![《湖心亭看雪》教材習(xí)題課件_第1頁(yè)](http://file4.renrendoc.com/view14/M01/33/25/wKhkGWZo-O2AMzxsAAIovH0OdQY544.jpg)
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![《湖心亭看雪》教材習(xí)題課件_第3頁(yè)](http://file4.renrendoc.com/view14/M01/33/25/wKhkGWZo-O2AMzxsAAIovH0OdQY5443.jpg)
![《湖心亭看雪》教材習(xí)題課件_第4頁(yè)](http://file4.renrendoc.com/view14/M01/33/25/wKhkGWZo-O2AMzxsAAIovH0OdQY5444.jpg)
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朗讀、背誦略。由整體到局部,由遠(yuǎn)到近描寫西湖雪景。霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖中影子,惟長(zhǎng)堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已?!办F凇沆碭”是形容湖上雪光水氣,一片彌漫?!疤炫c云與山與水,上下一白”連用三個(gè)“與”字,生動(dòng)地寫出天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象。作者先總寫一句,接著變換視角,化為一個(gè)個(gè)詩(shī)意盎然的特寫鏡頭:“長(zhǎng)堤一痕”“湖心亭一點(diǎn)”“余舟一芥”“舟中人兩三粒”等等。“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”之“一”字,表現(xiàn)其狀依稀可辨,一、使人惟覺其小。同時(shí)由“長(zhǎng)堤一痕”到“湖心亭一點(diǎn)”,到“余舟一芥”,到“舟中人兩三?!?,其鏡頭則是從小到更小,直至微乎其微。這“痕”“點(diǎn)”“芥”“?!钡攘吭~,一個(gè)小似一個(gè),寫出視線的移動(dòng),景物的變化,使人覺得天造地設(shè),生定在那兒,絲毫也撼動(dòng)它不得。點(diǎn)撥:可以運(yùn)用關(guān)鍵詞作用分析法。從“上下一白”中的“一”和三個(gè)“與”可知此句是從整體描寫景色;“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”之“一”字以及“兩三粒”是描寫形狀,并且是越來越小,表明作者的視線在移動(dòng)。與“莫說相公癡,更有癡似相公者”相互映襯。前者借“客”偶遇知音的驚喜,贊美作者之“癡”,后者借舟子之口,說“客”“癡”,為作者“癡”找到可以原諒的理由。作者超凡脫俗的行為和孤高自賞的情懷,感染了舟子,讓他若有所思。以此結(jié)尾,令人回味無窮。二、帝王將相一年到頭過著奢侈無道、荒淫無度的生活,還有窮苦的百姓在這凄冷的月夜中悲傷痛苦。春天來了,處處都是繁花細(xì)柳,沒有一點(diǎn)空隙之地種桑麻。湖心亭位于湖的中心,儼然就像一葉扁舟載著西子,西湖雨也好,晴也好,都別有一番雅致;泛舟湖心亭,恍惚間好像是蘇東坡游覽赤壁,在這幽靜美好的夜晚特別適合。皓月當(dāng)空,兩三抹微云飄在銀河間;西湖就像美人的眼睛,眼神清澈,雙瞳如同秋水脈脈含情。后兩
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