2023新蘇教版二年級上冊語文第二單元教案

其次單元支配

教學(xué)內(nèi)容：

《秋游》、《英英學(xué)古詩》、《鄉(xiāng)下孩子》、練習(xí)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本單元生字，相識綠線中的字，相識2個偏旁。

2、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、通過對課文的理解，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、酷愛祖國、酷愛家鄉(xiāng)、酷愛農(nóng)村

的思想感情。

4、正確、美觀的書寫本單元生字。

5、記住大寫字母，三字經(jīng)。

6、學(xué)會有禮貌地提出請求。

教學(xué)重難點：

正確、美觀的書寫本單元生字。

課時支配：

《秋游》2課時

《英英學(xué)古詩》2課時

《鄉(xiāng)下孩子》2課時

練習(xí)22課時

1、秋游

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受秋天的奇妙景象，激發(fā)酷愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點：

識字、寫字。

課時支配：

2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPt

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

讀題：同學(xué)們，你們秋游去過哪些地方？引入新課。

二、板書課題，解題

三、指導(dǎo)看圖（依據(jù)從上到下的依次指導(dǎo)學(xué)生看圖）

圖上畫了誰？什么時候？在什么地方？干什么？認(rèn)讀詞語“老師”、“郊外”，

出示第一自然段，（預(yù)習(xí)反饋：指名讀一讀第一自然段）進行朗讀，體會“慢慢”

一詞【出示句子：天氣涼了。慢慢能去掉嗎？為什么？】。

四、檢查自學(xué)狀況

1.出示詞語?，指名讀。重點領(lǐng)悟“郊外、追逐、打滾兒”的意思。

2.齊讀田字格里的生字。【視察字體結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置】

五、學(xué)習(xí)課文。

1.理解課文。

2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

3.理清脈絡(luò)，出示思索題：

（）同學(xué)們玩得很興奮。

（）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

（）天空美。

（）農(nóng)田美。

指名到前面填寫。

4.齊讀課文。

六.鞏固識字，指導(dǎo)書寫

1、配以相應(yīng)的樂曲和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。

2、指導(dǎo)寫字。

（1）你有什么好方法記住這幾個字？跟大家說一說。

（2）細(xì)致視察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀？

（3）學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫，老師巡察指導(dǎo)寫字姿態(tài)。（教室

里播放適合的樂曲）

（4）出示寫得好的生字，評議再寫。

其次課時

一、指導(dǎo)朗讀

1.小組溝通學(xué)過的秋天的成語，引出練習(xí)1中的成語和兒歌。

2.同座位說一說自己以前的秋游趣事：看到的美景或趣事。

3.看圖。自讀課文，小組間相互正音。

4.全班溝通鞏固字音。

質(zhì)疑：問大家自己不懂的詞語或意思。

5.相互探討解答。

6.小組探討：

秋天的天空怎么樣？白云像什么？【白云還能像什么？你能仿照文章的寫法再說

幾句嗎？】

秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

7.帶著想象讀。

二、看圖理解文章

1.同學(xué)們跟老師去郊外游玩看到了什么？

2.出示其次自然段，讀一讀，理解詞語“一望無邊”，仿照其次自然段進行說話。

3.出示第三自然段，讀一讀，認(rèn)讀詞語“稻子”、“高粱”、“棉花”感受農(nóng)田

的美麗景象。（預(yù)習(xí)反饋：說一說你看到的秋天。）【聯(lián)系生活實際，秋天還有

哪里有變更？仿照課文說一說?！?/p>

4.讀一讀第四自然段，認(rèn)讀詞語“打滾兒”、“逮螞蚱”、“追逐”。理解“亮

開嗓子”、“笑著喊著”。

草地上小摯友怎么玩？

用''有的……有的……有的……”進行說話練習(xí)。例如：在操場上，小摯友們有

的（），有的（），有的（）。大家（),

多快樂呀！

三、學(xué)寫生字

1.出示本課詞語進行認(rèn)讀。

2.學(xué)寫漢字

小組探討溝通，記憶生字

你有什么好的方法記住生字詞？和大家說一說。（學(xué)生發(fā)言）

我做小老師教學(xué)寫生字。

相互點評小組內(nèi)寫的字，請一兩小組全班溝通。

作業(yè)設(shè)計：

完成《習(xí)字冊》

板書設(shè)計：

1、秋游

2、《英英學(xué)古詩》

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課8個生字，相識綠線內(nèi)的5個字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流暢地朗讀課文，背誦《靜夜思》，體會詩人思念、酷愛家鄉(xiāng)的感

情。

3.相識對話的書面表達形式。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的愛好。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點

學(xué)會本課生字，正確、流暢地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)難點

背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。

課時支配：

兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPt

教學(xué)過程：

第一課時

一、古詩激趣，談話導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入。

小摯友們，你們在家里學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽？

2.說話練習(xí)。

你學(xué)會了哪些古詩？你最寵愛哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩）。

相機出示：我學(xué)會的古詩有《》《》《》等，我最寵愛

《》，因為o

3.說明課題，教題中生字。

"英英"是一位小摯友的名字，"英"是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音"ying","詩"既是

整體認(rèn)讀音節(jié)，又是翹舌音"shT"。

（領(lǐng)讀課題兩遍）

老師范寫"英"，學(xué)生書空【提示學(xué)生，英字下面的央要出頭】。

二、激勵質(zhì)疑，整體感知

1.看了課題，你可以提出哪些問題？

學(xué)生可能提的問題：

我想知道《英英學(xué)古詩》學(xué)的是哪首古詩？

我想知道英英學(xué)古詩是怎么學(xué)的，她學(xué)得怎么樣？

我還想知道這首古詩是誰寫的？

2.看圖讀文。

（1）圖上有哪兩個人？她們在做什么？

（2）了解對話形式：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應(yīng)，有問有答，這叫對

話。【數(shù)一數(shù)，奶奶和英英共進行了幾次對話。】

（下面讓我們帶著上面的問題自學(xué)課文。）

3.自學(xué)課文。

（1）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。

（2）檢查學(xué)習(xí)狀況：（出示詞語）指名讀、開火車讀、齊讀。

認(rèn)讀文中詞語（看誰記得又快又對）

yingshTjiaoshoujing

英英古詩教書一首安靜

siyizhaocengIT

思念意思照亮一層李白

4.再讀課文。

要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？

（課文一共寫了英英和奶奶的三次對話）

聯(lián)系課文插圖（或掛圖）指名逐個對話讀或全班對半讀或同桌對讀，讀準(zhǔn)字音。

相機出示多音字背（beibei）o

提示板書：第一次詩句

其次次詩意

第三次作者

三、指導(dǎo)讀好古詩

出示古詩內(nèi)容，提示朗讀節(jié)奏：

床前/明月光，疑是/地上霜。

舉頭/望明月，低頭/思家鄉(xiāng)。

1.自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀生字：英詩首靜照

2.重點指導(dǎo)：

靜：左邊是青字旁。"月"字的撤要改為豎。整個字要寫得左窄右寬。

教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。

意：上中下緊湊，"立"最終一筆橫要寫長，中間扁日橫落在豎中線上。

詩：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長，兩筆

豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。

3.老師范寫，學(xué)生描紅【實物投影儀展示，點評?！?。

五、作業(yè)

學(xué)生完成《習(xí)字冊》生字。

其次課時

一、品嘗《靜夜思》

1.板書課題，說明題意。"靜夜”是什么意思?（靜靜的夜晚）

"思"是什么意思、?（思念）誰來說說詩題是什么意思？

過渡：詩人會思念什么？

2.（出示掛圖或投影片）圖上畫的是誰？

⑴從課前的預(yù)習(xí)中，你對李白有什么了解？老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進行補充。

（2）此時他正在干什么呢？（李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人）

3.學(xué)詩句。

⑴指名讀詩句。

（2）詩共有幾句呢?下面我們通過英英的話來理解詩句。

第一句：

自己讀讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思？

②"疑"是什么意思?（好像、如同、就像）看，這里的想像是多么奇異!獨特的想像

就是李白詩句特有的風(fēng)格。

③指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩句。

其次句：

還是自己來讀讀英英的話，說說其次句詩句的意思。

②（指著圖）此時，李白望見的就是這輪明月，想一想，什么時候的月亮是這樣圓

圓的，亮亮的。

③在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過的呢？

④是啊，中秋夜正是家家戶戶團聚的時候，可是假如你此時獨自一人遠(yuǎn)在外地,

身邊沒有一個親人，你會怎樣呢?（難過、難過）【競賽朗讀：誰能體會李白此刻

的心情呢？聯(lián)系生活實際，你有很思念的人嘛？】

⑤是啊，（老師指著圖）此時此刻，李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤寂單一個人，

想想，他站在窗前，仰視明月，會想些什么呢？

⑥同學(xué)們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)、

親人的無限思念。

⑦現(xiàn)在，誰情愿來當(dāng)李白，有感情朗讀其次句詩句呢？⑶同學(xué)們可以看圖，來

當(dāng)詩人邊表演邊吟誦詩句。自讀，指名讀詩句。

二、練讀對話

1.誰情愿來當(dāng)一回英莢、奶奶，把她們之間的對話演一遍呢?

要把詩句說明清楚哦!自由組合表演。

2.分角色表演課文。

三、指導(dǎo)用"思念"造句

1.誰在什么狀況下思念誰呢?

中秋節(jié)，爺爺思念。

2.就連小動物之間也可以用“思念"呢。

3.指名造句，師生共同訂正。

四、拓展學(xué)問，積累古詩

1.學(xué)生溝通

這首古詩寫得特殊生動，特殊細(xì)致地傳神地寫出了詩人思鄉(xiāng)的深情，其實我國不

少詩人都寫過思鄉(xiāng)、思念親人的詩呢，你知道嗎?念給大家聽一聽。

2.老師這兒也有兩首表達思鄉(xiāng)之情的古詩。

泊船瓜洲九月九日憶山東兄弟

（宋）王安石（唐）王維

京口瓜洲一水間，獨在異鄉(xiāng)為異客，

鐘山只隔數(shù)重山，每逢佳節(jié)倍思親。

春風(fēng)又綠江南岸,遙知兄弟登高處，

明月何時照我還?遍插茱萸少一人。

⑴老師范讀詩。

（2）學(xué)生熟讀古詩。

⑶老師簡介兩首古詩的背景及詩意。

⑷有感情練讀古詩。

五、小結(jié)提升

1.這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學(xué)生英英對古詩《靜夜思》

的正確理解，并知道它的作者是誰，同時也激發(fā)了我們對古詩學(xué)習(xí)的愛好。

2.同學(xué)們，學(xué)過課文后，你覺得學(xué)習(xí)古詩的時候要留意什么？怎樣才能學(xué)好古

詩呢？

作業(yè)設(shè)計：

補充習(xí)題

板書設(shè)計：

2、英英學(xué)古詩

（思念、懷念）

低頭思故鄉(xiāng)

3、《鄉(xiāng)下孩子》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，相識一個偏旁，理解由生字組成

的詞語。并能正確、美觀地書寫生字。

3.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、華蜜快樂的生活，培育酷愛農(nóng)村的思想感情。

4.欣賞詩歌特點，積累語言，讀寫結(jié)合，培育學(xué)生初步的寫話實力。

教學(xué)重難點：

1.能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.能正確、美觀地書寫生字。

3.欣賞詩歌特點，積累語言，讀寫結(jié)合，培育學(xué)生初步的寫話實力。

課時支配：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPt

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課題

1.干脆導(dǎo)入：小摯友們，今日我們學(xué)習(xí)一篇新的文章。（板書課題：3鄉(xiāng)下孩

子）

2.讀課并解題：小摯友們你們知道"鄉(xiāng)下"的意思嗎？"鄉(xiāng)下孩子”是指哪的孩子？

【你能把“鄉(xiāng)下”兩個字換掉意思不變嗎？】

二、初讀課文，感知鄉(xiāng)下孩子的快樂

1.出示自讀要求：

請小摯友們大聲讀詩歌,把不會讀的字和不理解的詞圈起來，借助拼音多讀幾遍,

直到把字音讀準(zhǔn)。

2.學(xué)生自主朗讀課文。

3.檢查自讀效果

回檢查生字詞的讀音

這些生字是我們讀書時的攔路虎，只有掃除了它們，我們才能把書讀好。出示生

字。（課后生字加拼音，第一行是左右結(jié)構(gòu)的字，其次行是上下結(jié)構(gòu)的字，整體

結(jié)構(gòu)的放在第三行，只識不寫的放在第四行）如下：

媽懷唱壞嘴野

菊米7±fc*

皮曲

編含撐豬串曠

②生自讀。請小摯友們自由地讀這些生字，你覺得難讀的字可以借助拼音多讀

幾遍。

③生看拼音讀

你覺得哪個字難讀？會讀了嗎？（指名讀，相機提示留意"懷"和"壞"的讀音；"串"

和“曠"是三拼音節(jié)，但前一個是前鼻音，后一個是后鼻音；"嘴"和"菜"都是平舌

音。）

④去拼音讀。

假如把拼音去掉，你還會讀嗎？同桌之間相互讀讀，聽聽。

回檢查詞語的學(xué)習(xí)

假如把這些生字放到詞語中，你還會讀嗎？

①出示詞語：

媽媽懷里歡唱盛開野菊

編織美麗故事野菜曠野

②生讀（自由讀一請生讀一-齊讀）

③理解詞語、區(qū)分生字

壞、懷："懷"與心有關(guān)，所以是豎心字旁；和"壞"區(qū)分開。給"懷"換個偏旁，你

會換嗎？

嘴：左右結(jié)構(gòu)，書空好筆順。

曠野：空曠的原野。

小摯友們多不簡潔啊！就這一會功夫，生字詞就學(xué)會了，可真會學(xué)習(xí)，那么文章

你能讀通嗎？

（3）檢查課文的學(xué)習(xí)狀況

①分節(jié)讀

②相機指導(dǎo)讀好長句子：

能編織/美麗的故事

能吹出/好聽的歌曲

樂壞了/饞嘴的貓咪

③師：課前同學(xué)們都進行了細(xì)致的預(yù)習(xí)，邊讀邊想，邊讀邊畫都是很好的預(yù)習(xí)

方法。請小摯友們再讀一讀課文，說一說課文都寫了鄉(xiāng)下孩子生活中的哪些事

例？

2.溝通：文章共四小節(jié)，寫了鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶，吹草葉，挖野菜，逮

小魚?！灸阕顚檺燮渲械哪囊患?，請你把它讀讀好，說說看你為什么寵愛。】

3.【讀完這首詩，你覺得這是怎樣的鄉(xiāng)下孩子？說說你的理由。出示填空：這

是（）的鄉(xiāng)下孩子。】

三、指導(dǎo)寫字

1.學(xué)生視察：出示生字。視察后你發(fā)覺什么？（第一行是左右結(jié)構(gòu)的字，其次

行是上下結(jié)構(gòu)的字。）

2.視察筆順、書空。（重點書空"嘴、野"）

3.提不：

"媽、懷、唱、壞、嘴”是左窄右寬的字。"嘴"的口字旁要寫在橫中線上方，右邊

的"此"、"角"都要寫得扁一些，不能拉長。

"野”是左右結(jié)構(gòu)，左右寬度差不多。左邊的"里"最終一筆變成提，不要寫成橫。

4.學(xué)生視察生字在田字格中的位置。

5.師范寫“媽、懷、唱、壞、嘴、野"（邊寫邊分析左窄右寬的字在田字格中的

位置，老師講一個學(xué)生描一個寫一個。）

6.生描紅寫字，師巡察。師巡察，提示坐姿、執(zhí)筆姿態(tài)。

7.反饋。將寫完的一部分有代表性的作業(yè)放到展示臺上師生相互評價。

布置作業(yè)：

完成《硬筆習(xí)字冊》

其次課時

一、導(dǎo)入課題

上節(jié)課我們我們用自己的讀書方法學(xué)會了本課的生字寶寶，并用心地讀了課文。

也了解了農(nóng)村孩子生活的多姿多彩、豐富好玩。這節(jié)課我們將接著走進這些農(nóng)村

孩子的生活。細(xì)細(xì)的感受他們生活的豐富多彩。（齊讀課題兩遍）

二、走進詩歌

1.請大家閉上眼睛聽，邊聽邊綻開想象的翅膀，等會把你的感受告知老師。

2.播放配樂朗讀一一生說自己的感受。

3.打開書自己大聲地讀讀課文，你特殊寵愛的那個小節(jié)多讀幾遍。

4.指名學(xué)生讀自己最寵愛的小節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生簡潔地嘗試著相互評價）。

三、精讀課文

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)

回鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？

哪位小摯友來讀第1小節(jié)？（多媒體出示）

團請小摯友們自由讀讀第一小節(jié)，看哪個小摯友能最先完成這個填空：

出示：鄉(xiāng)下孩子是,是O

時旨導(dǎo)學(xué)生朗讀：

①小摯友，閉上眼睛（播放鋼琴曲《童年》），此刻你就躺在媽媽的懷里，盡

情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你靜靜給媽媽講學(xué)校

里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過的歌兒……（學(xué)生自由地感情朗讀第一小節(jié)）

②是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鵬呀！趴在爸爸背上，爸爸

帶來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，.（學(xué)生再次自由地感情朗

讀第一小節(jié)）

③和爸爸、媽媽在一起的時間是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小摯友邊讀

邊露出了笑臉，多絢麗呀，真象那盛開的野菊花，美極了！讓我們伴著音樂再次

感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么華蜜吧！拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小

節(jié)。（齊讀第一小節(jié)）【假如你就是這些鄉(xiāng)下孩子，趴在爸爸背上，躺在媽媽

懷里，你有什么感覺？】

回指導(dǎo)背誦

小摯友，你能試著把第一小節(jié)背誦下來嗎？（學(xué)生嘗試背誦。）

2.學(xué)習(xí)第2、3節(jié)

國鄉(xiāng)下孩子生活可好玩啦！請小摯友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平常都做些什

么？

回小摯友們自由朗讀課文。

團假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最寵愛做什么？為什么？

你能把這句話讀好嗎？還有誰也寵愛讀的，一起讀讀。

回小摯友，除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）

國采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一

說嗎？

出示：采一束野花，?

拾一把稻穗，O

割一籃青草，O

捉幾只螞蚱，。

小摯友看著圖自己練練看，指名說。

回剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說

兩三句嗎？

說的真好，信任小摯友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們

那好玩的生活一一齊讀。

3.學(xué)習(xí)第四小節(jié)

回聽了小摯友剛才的朗讀，老師真想立即到田野里聽聽小鳥的歌頌，聞聞花草的

芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？

請小摯友們讀讀最終一小節(jié)，用你的朗讀來告知大家。

齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。

回出示"曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。"指名讀好詞語。

國農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。誰再來

讀第四小節(jié)。

回男女生競賽讀。【仿寫，鄉(xiāng)下的孩子生在陽光下，長在曠野里，那我們這些城

市里長大的孩子又有什么特點呢？請你仿照詩句寫一寫：啊，城里孩子，

四、指導(dǎo)背誦

1.鄉(xiāng)下如此美，鄉(xiāng)下的孩子如此可愛，小摯友們寵愛鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒

歌，把你的寵愛讀出來，老師給小摯友們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們

一起把這首兒歌讀好。

2.這么美的兒歌能恒久記在腦海里該多好?。⌒从言囍潮骋灰恢该骋灰?/p>

齊耳0

五、指導(dǎo)寫字

1.重點講解“菊、菜、皮、曲”的寫法。

小摯友們，上節(jié)課我們把左右結(jié)構(gòu)的字寫了，這節(jié)課我們學(xué)寫這幾個字。

2.出示："菊、菜、皮、曲"

3.學(xué)生視察。

請小摯友們視察一下它們的特點。

4.溝通，相機指導(dǎo)。

菜：草字頭的橫略微長點，蓋住下面部分，下面的"采"的橫要寫成左低又高，從

橫中線下起筆，邊寫邊慢慢靠近橫中線，豎剛好寫在書中線上。

曲：外框要寫成上寬下窄，但不能太明顯，中間的一橫剛好寫在橫中線上，其中

橫與橫之間的距離差不多。

皮：其中的豎正好寫在書中線上，"又"的第一筆的起筆剛好寫在橫中線上。

5.師范寫。

6.學(xué)生描紅、臨寫，師巡察，提示坐姿、執(zhí)筆姿態(tài)。

7.展示寫字效果。

作業(yè)設(shè)計:

背誦《鄉(xiāng)下孩子》

完成補充習(xí)題

板書設(shè)計：

3、鄉(xiāng)下孩子

懷里黃鵬歡唱

背上野菊盛開

捉蝴蝶編故事陽光下生

含草葉吹歌曲曠野里長

挖野菜撐豬肚

逮小魚樂壞貓

練習(xí)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音字母的大小寫。

2.熟記成語。

3.朗讀背誦三字經(jīng)。

4.練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

5.學(xué)會請求。

6.按確定的依次視察一幅圖，并有條理說一段話。

教學(xué)重難點：

口語交際。

課時支配：

兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

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第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)1一一4題

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音字母的大小寫。

2.熟記成語。

三、教學(xué)重難點：相識標(biāo)點，知道它們不同用法

四、教學(xué)過程：

1、教學(xué)第一題

自由讀一讀老師和新新的對話，讀完后說說你知道了什么？

(1).齊背字母表。

(2).啟發(fā)學(xué)生將形態(tài)基本一樣的字母連起來。

⑶引導(dǎo)學(xué)生將形態(tài)比較接近