習慣。4、在教師指導下，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。六、教學進度安排。周次日期教學內容課時第01周9.1可愛的校園1第02周-第03周9.3-9.14一、生活中的數(shù)8第04周-第05周9.17-9.28二、比較4第06周10.1-10.7國慶放假第07周-第10周10.8-11.2三、加與減（一）17第11周11.5-11.9整理與復習3第12周11.12-11.16四、分類3第13周11.19-11.23五、位置與順序4第14周11.26-11.30六、認識圖形2第15周-第16周12.3-12.14七、加與減（二）8第17周12.17-12.21數(shù)學好玩3第18周12.24-12.28八、認識鐘表1第19周12.31-1.4總復習5第20周1.7-1.11期末工作一生活中的數(shù)一、教學內容1、可愛的校園2、快樂的家園3、玩具4、小貓釣魚5、文具6、快樂的午餐7、動物樂園二、教學要求1、經歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，能用10以內的數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序，并能認、讀、會寫0到10各數(shù)。2、在一一對應的活動中比較物體數(shù)量的多少，認識“=”、“＜”、“＞”，能比較10以內數(shù)的大小。3、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對應等方法解決簡單的實際問題。4、在教師的引導和示范下，開始學習認真傾聽、思考、表達、書寫，并逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。三、教學重點1、能正確認、讀、寫10以內的數(shù)，并會比較10以內數(shù)的大小。2、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對應等方法解決簡單的實際問題。四、教學難點1、經歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，能用10以內的數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序。2、在教師的引導和示范下，開始學習認真傾聽、思考、表達、書寫，并逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。五、課時安排8課時。課題可愛的校園教學要求結合具體情境，在數(shù)數(shù)活動中，能數(shù)出1—10這10個數(shù)。初步學習按照一定的順序進行觀察。知道學習需要有一些好習慣。通過找生活中的“數(shù)”和“形”的活動，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生對校園生活的向往。教學重點結合具體情境，在數(shù)數(shù)活動中，能數(shù)出1—10這10個數(shù)。教學難點初步學習按照一定的順序進行觀察。教學方法情境法談話法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、談話引入從今天起，你們就是一年級的小學生了。我是你們的數(shù)學老師，大家想學好數(shù)學嗎？1、誰會數(shù)數(shù)？來試一試吧！2、學生匯報數(shù)數(shù)情況，請一名學生匯報數(shù)數(shù)情況。3、在日常生活中，我們經常用到1-10這幾個數(shù)。在我們身邊就有許多，快找一找，說一說。二、數(shù)數(shù)動物學校開學了，真熱鬧。到校園里看一看，說一說有什么？有多少？按上下左右四個方位說一說。按大小順序數(shù)一數(shù)。從數(shù)數(shù)中你知道了什么？三、鞏固練習看我們的教室，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)？請數(shù)出１０根小棒，８朵小花，５個三角……我們身邊處處有數(shù)，現(xiàn)在跟老師排好隊，悄悄地去看一看，找一找我們校園里有什么？有多少？四、總結質疑這節(jié)課我們學會了什么？有什么感受？五、作業(yè)設計找一找生活里的數(shù)，說給家長聽。ａ：同桌互相看并說。ｂ：集體反饋交流。ｃ：評價學生數(shù)數(shù)情況。小聲說給周圍的小朋友，要說一句完整的話。ａ：學生獨立觀察，尋找各數(shù)。ｂ：學生之間互相交流。ｃ：集體交流。學生自我小結，自我反思。獨立完成。板書設計生活中的數(shù)12345678910教學反思課題快樂的家園——10以內數(shù)的認識教學要求經歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，初步認識1—10各數(shù)，并能用1—10表示物體的個數(shù)。在具體情境中，能用1—10各數(shù)表示事物的順序。能結合具體數(shù)，說出生活中相對應的實例。教學重點經歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，初步認識1—10各數(shù)，并能用1—10表示物體的個數(shù)。教學難點在具體情境中，能用1—10各數(shù)表示事物的順序。教學方法情境法談話法發(fā)現(xiàn)法練習法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、情境導入（課件出示情境圖）二、新授1、說一說，認一認。圖中有什么？圖中哪些物體的個數(shù)是1？2、數(shù)一數(shù)，認一認。圖中還有什么？有多少？3、找一找，說一說。（課件出示情境圖）圖中哪些物體的數(shù)量可以用2來表示？哪些可以用5來表示？找一找生活中哪些物體的數(shù)量可以用2來表示？哪些可以用5來表示？三、試一試1、說一說。（課件出示情境圖）數(shù)一數(shù)河里有幾只鴨子？排在第1的是哪只鴨子？誰排在第2？小結：數(shù)可以表示有幾個，還可以表示第幾個。2、數(shù)一數(shù)，認一認。（課件出示情境圖）先獨立數(shù)一數(shù)，再與同伴在小組內進行交流：圖中有什么？有幾個？四總結這節(jié)課你有什么收獲？五作業(yè)設計找一找你身邊的數(shù)，給同伴說一說。觀察情境圖，學生自由說一說。學生說出數(shù)數(shù)的過程。根據(jù)情境圖，學生自由說一說。找一找生活中的例子。根據(jù)情境圖，學生自由說一說。學生仔細觀察，說說看到了什么？互相交流，說一說是怎么數(shù)的？學生獨立完成。板書設計快樂的家園——10以內數(shù)的認識12345678910教學反思課題玩具——1、2、3、4、5的認識教學要求能正確數(shù)出5以內物體的個數(shù)，會讀、寫5以內各數(shù)。學習用操作、畫圖等方法，表示出5以內物體的個數(shù)，知道1—5這5個數(shù)字的順序。學習用數(shù)來描述生活中的物體數(shù)量，并逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。教學重點能正確數(shù)出5以內物體的個數(shù)，會讀、寫5以內各數(shù)。教學難點學習用操作、畫圖等方法，表示出5以內物體的個數(shù)，知道1—5這5個數(shù)字的順序。教學方法示范法、練習法、指導法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、談話引入同學們喜歡玩玩具嗎？（課件出示情境圖）二、新授1、數(shù)一數(shù)，說一說。圖中有什么玩具？數(shù)一數(shù)有多少？小結：同學們真聰明！從玩玩具中找到了這么多的數(shù)。2、想一想，做一做。把2架飛機、4輛小汽車、3個皮球用自己喜歡的方式表示出來。采取“我說你擺”、“我畫你說”等形式。3、描一描，寫一寫。下面我們來比一比誰的數(shù)字寫的最漂亮。示范講解正確的握筆方法和寫字姿勢。學習在田字格中寫5以內的數(shù)。指導：要寫在田字格里，從右上方寫到左下放直直一筆寫到底……三、鞏固練習（課件出示情境圖）看圖寫數(shù)。四、總結這節(jié)課你學會了什么？五、作業(yè)設計在田字格中寫數(shù)1-5各數(shù)。學生仔細觀察主題圖，自己數(shù)一數(shù)，說一說。學生用小棒擺一擺，用符號畫一畫，用手勢表示。全班反饋學生比較并講出寫數(shù)的方法。學生在田字格中寫5以內的數(shù)。要求：1、學生根據(jù)圖示自己完成。2、結合每個圖說一說每個數(shù)字表示得意義。獨立完成。板書設計玩具——1、2、3、4、5的認識12345教學反思課題小貓釣魚——0的認識教學要求結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和1,2,3，…一樣，也是數(shù)。會正確書寫0。知道0所表示的幾種常見的意義。教學重點結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0所表示的幾種常見的意義。會正確書寫0。教學難點結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義。教學方法情境法、談話法、練習鞏固法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一引入（課件出示）最近同學們的語言表達能力特別強，看圖編成故事。誰想上來講給大家聽？二認識“0”1直觀的感知“0”的含義。A從左到右說一說每只貓各釣到了幾條魚？B從右到左第一只貓釣上了幾條魚？（沒有）那么該用什么表示呀？（用“0”來表示。）2小結一個物體也沒有，我們用“0”來表示。3想一想：在那里還見過“0？a現(xiàn)在我們來了解一下直尺。（出示直尺圖）直尺上刻有0、1、2……在１的后面寫的㎝表示厘米（厘米是長度單位）。1表示從0到１的長度為1厘米，2表示從0到2的長度為2厘米……這里的0表示什么？b現(xiàn)在我們觀察一下溫度計。（出示溫度計圖）你發(fā)現(xiàn)了什么？0在中間也表示開始嗎？小結：一個物體也沒有我們用0表示，0還表示開始或起點。4打開書第9頁，先描寫0，然后總結如何寫0？三鞏固練習1數(shù)一數(shù)有幾多花？2讀一讀、寫一寫。四總結說一說我們今天學了什么？五作業(yè)設計小調查：生活中那些地方用到0。編成故事,同桌互相講。請2～3名學生講故事。學生觀察后回答（1）學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”（2）同桌交流（3）集體反饋。同桌交流，全班反饋學生練習指名小結。學生觀察、討論。開始或起點0在這里表示0℃。在田字格里寫“0”。學生以同桌為單位完成。板書設計小貓釣魚——0的認識0沒有起點教學反思課題文具——6、7、8、9、10的認識教學要求能熟練地數(shù)出6～10的物體個數(shù)，并能正確書寫6～10各數(shù)。使學生進一步理解一個數(shù)既可以表示物體得數(shù)量又可以表示物體的位置順序。在學習過程中，培養(yǎng)學生利用固有的知和自己的生活經驗解決新問題的能力。教學重點正確讀寫6、7、8、9、10各數(shù)。教學難點結合日常事物，體會基數(shù)和序數(shù)的含義。教學方法情境法、談話法、練習鞏固法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一引入出示卡片讀數(shù)6、7、8、9、10。數(shù)字娃娃進到文具店，找不到朋友，誰愿意幫助它？二學習新知1 看數(shù)給文具找到數(shù)字朋友，用直尺連線。強調：（１）如何來利用直尺劃線。（２）數(shù)文具時要用不同的方多數(shù)幾遍。2你的文具盒里有什么文具？有多少？（學生自由交流，教師巡視。）3匯報交流情況。4寫數(shù)（1）數(shù)字兒歌。（2）指導學生寫數(shù)字，并強調書寫格式。56～10各數(shù)可以表示什么？（要求學生說出數(shù)字可以表示數(shù)量與位置順序。）6小結：在數(shù)物體的個數(shù)時，一般從左到右或從上到下一個一個或幾個幾個的數(shù)，數(shù)到最后一個是幾，這個物體的個數(shù)就是幾。三數(shù)學游戲四拓展練習1畫一畫，寫一寫。2看數(shù)接著畫。3填數(shù)。五作業(yè)設計在生字本上寫6、7、8、9、10。先獨立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？多少？再連一連，連后，學生小組討論，說說自己是怎么連的。數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具觀察后交流說一說鉛筆盒里有什么？有多少？學生可能說總數(shù)（共幾個），也可能說種類（有幾種），還可能分類說（誰幾個）。學生再練習6、7、8、9以同桌為單位完成。先講圖意，獨立完成。板書設計文具——6、7、8、9、10的認識6、7、8、9、10教學反思課題快樂的午餐——比多少教學要求在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內）間的相等與不等關系。結合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應的活動經驗。教學重點掌握比較多少的方法。教學難點初步體會一一對應的思想。教學方法觀察比較、動手操作課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情境（課件出示主題圖）師：你們能根據(jù)這幅圖講一個故事嗎？二、新授1、教學“同樣多”。師：圖中有幾只小松鼠？每只小松鼠用幾個盤子？（課件出示一一對應圖）師：小松鼠和盤子都沒有多余的，這時我們就說小松鼠和盤子個數(shù)同樣多。還有什么和什么同樣多？2、教學“多”、“少”。師：除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)一數(shù)，擺一擺。師：用學具來代替它們來擺一擺，該怎么擺？交流時注意鍛煉學生的語言表達能力。3、說一說，哪個最多？哪個最少？三、動手操作。要求：一人先擺學具，同桌與他擺得同樣多。一人先擺學具，同桌擺得比他多或少。師：怎樣才能一眼就看出誰多？誰少？小結：一一對應的方法擺。四、課堂小結說一說我們今天學了什么？五、作業(yè)設計完成教材“練一練”習題。生自由發(fā)言，講故事。生口答學生仔細觀察，同桌交流，指名口答。學生觀察。學生動手操作。學生說一說，比一比。同桌兩人合作。1、對立思考。2、交流方法。板書設計快樂的午餐——比多少同樣多最多最少教學反思課題動物樂園——認識“>”“<”“=”教學要求能正確比較10以內兩個數(shù)的大?。荒苷_運用數(shù)學符號“>”“<”“=”表示兩個數(shù)的大小關系。結合具體情境，通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動，能正確比較10以內兩個數(shù)的大小。教學重點通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動，能正確比較10以內兩個數(shù)的大小。教學難點能正確運用數(shù)學符號“>”“<”“=”表示兩個數(shù)的大小關系。教學方法情境法、觀察法、討論法、練習法、質疑法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情境（課件出示主題圖）今天我們一起去動物樂園看看。二、新授1、比一比，認一認。（1）師：有幾只兔子？幾個籃子？誰多？誰少？引導學生一一對應地數(shù)。師：用數(shù)學式子如何表示呢？4等于4，我們可以用“=”來表示。（板書：4=4）（2）師：小兔和紅蘿卜誰多？誰少？引導學生一一對應地數(shù)。師：用數(shù)學式子如何表示呢？4小于5，我們可以用“＜”來表示。你能用手勢做出“＜”的樣子嗎？（3）師：小猴和秋千誰多？誰少？引導學生一一對應地數(shù)。師：用數(shù)學式子如何表示呢？3大于2，我們可以用“＞”來表示。你能用手勢做出“＜”的樣子嗎？2、看一看，寫一寫。教師示范講解寫法，學生描紅。展示交流。3、說一說，填一填。（課件出示圖片）放手讓學生試著說出，哪種動物多？哪種動物少？三、鞏固練習圖中有哪些小動物？誰多？誰少？猴子比小熊____，□○□小熊比猴子____，□○□小鹿比兔子____，□○□四、課堂小結說一說我們今天學了什么？五、作業(yè)設計完成教材“練一練”習題。生：4只兔子、4個籃子。生：小兔和籃子的個數(shù)同樣多。學生齊讀，觀察“=”的寫法。生：4只兔子、5個紅蘿卜。學生齊讀，觀察“＜”的寫法。學生用食指和中指做出“＜”的樣子。學生齊讀，觀察“＜”的寫法。學生用食指和中指做出“＞”的樣子。仔細觀察寫法書空——描紅——書寫利用學具讓學生自己擺一擺，再說哪種動物多？哪種動物少？獨立完成。板書設計動物樂園————認識“>”“<”“=”4＝43＞24＜5↓↓↓等于號大于號小于號讀作：4等于4。讀作：5大于3。讀作：3小于5。教學反思二比較一、教學內容1、過生日2、下課啦3、蹺蹺板二、教學要求1、在具體情境中，能夠比較兩個物體的大小、多少、長短、高矮、輕重，體驗并積累一些簡單的比較方法。2、經歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過程。3、積極參與數(shù)學活動，養(yǎng)成仔細觀察、認真思考的良好學習習慣。三、教學重點在具體情境中，能夠比較兩個物體的大小、多少、長短、高矮、輕重，體驗并積累一些簡單的比較方法。四、教學難點經歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過程。五、教學課時4課時課題過生日——比大小、比多少教學要求在具體情境中，能夠正確比較兩個物體的大小、多少。經歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過程。積極參與數(shù)學活動，養(yǎng)成仔細觀察、認真思考的良好學習習慣。教學重點具體情境中，能夠正確比較兩個物體的大小、多少。教學難點經歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過程。教學方法直觀演示法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情境（課件出示情境圖）今天是一（1）班的小明的生日，他給好朋友們準備了好吃的東西。二、新授1、比大小。說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？指導學生觀察，按序號說一說幾號最大，幾號最??？幾號比幾號大？幾號比幾號?。磕氵€能比較那些物體的大??？小結比大小的方法，指導學生體會大小是相對的。2、比多少。思考：哪杯裝得最多？哪杯裝得最少？交流探究。指導學生觀察發(fā)現(xiàn)：第二杯裝得最多，第三杯裝得最少。3、比較兩個不同形狀的杯子，誰裝得多？你還能比較那些物體的多少？小結比多少的方法，指導學生體會多少是相對的。三、鞏固練習（課件出示情境圖）四、課堂小結說一說我們今天學了什么？五、作業(yè)設計完成教材“練一練”習題。觀察三塊蛋糕，想一想，哪塊最大？哪塊最?。啃〗M內先說一說，然后全班交流。學生觀察，小組內交流，相互說一說自己的想法。討論交流，發(fā)表自己的想法，全班交流。動手操作驗證。小組內先說一說，然后全班交流。引導學生聯(lián)系生活實際比較。獨立完成。板書設計過生日——比大小、比多少比大小、比多少教學反思課題下課啦——比高矮、比長短教學要求在比一比的活動中，能夠正確比較兩個或三個物體間的高矮、長短、厚薄等。知道在比較高矮（或長短、厚?。r，需要在同一起點上進行，并初步學習尋找參照物進行比較的方法。經歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過程。教學重點能夠正確比較兩個或三個物體間的高矮、長短、厚薄等。教學難點知道在比較高矮（或長短、厚薄）時，需要在同一起點上進行，并初步學習尋找參照物進行比較的方法。教學方法情境法合作交流法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情境1教師與一名學生比高矮。2教師與身高不同的兩名學生比高矮。二、說一說（課件出示主題圖）師：誰高？誰矮？小組一起討論，看一看哪種方法有問題？引導學生說出，比高矮和長短時，一定要同一起點來比。引導學生多觀察，除了圖中的人可以比高矮什么還能比高矮？師：誰長？誰短？小結比較高矮與長短的方法。三、比一比1、同桌兩人比高矮。說明比較的方法。2、利用學具和文具同桌進行比長短、比薄厚的練習。四、小結如何來比高矮？應注意什么？還有什么問題？五、作業(yè)設計完成教材“練一練”習題。學生觀察、討論。引導學生觀察、交流。小組討論、交流。組織學生進行小組交流。同桌比較，說明方法。利用學具和文具同桌進行比長短、比薄厚。學生獨立完成。板書設計下課啦——比高矮、比長短比高矮、比長短同一個起點教學反思課題蹺蹺板——比輕重教學要求經歷物體兩兩間的輕重比較過程，初步學習三個物體最輕與最重的比較。結合生活經驗，在掂一掂等活動中，進一步體驗兩個物體之間的輕重比較。教學重點掌握比較輕重的方法。教學難點三個物體最輕與最重的比較。教學方法演示法操作法講解引導法課前準備天平，課件等。教學過程教師活動學生活動備注一說一說1一本數(shù)學書與兩本數(shù)學書有什么不一樣的地方？2課件出示主題圖。誰重？怎樣看出來的？引導學生把語言組織完整。二掂一掂1展示兩個外觀一模一樣的墨水盒，看一看誰重？提問：有不同意見嗎？請幾名學生來掂一掂，你們告訴大家誰重誰輕？打開盒子，讓學生找原因。2鐵塊和衛(wèi)生紙哪個重？讓每個學生掂一掂？3組織學生活動，掂一掂，抱一抱，進行比較輕重。三稱一稱1分別取出兩個大小差不多的蘋果和梨，你能看出它們誰輕？誰重？2引導學生討論，先得出差不多重，再聯(lián)系實際想利用工具來幫助。3請學生演示。四設疑提問你學會了什么？比輕重時應先…再…最后…。五作業(yè)設計完成教材“練一練”習題。學生觀察、交流。生：數(shù)量不同，薄厚不同，頁碼的多少不同。生：輕重不同學生先討論，再掂一掂，哪個重，哪個輕，最后找原因。學生拿鐵塊和衛(wèi)生紙掂一掂，哪個重，哪個輕。學生討論，分析。獨立完成。板書設計蹺蹺板——比輕重掂一掂稱一稱教學反思三加與減（一）一、教學內容1、一共有多少2、還剩下多少3、可愛的小貓4、練習一5、猜數(shù)游戲6、背土豆7、跳繩8、可愛的企鵝9、小雞吃食10、乘車11、練習二12、做個加法表13、做個減法表二、教學要求1、經歷自主探究算法并與同伴合作交流計算方法的過程。2、在具體情境中，通過操作活動，初步理解加減法的意義，探究并掌握10以內數(shù)的加減法的計算方法。3、能正確計算得數(shù)是10以內的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關的簡單實際問題。4、在各種活動中，不斷養(yǎng)成仔細觀察、獨立思考、認真傾聽、有條理地表達的良好習慣。三、教學重點能正確計算得數(shù)是10以內的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關的簡單實際問題。四、教學難點理解加減法的意義，探究并掌握10以內數(shù)的加減法的計算方法。五、課時安排17課時。課題一共有多少——認識加法教學要求結合熟悉的生活背景和已有的生活經驗，理解加法的意義。在觀察、操作的活動中，探索5以內的加法。學習從具體的情境中提出加法問題并解答。教學重點在觀察、操作的活動中，探索5以內的加法。理解加法的意義。教學難點結合熟悉的生活背景和已有的生活經驗，理解加法的意義。教學方法情境教學法、引導觀察法、組織討論法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、游戲引入1、講臺上先上去兩名同學，又上去三名同學。數(shù)一數(shù)，講臺上現(xiàn)在有幾位同學？2、同桌互動。一位同學先取出3個三角形，另一位取出2個三角形。放在一起一共有幾個三角形？3、小結：像這樣把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算叫做加法。二、新授1、說一說，數(shù)一數(shù)。（課件出示主題圖）同桌互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)？試著用語言完整的表達出來。2、認一認。用數(shù)學式子表示：3＋2＝5“＋”叫做加號，表示把兩個數(shù)或幾個數(shù)合并在一起。讀作：3加2等于5。3、擺一擺，算一算。（課件出示）三、試一試個別學生可以先擺學具，再算結果。四、課堂小結說一說我們今天學了什么？五、作業(yè)設計完成教材“練一練”習題。學生表演學生報數(shù)，師生共同檢驗。讓學生擺一擺，同桌合作。觀察情境圖同桌之間進行交流。讓學生觀察后說出算式，說一說什么意思，為什么這樣做？學生根據(jù)圖片，自己擺一擺，說一說。獨立列出算式再進行小組交流學生獨立完成板書設計一共有多少——認識加法3+2=5↓加號讀作：3加2等于5教學反思課題還剩下多少——認識減法教學要求結合熟悉的生活背景和已有的生活經驗，初步認識減法的意義。在引導學生獨立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中，會正確計算5以內的減法。能根據(jù)提供的具體情境，提出并解決生活中簡單的減法的問題。教學重點在引導學生獨立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中，會正確計算5以內的減法。教學難點結合熟悉的生活背景和已有的生活經驗，初步認識減法的意義。教學方法情境法、講解法、演示法、課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、故事引入（課件出示情境圖）二、新授1、說一說，數(shù)一數(shù)。師：還剩下多少？你是怎么知道的？2、認一認。試著列出算式，聯(lián)系實際講評。（引入減號）５－２＝３讀作：５減２等于３。3、畫一畫，算一算。學生先花去圓圈，再列式，并說一說是怎么想的。4、找一找，說一說身邊的減法。5、共同小結：“－”叫做減號；表示去掉得意思。三、鞏固練習1、看圖列數(shù)學算式。鼓勵并尊重學生列式的多樣性。2、數(shù)學游戲。讀卡片比賽。四、課堂小結大家議一議今天你學會了什么？五、作業(yè)設計完成教材“練一練”習題。學生看圖編故事。以同桌為單位動手操作。生：５－２＝３學生獨立做一做學生先獨立完成后，小組交流。獨立完成同桌進行數(shù)學游戲板書設計還剩下多少——認識減法5－2＝3↓減號讀作：5減2等于3教學反思課題可愛的小貓——得數(shù)是0的減法教學要求結合“小貓吃魚”的情境，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，進一步鞏固對減法的認識。能正確計算和0有關的5以內的加與減，初步體驗加與減的互逆關系。教學重點能正確計算和0有關的5以內的加與減。教學難點理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，進一步鞏固對減法的認識。教學方法情境法、組織討論法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情境，導入新課。（課件出示“小貓吃魚”的圖）獨立觀察，想一想每幅圖的意思。二、教學新課1、發(fā)現(xiàn)問題。說說“小貓吃魚”的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、提出問題。看了圖你可以提出哪些數(shù)學問題？3、嘗試解決問題。（1）同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的？（2）嘗試列式，互相說說我為什么這么列？（3）集體反饋，說說你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？4、撥一撥，填一填。5、套圈游戲。（1）預測可能會套上幾個圈，有幾個沒套上。（2）實踐套圈，并列出相應的算式。（3）還有哪些可能？同桌討論并寫出算式。三、練習鞏固數(shù)學故事，先讓學生講述故事，然后引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。四、課堂小結大家議一議今天你學會了什么？五、作業(yè)設計完成教材“練一練”習題。獨立觀察，想一想每幅圖的意思。說說“小貓吃魚”的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生提出哪些數(shù)學問題同桌討論自己想到的問題。集體反饋套圈游戲列出相應的算式同桌討論并寫出算式。學生講述故事，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題獨立完成。板書設計可愛的小貓——得數(shù)是0的減法3－1＝22－1＝11－1＝0教學反思課題練習一教學要求正確計算和0有關的5以內的加與減。進一步鞏固對加減法的認識。教學重點正確計算和0有關的5以內的加與減。教學難點進一步鞏固對加減法的認識。教學方法討論、練習、歸納課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、練習5以內的加減法1、第1題、第3題、第8題。引導學生先觀察情境圖，提出教學問題；再列式計算。2、第2題：說一說。進一步鞏固對加減法的認識。3、第7題：“找家”。先算一算，再連一連。二、找規(guī)律填數(shù)第5題：填數(shù)。第6題。先拿出學具進行演示，再讓學生獨立填空，最后引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。三、數(shù)學游戲第7題：先讓學生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導找到較好的整理方法。四、總結這節(jié)課你學會了什么？還有什么問題？五、作業(yè)設計完成教材“練習一”習題。觀察情境圖，提出教學問題；再列式計算。先同桌互相說一說，再集體交流。先算一算，再連一連。學生獨立填空說說每次多幾個或每次少幾個1、猜一猜每個盒里會有哪些卡片？2、做游戲。學生拿出事先準備好的卡片，先獨立計算得數(shù)，再把信投進郵箱里。學生獨立完成板書設計練習一加法減法012345678910109876543210教學反思課題猜數(shù)游戲——6的加減法教學要求在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算方法。能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學重點在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算方法。能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。教學難點在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算方法。能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學方法創(chuàng)設情境、組織討論、引導探究課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、游戲激趣師：你們喜歡玩游戲嗎？單手猜數(shù)游戲。二、新授1、想一想：一共有多少個？雙手猜數(shù)游戲。老師左手拿4個圓片，右手拿2個圓片。想一想：一共有多少個？誰能用一個算式表示出來？你是怎么算的？2、猜一猜：又手有多少個？我兩手一共拿了6個園片，左手里有4個，右手里有幾個？右手里有2個，左手里有幾個？試著說出數(shù)學算式。你是怎么算的？3、分一分，填一填。先用6個圓片來仿照老師做游戲。試著寫出所有的數(shù)學算式。4、說一說。小結6的加減法。三、手指游戲有關6的組成與加減法的內容。四、小結質疑今天我們學會了什么？還有什么問題？五、作業(yè)設計完成教材“練一練”習題。師生共同游戲。師生共同游戲。4＋2＝62＋4＝66－4＝26－2＝4以小組為單位活動。同桌說說算式表示的意思。師生之間、同桌之間進行游戲。獨立完成。板書設計猜數(shù)游戲——6的加減法4＋2＝62＋4＝66－4＝26－2＝4教學反思課題背土豆——7的加減法教學要求借助有趣的童話故事情境，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是7的加減法的計算方法。能正確計算得數(shù)是7的加法以及相應的減法。能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學重點能正確計算得數(shù)是7的加法以及相應的減法。教學難點能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學方法創(chuàng)設情境、組織討論、引導探究課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情境（課件出示情境圖）師：請你們看著這幅圖，給大家編一個故事。二、新授1、一共有多少個？師：你能提出什么數(shù)學問題？誰能用一個算式表示出來？你是怎么算的？（課件演示）2、還剩下幾個？師：你能提出什么數(shù)學問題？試著說出數(shù)學算式。你是怎么算的？（課件演示）3、想一想，填一填。用7個圓片代替土豆，試著寫出所有的數(shù)學算式。4、說一說。說說算式表示的意思。三、手指游戲有關7的組成與加減法的內容。四、小結質疑今天我們學會了什么？五、作業(yè)設計完成教材“練一練”習題。觀察情境圖，看圖編故事。生：一共有多少個？5＋2＝72＋5＝7生：還剩下幾個？7－1＝67－6＝1學生動手操作，填一填。同桌說說算式表示的意思。師生之間、同桌之間進行游戲。獨立完成。板書設計背土豆——7的加減法5＋2＝72＋5＝77－1＝67－6＝1教學反思課題跳繩——8、9的加減法教學要求結合觀察“跳繩”的情境圖和動手操作等活動，進一步理解加減法的意義，能正確計算8和9的加減法。根據(jù)數(shù)學信息，列出不同的加減法的算式，并利用所學知識解決簡單的實際問題。逐步養(yǎng)成仔細觀察、主動思考、認真傾聽、大膽交流的良好學習習慣，并在與同伴交流中培養(yǎng)合作意識。教學重點進一步理解加減法的意義，能正確計算8和9的加減法。教學難點根據(jù)數(shù)學信息，列出不同的加減法的算式，并利用所學知識解決簡單的實際問題。教學方法情境創(chuàng)設組織交流游戲課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、情境引入（課件出示情境圖）二、新授1、一共有幾個小朋友？以小組為單位，在主題圖中找出所有的數(shù)字信息。①有2個同學掄繩，6個同學跳繩，一共有幾個同學呢?②有4個女同學，4個男同學，一共有幾個同學呢?③跳繩的同學中有3個人穿裙子，5個人穿褲子，一共有幾個同學呢?2、分一分，填一填。用8個圓片代替，整理8的加減法。小結8的加減法。三、鞏固練習1、涂一涂，填一填。同桌共同探討，有序的涂色和列式。2、分一分，填一填。小結9的加減法。3、數(shù)學故事《八戒吃瓜》鼓勵他們從不同的角度提出問題并解決問題。四、小結質疑今天我們學會了什么？五、作業(yè)設計完成教材“練一練”習題。仔細看圖，自己小聲說一說。指名匯報。2+6＝86+2＝84+4＝83+5＝85+3＝8。先在小組內小聲說一說，再指名匯報學生獨立整理9的加減法。學生看圖編故事。獨立完成。板書設計跳繩——8和9的加減法６＋２＝８２＋６＝８８－２＝６８－６＝２教學反思課題可愛的企鵝——解決問題教學要求結合情境圖，進一步體會部分和整體的關系，豐富對加減法意義的理解。鞏固有關8和9的加減法并能正確計算，在具體的生活情境中，運用所學知識解決簡單的實際問題。結合畫圖、操作等具體活動，經歷表達自己想法的過程。教學重點鞏固有關8和9的加減法并能正確計算，在具體的生活情境中，運用所學知識解決簡單的實際問題。教學難點進一步體會部分和整體的關系，豐富對加減法意義的理解。教學方法情境激趣法、討論、合作交流課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情境（課件出示情境圖）二、新授1、一共有多少只企鵝？通過看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？試著用數(shù)學語言講圖意。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？用什么方法？怎樣解決？說一說是怎樣想的？2、冰山后面有幾只企鵝？（課件出示情境圖）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？用什么方法？怎樣解決？說一說是怎樣想的？3、說一說。（課件出示情境圖）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？用什么方法？怎樣解決？說一說是怎樣想的？三、數(shù)學游戲猜一猜，我蓋住了幾個？四、小結今天我們學會了什么？五、作業(yè)設計完成教材“練一練”習題。觀察情境圖。指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？討論解決提出的問題。5+3=8討論解決提出的問題8-2=6討論解決提出的問題看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式，集體交流反饋。生獨立完成板書設計可愛的企鵝——解決問題5+3=88-2=6教學反思課題小雞吃食——10的加減法教學要求結合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動，探索有關10的加減法的計算方法，并能正確計算10的加減法。學會用有關10的加減法解決簡單的實際問題，逐步發(fā)展解決簡單實際問題的能力。初步學習有條理地思考問題，感受數(shù)學學習的快樂。教學重點探索有關10的加減法的計算方法，并能正確計算10的加減法。教學難點學會用有關10的加減法解決簡單的實際問題，逐步發(fā)展解決簡單實際問題的能力。教學方法創(chuàng)設情境、游戲、合作學習課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、情境導入（課件出示情境圖）二、新授1、一共有幾只小雞？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？用什么方法？怎樣解決？說一說是怎樣想的？2、說一說，填一填。（課件出示情境圖）觀察情境圖，說一說圖意。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？用什么方法？怎樣解決？說一說是怎樣想的？3、撥一撥，填一填。用小圓片代替，動手分一分，并說出相應的算式。分組發(fā)言，在發(fā)言過程中，指導學生有條理地說。三、數(shù)學游戲四、小結今天我們學會了什么？五、作業(yè)設計完成教材“練一練”習題。觀察情境圖，說一說圖意。9+1=101+9=10自由發(fā)言，用數(shù)學語言說圖意。8+2=102+8=1010-8=210-2=8動手分一分，并說出相應的算式。先自己分，再小組交流。同桌合作完成，分組發(fā)言交流。獨立完成。板書設計小雞吃食——10的加減法9+1=101+9=108+2=102+8=1010-8=210-2=8教學反思課題乘車——連加、連減、加減混合運算教學要求在具體的“乘車”情境中，體會連加、連減、加減混合的意義。能掌握連加、連減、加減混合的運算順序，并進行正確計算。通過自主探究、合作交流，發(fā)展初步的探究意識和解決問題的能力。教學重點能掌握連加、連減、加減混合的運算順序，并進行正確計算。教學難點在具體的“乘車”情境中，體會連加、連減、加減混合的意義。通過自主探究、合作交流，發(fā)展初步的探究意識和解決問題的能力。教學方法創(chuàng)設情境、組織小組合作學習、練習課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、談話引入生活中我們離不開交通工具，公共汽車大家都乘過吧？今天老師就帶領大家乘公共汽車。二、新授1、情境1（課件出示情境圖）觀察情境圖，說一說圖意。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？怎樣列式？說一說你是怎樣想的？探究運算順序。小結：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。2、情境2（課件出示情境圖）觀察情境圖，說一說圖意。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？怎樣列式？說一說你是怎樣想的？探究運算順序。小結：像這樣有兩個減號的算式我們叫“連減”。3、情境3（課件出示情境圖）觀察情境圖，說一說圖意。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？怎樣列式？說一說你是怎樣想的？探究運算順序。小結：像這樣一道算式里有加有減的我們叫“加減混合”。連加、連減、加減混合運算的順序是，誰在前先算誰。三、鞏固練習（課件出示）說一說，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？想一想，提出一個數(shù)學問題，并列式解答。四、小結今天我們學會了什么？還有什么問題？五、作業(yè)設計完成教材“練一練”習題。自由發(fā)言，用數(shù)學語言說圖意。2+3+2=72+2+3=7自由發(fā)言，用數(shù)學語言說圖意。8-1-4=38-4-1=3自由發(fā)言，用數(shù)學語言說圖意。9+1-5=59-5+1=5根據(jù)圖意提出數(shù)學問題，自己列式解答。先同桌討論再全班匯報交流。獨立完成。板書設計乘車——連加、連減、加減混合運算2+3+2=72+2+3=78-1-4=38-4-1=39+1-5=59-5+1=5教學反思課題練習二教學要求能正確計算10以內的加減法，以及連加、連減、加減混合。學會用所學知識解決簡單的實際問題，逐步發(fā)展解決簡單實際問題的能力。通過自主探究、合作交流，發(fā)展初步的探究意識和解決問題的能力。教學重點能正確計算10以內的加減法，以及連加、連減、加減混合。教學難點學會用所學知識解決簡單的實際問題，逐步發(fā)展解決簡單實際問題的能力。教學方法練習法合作學習法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、談話揭題今天上一節(jié)練習課，看誰算得又對又快。二、練習1、基礎練習（課件出示）（1）看誰算得又快又對。（2）手指游戲。老師打手勢，學生說該出幾。說10的組成。2、第3題：打靶比賽。第6題：過河。解放軍叔叔想考考我們班小朋友打靶的本領。3、編應用題用自己手中的這個數(shù)編出10以內自己喜歡的的加減法。三、數(shù)學游戲同桌兩人用小棒湊數(shù)。四、總結評價這節(jié)課你學到了哪些本領？五、作業(yè)設計完成教材“練習二”習題。開火車口答。師生之間、同桌之間互動。分小組模擬比賽，集體訂正，評出優(yōu)勝組。師生合作完成。同桌合作湊8、湊9、湊10?？偨Y評價。獨立完成。板書設計練習二10以內的加減法連加連減加減混合教學反思課題做個加法表——復習10以內數(shù)的加法教學要求經歷整理加法表的過程，進一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內數(shù)的加法計算的正確率和速度。在觀察、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考的意識。教學重點經歷整理加法表的過程，進一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內數(shù)的加法計算的正確率和速度。教學難點在觀察、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考的意識。教學方法練習法合作學習法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情境（課件出示情境圖）思考：怎樣給這些加法算式排隊能讓別人清楚看出排列的順序呢？二、新授1、找出得數(shù)是3的加法算式，排一排。引導學生先獨立嘗試“把得數(shù)是3的加法算式”找出來，再排排隊。體會要按一定的順序排列。2、你能找出得數(shù)是10的算式嗎？排一排。組織學生繼續(xù)找出得數(shù)是9、8、7等的算式并按照順序排列。3、這是淘氣做的加法表，你能幫他填完整嗎？（課件出示）（1）橫行表示什么？豎行呢？（2）觀察已經填好的三列是按照什么順序排列的，體會其他豎行也要按照這樣的順序排列。（3）把加法表填寫完整。（4）交流時，組織學生觀察加法表的特點。三、總結評價今天你有什么收獲和想法？四、作業(yè)設計讀一讀“加法表”。學生開火車口答。自由發(fā)言，討論。小組合作學習，全班交流。先獨立思考。重點放在排列的順序上。小組合作學習，全班交流。學生獨立填寫加法表。橫著看：第一行都是加0，第二行都是加1……豎著看：第一列得數(shù)都是10，第二列得數(shù)都是9……集體交流?？偨Y評價獨立完成。板書設計做個加法表——復習10以內數(shù)的加法3+02+11+20+30+31+22+13+010+09+18+27+36+45+54+63+72+81+90+100+101+92+83+74+65+56+47+38+29+110+0教學反思課題做個減法表——復習10以內數(shù)的減法教學要求經歷整理減法表的過程，進一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內數(shù)的減法計算的正確率和速度。在觀察、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考的意識。教學重點經歷整理減法表的過程，進一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內數(shù)的減法計算的正確率和速度。教學難點在觀察、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考的意識。教學方法練習法合作學習法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情境1、口算練習2、（課件出示情境圖）思考：怎樣給這些減法算式排隊能讓別人清楚看出排列的順序呢？二、新授1、找出6減幾的算式，排一排。理解情境圖中的信息，討論“找出6減幾的算式”是什么意思？引導學生先獨立嘗試把所以“6減幾的算式”找出來，再排排隊。體會要按一定的順序排列。2、你能找出得數(shù)是8的減法算式嗎？排一排。引導學生按得數(shù)相同的算式排隊。在整理的過程中，指導學生觀察反思，培養(yǎng)學生有序思考的意識。3、這是笑笑做的減法表，你能幫他填完整嗎？（課件出示）（1）讀懂減法表的結構。（2）觀察已經填好的算式是按照什么順序排列的。（3）把減法表填寫完整。（4）交流時，引導學生橫著看、豎著看、斜著看發(fā)現(xiàn)了什么。（5）回顧整理減法表的過程，交流方法。三、總結評價今天的練習，你有什么收獲和想法？四、作業(yè)設計讀一讀“減法表”。學生開火車口答。自由發(fā)言，討論。先獨立思考。小組合作學習，把6減幾的算式進行排隊。全班交流。重點放在排列的順序上。小組合作學習，全班交流。學生獨立填寫減法表。橫著看：第一行都是10減幾，第二行都是9減幾……豎著看：第一列得數(shù)都是0，第二列得數(shù)都是1……集體交流?？偨Y評價獨立完成。板書設計做個減法表——復習10以內數(shù)的減法3+02+11+20+30+31+22+13+010+09+18+27+36+45+54+63+72+81+90+100+101+92+83+74+65+56+47+38+29+110+0教學反思課題整理與復習教學要求經歷整理前三個單元學習內容和方法的過程，進一步理解所學內容，初步養(yǎng)成整理所學知識和自我反思的意識。通過小組合作回顧自己的成長足跡，增強數(shù)學學習的興趣和自信心，感受克服困難和獲得成功的樂趣。結合所學內容嘗試提出自己感興趣的問題，提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。教學重點鞏固運用所學內容，掌握必要的基礎知識和基本技能，并能解決一些簡單的實際問題。教學難點經歷整理前三個單元學習內容和方法的過程，進一步理解所學內容，初步養(yǎng)成整理所學知識和自我反思的意識。教學方法創(chuàng)設情境合作學習練習課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、我學到了什么1、小兔請客（課件出示情境圖）思考：一共有幾只小兔？椅子夠嗎？杯子夠嗎？復習用一一對應的方法來比較。說一說，3在生活中可以表示什么？0能表示什么？2、比一比（課件出示情境圖）比較三種物品，誰最輕？誰最重？三種物品怎么比較？我們還學過比什么？在身邊找一找，比一比，誰輕？誰重？誰長？誰短？……3、回家（課件出示情境圖）想一想，3+7可以解決什么問題？9-1呢？復習10以內加減法的含義和計算方法。二、我的成長足跡課前布置學生做準備，課上組織全班交流。三、我提出的問題引導學生整理學過的知識，讓學生獨立思考并說一說。哪些問題你還沒有解決？你聯(lián)想到哪些問題？四、回顧總結經過一段時間的學習，說一說：我學會了_______，我最喜歡__________。五、作業(yè)設計完成教材“鞏固應用”習題。學生觀察思考，數(shù)一數(shù)，動手畫一畫、擺一擺，比一比、說一說，全班交流。舉例說一說。學生觀察圖，說一說怎樣通過觀察天平的變化來判斷兩個物品的輕重。先計算，再連一連。小組交流。實物投影展示學生作品。小組成員之間分享并嘗試解答。說一說。獨立完成。板書設計整理與復習數(shù)一數(shù)比一比加減法教學反思四分類一、教學內容1、整理房間2、一起來分類二、教學要求1、在動手操作的活動中，經歷分類的過程，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。2、能按給定標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。3、運用分類的方法，解決生活中相關的實際問題。4、初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習慣，體會分類在生活中的必要性。三、教學重點能按給定標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。四、教學難點運用分類的方法，解決生活中相關的實際問題。五、課時安排3課時課題整理書包——分類的含義和方法教學要求在觀察、比較、交流的活動中，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。能按一定的標準，對物品進行整理分類，初步體會對物品進行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程。養(yǎng)成有條理地思考問題的習慣及良好的生活習慣。教學重點能按一定的標準，對物品進行整理分類，初步體會對物品進行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程。教學難點在觀察、比較、交流的活動中，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。教學方法創(chuàng)設情境、小組合作、動手操作課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情境（課件出示情境圖）觀察情境圖，你想說些什么？二、新授1、看一看，說一說。笑笑和淘氣的房間誰的整潔？說說你的理由。2、笑笑房間的物品時怎樣擺放的？根據(jù)你自己的想法在圖中畫一畫或圈一圈，然后把你的想法在小組里說一說。提問：這樣分類整理后，有什么好處？3、請幫淘氣整理一下房間。提問：你打算怎樣整理？說一說你的理由。學生獨立完成后，小組內互相檢查，教師根據(jù)巡視情況。說說是怎樣整理的？三、鞏固練習整理自己的書包，說一說你是怎樣整理的。四、總結、延伸。通過這節(jié)課你學到了什么五、作業(yè)設計完成教材“練一練”習題。學生自由發(fā)言。在觀察、交流中感受分類的必要性。先獨立思考，再小組交流。1、兩人一組，根據(jù)情境圖說一說。2、組織全班交流。小組代表發(fā)言獨立思考、分類后，再全班交流。1、你打算怎么樣分類。2、獨立完成3、小組討論獨立完成。板書設計整理房間——分類的含義和方法文具分類衣服玩具教學反思課題一起來分類——按不同標準進出分類教學要求通過動手操作活動，能夠將物品按指定的標準進行分類，初步體會分類標準的多樣性。能按不同的標準對物品進行分類。繼續(xù)養(yǎng)成有條理地思考問題的習慣及良好的生活習慣。教學重點能按不同的標準對物品進行分類。教學難點通過動手操作活動，能夠將物品按指定的標準進行分類，初步體會分類標準的多樣性。教學方法情境創(chuàng)設、小組合作、動手操作課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、情境導入師：你們書包里都有哪些書？為了方便，讓我們把它們進行分類整理吧！二、新授1、請把書本分成兩類，說一說你是怎么分的。請同學們打開書包看一看里面都裝了哪些物品？請把書本分成兩類，說一說你是怎么分的。思考：應該分成哪兩類？尋找分類的不同標準，體會分類標準的多樣性。通過活動感知多種分類方法。2、把班里的同學分成兩組，說一說你是怎么分的。提示：除了按“性別”進行分類，還可以怎么分？三、鞏固練習（課件出示情境圖）1、不同顏色、不同長短鉛筆各幾支，把這些鉛筆插在兩個筆筒里。2、進行有目的的分類。確定標準；按確定好的標準進行分類；交流各自分類的標準。3、你是怎么樣分的？還可以有其它分類方法嗎？鼓勵多種標準的分類。4、小結：分類不是固定的，選了不同的標準，就能分出不同的結果。四、總結延伸1、今天你學會了什么本領？五、作業(yè)設計完成教材“練一練”習題。學生自由發(fā)言。討論：應該分成哪兩類？按“科目”進行分類；按“用途”進行分類。先獨立思考，再集體交流?？磮D，說一說怎樣分類？學生獨立完成后，在交流匯報。說說分類的理由。學生自由說一說獨立完成板書設計一起來分類——按不同標準進出分類語文數(shù)學（按科目分）圖書本子（按用途分）大書小書（按大小分）教學反思五位置與順序一、教學內容1、前后2、上下3、左右4、教室二、教學要求1、結合具體情境，體會前后、上下、左右的位置關系，會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。2、能比較準確地確定物體的前后、上下、左右的位置，體會具體位置的相對性。3、逐步養(yǎng)成按一定順序進行觀察的習慣，體會到生活中有數(shù)學，初步感受用數(shù)學的樂趣。三、教學重點結合具體情境，體會前后、上下、左右的位置關系，會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。四、教學難點能比較準確地確定物體的前后、上下、左右的位置，體會具體位置的相對性。五、課時安排4課時課題前后教學要求通過在具體的情境中觀察、思考，認識物體前后的位置與順序。能按照前后的順序，描述實際情境中物體間的相對位置關系。通過觀察、交流等活動，體會前后在生活中的應用。教學重點通過在具體的情境中觀察、思考，認識物體前后的位置與順序。教學難點能按照前后的順序，描述實際情境中物體間的相對位置關系。教學方法創(chuàng)設情境、合作學習、演示、練習課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情境（課件出示情境圖）森林里的小動物們正在舉行運動會呢，我們一起去看看！二、新授1、說一說。誰跑在最前面？誰在它的后面？小兔跑第幾？烏龜跑第幾？說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰的前面有誰，誰的后面有誰？……2、填一填。結合情境圖，說一說4輛賽車比賽的情況。幾號車排在第一？1號車排第幾？4號車在幾號車的后面，幾號車的前面？3、找一找生活中的“前后”問題，說一說。教室前面有什么？后面有什么？本組小朋友中，誰在誰的前面？誰在誰的后面？老師的前面是誰？老師的后面是什么？你座位的前面是誰？后面是誰？三、鞏固練習（課件出示情境圖）1、百米賽跑。同學們，緊張的比賽開始了，請小朋友去看一看，有哪些運動員參加比賽？它們朝哪個方向跑？你是怎么知道的？比賽情況如何，你看到了什么？誰第一、第二，誰在誰前面、誰在誰后面。猜一猜：如果再跑下去，它們前后順序會發(fā)生變化嗎？2、利用語言敘述前后位置，判斷排列的順序。2號車排在最前面；3號車前面是5號車；5號車排在2號車后面；1號車排在最后面。你能根據(jù)這些信息，用手中卡丁車圖擺出比賽畫面嗎？四、總結這節(jié)課你開心嗎？你了解了什么？你能舉出生活中前后的例子嗎？五、作業(yè)設計完成教材“練一練”習題。學生討論后匯報，找學生邊指邊說。學生先獨立填一填，再進行匯報交流。。同桌先互相說一說，再集體交流。說說比賽的情況。說說誰在最前面、誰在最后面？誰在誰的前面，誰的前面是誰？小組形式自由說。猜一猜可能發(fā)生的情況。四人小組合作擺圖片。反饋交流。獨立完成板書設計前后前后位置是相對的教學反思課題上下教學要求在具體的情境中，理解上下的位置與順序，體會上下的相對性。能夠聯(lián)系生活中的實際情境，描述物體的上下位置關系。通過觀察、交流等活動，體會上下在生活中的應用。教學重點能夠聯(lián)系生活中的實際情境，描述物體的上下位置關系。教學難點在具體的情境中，理解上下的位置與順序，體會上下的相對性。教學方法游戲激趣合作交流課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、提問引入上節(jié)課我們認識了“前后”，你能用“前后”說一句話嗎？今天我們來學習“上下”的位置關系。（板書課題）二、新授1、說一說，最上面是誰？最下面是誰？（課件出示情境圖）說一說圖中的數(shù)學信息。圖中哪只小動物在最上面？哪只小動物在最下面？2、填一填。說一說小鳥和小白兔的位置關系。說一說小松鼠的具體位置。思考：為什么一會兒說小松鼠在下面，一會兒又說它在上面？3、猜一猜，它是誰？我說你猜。教師提供信息，學生進行搶答。兩問就知道。通過兩次提問，猜出小動物的具體位置。4、擺一擺。教師先示范，在學生明晰規(guī)則后，同桌兩人進行活動。活動結束后，再組織學生進行交流。三、鞏固練習（課件出示情境圖）根據(jù)情境圖，說上下的位置關系。四、總結這節(jié)課你都知道了什么？你能舉出周圍有上下的例子嗎？五、作業(yè)設計完成教材“練一練”習題。學生自由發(fā)言。學生觀察情境圖。先獨立思考，再進行交流。在獨立思考的基礎上，展開交流。學生進行搶答。同桌合作擺一擺。（1）小組討論交流。（2）評析。（3）校對。獨立完成。板書設計上下上下位置是相對的教學反思課題左右教學要求在熟悉的生活情境和有趣的活動中，體會左右的含義。能夠正確描述物體的左右位置關系。結合擺一擺、猜一猜等活動，初步體會左右位置的相對性，感受學習數(shù)學的樂趣。教學重點能夠正確描述物體的左右位置關系。在熟悉的生活情境和有趣的活動中，體會左右的含義。教學難點結合擺一擺、猜一猜等活動，初步體會左右位置的相對性，感受學習數(shù)學的樂趣。教學方法創(chuàng)設情境、實際操作、數(shù)學游戲課前準備課件、鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、卷筆刀。教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情境，引入新課1、猜謎語?！笆畟€好兄弟，長短各一，彈琴、畫畫離不了，越動越靈巧，你幫我來，我?guī)湍悖ぷ鲃趧拥玫谝弧薄?、你常用左手做什么？右手做什么？ 二、新授1、我說你做。伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來；伸出你的右手，伸出你的左手，雙手拍拍放下來；左手拍左肩，右手拍右肩；左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵；左腳跳兩下，右腳跳一下；拍拍你左邊同學的肩，摸摸你右邊同學的頭。2、擺一擺，說一說。學具：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、卷筆刀。老師說，學生擺；同桌合作，一人說，一人擺。提問：從右數(shù)，尺子是第幾個？橡皮的左邊是誰？……3、做一做，玩一玩。（課件出示情境圖）小貓到小兔家做客，你能告訴小貓應該怎么走嗎？三、實踐活動站在家中某個位置，給爸爸媽媽說一說，你的前后、左右各是什么？四、總結你今天學會了什么？是怎樣學會的？五、作業(yè)設計完成教材“練一練”習題。學生猜謎語。學生口答。小組合作交流。聽口令，做動作。感知自身的“左右”。學生明晰規(guī)則后，同桌兩人進行練習。學生根據(jù)教師的指令逐一擺放。同桌合作，考考對方學生自由交流。先讓學生獨立思考，用鉛筆畫出小貓走的路線，再說一說如何走。獨立完成。板書設計左右左右位置是相對的教學反思課題教室教學要求在熟悉的生活情境中，進一步體會前后、上下、左右的位置關系。運用所學的前后、上下、左右描述生活中物體的位置關系。通過學習感受前后、上下、左右與生活的緊密關系。教學重點在熟悉的生活情境中，進一步體會前后、上下、左右的位置關系。教學難點運用所學的前后、上下、左右描述生活中物體的位置關系。教學方法創(chuàng)設情境、實際操作、數(shù)學游戲課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情境（課件出示情境圖）同學們，你們喜歡我們的教室嗎？你能向別人介紹一下我們的教室里都有什么？二、新授1、說一說，教室里的物品時怎么擺放的？請同學們觀察我們的教室，說說教室的前后、上下、左右都有什么？2、想一想，要找的是誰？（課件出示情境圖）說一說：圖中都有些什么？這位同學是誰？你是怎么找到這位同學的？開展模擬活動，進行“我說你猜”的游戲。3、猜一猜，說的是什么物品？（課件出示情境圖）結合情境圖，進行“我說你猜”的活動。引導學生說一說是怎樣猜的，交流思考判斷的過程。三、實踐活動將學生分成若干組，每人輪流指揮，剩下的同學按要求排隊。如：誰站誰的前面，誰站誰的左邊。四、總結這節(jié)課你都學到什么？你能舉出前后、上下、左右的例子嗎？五、作業(yè)設計完成教材“練一練”習題。小組交流，組間相互匯報。先讓同桌互相說一說，再集體交流。仔細觀察，弄懂圖意。學生通過觀察，簡單推理后作出判斷。師生互動。學生說一說是怎樣猜的，交流思考判斷的過程。分組活動。學生聽口令，排隊。獨立完成。板書設計教室前后上下左右教學反思六認識圖形一、教學內容1、認識圖形2、我說你做二、教學要求1、在豐富的操作活動中，經歷觀察、想象和交流的過程，積累認識幾何體的數(shù)學活動經驗。2、知道長方體、正方體、圓柱和球的名稱，并能識別這些幾何體。3、在分類、觀察等學習活動中，形成對長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識，發(fā)展語言表達能力。4、感受數(shù)學與生活有密切關系，培養(yǎng)探索精神和與人合作的意識。三、教學重點知道長方體、正方體、圓柱和球的名稱，并能識別這些幾何體。四、教學難點 在分類、觀察等學習活動中，形成對長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識，發(fā)展語言表達能力。五、課時安排2課時課題認識圖形教學要求在分類、觀察、動手操作等活動中，初步認識幾何體的特點，并知道幾何體的名稱。結合分一分、認一認、玩一玩等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經驗。培養(yǎng)觀察、表達和歸納能力，初步建立空間觀念。教學重點在分類、觀察、動手操作等活動中，初步認識幾何體的特點，并知道幾何體的名稱。教學難點結合分一分、認一認、玩一玩等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經驗。培養(yǎng)觀察、表達和歸納能力，初步建立空間觀念。教學方法創(chuàng)設情境、實踐操作、合作學習課前準備課件、各種幾何體模具教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情境今天老師給大家請來了許多新朋友，認識嗎？（課件出示情境圖）二、新授1、說一說，圖中有哪些物品？你能把它們分成幾類？小組內討論如何分，并動手分一分。集體交流不同分法。2、照樣子分一分，認一認。（課件出示情境圖）這種分法是把形狀相同的物體放在一起。形狀相同的物體都有一個共同的名字，你知道嗎？今天我們來認識它們。（1）認識長方體。看一看、摸一摸，再想一想它有什么特點？給它起個什么名呢？在桌子上找出形狀相同的物體。（2）認識正方體。觀察它和長方體一樣嗎？哪不一樣？給它也起個名字。區(qū)分正方體、長方體的圖形，辨認哪些是長方體，哪些是正方體？（3）認識圓柱和球。想想這兩種物體有什么不同之處？學生介紹這兩種物體的形狀特點。區(qū)分下列物體哪些是圓柱和球。3、玩一玩。玩一玩，看有什么發(fā)現(xiàn)？三、鞏固提高1、說一說。生活中有哪些物品的形狀是長方體、正方體、圓柱、球？2、猜一猜。一位小朋友來說箱子里物體的形狀，其他小朋友聽，看誰反應快，先猜出它是什么物體？四、總結延伸今天我們認識了哪些好朋友？五、作業(yè)設計完成教材“練一練”習題。學生觀察，說一說它們的名字。小組內討論如何分，并動手分一分。集體交流不同分法。學生自由發(fā)言。同桌、前后同學隨意說。辨析長方體、正方體的不同。學生說圓柱和球形狀的特點。分組活動，交流不同的認識。聯(lián)系生活，說一說。學生做游戲。學生相互交流。獨立完成。板書設計認識圖形 長方體正方體圓柱球教學反思課題我說你做教學要求在觀察、操作等活動中，進一步認識幾何體的特征。經歷觀察、思考、交流等學習過程，獲得成功的學習體驗。教學重點在觀察、操作等活動中，進一步認識幾何體的特征。教學難點經歷觀察、思考、交流等學習過程，獲得成功的學習體驗。教學方法動手操作合作學習課前準備各種幾何體模具教學過程教師活動學生活動備注一、復習引入1、復習前后、上下、左右。教師說方位，學生用手指，比比誰的反應快。2、復習長方體、正方體、圓柱、球。二、新授1、說一說，擺一擺。教師和一個學生合作進行示范。同桌之間進行拼搭。匯報交流，上臺展示，介紹經驗。2、摸一摸，擺一擺。兩人一組進行，一人蒙住眼睛，根據(jù)另一人發(fā)出的指令摸出指定的幾何體。一個學生操作后，可以兩人互換角色再玩一次。三、鞏固練習你說我擺：一個學生說清要求，另一個學生聽要求擺放。一個學生操作后，可以兩人互換角色再玩一次。四、總結回顧這節(jié)課你學了什么？五、作業(yè)設計完成教材“練一練”習題。學生做方位游戲。師生互動。同桌互動。匯報交流。兩人一組進行活動。兩人一組進行活動。獨立完成。板書設計我說你做前后、上下、左右長方體、正方體、圓柱、球教學反思七加與減（二）一、教學內容1、古人計數(shù)2、搭積木3、有幾瓶牛奶4、有幾棵樹5、有幾只小鳥6、練習三7、做個加法表二、教學要求1、結合數(shù)數(shù)、操作直觀模型等活動，認識11-20各數(shù)。2、初步了解數(shù)的十進制，認識個位和十位，會比較20以內數(shù)的大小。3、在教師指導下，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。4、經歷與同伴交流算法的過程，初步體會計算方法的多樣性，激發(fā)學生對計