小班幼兒幾何形體教案

小班幼兒幾何形體教案【篇一：幼兒園教案：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：圖形集合】圖形集合——小班數(shù)學(xué)集合教育活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。2．提高參與活動(dòng)的積極性和快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．圖形一幅、紙制小路（上有鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）2．小白兔頭飾一個(gè)，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)活動(dòng)過(guò)程：一、以故事形式引出主題故事：小白兔的新房。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三角形、正方形和圓形二、復(fù)習(xí)圖形出示“魔術(shù)箱”師：小朋友，你們看，今天魔術(shù)師要為小朋友們表演魔術(shù)，你們可要仔細(xì)看喲！從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形師：（媽咪媽咪轟）變，你們看，老師變出的是什么圖形？幼：圓形師：它是什么樣的呢？（幼回答）依次變出正方形、三角形并提問(wèn)。師：小朋友真聰明，全部都答對(duì)了三、游戲：鋪路1.另外一名老師扮演小白兔打電話給老師道謝，并要求幫助。（嘟??）教師接電話，小白兔說(shuō)：“謝謝你為我造了一間新房子，剛才我想來(lái)跟你道謝時(shí)，發(fā)現(xiàn)家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師能不能再幫我把這條路鋪好呢？”師：小朋友們，你們都聽到了小白兔的話了，那么我們一起幫助我把這條路鋪好嗎？2.擺出各種形狀不同的幾何圖形師：小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里，直到把所有坑全填平！（教師邊講角邊示范）3.幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀，大小尋找相應(yīng)的材料。四、結(jié)束部分讓幼兒扮小兔并沿著鋪好的路跳著去探望受傷的小白兔。【篇二：幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：開放圖形和封閉圖形】幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：開放圖形和封閉圖形課題生成：幼兒對(duì)簡(jiǎn)單的幾何圖形已有一定的認(rèn)識(shí)，如何使斂有的基礎(chǔ)上，提高對(duì)幾何圖形相關(guān)知識(shí)的了解呢?我知道“開放”和“封閉”這兩個(gè)抽象性概念，幼兒有一定的難度，幼兒正確理解“開放”和“封閉”兩個(gè)圖形特征，是否能舞式，運(yùn)用電教手段試一試呢?于是產(chǎn)生了此課題?；顒?dòng)目標(biāo):1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。2、學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類。3、利用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備：1、多媒體電腦一臺(tái)、投影儀。2、每人兩只簍子，一套卡片。3、課件一套，兩座小房子?；顒?dòng)過(guò)程：1、認(rèn)識(shí)開放圖形。教師：今天，老師給小朋友講一個(gè)故事，“甜甜和小雞”(說(shuō)明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。)老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫面。(1)甜甜家養(yǎng)了許多小雞。(2)這些小雞很調(diào)皮到處亂跑。(3)怎么辦呢?甜甜很著急：她想呀想呀，想了個(gè)辦法，手圈起來(lái)。(4)小朋友看甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來(lái)呢?為什么呢?幼兒討論。(5)我們一起來(lái)看看，小雞有沒(méi)有跑出來(lái)?(跑出來(lái)了)蔣雞跑出。提問(wèn)：小雞從哪兒出來(lái)的?幼兒討論。(說(shuō)明：讓幼兒充分討論，各抒己見后，用動(dòng)畫來(lái)演示效果。)教師：這個(gè)地方線斷開了，缺了一個(gè)口子，叫缺口?！靶×芽谂艹鰜?lái)了?！?6)定義：像這個(gè)有缺口的圖形就叫開放圖形(閃爍刃形)。(說(shuō)明：閃爍圖形，刺激幼兒的視覺(jué)，便于幼兒記憶。)1、教師：“這些圖形寶寶想和我們玩一個(gè)‘捉迷藏’的游戲，它們躲在了一些圖畫中，請(qǐng)小朋友把它們找出來(lái)。2、教師出示圖案，提問(wèn)：這個(gè)圖案像什么？它里面藏著哪些圖形寶寶？引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)圓形、三角形、正方形。三、幼兒自主拼圖1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。3、教師講評(píng)，將個(gè)別幼兒的作品粘貼到黑板上讓大家欣賞。四、結(jié)束：今天小朋友和圖形寶寶玩得開心嗎？那讓我們一起做個(gè)游戲吧！活動(dòng)反思本次活動(dòng)是在鞏固幼兒對(duì)正方形、圓形、三角形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行組合，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。從活動(dòng)中可以看出，幼兒對(duì)這三種圖形的特點(diǎn)都非常清楚，可是幾何圖形本身對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是屬于抽象的東西，而且小班孩子思維又是典型的形象思維，這個(gè)就從幼兒的操作活動(dòng)中可以看出，原本我在設(shè)計(jì)的時(shí)候是讓幼兒先自我想象繪畫，但在試教的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)圖形添加變成另一種物體這樣的形式并不是很接受，思維的發(fā)展局限性很大，課前我也豐富了很多內(nèi)容，在環(huán)節(jié)中我也將教師的想象進(jìn)行了提前。幼兒操作注重個(gè)體差異，突出層次性，“圖形變變變”中體現(xiàn)了二個(gè)層次：根據(jù)老師的范例進(jìn)行變化；根據(jù)自己的想象創(chuàng)意添畫成一個(gè)新的圖形；這樣的操作使不同發(fā)展水平的孩子都能夠發(fā)揮自己的水平。在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師出示了一幅用不同圖形拼成的畫，在原來(lái)的設(shè)計(jì)中我是安